教育孩子的方法總結(jié)怎么寫（精選6篇）

教育孩子的方法總結(jié)怎么寫 【篇1】650字

教育孩子的方法總結(jié)

1、要抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)教育

因兒童時(shí)期的品德和個(gè)性的可塑性都比較大，所以無論是教師還是家長發(fā)現(xiàn)孩子有了不良個(gè)性表現(xiàn)時(shí)，都要及時(shí)給予教育和矯正，不可放任不管，也不可事后一塊算賬。

2、要利用幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行品德教育

幼兒喜歡表揚(yáng)和親近，對批評和疏遠(yuǎn)比較敏感。而利用幼兒的這一心理特點(diǎn)，利用表揚(yáng)和獎勵(lì)，及時(shí)肯定其良好個(gè)性品質(zhì)使之得到正強(qiáng)化，利用批評和處罰否定幼兒的不良個(gè)性，使之得到負(fù)強(qiáng)化，效果一般比較明顯。另外采用一些心理對比的.教育方法也比較有效，所謂的心理對比是指對兩種不同事物進(jìn)行相反的心理感受而逐步形成良好品質(zhì)的教育方法。如新舊衣服的對比，批評與表揚(yáng)的對比等等。

3、要尊重和信任孩子

在教育幼兒的過程中要注意在人格上一定要尊重和信任幼兒，這是矯正幼兒獨(dú)霸和逆反個(gè)性的重要方法。當(dāng)幼兒有了不良表現(xiàn)時(shí)，要因勢利導(dǎo)，不要強(qiáng)制，也不能辱罵和體罰。批評幼兒時(shí)要允許其對自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解，要多采取說服教育方式。

4、對怯懦型、依賴型和獨(dú)霸型不良個(gè)性的幼兒，可以多采用一些意志訓(xùn)練的方法進(jìn)行教育

對幼兒進(jìn)行意志訓(xùn)練時(shí)，要注意教育情境的設(shè)計(jì)要適當(dāng)，才能產(chǎn)生好的教育效果。

5、要建立規(guī)范幼兒行為的規(guī)章制度

強(qiáng)化訓(xùn)練幼兒的個(gè)性品行俗話講“沒有規(guī)矩不成方圓”，就是這個(gè)道理。

6、統(tǒng)一各方面的教育要求

使幼兒在不同環(huán)境中都能受到良好個(gè)性品質(zhì)的規(guī)范性教育和訓(xùn)練育要求，既要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的教育要求，也要統(tǒng)一家庭和社會的教育要求，還要統(tǒng)一來自三個(gè)方面的教育要求。

教師教育總結(jié)——愛孩子不能越俎代庖怎么寫【篇2】 1200字

關(guān)于教育需要愛這個(gè)觀點(diǎn)，廣大教育工作者均已達(dá)成共識，在此不必贅述。最重要的是我們還得深思下一個(gè)問題——怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實(shí)恰恰相反，他得到了無微不至的“愛”，本來應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的“愛”，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。

“溥儀現(xiàn)象”畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨(dú)生子女寵愛、偏愛、溺愛的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用“抱養(yǎng)”的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，甚至出現(xiàn)老師布置勞動，家長奮勇代勞的怪現(xiàn)象；在教學(xué)中，有的教師對學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生“拾柴”、“燒火”、“做飯”、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生“品味”的怪做法。教育者（廣義）將無微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的“小皇帝”、發(fā)生了許多鬧劇。諸如“雞蛋無縫無法剝”、“雞蛋外殼很臟，洗干凈后放在太陽下曝曬”、“拿蒜苗當(dāng)韭菜”的笑 話以及高分低能現(xiàn)象。從1995年關(guān)于“中日夏令營中的較量”的熱烈討論，可以看出我們的孩子在生活實(shí)際中缺乏生存能力、責(zé)任感以及對困難和挫折的承受能力，缺乏與困難作斗爭的意志和毅力，往往因失敗而頹廢，從而失去了進(jìn)步的勇氣。盡管事情已告一段落，但它的沖擊波是永存的，警鐘是長鳴的。如果我們不引起高度重視，那么，我們便會有比夏令營之憂更憂的經(jīng)濟(jì)之憂、事業(yè)之憂、未來之憂。

其實(shí)，解憂的方法也可以從溥儀后半生的轉(zhuǎn)變中得到啟示。解放后，溥儀成了秦城監(jiān)獄的囚犯，什么都得自理，經(jīng)過多年的勞動改造，終于變成的自食其力的公民。倘若溥儀繼續(xù)過他的皇帝生活，繼續(xù)受到應(yīng)有盡有的“愛”，恐怕到不惑之年也未必會系鞋帶，更不要說自食其力了?？磥砣说哪芰κ强垮憻捙囵B(yǎng)起來的，不鍛煉就會喪失起碼的能力。我們應(yīng)該懂得愛不能強(qiáng)迫，不能包辦，更不能代替。一位偉人曾經(jīng)說過：“教育者的任務(wù)不在于交給下一代一個(gè)完整的世界，而在于引導(dǎo)并幫助他們用智慧和力量去創(chuàng)造新的世界?！币虼耍覀冊俅渭埠簦杭彝?、學(xué)校、社會一定要給孩子們鍛煉的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中練出多種能力，千萬不能像侍從們對待溥儀那樣過分溺愛孩子。倘若溺愛，那是走溥儀前期之路，是走斷送人才之路；倘若放開手

《教師教育總結(jié)——愛孩子不能越俎代庖》

教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)怎么寫【篇3】 1650字

教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

讓孩子學(xué)會知禮感恩

我們在給孩子寄予那么多期望之前，最重要的是要培養(yǎng)孩子良好品格和心態(tài)。懂得禮儀，學(xué)會愛和感恩，做一個(gè)善良、有誠信、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人。良好的個(gè)人修養(yǎng)，既是人際交往必不可少的部分，也是個(gè)人素質(zhì)的完美體現(xiàn)。也許未來并非一帆風(fēng)順，但讓孩子在快樂中成長，并以一顆平常心去面對生活中的喜怒哀樂卻是我們的重要課題。

不可缺少的自信心

培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子，首先要給予他充足的信任、尊重和欣賞。生活中遇到一些挑戰(zhàn)的時(shí)候，父母要鼓勵(lì)孩子多嘗試。即使剛開始的結(jié)果不盡如人意，也不要輕易的否定他們。正確的認(rèn)識自己的孩子，不凡事奢求完美，也有助于讓孩子正確認(rèn)識自己。當(dāng)然，自信≠自負(fù)。家長在培養(yǎng)孩子自信的時(shí)候，不要用力過度，以免孩子自高自大，目中無人。

適當(dāng)?shù)拇煺鄄]壞處

生活中，讓孩子經(jīng)歷一些挫折并不是什么壞事。有些父母見不得孩子受半點(diǎn)委屈，即使孩子之間發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)矛盾，也要插手解決。其實(shí)，父母在照顧孩子日常起居之外，其主要職責(zé)是引導(dǎo)而非過度保護(hù)。孩子在經(jīng)歷挫折的時(shí)候，才能學(xué)會忍耐，激發(fā)斗志，知道成功是來之不易的。順風(fēng)順?biāo)暮⒆?，總有一天會離開父母的羽翼，面對突如其來的挫折措手不及。

做一個(gè)有主見的孩子

現(xiàn)在的社會，已不主張培養(yǎng)一個(gè)萬事聽話的孩子。在這個(gè)充滿競爭的社會，更需要有主見有想法的人才。也許你現(xiàn)在會覺得，聽話的孩子帶起來更省心。慢慢的你會發(fā)現(xiàn)，沒有主見的孩子只會一味的順從，按照別人的意愿來生活。家長想要培養(yǎng)有主見的孩子，首先要鼓勵(lì)孩子勇于思考，大膽發(fā)表自己的意見。在生活中，不妨多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們自己判斷和處理一些事情。

學(xué)會發(fā)泄和自控情緒

現(xiàn)在社會流行這樣一句話“情商比智商更重要。”孩子還小，難免會出現(xiàn)心理敏感脆弱的時(shí)候，家長不但要教給他們?nèi)绾伟l(fā)泄消極情緒，并學(xué)會及時(shí)自控。想要孩子自如的管理自己的情緒，可以幫他們積累表達(dá)感受的詞語，并告知一些不同感受的身體反應(yīng)。也可以通過觀察別人的面部表情和身體語言，來識別他人的感受。

興趣比成績更重要

總有媽媽向我抱怨，為了孩子上各種才藝班費(fèi)盡心思，但成效卻出乎意料地差。我想問：你知道自家孩子喜歡什么嗎?這些才藝班是他心甘情愿的選擇嗎?也許你會反駁：“小孩子現(xiàn)在懂什么，等他長大自然會感激我現(xiàn)在的安排的?！钡@是建立在孩子感興趣的事情上，對于孩子不感興趣，甚至排斥的事情，強(qiáng)逼只會讓他們更加逆反。不如觀察孩子們的興趣，投其所好的培養(yǎng)，但不要刻意追求最終的成績。

不要忽視耐心和專注力

寶寶剛開始玩積木，常常因搭不好的時(shí)候而大發(fā)脾氣。這時(shí)候，父母要告訴他們，積木搭不起來的確很讓人生氣，但發(fā)脾氣也解決不了問題。家長不妨趁機(jī)和他們一起完成搭建工作，先讓他們從成功中尋找耐心。當(dāng)然，如果寶寶在很專心的做一件事，不要破壞他們的專注力。如果需要中斷孩子的活動，建議提前提醒，給他們幾分鐘的時(shí)間來準(zhǔn)備結(jié)束。

學(xué)會獨(dú)立，勇于承擔(dān)責(zé)任

大多數(shù)孩子選擇撒謊，主要是用來逃避責(zé)任和懲罰。父母在培養(yǎng)孩子責(zé)任心這件事情上以身作則，還要告訴孩子推卸責(zé)任不是解決之道，然后幫孩子一起想辦法解決問題。想要培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立的孩子，可以讓他們學(xué)做一些力所能及的事情，并讓他們?yōu)樽约旱氖虑樨?fù)責(zé)。大多數(shù)沒有責(zé)任感且不獨(dú)立的孩子，都有一個(gè)萬事包辦的父母。

做一個(gè)有彈性的人

這里所說的彈性，并不是指見風(fēng)使舵，搖擺不定。而是讓孩子根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的具體情況，合理的安排時(shí)間和分配任務(wù)。對某些棘手的事情，綜合當(dāng)下和未來進(jìn)行權(quán)衡，對所堅(jiān)持的事情做一些取舍。在追逐成功的道路上，我們需要一鼓作氣，但偶爾也需要靈活應(yīng)變，不要在一棵樹上吊死。

仰望星空，但也腳踏實(shí)地

帶著對世界的懵懂認(rèn)知，每一個(gè)孩子都有人生中最純真的夢想。夢想以后做老師、警察、醫(yī)生、考博士、留學(xué)深造，夢想變成超人、奧特曼、外星人……對于孩子的夢想，家長不但要好好呵護(hù)，還要順?biāo)浦鄣陌阉鼈冏兂勺非笾R的動力。當(dāng)然，我們在鼓勵(lì)孩子仰望星空，但最重要的還是要從眼前下手，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。

幼兒園教育工作總結(jié)：讓孩子的學(xué)習(xí)輕松起來怎么寫【篇4】 1750字

幼兒具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，希望能夠得到回答，甚至打破沙鍋問到底，這都表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)新知識的需要。如果老師在這時(shí)能及時(shí)而適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，十分有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力能夠激發(fā)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠讓他們愉快主動的學(xué)習(xí)、游戲、活動。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法多半是老師講、孩子聽，老師教、孩子做，老師以大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學(xué)得很被動，孩子的想法不能得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致好多孩子學(xué)習(xí)興趣缺乏，只是被動的跟著老師學(xué)與做。如何讓孩子學(xué)得更輕松呢？在認(rèn)真學(xué)習(xí)新《大綱》精神后，在新精神指導(dǎo)下，用心于教育教學(xué)活動，根據(jù)《大綱》精神，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索并積累了一些讓孩子輕松學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，收到了很好的效果。

一、順應(yīng)幼兒愛玩的天性

“學(xué)啟于思，源于疑”，幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。作為老師在教授幼兒書本知識的同時(shí)，還要多為幼兒提供各種學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，寓教于樂，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有效形式之一。幼兒對很多事物都處于陌生狀態(tài)，對身邊的一切十分關(guān)心，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各種科學(xué)現(xiàn)象，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。為便于他們對所關(guān)心事物的認(rèn)知了解，我利用幼兒喜玩的天性，在玩的過程中鼓勵(lì)幼兒積極思維，做到在學(xué)中玩，在玩中受教育。春天，萬物復(fù)蘇，我和孩子們一起在院子里玩“找春天”的游戲；夏天，雨過天晴，我和孩子們在積水處玩“照鏡子”的游戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩“天女散花”的游戲；冬天，我和孩子們扮雪花，大風(fēng)與小風(fēng)---迎春花前歡呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑，在操場上追逐嬉戲---我也仿佛年輕了許多。通過這些游戲，使孩子們在玩中學(xué)到了知識，在學(xué)習(xí)的過程中感受到了樂趣，從中獲得了精神上的愉悅和滿足，對學(xué)習(xí)的興趣得到了空前的激發(fā)。

二、了解幼兒求知的興趣

了解是教育的前提。老師要對每個(gè)孩子有所了解，針對孩子的喜愛，營造一種孩子樂于接受的寬松環(huán)境，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中敢于表達(dá)自己心中的想法。這樣有利于幼兒興趣的發(fā)揮，也有利于老師因人施教。要采取積極引導(dǎo)的態(tài)度，讓孩子敢于也樂于接近老師，和老師主動交流，如孩子在遇到困難時(shí)，應(yīng)送給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語促進(jìn)孩子去克服困難，讓他們感受到老師的支持與鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。要注重從細(xì)節(jié)、從日常生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣。在一次偶然音樂教學(xué)活動中，我觀察到孩子們對樂器發(fā)出不同聲音很感興趣，稍有空閑，就跑到音樂區(qū)去敲打。這激起了我的靈感，我想：為何不利用幼兒對樂器的喜愛進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？于是，我利用活動時(shí)間和孩子們一起創(chuàng)編游戲“聽聽響幾聲”、“什么樂器響五聲”、“我來當(dāng)老師”、“我來敲，你來拍”等。幼兒對這種游戲式的學(xué)習(xí)非常感興趣，每當(dāng)玩“我來當(dāng)老師”的游戲時(shí)，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬松的氣氛中不知不覺地就學(xué)到了音樂知識和計(jì)算知識，同時(shí)也培養(yǎng)了注意力、聽力和自控能力。

三、滿足幼兒的心理需求

幼兒的自尊心十分強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，尤其喜歡聽老師和家長表揚(yáng)的話，聽老師的話有時(shí)勝過聽父母的話，而且對聽故事也情有獨(dú)鐘，于是我就把兩者結(jié)合在一起，利用講故事的形式對孩子進(jìn)行夸講和表揚(yáng)。日?；顒又袑λl(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在的問題時(shí)，我就用故事的形式講給他們聽，并告訴他們，老師相信大家一定能做好。于是，孩子們便在老師的啟發(fā)下，改掉了一些不良習(xí)慣。所講故事可以從學(xué)校圖書角里的圖書中選擇題材，但多數(shù)是結(jié)合我平時(shí)對孩子了解中日常積累的素材。有時(shí)我直接表揚(yáng)某人某事，有時(shí)先講故事內(nèi)容，再請小朋友猜故事表揚(yáng)的是誰。當(dāng)我講到孩子們的問題時(shí)，有的會低下頭，有的會偷著樂，有的會睜大眼睛聽，有的則坐得直直的……每當(dāng)講完時(shí)，孩子們都很興奮，爭相舉手說：“老師，再講講我的故事吧！”通過這種以故事的形式教育表揚(yáng)孩子，收到了意想不到的效果。

就這樣，我把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標(biāo)相結(jié)合，在不斷的有趣的活動中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性高了，活動逐漸變得更輕松了。

2025幼兒園教育工作總結(jié)：讓孩子的學(xué)習(xí)輕松起來怎么寫【篇5】 1800字

2025幼兒園教育工作總結(jié)：讓孩子的學(xué)習(xí)輕松起來

幼兒具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，希望能夠得到回答，甚至打破沙鍋問到底，這都表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)新知識的需要。如果老師在這時(shí)能及時(shí)而適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，十分有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力能夠激發(fā)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣能夠讓他們愉快主動的學(xué)習(xí)、游戲、活動。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法多半是老師講、孩子聽，老師教、孩子做，老師以大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學(xué)得很被動，孩子的想法不能得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致好多孩子學(xué)習(xí)興趣缺乏，只是被動的跟著老師學(xué)與做。如何讓孩子學(xué)得更輕松呢？在認(rèn)真學(xué)習(xí)新《大綱》精神后，在新精神指導(dǎo)下，用心于教育教學(xué)活動，根據(jù)《大綱》精神，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索并積累了一些讓孩子輕松學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，收到了很好的效果。

一、 順應(yīng)幼兒愛玩的天性

“學(xué)啟于思，源于疑”，幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。作為老師在教授幼兒書本知識的同時(shí)，還要多為幼兒提供各種學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，寓教于樂，激發(fā)幼兒的想象力和探索能力。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的有效形式之一。幼兒對很多事物都處于陌生狀態(tài)，對身邊的一切十分關(guān)心，自然界千奇百怪的現(xiàn)象吸引著幼兒，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各種科學(xué)現(xiàn)象，都是幼兒感興趣的內(nèi)容。為便于他們對所關(guān)心事物的認(rèn)知了解，我利用幼兒喜玩的天性，在玩的過程中鼓勵(lì)幼兒積極思維，做到在學(xué)中玩，在玩中受教育。春天，萬物復(fù)蘇，我和孩子們一起在院子里玩“找春天”的游戲；夏天，雨過天晴，我和孩子們在積水處玩“照鏡子”的游戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩“天女散花”的游戲；冬天，我和孩子們扮雪花，大風(fēng)與小風(fēng)---迎春花前歡呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑，在操場上追逐嬉戲---我也仿佛年輕了許多。通過這些游戲，使孩子們在玩中學(xué)到了知識，在學(xué)習(xí)的過程中感受到了樂趣，從中獲得了精神上的愉悅和滿足，對學(xué)習(xí)的興趣得到了空前的激發(fā)。

二、了解幼兒求知的興趣

了解是教育的前提。老師要對每個(gè)孩子有所了解，針對孩子的喜愛，營造一種孩子樂于接受的寬松環(huán)境，讓幼兒在寬松愉悅的氛圍中敢于表達(dá)自己心中的想法。這樣有利于幼兒興趣的發(fā)揮，也有利于老師因人施教。要采取積極引導(dǎo)的態(tài)度，讓孩子敢于也樂于接近老師，和老師主動交流，如孩子在遇到困難時(shí)，應(yīng)送給孩子們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的話語促進(jìn)孩子去克服困難，讓他們感受到老師的支持與鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)自信心和表現(xiàn)力。要注重從細(xì)節(jié)、從日常生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)幼兒善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣。 在一次偶然音樂教學(xué)活動中，我觀察到孩子們對樂器發(fā)出不同聲音很感興趣，稍有空閑，就跑到音樂區(qū)去敲打。這激起了我的靈感，我想：為何不利用幼兒對樂器的喜愛進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？于是，我利用活動時(shí)間和孩子們一起創(chuàng)編游戲“聽聽響幾聲”、“什么樂器響五聲”、“我來當(dāng)老師”、“我來敲，你來拍”等。幼兒對這種游戲式的學(xué)習(xí)非常感興趣，每當(dāng)玩“我來當(dāng)老師”的游戲時(shí)，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬松的氣氛中不知不覺地就學(xué)到了音樂知識和計(jì)算知識，同時(shí)也培養(yǎng)了注意力、聽力和自控能力。

三、滿足幼兒的心理需求

幼兒的自尊心十分強(qiáng)烈，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，尤其喜歡聽老師和家長表揚(yáng)的話，聽老師的話有時(shí)勝過聽父母的話，而且對聽故事也情有獨(dú)鐘，于是我就把兩者結(jié)合在一起，利用講故事的形式對孩子進(jìn)行夸講和表揚(yáng)。日常活動中對所發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在的問題時(shí)，我就用故事的形式講給他們聽，并告訴他們，老師相信大家一定能做好。于是，孩子們便在老師的啟發(fā)下，改掉了一些不良習(xí)慣。所講故事可以從學(xué)校圖書角里的圖書中選擇題材，但多數(shù)是結(jié)合我平時(shí)對孩子了解中日常積累的素材。有時(shí)我直接表揚(yáng)某人某事，有時(shí)先講故事內(nèi)容，再請小朋友猜故事表揚(yáng)的是誰。當(dāng)我講到孩子們的問題時(shí)，有的會低下頭，有的會偷著樂，有的會睜大眼睛聽，有的則坐得直直的……每當(dāng)講完時(shí)，孩子們都很興奮，爭相舉手說：“老師，再講講我的故事吧！”通過這種以故事的形式教育表揚(yáng)孩子，收到了意想不到的效果。

就這樣，我把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標(biāo)相結(jié)合，在不斷的有趣的活動中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性高了，活動逐漸變得更輕松了。

總結(jié)隔代教育對孩子的影響怎么寫【篇6】 2550字

隔代教育的現(xiàn)實(shí)處境

趙增青是北京汾水文化傳播公司的職員，工作的性質(zhì)決定了他每天東奔西跑，愛人在一家網(wǎng)站工作，也沒日沒夜。他們的忙碌并沒有因孩子的誕生而稍減。剛開始，孩子由保姆帶，被摔了一跤后，他的母親就心疼地非要自己帶。這樣，從2歲起，孩子跟奶奶一塊過，夫妻倆通常只在周末接孩子回家小住。

漸漸的，他們發(fā)現(xiàn)，孩子變了。對他們越來越生分，而在奶奶面前卻活蹦亂跳。夫妻倆總結(jié)的教訓(xùn)是，對孩子管得太嚴(yán)了。相反，做奶奶的無比寬容，一切順著孩子。

等到孩子上小學(xué)4年級時(shí)，與趙增青兩口子的隔膜越來越深。有事沒事總想往奶奶家跑。孩子身上也逐漸暴露出一些問題，比如撒謊成性，花錢大手大腳等等。夫妻倆調(diào)教再三都無濟(jì)于事。最后，妻子忍無可忍，開始限制孩子去見奶奶，理由是，孩子都讓奶奶慣壞了。

于是，這個(gè)家庭保持了很多年良好的婆媳關(guān)系出現(xiàn)了故障。

當(dāng)趙增青羞于和別人探討這些家庭瑣事的時(shí)候，他身邊的很多人正在經(jīng)受著同樣的煎熬。由隔代教育所產(chǎn)生的家庭爭議，成為當(dāng)下中國城市家庭中最主要的矛盾之一。

不久前的“六一”期間，一項(xiàng)關(guān)于“隔代教育”的全國范圍調(diào)查結(jié)果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的。

在上海，目前0～6歲的孩子中有50～60%屬于隔代教育，廣州接受隔代教育的孩子占到總數(shù)的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多達(dá)70%。調(diào)查說，孩子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高。

這項(xiàng)調(diào)查再次提醒人們，隔代教育在中國是普遍現(xiàn)象。這種教育模式的成敗某種程度上關(guān)系著未來中國的人口質(zhì)量。

另一項(xiàng)資料顯示，中國60%以上的失足少年與隔代老人育孫不當(dāng)有關(guān)。有些犯罪少年就是在隔代老人“護(hù)”著的情況下，一步步走向深淵的。近幾年來媒體不斷將問題少年的出事原因和隔代教育聯(lián)系起來，提到這種孩子，有意無意間都要問一句：他是不是老人帶大的？

不久前，在研究青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥時(shí)，重慶師范大學(xué)心理學(xué)專家劉東剛副教授更指出，這種網(wǎng)絡(luò)成癮癥在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高發(fā)狀態(tài)。當(dāng)隔代教育和家庭暴力相提并論時(shí)，這個(gè)問題就相當(dāng)嚴(yán)重了。

隔代教育的四種類型

眼下所批判的隔代教育，出現(xiàn)在中國特定的社會背景下：一是大批老年人退休回家，中國進(jìn)入老齡化社會；另一方面，計(jì)劃生育使得城市家庭普遍進(jìn)入獨(dú)生子女時(shí)代。

中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛告訴中國《新聞周刊》，根本上說，對隔代教育出現(xiàn)批判的聲音，是由于當(dāng)下人們對子女的要求比以往任何時(shí)代都要高很多。

以前，比如上世紀(jì)五六十年代，大多數(shù)父母覺得孩子小學(xué)畢業(yè)就可以了?，F(xiàn)在，家家戶戶都嚷著讓孩子上大學(xué)，而且上大學(xué)還不夠，還得考研。

王極盛認(rèn)為，在城市化進(jìn)程加快的今天，在獨(dú)生子女時(shí)代，人們對子女要求高是可以理解的。但他同時(shí)認(rèn)為，做家長的，特別是隔代家長們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長的要求。

王極盛在數(shù)萬人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95%以上的家長沒有學(xué)習(xí)過如何教育子女這門學(xué)問，其中，隔代家長的這個(gè)比例接近100%。

“中國的家長們從來沒有將教育子女當(dāng)作一門科學(xué)，認(rèn)為是無師自通的。一切全憑直覺和經(jīng)驗(yàn)?！蓖鯓O盛說。爺爺奶奶輩的人經(jīng)常稱，自己年輕時(shí)養(yǎng)活了五六個(gè)孩子，而且都健康成－年－人，現(xiàn)在，你們連一個(gè)也養(yǎng)活不了，還要我們幫忙。我們幫忙也就罷了，還嫌我們帶得不好。一方面，在觀念上，隔代家長認(rèn)為帶孩子自己很有經(jīng)驗(yàn)。另一方面的問題則是，他們的教育方法多半有問題。

王極盛將隔代教育歸結(jié)為四種類型：

第一，過分關(guān)注型。孩子本來能自己做的，隔代家長呵護(hù)備至，代為其勞。孩子本來在正常環(huán)境下能鍛煉自己的能力，結(jié)果讓隔代家長們?nèi)∠耍?/p>

第二，過分監(jiān)督型。什么事情都要督促孩子，經(jīng)常檢查孩子的行為。如此，造成了孩子的依賴性和惰性，以及對成－年－人的不信任感；

第三，嚴(yán)厲懲罰型。這種教育方法因循了中國傳統(tǒng)的教育理念，對孩子的批評多于鼓勵(lì)，責(zé)罰多于獎勵(lì)。使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑、自閉或叛逆心理；

第四，民主、溫暖和理解型。王極盛對此比較贊同。他發(fā)現(xiàn)，隔代家長中也有人在采用這種方法，只是數(shù)量很少。

隔代之間，隔著兩代人不同的生活觀念，隔著不同的教育方法。從這個(gè)意義上講，父母給子女的直接教育雖然大多差強(qiáng)人意，但整體上是優(yōu)于隔代教育的。

隔代之墻，需要推倒嗎

中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成－年－人，所以，基本上沒有隔代教育。

但中國爺爺奶奶的愛真有那么可怕嗎？理智的人們不禁要問。幼兒親子

王極盛說，無論如何，隔代教育在中國是不可避免的。一方面，這是中國傳統(tǒng)的家庭模式，另一方面，社會現(xiàn)實(shí)也使得隔代教育必不可少。當(dāng)城市和農(nóng)村的中青年人都在忙著賺盡可能多的錢疲于奔命時(shí)，當(dāng)多數(shù)情況下，保姆不職業(yè)化，不堪看護(hù)重任時(shí)，孩子基本上就歸爺爺奶奶了。

此外，目前中國老年人已達(dá)到1。34億，再過20年還將增加到2。4億到2。6億人。人老了，認(rèn)識的人就越來越少。如果老伴活著，還可相依為伴，但如果一方過世，老人惟一的寄托就只在孩子們身上了。眼看著子女們?yōu)樯钏奶幈济Γ瑹o暇顧及，于是，身邊只有孫子。倘若有一天，子女們又開始限制孫子和他們來往的話，老兩口會怎么樣呢？

這種可能性并不是不存在。近年來，人們紛言隔代教育存在嚴(yán)重弊端，所以，許多人開始有意地阻止孩子和老人過多接觸。盡管必須為此支付一筆不小的保姆費(fèi)用，但他們更愿意讓孩子呆在自己的羽翼下。

中國傳統(tǒng)的“隔代親”現(xiàn)象將越來越多地面臨挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的家庭關(guān)系也可能為之改變。有社會學(xué)家認(rèn)為，中國未來20年內(nèi)的小康建設(shè)，必須抓好兩項(xiàng)工作，第一要解決老年人的社會保障問題；第二就是要幫助他們搞好推卸不掉的教育隔代子女的艱巨工作。

王極盛也認(rèn)為，現(xiàn)在還不到討論要不要隔代教育的問題，而是要想辦法搞好隔代教育。此前，1999年中國剛剛進(jìn)入老年社會時(shí)，老少共融的問題曾被提到議事日程上來。當(dāng)時(shí)，有學(xué)者提出，每一個(gè)父母，每一個(gè)隔代家長，希望都能夠掌握讓自己的晚輩健康成長的知識。但5年過去了，社會還沒有研究出系統(tǒng)的操作性強(qiáng)的隔代教育辦法。相比之下，批判隔代教育的聲音卻一刻也沒有消停。