開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě) 【篇1】1100字
開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)：
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。
（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉進(jìn)峰老師但任心理健康教育兼職教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
（三）開(kāi)展心理健康教育的具體做法
（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每月兩節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分，自編本校使用的心理健康教材、課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考，了解癥結(jié)，商討解決的辦法。
（2）個(gè)別教育：設(shè)有“聽(tīng)你說(shuō)信箱”，每周定期去開(kāi)箱，之后把里面的內(nèi)容歸類整理，對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問(wèn)題的解決。
（3）通過(guò)心理測(cè)試，開(kāi)辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開(kāi)展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
（5）我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。
篇1寫(xiě)作要點(diǎn)119人覺(jué)得有用
開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)挺關(guān)鍵的。這事，不是說(shuō)隨便寫(xiě)寫(xiě)就行，得有點(diǎn)專業(yè)勁兒，還得結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。先說(shuō)個(gè)重點(diǎn)，總結(jié)，不能光堆砌事實(shí)，得提煉出一些干貨來(lái)，就是說(shuō)，要把那些有用的信息篩選出來(lái)，讓別人看了能學(xué)到點(diǎn)什么。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，第一步是要回顧整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程里頭包含了活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段，還有最后的效果評(píng)估。目標(biāo)這部分得寫(xiě)清楚，不然別人不知道你是沖著什么去做的。比如，這次活動(dòng)是為了提升學(xué)生的心理素質(zhì)，那就要明確這一點(diǎn)，不然就顯得沒(méi)方向感了。
接著，準(zhǔn)備階段的工作也得交代一下。準(zhǔn)備階段可能涉及到人員安排、場(chǎng)地布置、材料準(zhǔn)備這些方面。這里頭要是出了點(diǎn)小差錯(cuò)，比如某位老師臨時(shí)有事?lián)Q不了人，那也得提一提，不然總結(jié)就不夠全面?；顒?dòng)中期的實(shí)施階段，得把具體的活動(dòng)形式寫(xiě)出來(lái)，像講座、小組討論、角色扮演之類的，這些都得詳細(xì)記錄，因?yàn)檫@些都是支撐活動(dòng)成功的基石。
效果評(píng)估這塊也很重要，畢竟活動(dòng)辦得怎么樣，最后還是要看結(jié)果說(shuō)話。可以看看參加活動(dòng)的學(xué)生有沒(méi)有明顯的改變，比如情緒管理能力提高了沒(méi)有，溝通技巧進(jìn)步了多少。如果效果不錯(cuò)，那就可以多寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的話，要是效果一般，那也得實(shí)事求是地反映出來(lái)，這樣才顯得真實(shí)可信。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，最好能引用一些數(shù)據(jù)，像是參與人數(shù)、滿意率之類的，這能讓總結(jié)看起來(lái)更有說(shuō)服力。當(dāng)然，數(shù)據(jù)也不能瞎編，得是真的統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。要是數(shù)據(jù)收集起來(lái)有點(diǎn)麻煩，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取，這樣既方便又有效。
不過(guò)，寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到措辭不當(dāng)?shù)那闆r，比如把“心理健康”寫(xiě)成了“心理衛(wèi)生”，雖然意思差不多，但還是容易讓人產(chǎn)生疑惑。還有一次，我在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，不小心把“積極應(yīng)對(duì)”寫(xiě)成了“積極對(duì)應(yīng)”，雖然改過(guò)來(lái)就好了，但當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，現(xiàn)在想想，還是要注意一下這種細(xì)節(jié)問(wèn)題。
總結(jié)最后，可以加上一些個(gè)人的看法，比如對(duì)活動(dòng)的反思，或者對(duì)未來(lái)類似活動(dòng)的建議。這些建議得有針對(duì)性，不能泛泛而談，像是建議增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者加強(qiáng)師資培訓(xùn)，這些都是比較實(shí)際的建議。
開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇2】 650字
本次健康月活動(dòng)涉及趣味游戲拓展、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)、手抄報(bào)制作、主題心理觀影、寫(xiě)傾訴信、設(shè)計(jì)愿望墻等一系列內(nèi)容，涵蓋了素質(zhì)拓展、娛樂(lè)競(jìng)技、學(xué)習(xí)減壓、手工制作等主題。活動(dòng)開(kāi)展的具體情況如下：
1.知識(shí)宣傳，提升心理健康意識(shí)水平
在心理健康教育月活動(dòng)初期，學(xué)校以心理健康知識(shí)宣傳教育為主，利用國(guó)旗下講話及校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識(shí)水平，也起到了很好的發(fā)動(dòng)作用。
2.游戲拓展，提升學(xué)生集體凝聚力
在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學(xué)生完成了多項(xiàng)拓展游戲比賽，比如：蜈蚣競(jìng)走、車輪大戰(zhàn)、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戲的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的文化生活，使學(xué)生放松了身心，還增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力。
3.團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能
五月份，我校共開(kāi)展了兩期主題團(tuán)輔活動(dòng)，第一期活動(dòng)主題是“告白氣球”，目的在于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)總結(jié)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)總結(jié)。第二期活動(dòng)的主題是“團(tuán)隊(duì)的力量”，目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間默契和協(xié)作能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。兩期團(tuán)輔參與學(xué)生約有上百人，參加的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注，我校今后將設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng)，盡量滿足學(xué)生的需求。
4.主題班會(huì)，營(yíng)造陽(yáng)光的班級(jí)氛圍
在525大學(xué)生心理健康宣傳日到來(lái)之際，各班召開(kāi)“心靈沐浴陽(yáng)光健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，各班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感，也充分體現(xiàn)了班會(huì)課的價(jià)值。
篇2寫(xiě)作要點(diǎn)104人覺(jué)得有用
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)的撰寫(xiě)其實(shí)跟其他總結(jié)類似，得先把活動(dòng)的背景、目標(biāo)交代清楚，這樣讀者才能明白為什么要做這個(gè)事情。比如說(shuō)這次心理健康教育活動(dòng)，背景可能是學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生壓力大，情緒管理能力差，所以決定舉辦一系列活動(dòng)來(lái)幫助大家調(diào)整心態(tài)。目標(biāo)，就是希望通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的心理調(diào)節(jié)技巧。
接下來(lái)，就得把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，這部分要注意的是，別光是流水賬似的記錄時(shí)間地點(diǎn)人物，而是要把重點(diǎn)放在活動(dòng)的形式和效果上。像我們那次活動(dòng)，就采用了講座、團(tuán)體輔導(dǎo)還有心理劇表演等形式。講座請(qǐng)了專家來(lái)講座，講了一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；團(tuán)體輔導(dǎo)則是讓大家分組討論，互相分享自己的感受；至于心理劇表演，那真是亮點(diǎn)，學(xué)生們自己編排劇本，把生活中遇到的問(wèn)題搬上舞臺(tái)，通過(guò)角色扮演找到解決辦法。每個(gè)環(huán)節(jié)都挺受歡迎的，特別是心理劇，演完后好多同學(xué)都說(shuō)很有感觸。
然后就是結(jié)果部分了，這里得具體說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的效果如何?？梢杂脭?shù)據(jù)說(shuō)話，比如參與人數(shù)、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果之類的。我們那次活動(dòng)結(jié)束后做了個(gè)小調(diào)查，結(jié)果顯示超過(guò)八成的學(xué)生表示受益匪淺，認(rèn)為自己在面對(duì)壓力時(shí)有了新的應(yīng)對(duì)方式。另外，還有一些具體的例子，比如有個(gè)學(xué)生之前特別內(nèi)向，不愿意跟人交流，參加了幾次團(tuán)體輔導(dǎo)之后，變得開(kāi)朗多了，還主動(dòng)參加了心理劇的演出。
小編友情提醒：
總結(jié)的時(shí)候可以提一下存在的不足之處。這一步很重要，因?yàn)闆](méi)有哪次活動(dòng)是完美的，總會(huì)有需要改進(jìn)的地方。像我們的活動(dòng)，雖然整體效果不錯(cuò)，但也有人反映時(shí)間安排有點(diǎn)緊湊，有些環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及深入探討。針對(duì)這些問(wèn)題，下次就可以提前做好規(guī)劃，給每個(gè)環(huán)節(jié)留足時(shí)間。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，記得要用專業(yè)一點(diǎn)的語(yǔ)言，畢竟這是正式的材料，不能太隨意。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“心理健康”寫(xiě)成“心理衛(wèi)生”，雖然差別不大，但還是需要注意一下。還有，寫(xiě)的時(shí)候盡量避免啰嗦，一句話能表達(dá)清楚的就別拖沓，這樣既節(jié)省時(shí)間又顯得干練。
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇3】 650字
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)
為了普及心理健康教育的理念與知識(shí)，傳播心理健康自助與互助的方法和技能，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)和理性平和的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能，學(xué)校開(kāi)展了主題為“新時(shí)代心遇見(jiàn)”的系列心理健康教育活動(dòng)。
各年級(jí)展開(kāi)了多樣的活動(dòng)，一年級(jí)觀看了視頻“三角形成長(zhǎng)記”，有趣的視頻讓孩子們沉浸其中，充分做到了寓教于樂(lè)，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自信。
二年級(jí)制作了書(shū)簽，通過(guò)自己動(dòng)手做書(shū)簽，摘抄激勵(lì)自己的名言，畫(huà)自己喜歡的小動(dòng)物，提高了動(dòng)手能力，形成了書(shū)簽文化。
三年級(jí)全體同學(xué)2人一組瀏覽“合理宣泄情緒”的圖表，了解圖表中的各個(gè)情緒宣泄的方法。這同時(shí)又與飛行棋游戲結(jié)合起來(lái)，孩子們通過(guò)投擲骰子，并按所投擲骰子的點(diǎn)數(shù)走相應(yīng)的步數(shù)，從起點(diǎn)出發(fā)，先到終點(diǎn)為贏家。孩子們?cè)谕稊S骰子的過(guò)程中了解了情緒的合理宣泄方法。
四年級(jí)的活動(dòng)更是有趣，通過(guò)抽簽確定自己將要悄悄關(guān)心、關(guān)愛(ài)的同學(xué)，并要為他做5件事情，讓被關(guān)愛(ài)的同學(xué)感覺(jué)到幸福。在此次活動(dòng)中，孩子們感受到了同伴互助，感受到了友誼，學(xué)會(huì)了表達(dá)愛(ài)，學(xué)會(huì)了喜悅接納愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)傳遞愛(ài)，從而能更快樂(lè)，更自信地面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難和挫折。
五年級(jí)則是通過(guò)制作小扇子，在扇子上寫(xiě)下煩心事，通過(guò)正視挫折和壓力來(lái)宣泄內(nèi)心的壓力，爭(zhēng)當(dāng)積極陽(yáng)光的好少年。
本次活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一至五年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，以提升學(xué)生群體的心理健康水平，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的針對(duì)性、有效性和專業(yè)化發(fā)展。
篇3寫(xiě)作要點(diǎn)180人覺(jué)得有用
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)，這確實(shí)是個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。不少人在寫(xiě)這類總結(jié)的時(shí)候，總覺(jué)得抓不住重點(diǎn)，要么太籠統(tǒng)，要么又太瑣碎。其實(shí)，寫(xiě)總結(jié)不是單純羅列事情，而是要把關(guān)鍵點(diǎn)梳理清楚，把成效展示出來(lái)。
一開(kāi)始，得明確活動(dòng)背景和目的，這很重要。比如這次心理健康教育活動(dòng)，可能是針對(duì)學(xué)生普遍存在的焦慮情緒設(shè)計(jì)的。在寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)策劃的原因，像“近年來(lái)，隨著學(xué)業(yè)壓力增大，學(xué)生心理狀態(tài)受到關(guān)注”。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，提到原因時(shí)，別忘了結(jié)合實(shí)際情況，不然顯得空洞。
接下來(lái)就是具體描述活動(dòng)的過(guò)程了。這部分要具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)，比如邀請(qǐng)的心理專家做了哪些講座，講座的主題是什么，學(xué)生參與的情況如何。如果活動(dòng)中設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，記得強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反饋，這能體現(xiàn)活動(dòng)的效果。這里有一個(gè)容易忽視的地方，就是描述過(guò)程時(shí)，最好能把時(shí)間線交代清楚，這樣能讓讀者更好地理解整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的效果評(píng)估。寫(xiě)這部分時(shí)，可以結(jié)合一些數(shù)據(jù)，比如參與人數(shù)、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果等。不過(guò)要注意，不要光靠數(shù)字說(shuō)話，還要結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)明效果。比如，“通過(guò)這次活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)情緒的方法”，這就比單純列出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
別忘了提一下后續(xù)計(jì)劃。寫(xiě)這部分時(shí)，可以展望未來(lái)，比如“希望通過(guò)持續(xù)開(kāi)展類似活動(dòng)，進(jìn)一步提升全校師生的心理健康意識(shí)”。這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，就是表達(dá)未來(lái)計(jì)劃時(shí)，語(yǔ)氣要積極，但也不要過(guò)于絕對(duì)化，畢竟很多事情還需要時(shí)間和條件的支持。
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的總結(jié)怎么寫(xiě)【篇4】 1000字
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的總結(jié)
本學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展了《小學(xué)生心理健康教育家?；?dòng)方式》的課題研究，并利用主題班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)課，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理現(xiàn)象，如低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)得粗心大意，愛(ài)發(fā)脾氣，依賴性強(qiáng)，中年級(jí)表現(xiàn)得自信心不足，不敢舉手發(fā)言，不喜歡和別人說(shuō)話，就不愿意和別人交往等，高年級(jí)表現(xiàn)得沒(méi)有責(zé)任心，遇事就逃避，做事虎頭蛇尾厭學(xué)、自私、缺乏愛(ài)心、責(zé)任心，經(jīng)不起挫折等嚴(yán)重的心里不健康現(xiàn)象，我校各個(gè)班級(jí)開(kāi)展以心理健康教育為主的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生從新認(rèn)識(shí)自己的心理弱點(diǎn)，自覺(jué)糾正自己在心理健康方面的不良表現(xiàn)。
一、達(dá)到了預(yù)期目的
通過(guò)主題活動(dòng),宣傳心理健康教育知識(shí),明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮.
1、教會(huì)了學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙.
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周圍世界,從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師、父母融洽相處.
3、使學(xué)生擁有健全的人格,擺脫自卑、自戀、自閉等不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去.
二、主題明確，針對(duì)性強(qiáng)
我們緊抓住“從心開(kāi)始”這一主題，傳播心理健康知識(shí)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)小學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力和團(tuán)體意識(shí)。
三、學(xué)生互動(dòng)，形式多樣
在本次主題班會(huì)教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，我們采用學(xué)生互動(dòng)的模式，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過(guò)程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了班會(huì)氣氛，大家在娛樂(lè)的過(guò)程中無(wú)形的增強(qiáng)了自身素質(zhì)，增漲了心理方面的知識(shí)我們也注重發(fā)揮大家主觀能動(dòng)性，大家積極參與相關(guān)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的潛力，大大提高我們班會(huì)的效果?；?dòng)的形式，給學(xué)生留下的印象更深刻。
四、準(zhǔn)備充分，效果明顯
各位輔導(dǎo)員老師付出大量的辛苦，在班會(huì)召開(kāi)前做了充分的準(zhǔn)備。所以本次活動(dòng)效果非常好，但也有需要改進(jìn)的地方。如高年級(jí)的同學(xué)班會(huì)剛開(kāi)始?xì)夥粘翋?，不愿意說(shuō)出自己的心里話雖然后來(lái)有所好轉(zhuǎn)，但隊(duì)會(huì)也快要接近尾聲了；如果家長(zhǎng)也能參與到隊(duì)會(huì)中去效果會(huì)更好。這些不足也激勵(lì)我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈优?，同時(shí)更堅(jiān)定了我們辦好下次心理主題班會(huì)的決心。
篇4寫(xiě)作要點(diǎn)241人覺(jué)得有用
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的總結(jié)怎么寫(xiě)，這事其實(shí)挺講究技巧的。既然是總結(jié)，就得把活動(dòng)的過(guò)程、成果、遇到的問(wèn)題都梳理清楚，不能光顧著說(shuō)好話，也不能只盯著問(wèn)題不放。
活動(dòng)一開(kāi)始得有個(gè)大致框架，像活動(dòng)的主題是什么，目的是什么，這個(gè)得先點(diǎn)出來(lái)。比如這次活動(dòng)是為了提升學(xué)生們的抗壓能力，那就得圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)?；顒?dòng)中用了什么方法？是講座還是互動(dòng)游戲？這些具體手段得寫(xiě)明白。要是講座的話，講了哪些內(nèi)容，主講人是誰(shuí)，有沒(méi)有提到什么特別的觀點(diǎn)或者案例，這些都是關(guān)鍵點(diǎn)。
成果方面，得實(shí)事求是地反映出來(lái)。比如說(shuō)參與的學(xué)生人數(shù)有多少，大家反饋怎么樣，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。要是效果不錯(cuò)，可以具體說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)在哪里，像學(xué)生的表達(dá)變得更積極了，或者團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了之類的具體表現(xiàn)。當(dāng)然，如果效果一般，也得誠(chéng)實(shí)地寫(xiě)明原因，可能是準(zhǔn)備時(shí)間不足，或者宣傳不到位之類的。
活動(dòng)中肯定也會(huì)遇到一些問(wèn)題，不能回避。像組織協(xié)調(diào)上是不是有點(diǎn)混亂，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛冷場(chǎng)沒(méi)？這些問(wèn)題都得提出來(lái)，不然總結(jié)就顯得不完整。比如有次活動(dòng)因?yàn)閳?chǎng)地音響設(shè)備臨時(shí)出了故障，導(dǎo)致開(kāi)場(chǎng)有點(diǎn)亂，這種情況就得寫(xiě)進(jìn)去，不然下次還可能犯同樣的問(wèn)題。
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，數(shù)據(jù)很重要。記得活動(dòng)開(kāi)始前做了多少宣傳，活動(dòng)期間有多少人參加，結(jié)束之后收集了多少反饋意見(jiàn)。這些數(shù)字能很好地支撐你的總結(jié)內(nèi)容，讓別人覺(jué)得你說(shuō)的話有依據(jù)，不是憑空捏造的。
總結(jié)里的措辭要注意，別太夸張也不要太消極。比如不能一上來(lái)就說(shuō)“活動(dòng)取得了空前的成功”，這樣顯得不太真實(shí)。同樣也不能一味地自責(zé)，說(shuō)“我們完全失敗了”，這樣會(huì)讓讀者心里不舒服。找個(gè)平衡點(diǎn)，既承認(rèn)成績(jī)又指出不足，這才是比較合適的寫(xiě)法。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，最好能把活動(dòng)的細(xì)節(jié)描述得生動(dòng)一點(diǎn)。比如某位同學(xué)在活動(dòng)后主動(dòng)找老師談心，或者某個(gè)小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)特別活躍，這樣的細(xì)節(jié)能讓總結(jié)更有吸引力，也能讓讀者感受到活動(dòng)的真實(shí)感。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懣偨Y(jié)的時(shí)候會(huì)不小心遺漏一些重要的環(huán)節(jié)。比如上次寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我忘了把活動(dòng)后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)少了這一塊內(nèi)容，挺遺憾的。所以寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候要多檢查幾遍，確保沒(méi)有漏掉重要信息。
總結(jié)寫(xiě)完后，最好找?guī)讉€(gè)同事或者朋友幫忙看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西，看不出來(lái)哪里有問(wèn)題，旁觀者清嘛。他們可能會(huì)提醒你忽略的小細(xì)節(jié)，比如某個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)沒(méi)寫(xiě)全，或者某個(gè)觀點(diǎn)表達(dá)得不夠清晰。
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育總結(jié)怎么寫(xiě)【篇5】 1400字
心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)《____國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和____宣傳部、教育部《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》精神，從無(wú)到有，從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確
我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長(zhǎng)xx，副教導(dǎo)主任xx擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，xx為心理輔導(dǎo)室“陽(yáng)光苑心語(yǔ)小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導(dǎo)室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)
學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將 “成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)。歷年來(lái)，我校德育工作目標(biāo)、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。
每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對(duì)心理健康教育工作作出具體布署；學(xué)期結(jié)束時(shí)安排老師就心理健康教育工作進(jìn)行交流總結(jié)。平時(shí)的健康教育工作則給予了人力、物力、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí)。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬(wàn)元作為教師參加心理健康教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并給予報(bào)銷車費(fèi)及伙食補(bǔ)貼。同時(shí)為心理健康輔導(dǎo)室進(jìn)行裝修，配備電腦等器材。
3、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提
學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康輔導(dǎo)室工作制度》《心理健康教師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由xx老師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。在初步探索后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來(lái)訪學(xué)生量大的情況一個(gè)人的工作量不足以應(yīng)付該工作，在xx年九月開(kāi)始執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》，由取得相應(yīng)心理健康教師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來(lái)訪學(xué)生，處理學(xué)生來(lái)信等學(xué)生心理健康問(wèn)題。并制定了定期出版的心理健康小報(bào)《陽(yáng)光心語(yǔ)》和固定的宣傳欄《心育之窗》?！蛾?yáng)光心語(yǔ)》為四開(kāi)小報(bào)，分為“刊首寄語(yǔ)”“心理測(cè)試”“心理知識(shí)”“心理故事”等欄目，宣傳心理健康教育知識(shí)，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)輔導(dǎo)。如第七期針對(duì)期末考試即將來(lái)臨，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍擔(dān)憂的情況，本期的《陽(yáng)光心語(yǔ)》就登了《給成績(jī)不理想的同學(xué)的一封信》在開(kāi)學(xué)初期針對(duì)新生適應(yīng)新環(huán)境問(wèn)題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章?！蛾?yáng)光心語(yǔ)》小報(bào)分發(fā)到各辦公室及各個(gè)班級(jí)。將學(xué)校將心理輔導(dǎo)室輔導(dǎo)教師進(jìn)行的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算了相應(yīng)的工作量，同時(shí)依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開(kāi)展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。
篇5寫(xiě)作要點(diǎn)83人覺(jué)得有用
學(xué)校開(kāi)展心理健康教育總結(jié)的撰寫(xiě)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要結(jié)合實(shí)際情況和具體數(shù)據(jù)來(lái)反映工作成效。撰寫(xiě)這類總結(jié)時(shí)，第一步是回顧整個(gè)學(xué)期或?qū)W年的心理健康教育活動(dòng)，包括講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等方面的情況。在記錄這些活動(dòng)時(shí)，不僅要列出名稱，還要簡(jiǎn)要描述活動(dòng)的目的、形式以及參與人數(shù)。例如，“本學(xué)期共舉辦四次心理健康講座，分別圍繞壓力管理、人際交往技巧等主題展開(kāi)，累計(jì)參與學(xué)生超過(guò)五百人次?！?/p>
接著，總結(jié)中應(yīng)突出取得的成績(jī)。這可以通過(guò)一些具體的例子來(lái)體現(xiàn)，如某個(gè)學(xué)生通過(guò)心理咨詢解決了長(zhǎng)期困擾自己的學(xué)業(yè)焦慮問(wèn)題，或者某次團(tuán)體輔導(dǎo)后學(xué)生的反饋積極正面。同時(shí)，也可以提及在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題及解決方法，比如初期由于場(chǎng)地限制導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法參加，后來(lái)調(diào)整為線上線下結(jié)合的方式，有效提升了覆蓋范圍。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
總結(jié)還應(yīng)該包含對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。這部分可以基于當(dāng)前存在的不足之處提出改進(jìn)措施，比如增加心理課程的種類，邀請(qǐng)更多校外專家進(jìn)行指導(dǎo)，或是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。當(dāng)然，在制定計(jì)劃時(shí)也要考慮到資源的合理分配，確保各項(xiàng)措施能夠順利實(shí)施。
值得注意的是，在整理材料的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些遺漏或者表述不清的地方。有時(shí)候，為了追求簡(jiǎn)潔，某些細(xì)節(jié)可能被省略了，但這并不意味著這些信息不重要。相反，它們往往是理解整個(gè)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在完成初稿之后，最好能多檢查幾遍，必要時(shí)還可以請(qǐng)教同事幫忙審閱，以便發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題并及時(shí)修正。
此外，心理健康教育的總結(jié)還應(yīng)注意語(yǔ)言的得體性。既要體現(xiàn)出工作的專業(yè)性，又要避免過(guò)于生硬的措辭。適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┕膭?lì)性的表達(dá)，可以讓閱讀者感受到工作的積極性和成果的可喜之處。比如，可以在總結(jié)末尾提到，“我們相信，隨著各項(xiàng)措施的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校的心理健康教育工作必將邁上新的臺(tái)階。”這樣的表述既表達(dá)了信心，又留出了想象的空間，有助于激發(fā)后續(xù)工作的動(dòng)力。
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)怎么寫(xiě)【篇6】 1400字
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)
暑期參加湖南省初中心理健康教育脫產(chǎn)培訓(xùn)之后，我向我校校長(zhǎng)建議在我校開(kāi)設(shè)初中心理健康教育課程，獲得校長(zhǎng)的同意，并安排我擔(dān)任該課程的教育教學(xué)。在實(shí)踐快一個(gè)學(xué)期的初中心理健康教育課后，對(duì)如何上好心理健康教育課，我做出如下總結(jié)：
1、課堂導(dǎo)入最重要
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。
2、堅(jiān)持核心原則，形散神聚
心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。
對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《溝通》一課，原來(lái)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生每個(gè)人背上夾一張紙到處找同學(xué)，配合完成。后來(lái)考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差，極容易形成混亂。于是，我把游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，換教室活動(dòng)為座位傳紙，有效的避免了混亂，從而也達(dá)到了說(shuō)明道理，活躍氣氛的目的。
3、堅(jiān)守課堂紀(jì)律，顧此顧彼
心理健康教育課應(yīng)該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，但不能沒(méi)有原則和標(biāo)準(zhǔn)，它必須以學(xué)生遵守課堂紀(jì)律為基礎(chǔ)。就我所教的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自律性不強(qiáng)，還不懂得尊重別人，不懂得主動(dòng)遵守紀(jì)律和規(guī)則。
4、適當(dāng)?shù)淖晕议_(kāi)放
如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。
5、拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”
(1)樹(shù)形象。在學(xué)生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學(xué)生對(duì)這一角色的認(rèn)識(shí)，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開(kāi)展，并直接影響到心理健康教育的成效。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個(gè)性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得非常重要。
學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以“模仿”為主，需要學(xué)習(xí)榜樣，如果告訴學(xué)生“要合理的調(diào)節(jié)情緒”，自己卻動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，學(xué)生就會(huì)想：“老師自己也做不到，那我們學(xué)了又有什么用呢”因此，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得開(kāi)朗、愉悅，給學(xué)生以理解和尊重。
(2)“心語(yǔ)錄”。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“心語(yǔ)錄”，用它來(lái)記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺(tái)。我要求學(xué)生每人都交本，但沒(méi)有困惑可以什么也不寫(xiě)，這樣有效的保護(hù)了交作業(yè)的同學(xué)?！靶恼Z(yǔ)錄”上，他們把學(xué)習(xí)中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我，我都會(huì)及時(shí)回復(fù)，并寫(xiě)上激勵(lì)的話語(yǔ)，這都拉近了我與學(xué)生的之間的距離。時(shí)而他們也會(huì)把收集的名人名言、精美文章上交上來(lái)，讓我也和他們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。更重要的是，學(xué)生能通過(guò)它隨時(shí)與我交流自己內(nèi)心的想法，把壓抑在內(nèi)心深處的郁悶情緒宣泄出來(lái)。有位學(xué)生用長(zhǎng)達(dá)兩千多字的篇幅向我傾訴了自己不平凡的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)回的文字交流中，他不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng);我也在不斷地審視自己，不斷地成長(zhǎng)?！靶恼Z(yǔ)錄”是心理健康教育課的延伸，為師生交流、心理輔導(dǎo)提供了一種新的渠道。
以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它的作用，還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)再繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>
篇6寫(xiě)作要點(diǎn)46人覺(jué)得有用
開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)總結(jié)該怎么寫(xiě)？這事得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)起。
先說(shuō)選材，總結(jié)不是流水賬，得挑重點(diǎn)。像活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)效果特別好，參與者反應(yīng)熱烈的瞬間，還有那些意外的小插曲，都是值得提的。不過(guò)有時(shí)候人們?nèi)菀缀雎约?xì)節(jié)，比如某個(gè)小游戲的設(shè)計(jì)初衷是什么，結(jié)果跑偏了反而更受歡迎，這種反差就該好好記錄下來(lái)。要是只盯著流程走，沒(méi)注意到這些亮點(diǎn)，總結(jié)就可能顯得干巴巴的。
再說(shuō)結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭部分最好有個(gè)簡(jiǎn)短背景介紹，交代下活動(dòng)目的和預(yù)期目標(biāo)。但這里頭容易出問(wèn)題，有些人在描述目標(biāo)時(shí)會(huì)用詞太籠統(tǒng)，像是“提高大家的心理素質(zhì)”，這話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但太模糊了。不如具體點(diǎn)，比如通過(guò)這次活動(dòng)希望解決什么實(shí)際問(wèn)題，或者期待達(dá)成怎樣的變化。這樣不僅能讓讀者明白活動(dòng)的意義，還能為后續(xù)分析打基礎(chǔ)。
接著就是正文了，這部分得結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)。比如說(shuō)某次講座，講的是壓力管理，那就可以詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)主講人用了哪些方法，聽(tīng)眾反饋如何。如果過(guò)程中遇到困難，比如場(chǎng)地音響出了問(wèn)題，是怎么克服的，這些都能體現(xiàn)組織者的應(yīng)對(duì)能力。不過(guò)有時(shí)候人們會(huì)跳過(guò)細(xì)節(jié)，直接跳到結(jié)論，這就有點(diǎn)草率了。畢竟總結(jié)的核心在于過(guò)程，而不是單純的結(jié)果。
最后是結(jié)尾部分，可以簡(jiǎn)單回顧下活動(dòng)的整體成效，順便提一下未來(lái)改進(jìn)的方向。但要注意別把話說(shuō)得太滿，比如“今后一定能徹底消除學(xué)生的心理問(wèn)題”，這種承諾有點(diǎn)夸張。更合理的說(shuō)法應(yīng)該是“期待未來(lái)能進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)形式，更好地滿足需求”。雖然語(yǔ)氣稍微保守了點(diǎn)，但更符合實(shí)際情況。
