【第1篇】中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告怎么寫(xiě)1300字
參與學(xué)生：
指導(dǎo)教師：
一、研究背景：
在中國(guó)，蝙蝠是福氣的象征。但是對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，蝙蝠的身影卻越來(lái)越難以發(fā)現(xiàn)得到，而且夜行的習(xí)慣使得我們也越發(fā)的感到好奇。恰好這次有了學(xué)農(nóng)這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園，并意外的尋覓到它們的蹤跡。由此我們開(kāi)始了一段奇妙的探索旅程。
二、活動(dòng)目標(biāo)
(1)、了解蝙蝠的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及相關(guān)文化背景
(2)、研究抓捕手段和安全防護(hù)措施
(3)、觀察并測(cè)量蝙蝠體型
(4)、鑒定蝙蝠的品種與性別
(5)、交流活動(dòng)感受和探討如何保護(hù)蝙蝠
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
1.分成四個(gè)小組，分別是蝙蝠的生活環(huán)境、蝙蝠的天敵和生長(zhǎng)過(guò)程、蝙蝠的繁殖以及校園蝙蝠的分類。
2.為了調(diào)查蝙蝠，我們?cè)诎韺?duì)西區(qū)田邊、舊古建筑進(jìn)行踩點(diǎn)，觀察蝙蝠的活動(dòng)時(shí)間，確定蝙蝠巢穴
3.在第二天傍晚開(kāi)始真正的捕捉行動(dòng)，到稻田邊張網(wǎng)捕捉，我們發(fā)現(xiàn)七八只蝙蝠的黑影在天空中徘徊，我們用竹竿舉起細(xì)網(wǎng)，多次進(jìn)行定點(diǎn)捕捉，最后分別抓到了三只蝙蝠，兩只雄性，一只雌性。除第一只意外死亡外，其他存活。
4.分組統(tǒng)計(jì)整理所搜集到得資料以及抓來(lái)的蝙蝠。
5.撰寫(xiě)專題報(bào)告
6.小組分享
四、活動(dòng)成果與評(píng)價(jià)
(一)當(dāng)?shù)仳鸱N類與體型數(shù)據(jù)
東亞家蝠(學(xué)名：pipistrellus abramus)，又叫日本伏翼，隸屬于小蝙蝠亞目蝙蝠科伏翼屬，是一種於東亞地區(qū)常見(jiàn)的小型蝙蝠。一只成年?yáng)|亞家蝠的個(gè)體身長(zhǎng)可以有4.8厘米，尾部則可以長(zhǎng)4厘米，翼也可伸至3.6厘米。它們最喜愛(ài)住於舊式建筑物上面的天花板及屋檐之內(nèi)。它們主要捕食蚊及飛蛾等細(xì)昆蟲(chóng)為主。它們廣泛分布於東亞地區(qū)，包括中國(guó)大陸、臺(tái)灣、韓國(guó)及日本等，我國(guó)華北、東北、華東和華南各地區(qū)均有分布。
東亞家蝠一般在11月至次年3月冬眠，出眠后在6～7月間產(chǎn)仔
藥用價(jià)值
它可用作一種中藥，用于久咳，瘧疾，淋病，目翳等。
它的糞便也是一種中藥，叫夜明砂，用于目疾。
(二)生態(tài)保護(hù)與文物保護(hù)的矛盾
在老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了農(nóng)校的舊公室，我們?cè)谵k公室屋檐的縫隙里發(fā)現(xiàn)了蝙蝠的巢穴。我們不禁都產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)。如果蝙蝠長(zhǎng)期在這種木制結(jié)構(gòu)的古建筑里筑巢的話，那么這就會(huì)對(duì)古老的文物造成腐食與破壞;若為了保護(hù)文物而把蝙蝠棲息環(huán)境給破壞掉的話，就會(huì)造成許多蝙蝠流離失所，甚至導(dǎo)致一個(gè)個(gè)小生命的凋謝。那么我們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物棲息地與保護(hù)文物的十字道路上，我們應(yīng)如何選擇？對(duì)于這個(gè)我們必須深入探究一下。
(三)學(xué)生收獲：
這次蝙蝠調(diào)查活動(dòng)我們收獲良多，及體會(huì)到大自然的千姿百態(tài)，也認(rèn)識(shí)到了自然與人類發(fā)展的矛盾，既豐富了我們的自然科普知識(shí)，也增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力。世界總是那么的矛盾，是保護(hù)蝙蝠來(lái)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還是為了保護(hù)古建筑來(lái)使蝙蝠流離失所;是為了測(cè)量一次數(shù)據(jù)而意外傷害一個(gè)活生生的生命，還是為了自己的良知而不忍下手讓它自由的飛翔。我的心中只有一個(gè)答案：生命最重要。這個(gè)世界是一個(gè)個(gè)生命而組成，或強(qiáng)大，或弱小，但不管怎樣世界因生命而精彩。反觀人類社會(huì)，一個(gè)個(gè)行尸走肉，為著利益而活著，為了幾個(gè)銅錢(qián)而殘害多少生命。我大概是做不了什么生物學(xué)家，我不忍心一個(gè)個(gè)鮮活的生命在我面前終結(jié)。那蝙蝠在網(wǎng)中拼命掙扎的情形不時(shí)在我腦中閃現(xiàn)，我想說(shuō)：保護(hù)每個(gè)物種，珍愛(ài)每個(gè)生命。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)35人覺(jué)得有用
關(guān)于中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)，我覺(jué)得可以從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。這類報(bào)告一般需要涵蓋背景介紹、調(diào)查過(guò)程、數(shù)據(jù)分析和建議幾個(gè)部分。開(kāi)頭得把背景講清楚，比如為什么要搞這個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這跟學(xué)校教育目標(biāo)有什么聯(lián)系，還有就是為什么選這個(gè)題目。
進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，要注意方法的選擇，問(wèn)卷、訪談啥的都可以用，但得確保樣本量夠大，不然數(shù)據(jù)可能代表性不足。記得記錄好每次訪談的時(shí)間地點(diǎn)，還有受訪者的具體信息，這樣后續(xù)分析才不會(huì)亂套。有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重，隨便找個(gè)同學(xué)幫忙填問(wèn)卷，這種偷懶的做法會(huì)直接影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。
拿到數(shù)據(jù)后，得好好整理分類，別一股腦兒全堆在那里。如果數(shù)據(jù)量太大，可以考慮用Excel表格分類統(tǒng)計(jì)一下，這樣看起來(lái)會(huì)清晰不少。當(dāng)然，如果你手頭有專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件更好，不過(guò)不是必須的。數(shù)據(jù)分析這部分要盡量客觀，不要帶著主觀臆斷去解讀，否則就失去了調(diào)研的意義。
最后提建議的時(shí)候，可以結(jié)合前面的數(shù)據(jù)，提出一些切實(shí)可行的辦法。這里有個(gè)小提醒，就是提出的建議一定要和實(shí)際情況掛鉤，不能天馬行空地想當(dāng)然。比如針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，光喊口號(hào)式的解決方式肯定不行，得給出具體的實(shí)施步驟。
要是能將這幾個(gè)方面都做好，那這份調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量就不會(huì)太差。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些重要的細(xì)節(jié)，這就得重新回去檢查補(bǔ)充了。寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程其實(shí)也是個(gè)不斷調(diào)整完善的過(guò)程，只要用心去做，總會(huì)有所收獲的。
【第2篇】教育實(shí)習(xí)報(bào)告題目：中學(xué)生調(diào)查研究怎么寫(xiě)450字
1，中學(xué)生心理健康的調(diào)查與研究
2，中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)承受能力調(diào)查
3，中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查
4，中學(xué)生的逆反心理及對(duì)應(yīng)措施
5，中學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)
6，中學(xué)生早戀及社會(huì)原因分析
7，中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)研究
8，中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析
9，中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的調(diào)查及減輕負(fù)擔(dān)的對(duì)策
10，中學(xué)生分化的所謂'危險(xiǎn)期'研究
11，中學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容，方法及實(shí)效性研究
12，中學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的興趣與研究
13，中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查與研究
14，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及對(duì)策
15，學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)研究
16，因特網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育的挑戰(zhàn)
17，當(dāng)代中學(xué)生的品德?tīng)顩r的研究
18，中學(xué)生心理特征的調(diào)查研究
19，促進(jìn)'后進(jìn)生'轉(zhuǎn)化諸因素分析
20，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的教師工作研究
21，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因及對(duì)策研究
22，品行不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化研究
23，學(xué)生流失情況及防止流失的建議
24，流動(dòng)人員子女的教育問(wèn)題研究
25，中學(xué)第二課堂的研究
26，課外科技活動(dòng)與中學(xué)生成長(zhǎng)
27，體育教學(xué)與以'達(dá)標(biāo)'為中心的課外體育活動(dòng)
28，學(xué)生文化素養(yǎng)的調(diào)查及提高途徑
29，中學(xué)課堂教學(xué)研究發(fā)展學(xué)生個(gè)性的思考
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)115人覺(jué)得有用
教育實(shí)習(xí)報(bào)告 題目：中學(xué)生調(diào)查研究怎么寫(xiě)
做一份高質(zhì)量的中學(xué)生調(diào)查研究報(bào)告，得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。一開(kāi)始，得明確研究目標(biāo)，這目標(biāo)要是具體的，不能太寬泛，不然最后東拼西湊也寫(xiě)不出個(gè)所以樣。比如你想了解中學(xué)生的課業(yè)壓力情況，就得細(xì)化到具體的問(wèn)題，像作業(yè)量、考試頻率、心理感受之類的。這樣能確保研究方向明確，不會(huì)跑偏。
接著就是設(shè)計(jì)問(wèn)卷了。問(wèn)卷設(shè)計(jì)挺重要的，要是問(wèn)得含糊不清，收集的數(shù)據(jù)就沒(méi)什么價(jià)值。比如說(shuō)有個(gè)問(wèn)題是“你覺(jué)得學(xué)校的課程設(shè)置怎么樣？”這就有點(diǎn)籠統(tǒng)，可以改成“你覺(jué)得學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課對(duì)你幫助大嗎？”這樣的提問(wèn)就清楚多了。還有，問(wèn)題的數(shù)量也不能太多，太多了學(xué)生可能懶得填完整份問(wèn)卷，得把握好這個(gè)度。
數(shù)據(jù)收集完后就要開(kāi)始分析了。數(shù)據(jù)分析的時(shí)候得注意分類，把相關(guān)數(shù)據(jù)歸類整理，不然一堆數(shù)字堆在那里根本看不出個(gè)所以然。有時(shí)候可能會(huì)遇到一些異常值，這時(shí)候就得仔細(xì)檢查一下，看看是不是填寫(xiě)錯(cuò)了。不過(guò)也有時(shí)候，這些異常值可能正好反映了某些特殊情況，就得看你怎么處理了。要是直接剔除掉的話，可能損失了一些有用的信息。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，開(kāi)頭部分最好簡(jiǎn)單介紹一下研究背景和目的，這部分不用太復(fù)雜，讓讀者明白為什么要開(kāi)展這項(xiàng)研究就行。然后正文部分就詳細(xì)闡述研究方法、結(jié)果和分析過(guò)程。這里要注意的是，引用的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，別張冠李戴，尤其是涉及到百分比之類的東西，一不小心就容易出錯(cuò)。另外，圖表也是很好的輔助工具，能直觀展示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，但記得給圖表配上簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，不然讀者看了也是一頭霧水。
最后，還得結(jié)合實(shí)際情況提出建議。比如根據(jù)調(diào)查結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍覺(jué)得作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，就可以建議學(xué)校調(diào)整作業(yè)布置策略，減少重復(fù)性的練習(xí)，增加實(shí)踐性活動(dòng)。不過(guò)建議不能太理想化，得考慮學(xué)校資源和教學(xué)安排的實(shí)際狀況，否則提出來(lái)也沒(méi)太大意義。
當(dāng)然，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候得注意語(yǔ)言表達(dá)，盡量用平實(shí)易懂的詞匯，避免那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌在一起。要是術(shù)語(yǔ)非用不可的話，最好附上簡(jiǎn)單的解釋，不然讀者看著費(fèi)勁。還有，行文要順暢，邏輯要清晰，不能前言不搭后語(yǔ)，不然會(huì)讓讀者摸不著頭腦。
【第3篇】中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)1250字
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告范文
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。那么中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，希望能幫到大家！
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告
課題題目
東方市近5年居民的消費(fèi)水平的變化趨勢(shì)調(diào)研
指導(dǎo)教師
李佳蓬
課題組成員
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主導(dǎo)課程
數(shù)學(xué)必修1
相關(guān)課程
統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息技術(shù)
課題提出背景說(shuō)明
自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來(lái)，應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應(yīng)用問(wèn)題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，歷年來(lái)已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂(lè)觀無(wú)論是思想意識(shí)、數(shù)學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，都遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到大綱的要求，這也充分說(shuō)明應(yīng)用題教學(xué)還沒(méi)有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討
研究課題的目的和意義
1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，人類一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開(kāi)展好“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人材
任務(wù)分工：
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)
第一小組在 的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化.
第二小組在 的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的`消費(fèi)水平的變化.
第三小組在 的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)
第四、五小組在 分析整理數(shù)據(jù)
然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
活動(dòng)步驟：
在xx年9月----xx年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理
在xx年1月-----xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理
在xx年3月----xx年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論
預(yù)期成果：
(1).根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2).通過(guò)調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提
(3).積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出問(wèn)題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)19人覺(jué)得有用
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
做開(kāi)題報(bào)告這事，說(shuō)起來(lái)容易，真動(dòng)筆的時(shí)候就有點(diǎn)難了。很多同學(xué)覺(jué)得這東西復(fù)雜得很，其實(shí)也沒(méi)那么玄乎。我當(dāng)年帶學(xué)生做這個(gè)的時(shí)候，最常遇到的就是格式不對(duì)、內(nèi)容空洞的問(wèn)題。現(xiàn)在想想，這些問(wèn)題可能跟大家一開(kāi)始沒(méi)搞清楚方向有關(guān)。
開(kāi)頭部分得先把背景講清楚。比如你們選的題目是什么，為什么要選這個(gè)題目。這一步很重要，要是開(kāi)頭就交代不清，后面的內(nèi)容就容易跑偏。不過(guò)有時(shí)候同學(xué)們會(huì)犯?jìng)€(gè)不大不小的錯(cuò)，就是把背景介紹得太過(guò)啰嗦，反而讓人摸不清重點(diǎn)在哪。還有，記得要把研究的目的明確說(shuō)出來(lái)，這樣能讓老師知道你們到底想解決啥問(wèn)題。
接下來(lái)就是文獻(xiàn)綜述的部分。這部分要列出跟你們課題相關(guān)的已有研究成果，看看別人是怎么做的，哪些地方還可以改進(jìn)。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，引用資料的時(shí)候一定要標(biāo)明出處。有些同學(xué)可能圖省事，直接抄別人的結(jié)論，這可不是個(gè)好習(xí)慣。要是引用不當(dāng)，很可能被老師指出抄襲的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一塊也是關(guān)鍵。你們得詳細(xì)描述一下打算怎么開(kāi)展研究，用什么方法，步驟是什么樣的。要是計(jì)劃里頭有啥不確定的因素，也得提前說(shuō)明白。比如，如果需要用到一些特殊的設(shè)備，但學(xué)校沒(méi)有怎么辦？這些問(wèn)題都要考慮到，不然到時(shí)候?qū)嵤┢饋?lái)會(huì)很麻煩。
數(shù)據(jù)收集和分析這部分也不能馬虎。你們得想好用什么樣的方式去獲取數(shù)據(jù)，是問(wèn)卷調(diào)查還是實(shí)地考察？數(shù)據(jù)分析的方法也要提前確定下來(lái)，最好能寫(xiě)出具體的公式或者算法。有時(shí)候同學(xué)們可能會(huì)忽略掉這一點(diǎn)，以為只要數(shù)據(jù)有了就行，殊不知分析方法不當(dāng)會(huì)讓結(jié)果失去說(shuō)服力。
最后別忘了寫(xiě)預(yù)期成果。你們得預(yù)測(cè)一下通過(guò)這次研究能得出什么樣的結(jié)論，能為社會(huì)或者學(xué)術(shù)界帶來(lái)哪些貢獻(xiàn)。當(dāng)然，預(yù)期的東西不一定都能實(shí)現(xiàn)，但這至少能給后續(xù)的研究提供一個(gè)大致的方向。
【第4篇】中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1400字
中學(xué)生的厭學(xué)情況的研究調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實(shí)施，它給無(wú)數(shù)師生帶來(lái)了福音。然而，我們?cè)跒樗刭|(zhì)教育大聲喝彩的時(shí)候，同時(shí)也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)此，教師也在犯難，“這書(shū)怎么越來(lái)越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來(lái)”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題，如若不加重視，會(huì)加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對(duì)學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。
二．研究目的：
通過(guò)對(duì)初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
三．調(diào)查方法
1。對(duì)象： 舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人（其中包括初一年級(jí)85人，初二年級(jí)82人，初三年級(jí)36人）
2。時(shí)間：20xx年11月
3。調(diào)查方法：采取隨機(jī)取樣的辦法，對(duì)本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。
四．結(jié)果與分析
（一）。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在
所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時(shí)，對(duì)知識(shí)失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其突出特點(diǎn)如下：
第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開(kāi)小差，注意力不集中，或者睡覺(jué)，可以說(shuō)為視上課為坐牢。
第二，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺(jué)。
第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學(xué)的`突出表現(xiàn)。
(二)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個(gè)方面：
a、學(xué)習(xí)壓力過(guò)重；（約50。7％）
b．基礎(chǔ)太差跟不上，（約36。9％）
成績(jī)差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來(lái)越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個(gè)別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)得很好，感覺(jué)有意思；不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛(ài)好，沒(méi)有自覺(jué)性。
c、教師枯燥的教學(xué)方法（約26。1％）
老師講得太單調(diào)，沒(méi)有幽默感，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
d、家長(zhǎng)期望過(guò)高（約22。2％）
家長(zhǎng)望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績(jī)，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒(méi)有時(shí)間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生只能讀書(shū)，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)太單調(diào)太無(wú)聊（約16。3％）
2。不知道什么原因，反正不愿意學(xué)（約16。3％）
3。不喜歡某老師(約11。3％）
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來(lái)自于自身，當(dāng)然學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)厭學(xué)的想法，71.4％的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時(shí)，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過(guò)的師長(zhǎng)和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?？偟膩?lái)看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬(wàn)別，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)151人覺(jué)得有用
中學(xué)生的厭學(xué)情況研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)這種報(bào)告，第一步得把背景弄清楚?，F(xiàn)在學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，有些學(xué)生就開(kāi)始厭學(xué)了。這事兒挺普遍，但具體到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)年級(jí)情況都不一樣。所以做調(diào)查前，先得明確調(diào)查范圍，比如是全市范圍還是某個(gè)區(qū)，是初中還是高中，這樣目標(biāo)才能集中。
調(diào)查方法很重要?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，也可以找?guī)讉€(gè)學(xué)校開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)老師和學(xué)生的想法。不過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意，問(wèn)題不能太復(fù)雜，得讓人一看就明白。比如，問(wèn)學(xué)生“你是不是覺(jué)得學(xué)習(xí)很累”，這就比“你是否認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)超出了你的承受能力”更容易回答。
收集完數(shù)據(jù)后，就得分析了。這個(gè)階段要特別留意那些異常值，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有意思的現(xiàn)象。比如有的學(xué)生明明成績(jī)不錯(cuò)卻說(shuō)厭學(xué)，這背后肯定有故事。這時(shí)候就要深入挖掘，可能跟家庭環(huán)境有關(guān)，也可能跟個(gè)人興趣有關(guān)。分析時(shí)別光看表面數(shù)字，得結(jié)合實(shí)際情況去理解。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，開(kāi)頭得有個(gè)簡(jiǎn)短的概述，把調(diào)查的目的、方法、對(duì)象都說(shuō)清楚。然后就是正文部分，這部分要把數(shù)據(jù)分析的結(jié)果展示出來(lái)。最好能用圖表輔助說(shuō)明，這樣直觀些。記得用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但也不要堆砌太多，不然普通人看起來(lái)費(fèi)勁。
還有一個(gè)小竅門(mén)，寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，盡量用第一手資料說(shuō)話。如果只是在網(wǎng)上摘抄別人的結(jié)論，那就沒(méi)啥說(shuō)服力。當(dāng)然，引用別人的觀點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題，但一定要標(biāo)明出處。還有，寫(xiě)的時(shí)候要注意條理清晰，不要東一句西一句的，讓人摸不著頭腦。
有時(shí)候可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)不完整的情況，比如有的學(xué)生不愿意填問(wèn)卷，或者提供的信息不全。這時(shí)候千萬(wàn)別慌，可以嘗試通過(guò)其他渠道補(bǔ)充信息，比如找班主任聊聊天，或者觀察一下課堂氛圍。雖然不是完美數(shù)據(jù)，但至少能讓報(bào)告更有依據(jù)。
最后提醒一下，報(bào)告里的語(yǔ)言要謹(jǐn)慎，尤其是涉及到敏感話題時(shí)。比如，不能隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽，什么“懶惰”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”之類的說(shuō)法最好少用。畢竟每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，作為調(diào)查者，我們的任務(wù)是找出原因，而不是下結(jié)論。
【第5篇】中學(xué)生小課題研究報(bào)告怎么寫(xiě)1250字
中學(xué)生小課題研究報(bào)告
一、研究背景
《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文。”可見(jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”他還說(shuō)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！?/p>
而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫(xiě)作文，總是對(duì)作文不感興趣，更寫(xiě)不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的.研究》這個(gè)課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個(gè)概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)。
互批互評(píng)：作文寫(xiě)好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫(xiě)的文章，不是其他地方選來(lái)的文章。
三、研究目標(biāo)
1.通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫(xiě)作的能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。
四、研究?jī)?nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力
本課題系蘇州市中小學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題，課題編號(hào)1009059，組長(zhǎng)：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等
五、研究方法
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
調(diào)查研究法：通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方法，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來(lái)指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：2025年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文 》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。
第二階段：(2025年10月——2025年1月)按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。
第三階段：(2025年2月——2025年3月)我們積極做好研究活動(dòng)，成員們每人圍繞課題開(kāi)公開(kāi)課。有幾人多次上了課題公開(kāi)課，及時(shí)資料整理、總結(jié)，及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)63人覺(jué)得有用
中學(xué)生小課題研究報(bào)告怎么寫(xiě)
做研究就像爬山，有時(shí)候會(huì)遇到一些不太清楚的地方，但只要方向?qū)α?，慢慢就?huì)看到風(fēng)景。寫(xiě)小課題研究報(bào)告的時(shí)候，得先把研究的背景說(shuō)清楚，就是為啥要做這個(gè)研究，這很重要。比如有個(gè)同學(xué)想研究校園里的植物種類，就得先說(shuō)明為什么關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校里的花特別漂亮，還是想了解植物跟環(huán)境的關(guān)系。
把研究目的寫(xiě)明白后，下一步就是收集資料了。可以從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地觀察入手。記得把資料來(lái)源記下來(lái)，不然后面引用的時(shí)候可能會(huì)忘記出處。不過(guò)有時(shí)候找資料時(shí)會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如忘了記錄某個(gè)網(wǎng)站的具體鏈接，這就麻煩了。
接下來(lái)就是整理資料的部分，要把收集到的信息分類歸納。比如那位研究植物的同學(xué)，可以按植物的科屬分類，也可以按顏色或者開(kāi)花季節(jié)來(lái)分。在這個(gè)過(guò)程中，可能不小心把兩個(gè)相似的名字搞混了，比如把“銀杏”寫(xiě)成了“銀杏樹(shù)”，結(jié)果導(dǎo)致后面分析的時(shí)候出了點(diǎn)小問(wèn)題。
數(shù)據(jù)分析也很重要，特別是要用圖表展示結(jié)果時(shí)。如果數(shù)據(jù)量比較大，最好用表格或者柱狀圖表示出來(lái)，這樣看起來(lái)直觀些。不過(guò)有時(shí)候因?yàn)槭置δ_亂，畫(huà)的圖可能比例不對(duì)，看起來(lái)怪怪的，這時(shí)候就需要重新調(diào)整一下。
最后，別忘了寫(xiě)結(jié)論部分。結(jié)論要簡(jiǎn)明扼要，把研究的主要發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)就行。如果前面的研究過(guò)程比較復(fù)雜，建議在結(jié)論里稍微回顧一下，幫助讀者更好地理解整個(gè)研究的過(guò)程和結(jié)果。
當(dāng)然，寫(xiě)報(bào)告不是一蹴而就的事情，中途可能會(huì)遇到各種各樣的困難，比如時(shí)間不夠用，或者不知道怎么表達(dá)自己的想法。這個(gè)時(shí)候可以多看看別人是怎么寫(xiě)的，從他們的報(bào)告里吸取經(jīng)驗(yàn)。
【第6篇】中學(xué)生研究報(bào)告怎么寫(xiě)1250字
中學(xué)生研究報(bào)告范文
一. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。
二. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
三. 大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因
由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的`認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋媚外，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。
四. 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
1. 建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”
極少部分大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。
2. 部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日
部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五. 保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩
在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于2005年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六. 結(jié)論與建議
通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。
七. 附錄
由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)。
[中學(xué)生研究報(bào)告范文]
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)128人覺(jué)得有用
中學(xué)生研究報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)研究報(bào)告不是一件輕松的事兒，尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這需要花不少心思。首先要明確研究的目標(biāo)，搞清楚你想弄明白什么，比如是關(guān)于某種植物生長(zhǎng)習(xí)性的觀察，還是某個(gè)歷史事件的影響分析。目標(biāo)定下來(lái)后，得搜集資料，這個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，資料來(lái)源可以是書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)，但要注意篩選，別啥都抄，不然寫(xiě)出來(lái)的報(bào)告就空洞無(wú)物了。
接下來(lái)就是整理材料的部分，把搜集到的信息分類歸納，看看哪些有用，哪些沒(méi)用。在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些麻煩，比如說(shuō)有些資料看起來(lái)重要，但實(shí)際上沒(méi)什么關(guān)聯(lián)，這時(shí)候就得果斷舍棄。有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些信息互相矛盾，這種時(shí)候就要多查幾遍，確認(rèn)哪個(gè)更靠譜。不過(guò)有時(shí)候會(huì)漏掉重要的點(diǎn)，自己都沒(méi)察覺(jué)，這就得反復(fù)檢查，確保沒(méi)有遺漏。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，開(kāi)頭部分最好能吸引人，可以簡(jiǎn)要介紹背景，讓人知道為什么要做這項(xiàng)研究。正文部分要把你的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者調(diào)查情況詳細(xì)描述出來(lái)，記得要用專業(yè)一點(diǎn)的術(shù)語(yǔ)，這樣顯得更有說(shuō)服力。如果做了實(shí)驗(yàn)，要寫(xiě)清楚步驟，還有使用的工具、方法，這樣別人也能復(fù)現(xiàn)你的過(guò)程。要是做的是社會(huì)調(diào)查，那問(wèn)卷設(shè)計(jì)、樣本選擇都要說(shuō)清楚。
結(jié)尾部分不用太復(fù)雜，概括一下研究成果就行，同時(shí)也可以提一提研究中存在的不足之處，以及未來(lái)可能的研究方向。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘了前面提到的內(nèi)容，導(dǎo)致前后不一致，所以寫(xiě)完后要仔細(xì)核對(duì)一下，確保前后呼應(yīng)。
整個(gè)報(bào)告完成后，別急著交上去，最好找老師或者同學(xué)幫忙看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的地方，別人一眼就能看出毛病，這樣修改后的報(bào)告質(zhì)量會(huì)更高。不過(guò)有時(shí)候會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，匆匆忙忙就交了，其實(shí)這樣的報(bào)告很容易出現(xiàn)問(wèn)題，所以還是要留足時(shí)間去打磨。
