【第1篇】小課題開題報告怎么寫4400字
小課題開題報告(一)
課題名稱:小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究
負(fù)責(zé)人:_____
所在單位:_____
課題研究的背景和意義
英語是一種國際語言。新的時代中,學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為我們的一個時代要求,如何讓學(xué)生更好更輕松的學(xué)習(xí)英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們最好的老師。對任何事情有了興趣就相當(dāng)與一件事情成功了一半。對于小學(xué)生來說,他們有極強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,這是促使他們認(rèn)識新事物獲得新知識的強(qiáng)大動力。讓他們學(xué)習(xí)英語,不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān),要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣,低年級的外語教學(xué)設(shè)計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,讓他們在玩中學(xué),唱中學(xué),畫中學(xué),設(shè)計各種各樣的游戲,以謎語和歌曲來調(diào)動他們的積極性,在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言,盡量采用小組活動,激發(fā)他們的成功感,升華興趣。隨著年級的變化,學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力都有所改變,外語教學(xué)也應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)策略。豐富活動內(nèi)容,創(chuàng)新活動形式,加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能充分發(fā)揮其獨立性和創(chuàng)造性。
課題名稱的界定和解讀
小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!弊尯⒆觽冊趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單,但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
課題研究的步驟和舉措
一、 成立課題研究小組
二、總體目標(biāo)
借助游戲讓學(xué)生愛上英語課堂,以更好更快的掌握知識。
三、研究方法
主要以文獻(xiàn)研究法、行動研究法為主,個案研究法和調(diào)查法、觀察法等。
四、分階段開展研究工作
1、成立課題研究小組,課題負(fù)責(zé)人楊曉玲擔(dān)任組長,組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結(jié)或研究心得。
2、查閱收集相關(guān)資料,并針對不同的情境設(shè)計不同的游戲。
3、按計劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與操作研究”,將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué),不同的年齡段應(yīng)設(shè)計適合他們年齡的游戲,不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計與實踐。
4、及時進(jìn)行教學(xué)心得體會交流,每周四進(jìn)行碰頭交流、研究課題進(jìn)展。將各自優(yōu)點進(jìn)行互學(xué),缺點則不斷改正。一切為了學(xué)生。每個月25號前成員要交階段性總結(jié)或研究心得。
5、記錄整理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。
6、分析處理資料,每個成員要有自己的課題總結(jié)報告,課題組則撰寫成果總結(jié)報告。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
研究成果主要以三種方式呈現(xiàn):
一是展示,在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。
二是相關(guān)材料匯編,主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時總結(jié)反思組成。
三是實驗經(jīng)驗文章(或論文)交流
同時本課題的成果將由若干篇相關(guān)文章、中期匯報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現(xiàn)它的社會價值,我們選擇利用網(wǎng)絡(luò)博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享,同時也用這一方式呈現(xiàn)給課題評審員們。
小課題開題報告(二)
一、課題提出的背景
農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了,但就我校周圍小學(xué)的實際情況來看,流于形式,教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對于大多數(shù)學(xué)生來說,是既熟悉又陌生的,這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱,導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時,遇到了很大的困難。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心,進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況,在七年級、八年級的英語教學(xué)中,我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面,力爭取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗或方法?,F(xiàn)在基于這些實際情況,我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。
二、研究意義:
由于學(xué)校軟硬件條件的限制,和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制,本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué),占有很大比重,而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果,幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多,學(xué)生參與語言交際活動就越有利,與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息,而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情,使自己的語言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其,對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢,尤其是英語教學(xué)。
三、研究的主要內(nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。
2、能正確掌握字母的大小寫要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音,并能在使用中正確發(fā)音。
4、能熟悉所學(xué)單詞的意思,并進(jìn)行課外閱讀 。
5、能熟練的使用單詞造句,并進(jìn)一步寫出短文,保證單詞的用法正確無誤。
四、本課題的研究現(xiàn)狀
就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實際情況來看,很多教師有急功近利的教學(xué)心理,重視語法、解題訓(xùn)練,往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背,最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏,提到單詞學(xué)習(xí),心理極度排斥,接受能力差,久而久之,小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。
五、研究步驟及措施:
(一)準(zhǔn)備階段(2023.9)
1、擬定課題方案,確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論,討論課題開展的一些具體工作。
2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。
(二)研究實施階段(2023.10——2023.5)
1、討論課題研究的具體方案。
2、根據(jù)研究方案,啟動課題研究。
3、根據(jù)研究方案,在英語教學(xué)中具體實施。
4、及時收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。
5、完成相關(guān)實驗及操作,寫好資料、經(jīng)驗的總結(jié)。
(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段(2023.5——2023.6)
1、匯集材料,整理分析研究結(jié)果,撰寫研究論文。
2、申請結(jié)題,上交研究成果。
六、研究方法及工具
本課題主要采用實驗法、觀察法、對比法、問卷調(diào)查法。
1、實驗法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個平行班,我們可以用不同的方法對同年級的兩個班進(jìn)行教學(xué)實驗。對比教學(xué)效果,進(jìn)而得出實驗結(jié)論。
2、觀察法。教學(xué)過程中,密切關(guān)注學(xué)生們的知識接受情況,進(jìn)行總結(jié)分析,收集信息、經(jīng)驗。
3、對比法。和實驗法相配套,對同年級的兩個班的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析。
4、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供依據(jù)。
七、成果預(yù)測
1、通過課題的研究,提高教師的單詞教學(xué)水平,科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點、難點、知識間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。
2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
3、通過本課題的研究,采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力,提高教師實際教育教學(xué)水平、教科研水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、探索出一套有效的初中英語單詞教學(xué)的新模式,提高教學(xué)效率。
5、通過對單詞教學(xué)的個案研究、分析,總結(jié)出單詞教學(xué)對學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。
6、課題研究結(jié)束后,應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對七年級、八年級英語單詞教學(xué)的研究報告,小課題研究論文。
八、成果展示形式
1、課題研究過程中的教學(xué)教案、課件,及其他文字、圖片、照片資料。
2、結(jié)題報告一份。
3、小課題研究論文。
九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
組織:丁建峰 丁偉撰
分工:丁建峰 (八年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)
丁偉撰 (七年級單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。)
論文撰寫:兩人共同完成
十、保障機(jī)制
1、備課采用集體備課方式,由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計課件。
2、及時和學(xué)生交流,反饋教學(xué)信息。
3、邀請其他英語組教師進(jìn)行聽課,并反饋信息。
4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭,積極爭取和外校教師交流的機(jī)會。
小課題開題報告(三)
課題名稱:提高科學(xué)錯題訂正有效性的策略研究
申報人:董建祥
研究起始時間:_____年_____月至_____年_____月
一、研究問題的情境性分析: 在科學(xué)作業(yè)中,學(xué)生做錯習(xí)題被稱為錯題,錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過中一種非常普遍的現(xiàn)象,教師每天都必將面對學(xué)生這樣或那樣的錯誤,有些錯題會一再出現(xiàn),學(xué)生也會一再做錯,于是,在日常教學(xué)中,碰到錯題時某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度:回避責(zé)任,遷怒于學(xué)生。特別是這種錯題出現(xiàn)在單元測驗卷、試卷中時更是怒火中燒,這些出現(xiàn)錯題的學(xué)生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下,忽略了對錯題的分析和研究,忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色,忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯誤產(chǎn)生的原因,籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等,然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,甚至是機(jī)械重復(fù)的鞏固練習(xí),更有甚者以訓(xùn)斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個方面:有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多,但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,無肄也是一種有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過錯題訂正過程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納分析、梳理,能抓住問題的關(guān)鍵,從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問題的能力;另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題。如果讓學(xué)生自己對錯題進(jìn)行簡單的成因分析,學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式,更認(rèn)真地糾正錯題。老師通過錯題與學(xué)生交互式的分析,也更好促進(jìn)師生之間的溝通,學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛,也增強(qiáng)了對本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同,成績自然也就有所進(jìn)步。對教師而言,對知識點更為熟悉,對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人,通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行收集和篩選,對的錯題進(jìn)行歸類、成因分析(即診斷)后尋找對策,從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生,進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)的有效性。
二、對核心概念的操作定義
1、錯題:科學(xué)練習(xí)中做錯的問題。本次課題中特指易上當(dāng),反復(fù)做錯的一類問題。
2、訂正:對錯題進(jìn)行成因分析,抓住問題關(guān)鍵,構(gòu)建解題思路,從而得到問題的答案
3、有效性:有效的訂正應(yīng)有三個方面,有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯題目的原因很多,但學(xué)生由做錯變成會做乃至不會錯的過程,無疑也是一種有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)研究的目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,提升學(xué)生科學(xué)成績。
2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題障礙,提出解決對策,減負(fù)提質(zhì),提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。
精選寫報告經(jīng)驗141人覺得有用
小課題開題報告怎么寫
做個小課題研究,開題報告可是個關(guān)鍵步驟。這個報告得把你的想法、打算都清楚地表達(dá)出來,不然老師可能會覺得你思路不清。開頭部分,要把研究背景寫明白,為啥要做這個課題?這得跟大家講清楚。比如現(xiàn)在社會上有個熱點問題,你覺著它挺重要,想深入研究一下,那就要把這個熱點的來龍去脈簡單介紹一下。
接著說說研究的意義,這部分不能太籠統(tǒng)。要是只寫“很有意義”,就顯得很空洞。最好能具體點,比如說這個研究能解決什么實際問題,或者能給大家?guī)硎裁葱碌恼J(rèn)識。有時候可能研究本身沒啥立竿見影的效果,但至少能讓大家對這個問題多了解一點,這也是有意義的。
再往下就是研究內(nèi)容了。這里要列出你打算研究哪些方面,可以分條羅列,但別太多,太多了容易顯得雜亂。每一條都要簡潔明了,讓人一眼就能看出你到底想研究啥。如果研究內(nèi)容涉及多個方面,最好能說說它們之間的聯(lián)系,這樣看起來會更有條理。
接下來就是方法了。研究的方法得適合你的課題,不能隨便套用。有的課題適合用調(diào)查法,有的則更適合實驗法。選擇方法的時候要考慮實際情況,像你的資源、時間這些因素都要考慮到。如果方法選得不合適,后面的研究工作可能會遇到很多麻煩。
還有一個容易被忽略的地方就是預(yù)期成果。很多人在這兒寫得很模糊,說“希望能有所收獲”。這種話聽起來就很虛。應(yīng)該具體一點,比如希望通過這次研究能得到什么數(shù)據(jù),或者是形成什么樣的理論觀點。這樣既明確了目標(biāo),也便于后續(xù)的工作展開。
最后,別忘了參考文獻(xiàn)。這不僅是對前人工作的尊重,也是對自己研究的補(bǔ)充。引用的時候要注意格式,雖然格式不是最重要的,但也不能太過隨意。要是格式亂七八糟的,會給別人留下不認(rèn)真的印象。
其實寫報告的時候,有時候會遇到一些小問題,比如有的地方寫得不夠清楚,或者前后有些矛盾。這時候就需要反復(fù)修改,多看看有沒有需要調(diào)整的地方。有時候靈感來了,突然想到一個更好的表述方式,那就趕緊記下來,別等到后來忘掉了。不過寫的時候也不要太糾結(jié)于完美,畢竟初稿,總會有改進(jìn)的空間。
【第2篇】音樂小課題開題報告怎么寫1450字
一、課題任務(wù)與目的
主要任務(wù):中國音樂營銷最早可以追溯的中國五千年當(dāng)中的古代社會。那時在一些封建經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)很多歌樓妓院,歌女們?yōu)檎袛埳猓紩诳腿孙嬀茣r彈唱一段富有地方特色的音樂,來博取客人的歡心,讓客人更有雅興而喜歡自己。另外,很多的茶樓酒館,也會有流浪藝人出現(xiàn),他們以賣唱為生,讓客人享受他們的音樂,從而得到相應(yīng)的勞動報酬。說的更廣一點,古代的婚喪嫁娶,也有“吹鼓手”進(jìn)行“造勢宣傳”,國中每逢佳節(jié)、喜訊,人們也會敲鑼打鼓,表達(dá)自己的喜悅心情,……。
這些和音樂產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為,都可以稱為一種傳銷手段,即音樂傳銷。所謂音樂傳銷,就是借助音樂的詞曲以及特有的意義進(jìn)行的傳銷活動,或是利用一些特定的傳銷手段對音樂詞曲的傳銷,這些都統(tǒng)稱為音樂傳銷。說的簡單一些,就是利用音樂對商品的傳銷或?qū)σ魳繁旧淼膫麂N。
在近代中國,上世紀(jì)八十年從港臺傳來鄧麗君、張國榮的“靡靡之音”算起,中國的近代音樂營銷開始他光輝歷程。中國的改革開放讓這個沉睡的國度開始興奮起來,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激的文化娛樂事業(yè)的發(fā)展。在八十年代中期,中國開始有自己的唱片公司以及唱片公司的初級運(yùn)作模式,音樂營銷誕生。1993年,被稱為中國新音樂的春天,很多唱片公司發(fā)型自己歌手的專輯,隨后,大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃發(fā)展起來,1995年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見證,這一時期是中國音樂營銷的發(fā)展時期,其模式基本效仿港臺音樂營銷的做法。到1997年“韓流”的入侵,讓內(nèi)地音樂營銷人看到更加現(xiàn)代的傳銷模式。2003年,在湖南興起的“超級女聲”選秀節(jié)目,把內(nèi)地音樂營銷推上專業(yè)化軌道,從而促成中國音樂營銷的現(xiàn)狀。
在目前的營銷行業(yè)中,音樂營銷還沒有被細(xì)分出一個獨立的營銷學(xué)科,所以,本篇論文意在闡述音樂營銷在營銷學(xué)中的不同之處。
1、闡述中國音樂營銷的發(fā)展歷史,發(fā)展背景,音樂營銷中的幾種特有的營銷手段等。
2、調(diào)查中國音樂營銷的現(xiàn)實狀況,總結(jié)其優(yōu)點和不足
3、針對中國大陸的音樂營銷且針對幾種特有的營銷手段,揭示其中的不公平競爭、暗箱操作及運(yùn)作方式的缺陷等,具體闡述音樂營銷中的弊端
撰寫目的
1,針對這些長期遺留的歷史性的弊端,終結(jié)出它們的特點,想出一些切實可行的辦法,爭取改變行業(yè)弊端,是音樂營銷向更好健康的方向發(fā)展。
2,意在喚起營銷業(yè)對音樂營銷這一新生事物的解和重視
3,喚起行業(yè)內(nèi)部對不公平競爭現(xiàn)象的重視和唾棄,通過大家的共同努力,使音樂營銷納入規(guī)范化軌道。
二、調(diào)研資料情況
1、《英國六七十年代的音樂》,“英國白馬出版社(white horse press journals)”
《歐美流行音樂發(fā)展歷史》,“英國白馬出版社(white horse press journals)”
2,互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料,各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營銷網(wǎng)站
3,相關(guān)娛樂媒體
三、實施方案
(一)論文準(zhǔn)備階段:
1、收集資料:通過上網(wǎng)查找資料,輔以圖書館查找相關(guān)書籍,準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。
2、論證題目、擬列提綱:主要通過與指導(dǎo)教師溝通,接受老師的指導(dǎo),論證論文題目的準(zhǔn)確性,并通過學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo),擬列出論文提綱。
(二)論文寫作階段
1、運(yùn)用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù),寫成論文初稿
2、通過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進(jìn)行修改,形成論文二稿
3、論文修正,完成定稿
四、預(yù)期結(jié)果
(一)論文主要內(nèi)容:
1、背景介紹,定義,論題說明,發(fā)展歷史等
2、闡述中國音樂營銷的現(xiàn)實狀況,包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)分析等。
3、根據(jù)大量事實和可靠數(shù)據(jù),提出中國音樂營銷的優(yōu)勢和不足,
著重提出解決問題的思想和方法。
(二)預(yù)期結(jié)果:
8000字以上的論文
音樂小課題開題報告范文
精選寫報告經(jīng)驗26人覺得有用
音樂小課題開題報告怎么寫
寫音樂小課題的開題報告,得先把研究目標(biāo)弄清楚。研究目標(biāo)要是明確的,比如想搞清楚某個地方的民間音樂特色,或者是探索一種樂器演奏的新技法。這個目標(biāo)要是具體的,不能太籠統(tǒng),不然后面研究起來會沒方向。當(dāng)然啦,目標(biāo)也不能太難實現(xiàn),不然研究起來容易半途而廢。
確定了目標(biāo)之后,就得去找相關(guān)的資料了?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá),找資料很方便,但不能光在網(wǎng)上隨便找找就完事了。得找那些權(quán)威一點的來源,像學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)書籍之類的。不過有時候網(wǎng)上的一些論壇也有不少有用的信息,但要注意甄別,不能全信。
然后就是設(shè)計研究方法了。要是做田野調(diào)查,那得提前規(guī)劃好路線,聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)機(jī)構(gòu)和個人。要是做實驗性的研究,那就要準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備器材,還有詳細(xì)的實驗步驟。不管用什么方法,都得確保能有效收集到需要的數(shù)據(jù),這樣才能保證后續(xù)的研究順利進(jìn)行。
接著就是列出研究的進(jìn)度安排了。這個得根據(jù)實際情況來定,不能盲目地趕時間。比如,田野調(diào)查可能需要花比較長的時間,那就要留足時間去實地考察。要是做文獻(xiàn)分析,那就得看能找到多少相關(guān)文獻(xiàn),時間安排也要跟著調(diào)整。
還有就是預(yù)算的問題。做研究總是要花錢的,不管是買設(shè)備還是租車去外地調(diào)研,都需要錢。所以得提前做好預(yù)算,把可能要用到的錢都列出來。這樣既能控制成本,也能避免到時候因為缺錢而中斷研究。
最后就是寫報告本身了。報告的內(nèi)容要包括研究背景、目標(biāo)、方法、進(jìn)度安排和預(yù)算這幾部分。寫的時候要注意條理清晰,不要東一句西一句的。雖然不用太正式,但基本的格式還是要有的,比如標(biāo)題、作者姓名之類的。另外,寫的時候最好多用點專業(yè)術(shù)語,這樣顯得更有說服力。
不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙龅揭恍┬÷闊?,比如突然忘了某個重要的參考文獻(xiàn)在哪,或者是在描述研究方法的時候不小心漏掉了關(guān)鍵步驟。這種時候別急著改,先大致寫完,回頭再來補(bǔ)充完善。要是實在記不清了,可以再去查一遍資料,千萬別憑印象亂寫。
【第3篇】高中英語小課題開題報告怎么寫1350字
開題報告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。為大家分享了高中英語小課題的開題報告,歡迎參考!
課題研究的背景:
隨著全球化意識的增強(qiáng)和國際社會的發(fā)展,英語已經(jīng)成為人類工作和生活的中使用最廣泛的語言。英語閱讀是我們獲取信息的主要途徑之一。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容指出:語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的一個主要內(nèi)容,閱讀能力的培養(yǎng)更是被重視。
我校作為一所普通高中,學(xué)生入校時,英語成績就很差,英語基礎(chǔ)尤為薄弱。當(dāng)下的現(xiàn)狀是學(xué)生的英語閱讀速度慢、缺乏閱讀技巧,閱讀能力不容樂觀,再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去信心,85%的學(xué)生閱讀能力停滯不前甚至是下降,難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。因而,作為英語教育教學(xué)者,對本校高中英語閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討,找出相應(yīng)的解決對策,尋找適合的教學(xué)方法,使閱讀教學(xué)更有效,是當(dāng)務(wù)之急。
課題研究的意義:
在人類社會迅速發(fā)展的今天,無論是經(jīng)濟(jì)、政治全球化還是___提出的“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施,我們國家與世界各國的交流越來越密切,英語在人們工作生活中的重要性和必要性有目共睹。針對我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,找出問題并探索和尋找有效的閱讀教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生通過閱讀增加詞匯量;能夠逐步提高學(xué)生用英語獲取信息、運(yùn)用信息、處理信息、分析和解決問題的能力; 有利于學(xué)生獲取新知識,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,豐富學(xué)生的知識和思想。
課題名稱的界定和解讀
一.“英語閱讀教學(xué)的有效性”的界定和解讀
1. 英語閱讀教學(xué),即老師在課堂上提供與教材相關(guān)的背景材料,激發(fā)學(xué)生對課題的興趣,引導(dǎo)學(xué)生對英語教材中的選材進(jìn)行閱讀,運(yùn)用閱讀技能,獲取信息和新知,正確的理解作者的意圖,態(tài)度,觀點及寓意,分析和解決問題。與此同時,幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識,提高運(yùn)用語言的能力,并且使學(xué)生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力得到提升。
2. 有效性,即從學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀基礎(chǔ)出發(fā),投入盡可能少的時間和精力,取得最好的教學(xué)效果。
二.課題研究的內(nèi)容
1. 學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生英語閱讀的方法、習(xí)慣以及在閱讀中遇到的困惑;學(xué)生課外閱讀的英文資料的種類、來源。
2. 英語教師閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容包括:教師在英語閱讀中使用的教學(xué)方法、策略以及對學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)和課外閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。
3.成因分析
由于我們學(xué)校的學(xué)生初中的英語基礎(chǔ)知識儲備不足,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,致使跟不上高中的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏,教師在閱讀教學(xué)中顯得心有余而力不足,教學(xué)效率逐漸降低,教學(xué)質(zhì)量得不到提高。本研究將從以下方面展開探討:
首先,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是最好的老師。要提高閱讀教學(xué)的有效性,首先要從提高學(xué)生英語閱讀興趣著手,尋找途徑和方法,讓學(xué)生喜歡上英語。
其次,詞匯、語法基本知識對閱讀能力有很大的制約作用。我們的學(xué)生詞匯積累太少,語法知識欠缺,就制約了閱讀的速度和質(zhì)量。因此在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生在語境中積累詞匯,同時逐步滲透和補(bǔ)充語法知識,也是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)工作。
最后,制定適合我們學(xué)校學(xué)生的英語閱讀教學(xué)的方法和策略。
精選寫報告經(jīng)驗37人覺得有用
寫開題報告的時候,得先把題目想好,這個題目最好能跟自己的研究方向掛鉤,別跑偏了。開頭部分,要把研究背景說清楚,比如為什么選這個題目,現(xiàn)在社會上或者學(xué)術(shù)界有什么情況,這些問題的存在說明啥,這一步很重要,要是沒講明白,后面的內(nèi)容就顯得空洞。
接著就是研究目的和意義這部分,這里得把你的研究目標(biāo)明確出來,你要解決什么問題,達(dá)到什么樣的效果。不過有時候容易忽略的是,不僅要寫明理論上的意義,還要結(jié)合實際,看看能不能為某個領(lǐng)域提供點實用價值。比如在教育類的研究里,就可以提到對教學(xué)方法改進(jìn)的幫助。
然后是文獻(xiàn)綜述,這是展示你前期工作量的地方。你需要查閱一些相關(guān)的資料,把前人的研究成果梳理一下,看看他們是怎么做的,有哪些不足,這樣能讓你的研究更有針對性。這里可能會出現(xiàn)一點小問題,就是有些人會堆砌很多文獻(xiàn),但沒有深入分析,這就有點浪費(fèi)筆墨了。
接下來就是研究方法的選擇,這部分得根據(jù)你的研究類型來定。如果是實驗性質(zhì)的,那就要詳細(xì)描述實驗設(shè)計、步驟,還有數(shù)據(jù)分析的方法;要是理論性的,那就側(cè)重于邏輯推理的過程。方法這塊兒特別需要注意的是,得確保選用的方法是科學(xué)合理的,不然會影響最終結(jié)果的可信度。
最后就是預(yù)期成果和進(jìn)度安排了。預(yù)期成果這部分,你要大膽地提出自己希望通過這次研究能達(dá)到什么樣的目標(biāo),但別太離譜。至于進(jìn)度安排,得合理規(guī)劃每個階段的任務(wù),包括準(zhǔn)備、實施、總結(jié)等等,時間分配要均衡,不能前松后緊,否則可能影響整體質(zhì)量。
整個過程中,千萬別忘了隨時檢查語法和格式,雖然不是特別重要,但細(xì)節(jié)決定成敗。如果時間允許的話,可以讓同學(xué)幫忙看看,他們可能會發(fā)現(xiàn)一些你自己沒注意到的問題。
【第4篇】美術(shù)小課題開題報告模板格式怎么寫2150字
美術(shù)小課題開題報告模板
--------小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時間的改革
一、 課題實驗背景:
隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展,社會對人的整體素質(zhì)中的藝術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)的要求愈來愈高,它們在現(xiàn)代生活中的作用也愈來愈大,尤其在這種背景下,我們的藝術(shù)教育必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要,進(jìn)行藝術(shù)特色和藝術(shù)創(chuàng)新的培養(yǎng)。藝術(shù)教育現(xiàn)代化是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分。在此背景下,我校實驗研究進(jìn)一步走向深入,適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求,我們提出學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè),從改革小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時間著手,開展美術(shù)大課制的實踐與研究,在提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的同時,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著許多值得探討的問題,這些問題有待于我們?nèi)ニ伎?、去探索。這些問題中比較突出的是學(xué)生的美術(shù)作業(yè)課堂作業(yè)不能當(dāng)堂課完成,不能及時上交作業(yè),而且即使上交的作業(yè)高質(zhì)量的不多見,延到課后,也少有人會繼續(xù)去完成,無論是手工課、繪畫課還是設(shè)計課都存在這個問題,可以說這是在美術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題。等到第二個美術(shù)課時再上時,大部分學(xué)生因時間間隔過長,或材料帶不全,有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個創(chuàng)作活動,這極大地影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而達(dá)不到教學(xué)的預(yù)想效果。家長也反映:美術(shù)作業(yè)帶回家做是一種負(fù)擔(dān)。但是同樣的學(xué)生、同樣的教師在課后輔導(dǎo)美術(shù)興趣小組時,卻能取得較好的效果。我們不禁要問這是學(xué)生興趣使然,還是另有原因?這就引起我們思考這個問題:上美術(shù)課用40分鐘的時間科學(xué)嗎?
也許有人會產(chǎn)生疑問,美術(shù)課40分鐘如果不夠,延長美術(shù)課的上課時間會不會影響學(xué)生的注意力,學(xué)生會不會坐不住、開小差?就此我們先來分析一下兒童的心理特點。兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心,喜歡探索,比如,在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間,其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學(xué)的過程中能時時把握好學(xué)生的心理特點和興趣所在,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高教師教學(xué)藝術(shù),那么影響學(xué)生注意力這個問題是可以克服的。
那么美術(shù)課到底需要多少分鐘才科學(xué)?什么情況下只需40分鐘?這些問題該如何解決?我初步設(shè)想是將一周兩節(jié)的美術(shù)課合并成一節(jié)大課,這樣學(xué)生就有充裕的時間把當(dāng)天所學(xué)的知識得以更深層次的鞏固應(yīng)用和探索,我想這樣學(xué)生的素質(zhì)相對于以前一定能得到更充分的提高。
二、實驗課題的提出與設(shè)想:
課堂教學(xué)作為實施素質(zhì)教育的主渠道,理應(yīng)發(fā)揮主渠道的教育功能,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想,“雖然美術(shù)教學(xué)是重過程的教學(xué),但作業(yè)卻是反映師生教學(xué)的一面鏡子”“課堂作業(yè)效果是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一,是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的外在標(biāo)志” 。(《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》)。
課堂作業(yè),顧名思義,是在美術(shù)課堂內(nèi)完成或基本完成的作業(yè),如何使學(xué)生順利且高質(zhì)量地完成當(dāng)堂作業(yè),真正做到既提高學(xué)習(xí)質(zhì)量又減輕學(xué)生的課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該研究的課題。學(xué)校的一節(jié)40分鐘的美術(shù)課,教學(xué)一個主題內(nèi)容,除去師生之間的討論交流,最多只有20、30分鐘的自由創(chuàng)作時間,若想討論得全面深入些時間就不夠了,在這么短的時間內(nèi)讓學(xué)生完成自己的作品是決不可能的。即便有個別完成也只是快速應(yīng)付而已。多數(shù)學(xué)生回家畫就失去了課堂上的創(chuàng)作激情,作業(yè)就成了負(fù)擔(dān)和任務(wù)。同時,“學(xué)生根本不可能在這樣匆匆而過的教育過程中獲得系統(tǒng)的審美知識…造成教學(xué)的膚淺性是必然的…”這是其一。
其二、美術(shù)科目較之其他科目有著相對的特殊性:有著高度的程式性、獨特的緘默知識,與社會實踐分不開等…法國教育部也提出:“凡是能在室外學(xué)習(xí)的東西,一律不在室內(nèi)進(jìn)行;凡能通過社會和自然界學(xué)習(xí)的東西,決不停留在書本上;凡能看的見、摸的著的動態(tài)事物,決不觀察停止不動的靜物?!?課時的寬松可以隨時開放課堂教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走向生活,走向自然、走向社會,在實踐中直觀地學(xué)習(xí)美術(shù),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極創(chuàng)新。帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、郊游、寫生等等,然而這在一節(jié)課40分鐘內(nèi)是很難做到的。而德、美等國家的美術(shù)課授課時間安排為半天,其目的也是能讓學(xué)生完整地充分地有興致地完成自己的作品。
為此我們將美術(shù)課一周安排一次,時間上兩節(jié)連在一起,旨在通過實驗,從教學(xué)實踐中找出理想的教學(xué)對策,充分發(fā)揮課堂教學(xué)自身的魅力。從每節(jié)40分鐘到每二節(jié)連貫安排,雖然只是時間上小小的變動,但可以考慮各種相關(guān)的重點和教學(xué)要求,按照發(fā)展層次分步施教,最重要的是學(xué)生能夠有足夠多的時間去充分了解教材的特性和練習(xí)的方法,結(jié)束了教師和學(xué)生多年來那種意猶未盡之感!而且對于學(xué)生而言,一周只帶一次美術(shù)用具,可謂“減負(fù)”。
三、實驗?zāi)昙墸喝廖迥昙墝W(xué)生作為實驗班級
四、實驗方法:
1、對比法:從學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能、身體素質(zhì)三方面對實驗班和對照班進(jìn)行前、后測試比較。
2、觀察法:對實驗班和對照班的學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望與表現(xiàn)力進(jìn)行觀察、記錄。
3、調(diào)查法:對學(xué)生在美術(shù)課程教育及相關(guān)活動中的興趣情況、情緒反映程度等進(jìn)行調(diào)查并對照量表進(jìn)行評價。
4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法:對實驗中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理并進(jìn)行科學(xué)分析。
5、行動研究法:是將美術(shù)課堂改革和體藝整合研究結(jié)合起來。在美術(shù)教育科學(xué)研究和體藝教育實踐之間架起一座橋梁,增進(jìn)二者的相互反饋功能,使藝術(shù)整合研究價值增生。
6、文獻(xiàn)資料法;收集資料,獲取相關(guān)信息,為實驗研究提供理論依據(jù)。
精選寫報告經(jīng)驗57人覺得有用
關(guān)于美術(shù)小課題開題報告的撰寫,其實有不少門道。開頭部分得把背景說清楚,像是這個課題為什么重要啦,研究的意義何在之類。要是背景交代不清,后面的研究過程就顯得沒根沒據(jù)。比如有的人在寫的時候,只顧著堆砌一些大而無當(dāng)?shù)脑?,結(jié)果反而讓人看不明白。
接著就是明確研究的目標(biāo),這一步特別關(guān)鍵。目標(biāo)不能太寬泛,不然會讓人覺得研究方向模糊。比如說“提高學(xué)生的繪畫水平”這種說法就太籠統(tǒng)了,最好細(xì)化成具體的子目標(biāo),像提升學(xué)生對色彩搭配的理解程度之類的。不過有時候?qū)懽髡呖赡軙涍@一點,直接跳到方法上去,這樣就有點本末倒置了。
在確定了目標(biāo)之后,就得規(guī)劃具體的研究方法了。這里頭包括實驗法、調(diào)查法啥的,得根據(jù)實際情況選合適的方法。要是方法選擇不當(dāng),即便目標(biāo)再好也很難達(dá)到預(yù)期效果。有些人可能會在這兒出點小問題,比如把實驗對象設(shè)定得太少,樣本量不足,導(dǎo)致結(jié)論缺乏說服力。
接下來就是文獻(xiàn)綜述的部分,這部分需要梳理前人的研究成果。不能光顧著說自己想怎么做,而不看看別人是怎么做的。但有些人在寫的時候,可能對相關(guān)資料了解得不夠全面,引用的內(nèi)容顯得比較片面,這樣就會削弱整個報告的權(quán)威性。
最后是研究的實施步驟,這部分得詳細(xì)列出每個階段的任務(wù)和時間安排。如果步驟安排得不合理,可能會導(dǎo)致研究進(jìn)度延誤。有時候?qū)懽髡呖赡軙雎约?xì)節(jié),比如沒有明確標(biāo)注各階段負(fù)責(zé)人是誰,這就容易造成執(zhí)行時的混亂。
當(dāng)然,寫報告的時候還要注意格式規(guī)范,字體大小、行間距啥的都得符合要求。要是格式亂七八糟,閱卷老師第一眼就會覺得不專業(yè)。另外,圖表也是不可忽視的一部分,該用圖的地方就得用圖,能更直觀地展示研究內(nèi)容。不過有時候?qū)懙娜丝赡懿惶匾晥D表的運(yùn)用,覺得文字就夠用了,殊不知這樣會讓報告顯得單調(diào)乏味。
【第5篇】2025數(shù)學(xué)小課題開題報告怎么寫2050字
通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編為大家分享的2025年關(guān)于2數(shù)學(xué)小課題開題報告范文。
數(shù)學(xué)小課題開題報告
課題研究的現(xiàn)實背景和意義:
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣20xx年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題。其實在日常教學(xué)中,每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題,都可聽到老師們埋怨學(xué)生 太粗心了 , 不認(rèn)真審題 等等,學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上,任課教師總結(jié)得最多的一句就是 學(xué)生太粗心太馬虎,不認(rèn)真審題。 可見學(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查,審題這最重要的一個步驟在實際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清,導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍
學(xué)生的審題能力薄弱,審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,從低水平向高水平發(fā)展,從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
概念界定與理論依據(jù)
理論依據(jù) :
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出: 在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,具有十分重要的意義。 審題是一種能力,更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課題的實施方案
研究內(nèi)容
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
具體的操作措施
研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,找到審題能力弱的原因。
針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,研究學(xué)生審題的方法?;趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,審題的方法也會有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊,呈螺旋式上升,其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法。
研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,研究讀題方法。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字,不漏字,把題目讀順,養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時要求做到 口到、眼到、手到、心到 ;指導(dǎo)方法,培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法。如首先認(rèn)真讀題,弄清題目說了一件什么事情,哪些數(shù)量是已知條件,所求問題是什么,并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字、詞,并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,知道要解決問題還需哪些條件,怎樣求出這些條件等,遇到不懂的及時作上記號,養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生體會到檢查的好處,并且結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行獎勵,形成一種氛圍。檢查是一種對于審題的最后補(bǔ)救。
研究步驟與方法
第二階段:20xx年11月 20xx年7月課題實施階段,按照方案分析原因,制定對策,并付諸實踐。先調(diào)查學(xué)生審題能力差的原因,再與學(xué)生共同探討審題的方法及注意事項,通過實踐與訓(xùn)練,讓學(xué)生分析自己的得與失,組織學(xué)生交流成功的做法與經(jīng)驗,并強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。最后測試成效并與探究前比較,總結(jié)經(jīng)驗,將研究成果推廣到數(shù)學(xué)教研組。同時,撰寫可以研究相關(guān)論文。
方法的選擇:
(1)調(diào)查研究法。通過調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。以及研究前后的變化。
(2)個案研究法。通過對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行了解,制定相應(yīng)措施,實施強(qiáng)化訓(xùn)練,觀察結(jié)果,探索規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗。
(4)文獻(xiàn)研究法。通過閱讀與查找相關(guān)文獻(xiàn)的研究,為此課題奠定理論基礎(chǔ);同時,了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)
(5)師生合作研究法。通過師生共同探討、研究、訓(xùn)練、分析、總結(jié)等尋找提高審題能力的有效途徑。
研究預(yù)期成果和成果形式
(1)在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究提高農(nóng)村小學(xué)生審題能力和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)課題研究報告一份。
我將以飽滿的工作和探究熱情,按照課題實施方案,一步一個腳印地去探究與實施,我想通過本課題的研究,在研究中探索出學(xué)生有效審題的方法和途徑,通過研究培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望我的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下,通過我的努力能取得圓滿成功!
數(shù)學(xué)小課題開題報告
精選寫報告經(jīng)驗157人覺得有用
寫報告這件事,說難也不難,但真要想寫出個像樣的東西,得花點心思。像我前陣子幫同事弄個小課題開題報告,那家伙一開始覺得報告就是把想法寫下來就行,結(jié)果交上去被老師批得一塌糊涂。后來我才明白,報告這東西,不是隨便寫寫就能過關(guān)的。
開頭部分,得先把背景說清楚。比如做數(shù)學(xué)課題,你要先講清楚研究這個問題的原因,為什么它值得研究。這一步很重要,就像給觀眾交代劇情背景一樣。不過這里有個小問題需要注意,有些人在寫背景的時候喜歡堆砌一堆專業(yè)名詞,以為這樣顯得高大上,其實反而會讓讀者摸不著頭腦。所以背景這部分,既要把道理講明白,又不能太晦澀。
接下來就是目標(biāo)設(shè)定。這一塊兒得具體,不能含糊其辭。比如說你的課題是關(guān)于某個數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用,那你得明確這個模型能解決什么問題,預(yù)期能達(dá)到怎樣的效果。但有時候人會犯一個毛病,就是目標(biāo)定得太寬泛,最后寫出來的東西根本達(dá)不到預(yù)期。這種情況下,建議多參考一些類似的研究成果,看看人家是怎么設(shè)定目標(biāo)的。
方法部分也很關(guān)鍵。這部分主要講你是怎么打算開展這項研究的,用哪些手段、技術(shù),需要哪些資源等等。記得一定要詳細(xì),不然老師會懷疑你是不是真的有思路。不過這里有一個容易忽視的地方,就是有些人只顧著羅列步驟,卻忽略了步驟之間的邏輯關(guān)系。這樣寫出來的報告雖然看起來很全面,但實際上條理不清。
還有一個容易被忽略的部分,就是文獻(xiàn)綜述。很多人覺得這部分可有可無,其實不然。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),你可以知道自己的研究站在什么位置,有沒有重復(fù)別人的工作。不過這里可能會出現(xiàn)一個問題,就是有些人為了湊字?jǐn)?shù),把文獻(xiàn)堆了一大堆,卻沒有真正消化吸收。這樣的文獻(xiàn)綜述就沒什么意義了。
最后別忘了附上一個大致的時間表,規(guī)劃好每個階段的任務(wù)。這不僅是對自己的督促,也是向評審方展示你計劃性的體現(xiàn)。不過有些人在這方面做得太過籠統(tǒng),比如直接寫“前期準(zhǔn)備”“中期實施”“后期總結(jié)”,這種劃分太模糊,沒有實際指導(dǎo)意義。
【第6篇】優(yōu)秀初中地理小課題開題報告怎么寫8300字
導(dǎo)語以下是由整理的關(guān)于優(yōu)秀初中地理小課題開題報告范文,大家可以參考一下。優(yōu)秀初中地理小課題開題報告范文(1)篇
研究課題:初中地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)研究
研究的目的和意義:古語云:讀書百遍,其義自見是說閱讀文章、書籍讀得多了,其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻,就是現(xiàn)代的中小學(xué)生聽、說、讀、寫也是必須具備的基本功。那么,地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書籍,它有特定的范圍和含義,它是地理信息的載體,是地理教材的補(bǔ)充和延伸,它可替代大量語言文字,既形象直觀,又抽象概括,既是我們學(xué)習(xí)地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容。因此,需要專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)。怎樣閱讀地理圖冊?如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識?這將使我們本次研究的主要內(nèi)容。
研究對象:初一年級(1)班、(2)班和初二年級(1)班、(2)班。
研究實施計劃:
總結(jié)階段20xx年6月。對研究情況進(jìn)行分析、歸納,對課題實施效果進(jìn)行評價。整理研究材料,完成課題結(jié)題報告和論文撰寫,申請課題結(jié)題。
預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)形式:1、預(yù)期成果:初步形成一系列提高地理課堂教學(xué)效率的對策。2、成果形式:論文、學(xué)案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。
優(yōu)秀初中地理小課題開題報告范文(2)篇
選題背景:
年國際地理聯(lián)合會發(fā)表《地理教育國際憲章》,針對地理學(xué)在解決日益突出的全球性人口、資源、環(huán)境等問題上的巨大優(yōu)勢,高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目,并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界,明確提出地理教育要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識,閱讀和使用地圖,運(yùn)用地理圖表等基本技能,收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法,初步形成的愛國主義情感和可持續(xù)發(fā)展觀念等等,正是地理素養(yǎng)的重要組成,是對學(xué)生生活有用對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。
可長期以來,地理學(xué)科在學(xué)校課程中被視為小科副科,而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。隨著現(xiàn)在初高中分離辦學(xué),許多初級中學(xué)受中考指揮棒的影響,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的教學(xué),使教師穿新鞋走老路,不能真正實施新課程改革,也使學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高,學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意,無法為高中地理學(xué)習(xí)或走向社會打下一定的基礎(chǔ)優(yōu)今年開始,初中地理又得受新頒的會考制度的指揮,可能回到為應(yīng)試而教學(xué)。
雖說現(xiàn)代地理教學(xué)的研究在國內(nèi)外都不是一個新課題,但是系統(tǒng)研究生活中的地理并結(jié)合新評價機(jī)制和整合歷史地理教材的研究較少,特別是立足初中地理教學(xué)開展的此類研究更少?;谝陨纤伎迹覀兲岢隽恕冻踔械乩砩罨虒W(xué)的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導(dǎo)下尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,以生活化的教學(xué)為突破口,優(yōu)化和整合初中地理教材,構(gòu)建一種開放的、探究的教學(xué)環(huán)境,真正賦予地理教學(xué)以生活的意義和生命的價值,實現(xiàn)三維目標(biāo),提高學(xué)生地理素養(yǎng),從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理的內(nèi)在需要,使學(xué)生積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)中去。
課題研究的理論依據(jù):
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中,杜威首先論述了教育與生活的關(guān)系。從批判傳統(tǒng)教育出發(fā),他明確提出了教育即生活學(xué)校即社會的觀點。杜威認(rèn)為,在教育成為促進(jìn)美好生活的一種手段的同時,教育本身也應(yīng)該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中,生活擴(kuò)大并啟迪學(xué)生的經(jīng)驗,刺激并豐富學(xué)生的想象。他強(qiáng)調(diào)說:學(xué)校的第一任務(wù)是教學(xué)生在他發(fā)現(xiàn)自己所在的這個世界里生活,理解他在這個世界上分擔(dān)的責(zé)任,使他在適應(yīng)社會方面有個良好的開端。只有當(dāng)他把這些事情做得很成功,他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養(yǎng)。
經(jīng)驗是杜威實用主義經(jīng)驗論的基石。這一概念有兩層意思,一是經(jīng)驗的事物;二是經(jīng)驗的過程。杜威認(rèn)為,經(jīng)驗總是處于流動、變化和更新之中的,已有的經(jīng)驗是獲得新的經(jīng)驗的基礎(chǔ)。在杜威看來,經(jīng)驗和生活又是密不可分的,學(xué)生的發(fā)展不可能脫離具體的生活,脫離學(xué)生的經(jīng)驗,經(jīng)驗發(fā)展的連續(xù)性同樣表現(xiàn)在學(xué)生個人生活與社會生活的統(tǒng)一性和完整性上。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生的生活過程,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,教育的本質(zhì)就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉(xiāng)村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學(xué)校的觀點來源于杜威的教育即生活學(xué)校即社會的改造。陶行知認(rèn)為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學(xué)校里做點綴,就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強(qiáng)調(diào)指出:要先能做到社會即學(xué)校,然后才能講學(xué)校即社會;要先能做到生活即教育,然后才能講教育即生活。
這樣的學(xué)校才是學(xué)校,要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心,其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內(nèi)容包括三個方面:生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學(xué)地理教育很有啟發(fā),我們既不可能讓學(xué)生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間,也不能讓學(xué)生天天關(guān)在學(xué)校里,像只籠中鳥,與生活世界隔離。我們要把生活與教育,學(xué)校與社會緊密結(jié)合起來,讓中學(xué)地理教育處處面向生活
建構(gòu)主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞杰和維果斯基被認(rèn)為是建構(gòu)主義的直接先驅(qū)。根據(jù)皮亞杰的觀點,個體的認(rèn)知結(jié)果通過同化和順應(yīng)而不斷發(fā)展以適應(yīng)新的環(huán)境。同化即為當(dāng)個體遇到新的刺激時,把這種新的刺激對象納入到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中;順應(yīng)則是對已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,以使其與環(huán)境相適應(yīng)。個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化和順應(yīng)之間的平衡過程逐步建構(gòu)起來的。而在維果斯基看來,學(xué)習(xí)是一種社會建構(gòu),強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處的社會文化歷史背景的作用,重視活動和社會交往在人的高級心理機(jī)能發(fā)展中的地位。
因此,逐漸形成的建構(gòu)主義的教育理論的基本思路表現(xiàn)為以下四個方面:①注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。②注重在實際情境中進(jìn)行教學(xué)。③注重協(xié)作學(xué)習(xí),提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源,讓學(xué)生自我探索。建構(gòu)主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學(xué)生的生活世界中,挖掘真實的生活教育資源作為教學(xué)情景,指導(dǎo)學(xué)生對地理系統(tǒng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí),是當(dāng)前教學(xué)體制下面向生活的中學(xué)地理教學(xué)最應(yīng)該實現(xiàn)的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊(yùn)涵的面向生活的教育理念
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發(fā)展教育思想的倡導(dǎo)者和代表人物。在他看來,人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。蘇霍姆林斯基多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生不可能永遠(yuǎn)呆在學(xué)校,接受教育者的監(jiān)督,他們早晚是要走向社會,走向現(xiàn)實生活的,如果沒有自我教育的能力,他們就無法有計劃地安排自身的工作、學(xué)習(xí)和生活,難以抵制不良傾向的侵蝕,其成長過程就會受到極大的影響。他認(rèn)為在孩子越小的年齡時,越多地把社會的現(xiàn)實情況教給他們,越有助于使其形成永恒的價值觀。因而,我們應(yīng)該使教育貼近生活,促進(jìn)學(xué)生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利于體現(xiàn)地理學(xué)科的價值
地理學(xué)科具有科學(xué)、文化、生活、社會價值等諸多價值,特別是我們當(dāng)前正在大力提倡建設(shè)和諧社會,強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感,地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地理環(huán)境的責(zé)任感。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病,使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠(yuǎn)了,以至于他們產(chǎn)生疑問:地理學(xué)了究竟有什么用?因此,突出對生活有用的初中地理生活化教學(xué)的實踐研究,能夠讓學(xué)生感覺生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊,從而對地理學(xué)習(xí)建立一種需求感我需要地理知識,同時也建立了一種責(zé)任感學(xué)好地理知識是一個公民應(yīng)盡的社會責(zé)任。
有利于增強(qiáng)生活能力
鑒于學(xué)生缺乏生活技能的傾向,地理可以結(jié)合生活實際,進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練,有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的問題,增強(qiáng)生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要。
有利于激發(fā)學(xué)生對地理的樂學(xué)心理。
樂學(xué),指學(xué)生喜歡學(xué)地理。學(xué)生要能樂學(xué),就要培養(yǎng)其興趣愛好,激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀,多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題,會引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。只要教師在地理教學(xué)中,經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,學(xué)生的興趣會大大增強(qiáng)。而且地理教學(xué)生活化,真實自然,記憶深刻。良好的地理基礎(chǔ)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣將為高中地理的學(xué)習(xí)和走向社會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容是:(1)對初中地理課程中蘊(yùn)涵的生活實例的分析。(2)對初中學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)地理的興趣點的調(diào)查與分析。(3)高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的生活地理的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的生活地理,構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(6)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機(jī)制。
本課題研究的重點是:(1)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(2)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機(jī)制。
本課題研究的難點是:探索構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。
課題研究的主要方法:
調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù);
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動,在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價值。
對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行定量和定性分析,確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學(xué)方法
優(yōu)秀初中地理小課題開題報告范文(3)篇
選題背景:
年國際地理聯(lián)合會發(fā)表《地理教育國際憲章》,針對地理學(xué)在解決日益突出的全球性人口、資源、環(huán)境等問題上的巨大優(yōu)勢,高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目,并有助于終身欣賞和認(rèn)識這個世界,明確提出地理教育要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識,閱讀和使用地圖,運(yùn)用地理圖表等基本技能,收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法,初步形成的愛國主義情感和可持續(xù)發(fā)展觀念等等,正是地理素養(yǎng)的重要組成,是對學(xué)生生活有用對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。
可長期以來,地理學(xué)科在學(xué)校課程中被視為小科副科,而作為非中考科目的初中地理更是地位低下。隨著現(xiàn)在初高中分離辦學(xué),許多初級中學(xué)受中考指揮棒的影響,沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)衡量教師的教學(xué),使教師穿新鞋走老路,不能真正實施新課程改革,也使學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高,學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意,無法為高中地理學(xué)習(xí)或走向社會打下一定的基礎(chǔ)。而今年開始,初中地理又得受新頒的會考制度的指揮,可能回到為應(yīng)試而教學(xué)。
雖說現(xiàn)代地理教學(xué)的研究在國內(nèi)外都不是一個新課題,但是系統(tǒng)研究生活中的地理并結(jié)合新評價機(jī)制和整合歷史地理教材的研究較少,特別是立足初中地理教學(xué)開展的此類研究更少?;谝陨纤伎?,我們提出了《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導(dǎo)下尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,以生活化的教學(xué)為突破口,優(yōu)化和整合初中地理教材,構(gòu)建一種開放的、探究的教學(xué)環(huán)境,真正賦予地理教學(xué)以生活的意義和生命的價值,實現(xiàn)三維目標(biāo),提高學(xué)生地理素養(yǎng),從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理的內(nèi)在需要,使學(xué)生積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)中去。
課題研究的理論依據(jù):
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中,杜威首先論述了教育與生活的關(guān)系。從批判傳統(tǒng)教育出發(fā),他明確提出了教育即生活學(xué)校即社會的觀點。杜威認(rèn)為,在教育成為促進(jìn)美好生活的一種手段的同時,教育本身也應(yīng)該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中,生活擴(kuò)大并啟迪學(xué)生的經(jīng)驗,刺激并豐富學(xué)生的想象。他強(qiáng)調(diào)說:學(xué)校的第一任務(wù)是教學(xué)生在他發(fā)現(xiàn)自己所在的這個世界里生活,理解他在這個世界上分擔(dān)的責(zé)任,使他在適應(yīng)社會方面有個良好的開端。只有當(dāng)他把這些事情做得很成功,他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養(yǎng)。
經(jīng)驗是杜威實用主義經(jīng)驗論的基石。這一概念有兩層意思,一是經(jīng)驗的事物;二是經(jīng)驗的過程。杜威認(rèn)為,經(jīng)驗總是處于流動、變化和更新之中的,已有的經(jīng)驗是獲得新的經(jīng)驗的基礎(chǔ)。在杜威看來,經(jīng)驗和生活又是密不可分的,學(xué)生的發(fā)展不可能脫離具體的生活,脫離學(xué)生的經(jīng)驗,經(jīng)驗發(fā)展的連續(xù)性同樣表現(xiàn)在學(xué)生個人生活與社會生活的統(tǒng)一性和完整性上。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生的生活過程,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,教育的本質(zhì)就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉(xiāng)村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學(xué)校的觀點來源于杜威的教育即生活學(xué)校即社會的改造。陶行知認(rèn)為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學(xué)校里做點綴,就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強(qiáng)調(diào)指出:要先能做到社會即學(xué)校,然后才能講學(xué)校即社會;要先能做到生活即教育,然后才能講教育即生活。
這樣的學(xué)校才是學(xué)校,要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心,其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內(nèi)容包括三個方面:生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學(xué)地理教育很有啟發(fā),我們既不可能讓學(xué)生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間,也不能讓學(xué)生天天關(guān)在學(xué)校里,像只籠中鳥,與生活世界隔離。我們要把生活與教育,學(xué)校與社會緊密結(jié)合起來,讓中學(xué)地理教育處處面向生活。
建構(gòu)主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞杰和維果斯基被認(rèn)為是建構(gòu)主義的直接先驅(qū)。根據(jù)皮亞杰的觀點,個體的認(rèn)知結(jié)果通過同化和順應(yīng)而不斷發(fā)展以適應(yīng)新的環(huán)境。同化即為當(dāng)個體遇到新的刺激時,把這種新的刺激對象納入到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中;順應(yīng)則是對已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,以使其與環(huán)境相適應(yīng)。個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是通過同化和順應(yīng)之間的平衡過程逐步建構(gòu)起來的。而在維果斯基看來,學(xué)習(xí)是一種社會建構(gòu),強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處的社會文化歷史背景的作用,重視活動和社會交往在人的高級心理機(jī)能發(fā)展中的地位。
因此,逐漸形成的建構(gòu)主義的教育理論的基本思路表現(xiàn)為以下四個方面:①注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。②注重在實際情境中進(jìn)行教學(xué)。③注重協(xié)作學(xué)習(xí),提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源,讓學(xué)生自我探索。建構(gòu)主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學(xué)生的生活世界中,挖掘真實的生活教育資源作為教學(xué)情景,指導(dǎo)學(xué)生對地理系統(tǒng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí),是當(dāng)前教學(xué)體制下面向生活的中學(xué)地理教學(xué)最應(yīng)該實現(xiàn)的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊(yùn)涵的面向生活的教育理念
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發(fā)展教育思想的倡導(dǎo)者和代表
人物。在他看來,人的全面發(fā)展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。蘇霍姆林斯基多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生不可能永遠(yuǎn)呆在學(xué)校,接受教育者的監(jiān)督,他們早晚是要走向社會,走向現(xiàn)實生活的,如果沒有自我教育的能力,他們就無法有計劃地安排自身的工作、學(xué)習(xí)和生活,難以抵制不良傾向的侵蝕,其成長過程就會受到極大的影響。他認(rèn)為在孩子越小的年齡時,越多地把社會的現(xiàn)實情況教給他們,越有助于使其形成永恒的價值觀。因而,我們應(yīng)該使教育貼近生活,促進(jìn)學(xué)生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利于體現(xiàn)地理學(xué)科的價值
地理學(xué)科具有科學(xué)、文化、生活、社會價值等諸多價值,特別是我們當(dāng)前正在大力提倡建設(shè)和諧社會,強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感,地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地理環(huán)境的責(zé)任感。由于傳統(tǒng)地理教學(xué)的弊病,使得原本非常生活化的地理離學(xué)生疏遠(yuǎn)了,以至于他們產(chǎn)生疑問:地理學(xué)了究竟有什么用?因此,突出對生活有用的初中地理生活化教學(xué)的實踐研究,能夠讓學(xué)生感覺生活中處處有地理,地理知識就在我們的身邊,從而對地理學(xué)習(xí)建立一種需求感我需要地理知識,同時也建立了一種責(zé)任感學(xué)好地理知識是一個公民應(yīng)盡的社會責(zé)任。
有利于增強(qiáng)生活能力
鑒于學(xué)生缺乏生活技能的傾向,地理可以結(jié)合生活實際,進(jìn)行有關(guān)地理技能的操練,有效地幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的問題,增強(qiáng)生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要。
有利于激發(fā)學(xué)生對地理的樂學(xué)心理。
樂學(xué),指學(xué)生喜歡學(xué)地理
學(xué)生要能樂學(xué),就要培養(yǎng)其興趣愛好,激發(fā)其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀,多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題,會引起他們的好奇感和探究心理,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。只要教師在地理教學(xué)中,經(jīng)常將生活化的素材帶入課堂中,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧,學(xué)生的興趣會大大增強(qiáng)。而且地理教學(xué)生活化,真實自然,記憶深刻。良好的地理基礎(chǔ)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣將為高中地理的學(xué)習(xí)和走向社會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的基本內(nèi)容是:(1)對初中地理課程中蘊(yùn)涵的生活實例的分析。(2)對初中學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)地理的興趣點的調(diào)查與分析。(3)高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的困難調(diào)查與分析。(4)分析初中歷史課程中滲透的生活地理的內(nèi)容。(5)優(yōu)化和整合初中教材與校外課程資源中的生活地理,構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(6)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機(jī)制。
本課題研究的重點是:(1)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建生活化的地理教學(xué)。(2)按新課標(biāo)的理念構(gòu)建師生互動的激勵性評價機(jī)制。
本課題研究的難點是:探索構(gòu)建生活化的地理教學(xué)課題研究的主要方法:
調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù);
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動,在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價值。
經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行定量和定性分析,確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學(xué)方法。
課題研究的主要策略:
地理課堂生活化
教學(xué)情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學(xué),學(xué)生會產(chǎn)生共鳴,易于接受與理解,增加學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程生活化
教師要善于隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現(xiàn)象,適時地將生活中學(xué)生隨手可得的例子穿插在整個教學(xué)過程中。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中接受地理,了解地理,掌握地理。
積極進(jìn)行生活化的技能訓(xùn)練
地理基本技能的訓(xùn)練是地理教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié),地理基本技能訓(xùn)練的生活化要求著眼于學(xué)以致用,而非學(xué)以致考,訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。讓學(xué)生動眼觀察,動手操作,動腦思考,動口敘述,多種感官參加活動,在活動中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,以動促思,體現(xiàn)了動中有學(xué)玩中有學(xué)的思想。
處處留心皆學(xué)問,讓學(xué)生生活地理化
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)心自然環(huán)境的思想感情。
當(dāng)今全球生態(tài)環(huán)境日趨惡化,人類正面臨著前所未有的生存危機(jī),時代要求我們學(xué)好地理,對生活有用的地理,關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)
培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
觀察是人們認(rèn)識客觀世界的基本方法,對于地理這門學(xué)科,觀察更為重要。因此,地理教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的地理眼,在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識的存在。讓學(xué)生養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣,多看勤看,調(diào)動多種感官留心周圍的人事物景,創(chuàng)造良好的觀察條件,把所學(xué)知識與觀察對象聯(lián)系起來。
利用案例開展研究性學(xué)習(xí)。
案例是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的重要手段。在學(xué)生
的生活中有許多學(xué)生非常感興趣的話題,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計并提供生
活案例。也可以讓學(xué)生利用各種媒體、網(wǎng)絡(luò)以及開展社會調(diào)查捕捉、收集各種地
理信息。
做生活的有心人,開發(fā)和利用地理課程資源
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,課程資源是指一切具有教育意義、有利于課程實施或達(dá)到
課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源。從這個意義上說,學(xué)生的世界就不再僅僅局限于有限的教科書或教材,多姿多彩的世界都能成為,也應(yīng)該成為學(xué)生活生生的教材,成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У牡乩斫虒W(xué)實踐,實現(xiàn)地理教育功能,有賴于
廣大地理教師課程資源意識的覺醒,以及對相關(guān)資源的積極開發(fā)和創(chuàng)造性的利用。
研究工作的步驟及成果形式:
準(zhǔn)備階段(2025年12月2025年5月):
課題組成立,學(xué)習(xí)研究計劃和相關(guān)材料,明確本課題研究的內(nèi)容。
立項階段(2025年5月2025年2月):
a)撰寫開題報告;
b)設(shè)計初中生已有生活經(jīng)驗和地理學(xué)習(xí)興趣點的調(diào)查問卷;
c)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
實施階段(2025年2月2025年3月):
a)討論研究課題實施策略;
c)課題組的老師每人上一節(jié)地理生活化教學(xué)的校際公開課;d)初步擬定初中地理生活化教學(xué)的模式,并逐步完善研究方案。
總結(jié)階段(2025年3月2025年9月):
a)整合專題講義,形成校本教材《初級中學(xué)生活地理》;
b)舉行面向全市的初中地理生活化教學(xué)展示課;
c)結(jié)題報告《初中地理生活化教學(xué)的實踐研究》。
課題研究成果形式:
精選寫報告經(jīng)驗79人覺得有用
寫報告這事說起來容易,但真要想寫好還真不容易。尤其是那種初中地理的小課題開題報告,要是沒點經(jīng)驗,很容易就寫得亂七八糟。不過,咱們今天就聊聊怎么寫出一份高質(zhì)量的開題報告,希望能幫到那些正在頭疼的人。
開頭部分很重要,得先把背景交代清楚。比如這個課題為啥要研究,研究它的意義在哪里,最好能舉幾個例子來支撐你的觀點。但這里有個小細(xì)節(jié)需要注意,有時候為了顯得專業(yè),可能會用一些大而空的話,這其實不太好。最好還是結(jié)合實際情況來說話,這樣更有說服力。
接著就是文獻(xiàn)綜述這部分了。這是個很關(guān)鍵的地方,得把前人做過的研究都梳理一遍,看看他們是怎么做的,又有哪些不足之處。這里就有一個容易忽略的地方,很多人在寫的時候只顧著羅列資料,卻忘了分析這些資料到底有什么價值。所以寫的時候一定要多動腦子,別光是復(fù)制粘貼。
然后就是研究方法的設(shè)計了。這部分得具體到每一個步驟,包括你要用什么工具,怎么收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)分析的方法是什么等等。記得要把每一步都寫清楚,不然別人看了會一頭霧水。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)自己漏掉了某個環(huán)節(jié),這種時候就得趕緊補(bǔ)上,千萬別偷懶。
接下來就是預(yù)期成果這部分了。這部分得實事求是,不能吹得太離譜。如果你覺得自己能做出什么特別牛的東西,那最好提前做好準(zhǔn)備,到時候拿不出來可是很尷尬的。還有,有時候?qū)懙竭@里可能會有點跑偏,想著要不要加點別的東西進(jìn)去,這時候就要控制住自己,別偏離主題太遠(yuǎn)。
最后就是參考文獻(xiàn)了。這部分得仔細(xì)核對,確保每一條引用都是正確的。有時候因為疏忽,可能會把作者名字寫錯或者頁碼搞混,這就挺麻煩的。而且要注意格式,不同的期刊或者學(xué)??赡苡胁煌囊?,寫的時候一定要留心。