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2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式怎么寫(xiě)(精選6篇)

發(fā)布時(shí)間:2025-07-08 16:00:03 查看人數(shù):25

2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式

【第1篇】2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式怎么寫(xiě)2500字

2025年1月——2025年9月,我們歷史組在高二年級(jí)文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作,取得了較好的研究成果,是歷史科研究性學(xué)習(xí)的一次有益的探索與實(shí)踐。

一、 課題研究的準(zhǔn)備工作

2001年9月——2025年1月,我們召開(kāi)了多次課題組會(huì)議,對(duì)在高二年級(jí)文科班中再深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行可行性論證,經(jīng)過(guò)論證,我們認(rèn)為是可行的,其原因有以下幾點(diǎn):1、高二年級(jí)文科班的學(xué)生素質(zhì)較好。近幾年來(lái),我校文科高考成績(jī)年年再創(chuàng)新高,在全市多次摘取文科桂冠,使我校文科類(lèi)學(xué)生英才濟(jì)濟(jì),匯聚一堂,高二年級(jí)文科班的學(xué)生素質(zhì)較好為全校所公認(rèn)。2、高考改革的趨勢(shì)。2000年廣東省高考(3 x 1)文理綜合試題第十九題(上海市中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)題)是典型的研究性學(xué)習(xí)的考題;2001年高考上海卷第37題(老山漢墓走出西域美女題)亦屬研究性學(xué)習(xí)的考題,這兩題的出臺(tái)代表了高考改革的方向,它表明研究性學(xué)習(xí)的考題在高考中開(kāi)始出現(xiàn),緊跟高考改革的方向,是高二年級(jí)文科班歷史教學(xué)的任務(wù)。3、高二年級(jí)文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教,這對(duì)于研究工作的進(jìn)行較為便利。4、班主任支持。這幾個(gè)班的班主任都較為支持,使得研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織動(dòng)員工作

考慮到高二年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),我們只能利用歷史課及一些班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員。首先,請(qǐng)教科所蘇敏老師作專(zhuān)題報(bào)告(2025年1月),向同學(xué)們介紹了國(guó)際國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài),以及柳州市幾所中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展情況,使同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)初步的了解,其次,請(qǐng)周梅莉老師進(jìn)行具體的指導(dǎo),使同學(xué)們明確研究性學(xué)習(xí)不僅是高考改革的方向,而且能夠鍛煉大家的學(xué)習(xí)、工作能力,是高中階段不可多得的一次鍛煉機(jī)會(huì)。最后,楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時(shí)間向同學(xué)們介紹了研究性學(xué)習(xí)的主要方法及研究程序,布置了研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)??紤]到高二年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),這一任務(wù)只能利用寒假時(shí)間進(jìn)行,所以,我們把研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)以寒假作業(yè)(作業(yè)全文另存)的方式布置下去,要求學(xué)生在放假前將研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作做好,放假時(shí)進(jìn)行研究,開(kāi)學(xué)后再整理研究成果。

三、組建課題組,制定研究方案

在將寒假作業(yè)布置下去后,我們著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作——組建課題組,制定研究方案。首先,我們組織學(xué)生組成課題組,規(guī)定1——5人一組,在自愿的基礎(chǔ)上選舉產(chǎn)生組長(zhǎng),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工以及與指導(dǎo)老師的聯(lián)絡(luò)等,并負(fù)責(zé)將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題,在研究過(guò)程中,既分工負(fù)責(zé),又相互配合,體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。其次,為了把握研究方向,保證進(jìn)度和質(zhì)量,我們要求學(xué)生制定研究方案,其內(nèi)容包括課題的名稱(chēng),課題研究的主要內(nèi)容,研究的方法和時(shí)間進(jìn)程,小組成員的分工,預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式等,并規(guī)定了研究方案交給老師的時(shí)間。最后,進(jìn)行開(kāi)題論證工作,研究方案交上來(lái)后,我們組織了開(kāi)題評(píng)審會(huì),對(duì)每個(gè)組的“課題研究方案”進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審(開(kāi)題評(píng)審會(huì)記錄另存)。為此,我們制訂了詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則,內(nèi)容有課題組所選(擬)課題的意義、課題組所選(擬)課題的可行性、課題組所選(擬)課題采用的研究方法的恰當(dāng)程度、課題組對(duì)所選(擬)課題的設(shè)想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力等幾項(xiàng),依據(jù)這一評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行了評(píng)分,好的研究方案建議學(xué)生保留,不合格的課題要重新準(zhǔn)備后再通過(guò)開(kāi)題評(píng)審,在此基礎(chǔ)上,開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段

在組建課題組,制定研究方案并通過(guò)開(kāi)題論證之后,我們開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。這一階段,由于沒(méi)有課時(shí),我們要求學(xué)生用寒假時(shí)間自主進(jìn)行研究,我們教師著手進(jìn)行指導(dǎo)工作。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集工作。我們首先指導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行分工合作,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工,各司其職,各負(fù)其責(zé),互相配合進(jìn)行資料的收集工作。其次,我們給學(xué)生講解了進(jìn)行資料收集工作的方法:1、通過(guò)媒體搜集資料。我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)媒體搜集資料,如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、音像制品、電視、報(bào)刊、廣播等媒體,都是較好的搜集資料的媒體。2、實(shí)地考察。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,由同學(xué)們親自到現(xiàn)場(chǎng)勘察,采集相關(guān)素材,并提出有條件的同學(xué)可以帶照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行攝影攝像,并將資料輸入計(jì)算機(jī)。由于沒(méi)有課時(shí),只能在假期進(jìn)行這一工作,所以我們提出必須要在家長(zhǎng)陪同下前往并注意安全問(wèn)題。3、有條件的同學(xué)可以到相關(guān)部門(mén)(如旅游局、旅行社、博物館等單位)搜集相關(guān)資料。其實(shí),搜集資料的途徑很多,可謂條條道路通羅馬,除上面的途徑外,還可借助父母的關(guān)系,找到調(diào)查對(duì)象進(jìn)行座談;借助社會(huì)關(guān)系,訪問(wèn)不同層面的調(diào)查對(duì)象等等。在搜集到相關(guān)資料后,一定要注意原始資料(包括文字、圖片、圖像等)的保存,有條件的同學(xué)將資料輸入計(jì)算機(jī)保存。

五、研究成果展示

2025年3月,寒假結(jié)束了,同學(xué)們帶著原始資料回到了校園,我們首先指導(dǎo)他們進(jìn)行資料的整理工作。同學(xué)們搜集到的資料形式多種多樣,不僅有文字資料,還有數(shù)據(jù)資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學(xué)生以小組為單位,對(duì)搜集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉,確定總結(jié)的內(nèi)容,選擇最合適、最能反映研究成果的形式,得出研究成果。同學(xué)們有的寫(xiě)出了研究論文,有的寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告,有的整理出頗有分量的研究筆記,還有的提交了大量的相片、軟件等,取得成果共記42項(xiàng)(大量成果另存,成果一覽表附后)。我們指導(dǎo)他們?cè)谡碣Y料的基礎(chǔ)上,將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件, 我們選取了一部分優(yōu)秀成果,在2025年6月進(jìn)行了研究成果展示,黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學(xué)展示了他們制作的課件,對(duì)此,我們還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)攝影、攝像(相片、錄像帶另存),這次展示,取得了圓滿(mǎn)成功。

我校歷史組“研究性學(xué)習(xí)”課題組組建三年了,在我們的共同努力下,研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作取得了重大進(jìn)展,通過(guò)這一階段的探索和實(shí)踐,我們?nèi)〉昧素S碩的成果。當(dāng)然,我們還有很多工作要做,還需要不斷地探索和鉆研,還希望能夠有更多的機(jī)會(huì)到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),不斷補(bǔ)充和完善自己,以提高“研究性學(xué)習(xí)”的水平。

個(gè)人簡(jiǎn)介

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)152人覺(jué)得有用

關(guān)于2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)法,其實(shí)大家得明白一點(diǎn),不是隨便堆砌就能成事的。開(kāi)頭部分,最好有個(gè)引子,能吸引人眼球的那種。比如你可以從某個(gè)歷史事件入手,直接把背景鋪墊出來(lái),這樣讀者一看就知道你在講什么。不過(guò),這里頭有個(gè)小問(wèn)題,有時(shí)候有些人會(huì)忽略掉這個(gè)背景交代,直接跳到分析上去,這就有點(diǎn)不妥了。

接著就是正文部分了,這部分得有點(diǎn)深度。你可以把收集到的資料好好整理一下,然后按照時(shí)間線(xiàn)或者重要程度排列。這里頭需要注意的是,千萬(wàn)不要東一句西一句地亂寫(xiě),不然會(huì)讓整篇文章顯得很散亂。另外,有些人在引用史料的時(shí)候,可能會(huì)忘記標(biāo)注出處,這是不對(duì)的,學(xué)術(shù)誠(chéng)信很重要。

還有,報(bào)告里的觀點(diǎn)闡述也很關(guān)鍵。你需要用自己的話(huà)把想法表達(dá)清楚,而不是一味地照搬別人的東西。要是遇到觀點(diǎn)分歧的情況,可以試著給出自己的看法,但記得要言之有物,別空喊口號(hào)。不過(guò),偶爾也會(huì)有人寫(xiě)到一半思路就斷了,這種情況下很容易出現(xiàn)邏輯不通的情況,所以寫(xiě)的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己保持連貫性。

至于結(jié)尾,不用太復(fù)雜,簡(jiǎn)單概括下前面的內(nèi)容就好。不過(guò)有些人會(huì)在這里犯?jìng)€(gè)小小的疏忽,那就是總結(jié)得太簡(jiǎn)略,好像沒(méi)說(shuō)透似的,這樣會(huì)給讀者留下不太好的印象。所以,在結(jié)束前最好能把想表達(dá)的意思再梳理一遍,這樣顯得更完整些。

【第2篇】張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告怎么寫(xiě)700字

關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的'提出

我們班有好幾個(gè)同學(xué)姓張。所以我們也總是開(kāi)玩笑說(shuō):“我們都是一家人?!庇幸淮温?tīng)別人說(shuō),姓氏也是一種文化,很值得研究。于是,我決定對(duì)張氏的歷史和現(xiàn)狀做一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱關(guān)于姓氏的書(shū)籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解張性的來(lái)源和張姓的歷史名人

2、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén),了解張姓的人口和分布的情況。

3、通過(guò)多種途徑,搜集張姓的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道

設(shè)計(jì)方面

具體內(nèi)容

書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)

張姓的來(lái)源

據(jù)《新唐書(shū)宰相世系表》記載,“黃帝第五子揮為弓正,始制弓矢,子孫賜姓張氏。外族改姓也是其一。

書(shū)籍、報(bào)刊

歷史上的張姓名人

張良、張騫、張衡、張仲景、張飛、張遼、張頜、張居正、張學(xué)良、張愛(ài)玲……

上網(wǎng)

張姓的人口數(shù)量

據(jù)統(tǒng)計(jì),張姓人口已超過(guò)了一億。

上網(wǎng)

張姓族譜

在江蘇、湖南、山西、等都存有張姓族譜。

……

……

…………

四、結(jié)論

1、我國(guó)的張姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳說(shuō)黃帝的第五子揮在觀察天象時(shí)得到啟發(fā),發(fā)明了弓矢這個(gè)古代重要的武器。所以,揮被黃帝賜為弓氏,然后又成了張氏。后來(lái),又有許多姓氏先后改為張姓,比如聶氏、諸氏……還有少數(shù)民族改為張姓,有匈奴張姓。這也是張姓成為三大姓氏之一。

2、在這歷史的長(zhǎng)河中,張姓人才輩出。有劉邦的重要謀士張良;西漢外交家張騫;東漢科學(xué)家、文學(xué)家張衡;東漢醫(yī)學(xué)家張仲景;三國(guó)名將張飛、張頜、張遼;明末著名政治家張居正……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的歷史輝煌而感到自豪。

3、張姓是當(dāng)代中國(guó)人口的三大姓氏之一,在世界上人口也是名列前茅。據(jù)統(tǒng)計(jì),張姓人口的總數(shù)也超過(guò)一億。

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)111人覺(jué)得有用

關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告,這類(lèi)題目聽(tīng)起來(lái)就很有研究?jī)r(jià)值。做這種報(bào)告,首先要確定你的研究范圍,比如是家族譜系還是人口分布,或者是文化傳承之類(lèi)的方向。選好方向后,就得收集資料了,網(wǎng)上資源很多,但別光依賴(lài)網(wǎng)絡(luò),圖書(shū)館里的舊書(shū)、家譜之類(lèi)的紙質(zhì)材料也很關(guān)鍵。整理資料的時(shí)候,記得把來(lái)源記清楚,這很重要,不然寫(xiě)出來(lái)的東西可能站不住腳。

接著就是分析階段,這個(gè)過(guò)程挺費(fèi)腦子的。你要試著找出一些規(guī)律,比如張姓在歷史上有哪些重要人物,他們的貢獻(xiàn)是什么;又或者在現(xiàn)代社會(huì)中,張姓在哪些地區(qū)分布最廣,職業(yè)選擇上有何特點(diǎn)。這里有個(gè)小提醒,有些信息可能會(huì)看起來(lái)有點(diǎn)矛盾,這時(shí)候千萬(wàn)別急著下結(jié)論,多找?guī)追葙Y料對(duì)比一下,說(shuō)不定能找到新的線(xiàn)索。

寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,開(kāi)頭部分最好能簡(jiǎn)明扼要地介紹背景,讓讀者知道你在研究什么。正文部分可以分成幾個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)討論一個(gè)方面的問(wèn)題。用詞上要注意,既不能太口語(yǔ)化,也不能太過(guò)學(xué)術(shù)化,得找到一個(gè)平衡點(diǎn)。比如,提到某個(gè)歷史事件時(shí),可以用“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下”,這樣顯得專(zhuān)業(yè)又不生硬。

有時(shí)候,為了增加說(shuō)服力,可以引用一些數(shù)據(jù)。不過(guò)數(shù)據(jù)得是最新且權(quán)威的,不然會(huì)削弱報(bào)告的可信度。如果涉及到一些具體案例,不妨詳細(xì)描述一下,這樣能讓報(bào)告更有吸引力。當(dāng)然,寫(xiě)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò),比如拼錯(cuò)了名字或者弄混了年份,這種情況多檢查幾遍就能解決。

最后,別忘了給報(bào)告配上合適的圖表。圖表能直觀地展示某些信息,比單純的文字描述效果更好。不過(guò)制作圖表時(shí)也要小心,確保所有的標(biāo)注都正確無(wú)誤。完成初稿后,最好找個(gè)熟悉這個(gè)領(lǐng)域的朋友幫你看看,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),這樣能讓你的報(bào)告更加完善。

【第3篇】初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)450字

一、調(diào)查目的

長(zhǎng)期以來(lái),歷史課一直被認(rèn)為是一門(mén)枯燥的學(xué)科,不被學(xué)生所重視,很多時(shí)候?qū)W生會(huì)帶著厭倦的心情進(jìn)入課堂。如何克服這樣的困境,讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂?我在情境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了研究,承擔(dān)了縣級(jí)小課題《初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》。為了更好得進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)方面的研究,探索情境創(chuàng)設(shè)的有效性,為后面的研究工作指明方向和提供對(duì)策,我對(duì)我校八年級(jí)年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查工作。

二、調(diào)查方法

調(diào)查從學(xué)生對(duì)歷史課重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史課堂的評(píng)價(jià)、情境創(chuàng)設(shè)的效果和意義、情境創(chuàng)設(shè)的有效性等方面,設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表)要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě),力爭(zhēng)反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況,客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。八年級(jí)一個(gè)班25名學(xué)生參與調(diào)查,共發(fā)調(diào)查表25份,回收25份。

三、問(wèn)卷調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)與分析

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)

問(wèn)題

選項(xiàng)

選擇人數(shù)及所占比列

備注

你認(rèn)為歷史學(xué)科重要嗎?

a、很重要

4

16%

b、重要

5

20%

c、不重要

16

64%

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)181人覺(jué)得有用

初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě),最近我接了個(gè)任務(wù),要做一份關(guān)于歷史課上情境創(chuàng)設(shè)有效性的調(diào)研,說(shuō)實(shí)話(huà)一開(kāi)始真有點(diǎn)摸不著頭腦。不過(guò)好歹混了這些年,知道這種報(bào)告該從哪兒下手。

第一步,就是得把背景說(shuō)清楚。比如說(shuō)為什么要搞這個(gè)調(diào)研,是因?yàn)楝F(xiàn)在教育改革提倡互動(dòng)式教學(xué),而歷史課又特別適合用情境教學(xué)法,但到底效果咋樣,誰(shuí)也拿不準(zhǔn)。所以就打算做個(gè)小范圍的試點(diǎn),看看能不能找出點(diǎn)門(mén)道。這部分內(nèi)容,寫(xiě)的時(shí)候最好帶上點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),像什么“建構(gòu)主義理論”之類(lèi)的,顯得靠譜一些。不過(guò)這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意,千萬(wàn)別把“建構(gòu)主義”寫(xiě)成“結(jié)構(gòu)主義”,雖然只差一個(gè)字,但意思可完全不一樣。

接下來(lái)就得開(kāi)始設(shè)計(jì)具體的調(diào)查步驟了。先要確定調(diào)查對(duì)象,這事不能太隨意,最好是選幾個(gè)班級(jí),涵蓋不同年級(jí)的學(xué)生。然后,老師在課堂上設(shè)置幾個(gè)情境,比如講到三國(guó)時(shí)期,就可以模擬赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景,讓學(xué)生扮演曹操、周瑜他們。這環(huán)節(jié)里有一點(diǎn)容易出問(wèn)題,就是情境設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜,否則學(xué)生注意力都跑到劇情上了,反而忽略了知識(shí)點(diǎn)。還有,記得提前跟授課老師溝通好,不然人家課堂節(jié)奏被打亂,那可就麻煩了。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)收集這一塊兒??梢杂脝?wèn)卷的形式讓同學(xué)們填一下感受,也可以通過(guò)聽(tīng)課記錄來(lái)分析效果。不過(guò)這里有個(gè)小漏洞,如果問(wèn)卷題目問(wèn)得太籠統(tǒng),比如“你覺(jué)得這種教學(xué)方式好不好?”這樣沒(méi)法得出具體結(jié)論。最好是細(xì)化問(wèn)題,比如“你覺(jué)得哪個(gè)部分最吸引你?”“你覺(jué)得這種方式對(duì)理解知識(shí)點(diǎn)有幫助嗎?”之類(lèi)的問(wèn)題。

至于數(shù)據(jù)分析,這個(gè)需要點(diǎn)耐心。把收集的數(shù)據(jù)分類(lèi)整理,看哪些是正面反饋,哪些是負(fù)面意見(jiàn)。然后結(jié)合課堂錄像或者錄音材料,仔細(xì)琢磨一下問(wèn)題出在哪。比如有的學(xué)生反映情境設(shè)計(jì)雖然有趣,但時(shí)間分配不合理,導(dǎo)致后面知識(shí)點(diǎn)講得倉(cāng)促。這類(lèi)情況就需要在后續(xù)改進(jìn)時(shí)多注意下節(jié)奏把控。

最后別忘了寫(xiě)結(jié)論。結(jié)論不是單純地說(shuō)好還是不好,而是要結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)建議。比如建議老師在備課時(shí)多參考學(xué)生的興趣點(diǎn),同時(shí)也要考慮到知識(shí)點(diǎn)的難易程度。這部分寫(xiě)的時(shí)候要顯得實(shí)在些,不要光喊口號(hào),要給出具體的例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

整個(gè)報(bào)告寫(xiě)完后,最好找?guī)讉€(gè)同行幫忙審一下,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西,可能有些地方自己沒(méi)注意到,別人一眼就能看出問(wèn)題所在。當(dāng)然,這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意,千萬(wàn)別因?yàn)椴缓靡馑季芙^別人的修改意見(jiàn),就把原本的想法全盤(pán)推翻。畢竟最終目的是為了寫(xiě)出一份高質(zhì)量的報(bào)告,而不是一味迎合別人。

總之,寫(xiě)這種報(bào)告最重要的是細(xì)心和耐心,每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。要是能按照上面說(shuō)的步驟一步步來(lái),相信最后出來(lái)的成果應(yīng)該不會(huì)太差。

【第4篇】劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告怎么寫(xiě)450字

關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

每個(gè)人擁有的就是姓氏,所以我對(duì)劉姓歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。

二:調(diào)查的方法

1. 通過(guò)上網(wǎng)瀏覽和查閱書(shū)籍這些方式獲得的信息。

2. 了解劉姓人口分布情況。

3.作出的結(jié)論。

三、調(diào)查的情況和資料的整理

1、劉姓的來(lái)源:(1)以邑為氏。據(jù)《通志。氏族略。以邑為氏》所載,傳說(shuō)為上古陶唐氏之后,居于劉(在今河北省唐縣)后裔因以為氏。

2.出自姬姓。以邑為氏。公元前十一世紀(jì)周成王封王季之子于劉邑,子孫亦為劉氏。

3.是南北朝時(shí)鮮卑族姓氏所改。

四、結(jié)論

據(jù)《史記》所載,西漢初年漢高祖劉邦實(shí)行和親政策,以皇室女嫁匈奴單于冒頓為妻。當(dāng)時(shí)匈奴習(xí)俗,貴者皆從母姓,冒頓子孫遂姓劉氏。劉漢王朝賜姓。據(jù)《漢書(shū)》所載,齊人婁敬,在洛陽(yáng)向劉邦獻(xiàn)西都關(guān)中之策,高祖賜其姓劉氏。遂改作劉敬,又項(xiàng)羽之伯父項(xiàng)伯纏,在鴻門(mén)宴保護(hù)劉邦有功,賜項(xiàng)伯家族姓劉氏。

劉姓位列我國(guó)宋代百家姓第252位,是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓,人口眾多,約占全國(guó)漢族人口的百分之五點(diǎn)三八。劉姓在當(dāng)代中國(guó)為第4姓,占5.38%,總?cè)丝诖蠹s在6千5百萬(wàn)。

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)73人覺(jué)得有用

關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀研究,這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù),需要從多個(gè)角度入手。一方面,得了解劉姓的歷史淵源,包括它的起源和發(fā)展脈絡(luò)。劉姓最早可以追溯到西漢時(shí)期,當(dāng)時(shí)有個(gè)重要人物叫劉邦,他建立了漢朝,所以劉姓便開(kāi)始興盛起來(lái)。不過(guò),這并不意味著其他時(shí)期的劉姓就不存在,只是規(guī)模較小罷了。另一方面,還得關(guān)注劉姓在現(xiàn)代社會(huì)的情況,比如分布區(qū)域、人口數(shù)量以及文化影響等方面。

做這類(lèi)研究時(shí),資料搜集至關(guān)重要。可以通過(guò)查閱歷史文獻(xiàn)、地方志以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取信息。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意,有些舊版書(shū)籍可能記錄不夠全面,甚至存在一些錯(cuò)誤,這就要求研究者具備一定的辨別能力。另外,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富,但并非所有信息都可靠,尤其是那些沒(méi)有明確出處的內(nèi)容,最好多找?guī)讉€(gè)來(lái)源進(jìn)行驗(yàn)證。

在整理資料的過(guò)程中,建議將信息分類(lèi)歸納,這樣有助于后續(xù)分析。比如,可以把劉姓的歷史分成幾個(gè)階段,每個(gè)階段列出主要事件和人物。對(duì)于現(xiàn)狀的研究,則可以從地理分布、職業(yè)構(gòu)成等方面著手。當(dāng)然,這里可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題,就是某些地區(qū)的劉姓群體規(guī)模較小,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不夠完整。這種情況下,可以嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu),看看能否獲得更詳細(xì)的資料。

寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候,語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確。有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn),可能會(huì)用到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),但如果使用不當(dāng),反而會(huì)讓讀者感到困惑。因此,在正式寫(xiě)作前,最好先擬定一個(gè)提綱,確保每個(gè)部分都有明確的主題。同時(shí),要注意段落間的過(guò)渡,讓整篇文章讀起來(lái)流暢自然。如果某一部分內(nèi)容較長(zhǎng),不妨適當(dāng)分段,避免讓讀者覺(jué)得冗長(zhǎng)乏味。

最后,完成初稿后,不妨多讀幾遍,檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字或者不通順的地方。有時(shí)候,因?yàn)橼s時(shí)間,可能會(huì)忽略掉一些細(xì)節(jié),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不對(duì),或者句子結(jié)構(gòu)有些松散。這些問(wèn)題雖然看似不起眼,但會(huì)影響整體效果。此外,還可以請(qǐng)同事或者朋友幫忙審閱,他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己未曾注意到的問(wèn)題。

【第5篇】朱姓歷史研究報(bào)告怎么寫(xiě)650字

朱姓歷史研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

我的好朋友姓朱,剛好,在小區(qū)里面也有幾個(gè)同學(xué)姓朱。我常常和她們開(kāi)玩笑:“你們上輩子是不是一家?”我問(wèn)我的媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)恐煸谌澜缗诺趲??”媽媽說(shuō):“你想知道?如果你想知道就自己去查?!庇谑?,我一個(gè)人對(duì)姓朱的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍,閱讀書(shū),上網(wǎng)查有關(guān)的信息,了解朱姓的來(lái)源和朱姓歷史名人。

2、走訪有關(guān)部門(mén),了解朱姓人口和分布情況。

3、通過(guò)多種途徑,搜集朱姓的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容

書(shū)籍 朱姓的'來(lái)源 另?yè)?jù)< <魏書(shū)·官氏志> ;>;記載,鮮卑族竭燭渾氏

朱可渾氏,在孝文帝時(shí)住在洛陽(yáng),他們一起改為朱姓。

書(shū)籍、 歷史上姓 朱然、朱治、朱俊、朱熹、朱恒、朱建平、朱慶宇、朱思本、

教科書(shū)、 朱的名人 朱世杰、朱升、朱一貴、朱德、朱啟……

上網(wǎng) 朱姓的人 朱姓是當(dāng)今中國(guó)的第13大姓,是人口超過(guò)千萬(wàn)的中文姓氏

口數(shù)量 之一。擁有人口占漢族人口的百分之一以上。

四、結(jié)論

1、朱姓起源只要有五大支系:朱囊氏之裔、曹姓、理姓、子姓和外族的改姓。第一支出自朱囊氏。朱囊氏族是以蜘蛛為圖騰,亦有認(rèn)為是以亦心木(一種樹(shù)心為紅色的樹(shù))為圖騰,活動(dòng)于河南準(zhǔn)陽(yáng)一帶的部落,其后有朱姓,有5000多年的歷史。朱姓的第一個(gè)名人是舜臣朱虎。朱氏氏族或?yàn)橹炷沂系暮笠幔旎⒌淖訉O表現(xiàn)不俗,西周的名隱士朱張,戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人朱毛……

2、朱姓人群的血型分布總的是:o型497萬(wàn),占32.9;a型437萬(wàn),占28.9;b型440萬(wàn),占29.1;ab型138萬(wàn),占9.1。朱姓總?cè)丝?512萬(wàn)。 617字

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)181人覺(jué)得有用

寫(xiě)朱姓歷史研究報(bào)告的時(shí)候,得先搞清楚研究的重點(diǎn)在哪里。朱姓來(lái)源復(fù)雜,涉及很多朝代和事件,像明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的故事就特別有名。不過(guò),寫(xiě)報(bào)告時(shí)不能光盯著一個(gè)人物,要從整體上去看這個(gè)姓氏的發(fā)展脈絡(luò)。比如,可以查閱一些古籍,像《百家姓》這種書(shū)就能提供不少線(xiàn)索。

在收集資料的時(shí)候,可能會(huì)遇到一些麻煩,有時(shí)候網(wǎng)上查到的信息不全,甚至有些是互相矛盾的。這時(shí)候就得自己去圖書(shū)館找找老版書(shū)籍,或者請(qǐng)教懂行的人。記得做筆記的時(shí)候別光抄原文,最好用自己的話(huà)整理一下,這樣方便后面組織成文。有時(shí)候看到一個(gè)有趣的細(xì)節(jié),比如某地有個(gè)朱姓家族特別興盛,就記下來(lái),說(shuō)不定能成為亮點(diǎn)。

寫(xiě)報(bào)告時(shí),開(kāi)頭部分得先把背景交代清楚,比如說(shuō)朱姓起源于哪個(gè)地方,最早的歷史記載是什么。這部分不用寫(xiě)得太長(zhǎng),但必須讓人明白你研究的是什么。中間部分就可以講具體的事情了,像歷史上有哪些重要的朱姓人物,他們的貢獻(xiàn)如何。如果能找到一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),比如某個(gè)時(shí)期朱姓人口的增長(zhǎng)情況,那就更好了。不過(guò)這里要注意一點(diǎn),有些數(shù)據(jù)可能不太準(zhǔn)確,像民國(guó)時(shí)期的戶(hù)籍記錄就不一定完整,這時(shí)候就要謹(jǐn)慎使用。

至于結(jié)尾,可以稍微展望一下未來(lái),比如朱姓在現(xiàn)代社會(huì)里的分布情況,或者是有沒(méi)有新的研究成果。不過(guò)千萬(wàn)不能亂下結(jié)論,畢竟研究還在繼續(xù),很多事情還沒(méi)定論??傊瑢?xiě)報(bào)告的時(shí)候要多查資料,多思考,把事情說(shuō)清楚就行。

【第6篇】歷史課題研究報(bào)告怎么寫(xiě)1700字

歷史課題研究報(bào)告

2013-2014學(xué)年“身邊困惑問(wèn)題”小課題研究報(bào)告

組別

13級(jí)初一歷史備課組

參與人員

董瑩、劉建國(guó)、

蔡焱爽、俱姍姍

負(fù)責(zé)人

董瑩

研究時(shí)間

2025年 9月1日至2025年 6月30日

身邊困惑問(wèn)題的主題

對(duì)于初中起始年級(jí),如何提高歷史課堂的有效性

1、初一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)歷史課,聽(tīng)講、手頭落實(shí)習(xí)慣很差,課上需占用大量的時(shí)間培養(yǎng),影響教學(xué)進(jìn)度。

2、由于不能留課下書(shū)面作業(yè),所以學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容都要在課堂上消化完成,課堂教學(xué)任務(wù)量大。

內(nèi)

1、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。

2、利用課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生閱讀教材,整理學(xué)習(xí)筆記。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、記憶的能力,教會(huì)初一學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察歷史發(fā)展的簡(jiǎn)單規(guī)律。

5、教會(huì)學(xué)生合理利用時(shí)間對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

6、初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。

7、初步培養(yǎng)學(xué)生審題和答題的能力。

過(guò)

1、確定課題,制定研究實(shí)施方案。集體備課中,匯集備課組的智慧,根據(jù)新課標(biāo)和與之配套的教學(xué)實(shí)施建議,我們研究總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學(xué)中課堂存在的問(wèn)題,將關(guān)于課堂有效性理論知識(shí)應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、課堂競(jìng)賽等多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高教學(xué)效果。變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái) 。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中的主問(wèn)題讓學(xué)生真正開(kāi)啟思維,并能夠可以通過(guò)自己的努力而品嘗到問(wèn)題解決的喜悅,從而激起學(xué)生的求知欲,促使他們自覺(jué)投入到對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的探究中去,以提高課堂教學(xué)的有效性。

4、在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)用好學(xué)案和課件,把二者結(jié)合起來(lái),節(jié)省訂正學(xué)案的時(shí)間,同時(shí)保證知識(shí)線(xiàn)索清晰、重點(diǎn)突出。

5、課堂教學(xué)中,針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生分層次提問(wèn)和指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生整合信息,指導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦。

6、堅(jiān)持課上小測(cè)和提問(wèn),激勵(lì)學(xué)生課下復(fù)習(xí)。

7、培訓(xùn)課代表,讓課代表成為老師在班內(nèi)的小幫手,利用課前兩分鐘、午讀等時(shí)間督促學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

8、在第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí),先由老師幫助學(xué)生整理好了每一課的'基礎(chǔ)題,讓學(xué)生對(duì)照課本和學(xué)案自己復(fù)習(xí),而后又給出答案。鑒于很多學(xué)生對(duì)最后的復(fù)習(xí)存在一定依賴(lài)性,在第二學(xué)期我們編排學(xué)案時(shí)特意在學(xué)案的最后附上了七年級(jí)下冊(cè)各課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題,便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

9、為了防止學(xué)生走入死記硬背的誤區(qū),期末復(fù)習(xí)階段我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串講,打破課文的界限,以不同的歷史視角歸納所學(xué)歷史知識(shí)。同時(shí),我們利用學(xué)案中鞏固提高的練習(xí)和期末復(fù)習(xí)練習(xí)卷,帶領(lǐng)學(xué)生分析試題,教會(huì)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1、大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的聽(tīng)課習(xí)慣,能夠隨時(shí)記下筆記,并進(jìn)行有效的整理。

2、學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能夠在預(yù)習(xí)時(shí)填上,大部分同學(xué)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、學(xué)生歷史思維能力和理解能力有了較大提升,歷史學(xué)習(xí)興趣也普遍提高。

4、從期末復(fù)習(xí)、練習(xí)和最后的期末考試成績(jī)來(lái)看,初一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力都有了很大的提升,第二學(xué)期成績(jī)也較第一學(xué)期有了明顯的整體提高。

對(duì)

1、堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)難免會(huì)使課堂形式單一,時(shí)間長(zhǎng)了顯得枯燥無(wú)味。第二學(xué)期學(xué)案的編寫(xiě)有所改變,同時(shí)在使用時(shí)結(jié)合本課的特點(diǎn)靈活應(yīng)用,取得了較好的效果。

2、由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平不同,練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定,教師在這方面有時(shí)不能全方位顧及,再加上課時(shí)過(guò)于緊張,達(dá)到日日清很是困難,基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)還不夠及時(shí)扎實(shí),這個(gè)問(wèn)題始終還是一個(gè)困擾,雖然有第二學(xué)期學(xué)案后面的基礎(chǔ)題,但是想讓所有的學(xué)生都能及時(shí)復(fù)習(xí),還很難做到。

3、對(duì)于每節(jié)課主問(wèn)題的設(shè)置希望能夠提綱挈領(lǐng),但有時(shí)效果不太理想。

4、生本小組各班基本建立起來(lái),可以更充分的利用,讓學(xué)生自己出題,小組間競(jìng)賽,這樣既充分發(fā)揮學(xué)生的作用,提高積極性,又可以高效扎實(shí)的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

5、初二進(jìn)入近代史教學(xué),屬于中考考試內(nèi)容,應(yīng)該更好的帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)更注重在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料閱讀、答題思路訓(xùn)練,使學(xué)生的能力在不斷積累中提升。

精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)190人覺(jué)得有用

寫(xiě)歷史課題研究報(bào)告,得先把研究目標(biāo)定好,不然東拼西湊就成流水賬了。歷史研究,資料搜集是頭等大事,得從圖書(shū)館、檔案館找原始文件,網(wǎng)上那些二手材料可信度不一定高。有時(shí)候去實(shí)地考察也很關(guān)鍵,能讓你對(duì)歷史事件有更直觀的認(rèn)識(shí)。

整理資料的時(shí)候,別急著下結(jié)論,得反復(fù)核對(duì)時(shí)間線(xiàn),看看有沒(méi)有矛盾的地方。比如某個(gè)戰(zhàn)役的時(shí)間,書(shū)上說(shuō)是1894年,另一本卻寫(xiě)成1895年,這種細(xì)節(jié)差錯(cuò)可能影響整個(gè)分析。要是沒(méi)留神,把時(shí)間搞混了,后面論述就全跑偏了。

寫(xiě)報(bào)告時(shí),開(kāi)頭部分最好簡(jiǎn)單介紹背景,為什么選這個(gè)題目,研究它有什么意義。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)最初設(shè)想的主線(xiàn)不太合適,這時(shí)候就得調(diào)整思路,重新組織內(nèi)容。要是怕改來(lái)改去太麻煩,一開(kāi)始就多花點(diǎn)時(shí)間規(guī)劃框架會(huì)好些。

引用文獻(xiàn)這部分挺重要,得標(biāo)明出處,不然別人會(huì)質(zhì)疑你的觀點(diǎn)是否有依據(jù)。但有時(shí)候忙起來(lái),可能會(huì)忘記標(biāo)注某段話(huà)是從哪本書(shū)摘錄的,這就不太好。還有,用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候要注意場(chǎng)合,別為了顯示專(zhuān)業(yè)把一堆冷僻詞堆上去,讀者看著費(fèi)勁。

最后檢查一遍報(bào)告,看看有沒(méi)有錯(cuò)別字,句子通不通順。有時(shí)候一不留神,一個(gè)字打錯(cuò)了,意思就完全變了。比如把“皇帝”寫(xiě)成“宰相”,那可就鬧笑話(huà)了。另外,圖表要是用了就得解釋清楚,別光擺在那里,人家不知道什么意思。

2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式怎么寫(xiě)(精選6篇)

2025年1月——2025年9月,我們歷史組在高二年級(jí)文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作,取得了較好的研究成果,是歷史科研究性學(xué)習(xí)的一次有益的探索與實(shí)踐。一、課題研究的準(zhǔn)備工作2001年9月——2025年1月,我們召開(kāi)了多次課題組會(huì)議,對(duì)在高二年級(jí)文科班中再深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行可行性論證,經(jīng)過(guò)論證,我們認(rèn)為
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