【第1篇】2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告格式怎么寫(xiě)2500字
2025年1月——2025年9月，我們歷史組在高二年級(jí)文科班中深入進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作，取得了較好的研究成果，是歷史科研究性學(xué)習(xí)的一次有益的探索與實(shí)踐。
一、 課題研究的準(zhǔn)備工作
2001年9月——2025年1月，我們召開(kāi)了多次課題組會(huì)議，對(duì)在高二年級(jí)文科班中再深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行可行性論證，經(jīng)過(guò)論證，我們認(rèn)為是可行的，其原因有以下幾點(diǎn)：1、高二年級(jí)文科班的學(xué)生素質(zhì)較好。近幾年來(lái)，我校文科高考成績(jī)年年再創(chuàng)新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科類(lèi)學(xué)生英才濟(jì)濟(jì)，匯聚一堂，高二年級(jí)文科班的學(xué)生素質(zhì)較好為全校所公認(rèn)。2、高考改革的趨勢(shì)。2000年廣東省高考（3 x 1）文理綜合試題第十九題（上海市中學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)題）是典型的研究性學(xué)習(xí)的考題；2001年高考上海卷第37題（老山漢墓走出西域美女題）亦屬研究性學(xué)習(xí)的考題，這兩題的出臺(tái)代表了高考改革的方向，它表明研究性學(xué)習(xí)的考題在高考中開(kāi)始出現(xiàn)，緊跟高考改革的方向，是高二年級(jí)文科班歷史教學(xué)的任務(wù)。3、高二年級(jí)文科班的歷史課是我們課題組成員楊柳、周雪紅老師任教，這對(duì)于研究工作的進(jìn)行較為便利。4、班主任支持。這幾個(gè)班的班主任都較為支持，使得研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織動(dòng)員工作
考慮到高二年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)，我們只能利用歷史課及一些班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行動(dòng)員。首先，請(qǐng)教科所蘇敏老師作專(zhuān)題報(bào)告（2025年1月），向同學(xué)們介紹了國(guó)際國(guó)內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，以及柳州市幾所中學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，使同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)初步的了解，其次，請(qǐng)周梅莉老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使同學(xué)們明確研究性學(xué)習(xí)不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大家的學(xué)習(xí)、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機(jī)會(huì)。最后，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時(shí)間向同學(xué)們介紹了研究性學(xué)習(xí)的主要方法及研究程序，布置了研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)?？紤]到高二年級(jí)沒(méi)有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)，這一任務(wù)只能利用寒假時(shí)間進(jìn)行，所以，我們把研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)以寒假作業(yè)（作業(yè)全文另存）的方式布置下去，要求學(xué)生在放假前將研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作做好，放假時(shí)進(jìn)行研究，開(kāi)學(xué)后再整理研究成果。
三、組建課題組，制定研究方案
在將寒假作業(yè)布置下去后，我們著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作——組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學(xué)生組成課題組，規(guī)定1——5人一組，在自愿的基礎(chǔ)上選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工以及與指導(dǎo)老師的聯(lián)絡(luò)等，并負(fù)責(zé)將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過(guò)程中，既分工負(fù)責(zé)，又相互配合，體現(xiàn)全體成員分工與合作的統(tǒng)一。其次，為了把握研究方向，保證進(jìn)度和質(zhì)量，我們要求學(xué)生制定研究方案，其內(nèi)容包括課題的名稱(chēng)，課題研究的主要內(nèi)容，研究的方法和時(shí)間進(jìn)程，小組成員的分工，預(yù)期的研究成果及表現(xiàn)形式等，并規(guī)定了研究方案交給老師的時(shí)間。最后，進(jìn)行開(kāi)題論證工作，研究方案交上來(lái)后，我們組織了開(kāi)題評(píng)審會(huì)，對(duì)每個(gè)組的“課題研究方案”進(jìn)行開(kāi)題評(píng)審(開(kāi)題評(píng)審會(huì)記錄另存)。為此，我們制訂了詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，內(nèi)容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當(dāng)程度、課題組對(duì)所選（擬）課題的設(shè)想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問(wèn)題的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力等幾項(xiàng)，依據(jù)這一評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行了評(píng)分，好的研究方案建議學(xué)生保留，不合格的課題要重新準(zhǔn)備后再通過(guò)開(kāi)題評(píng)審，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。
四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段
在組建課題組，制定研究方案并通過(guò)開(kāi)題論證之后，我們開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。這一階段，由于沒(méi)有課時(shí)，我們要求學(xué)生用寒假時(shí)間自主進(jìn)行研究，我們教師著手進(jìn)行指導(dǎo)工作。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集工作。我們首先指導(dǎo)學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行分工合作，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，互相配合進(jìn)行資料的收集工作。其次，我們給學(xué)生講解了進(jìn)行資料收集工作的方法：1、通過(guò)媒體搜集資料。我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)媒體搜集資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、音像制品、電視、報(bào)刊、廣播等媒體，都是較好的搜集資料的媒體。2、實(shí)地考察。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，由同學(xué)們親自到現(xiàn)場(chǎng)勘察，采集相關(guān)素材，并提出有條件的同學(xué)可以帶照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行攝影攝像，并將資料輸入計(jì)算機(jī)。由于沒(méi)有課時(shí)，只能在假期進(jìn)行這一工作，所以我們提出必須要在家長(zhǎng)陪同下前往并注意安全問(wèn)題。3、有條件的同學(xué)可以到相關(guān)部門(mén)（如旅游局、旅行社、博物館等單位）搜集相關(guān)資料。其實(shí)，搜集資料的途徑很多，可謂條條道路通羅馬，除上面的途徑外，還可借助父母的關(guān)系，找到調(diào)查對(duì)象進(jìn)行座談；借助社會(huì)關(guān)系，訪問(wèn)不同層面的調(diào)查對(duì)象等等。在搜集到相關(guān)資料后，一定要注意原始資料（包括文字、圖片、圖像等）的保存，有條件的同學(xué)將資料輸入計(jì)算機(jī)保存。
五、研究成果展示
2025年3月，寒假結(jié)束了，同學(xué)們帶著原始資料回到了校園，我們首先指導(dǎo)他們進(jìn)行資料的整理工作。同學(xué)們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數(shù)據(jù)資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)搜集到的資料信息進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學(xué)們有的寫(xiě)出了研究論文，有的寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交了大量的相片、軟件等，取得成果共記42項(xiàng)（大量成果另存，成果一覽表附后）。我們指導(dǎo)他們?cè)谡碣Y料的基礎(chǔ)上，將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件， 我們選取了一部分優(yōu)秀成果，在2025年6月進(jìn)行了研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學(xué)展示了他們制作的課件，對(duì)此，我們還進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得了圓滿(mǎn)成功。
我校歷史組“研究性學(xué)習(xí)”課題組組建三年了，在我們的共同努力下，研究性學(xué)習(xí)的研究實(shí)驗(yàn)工作取得了重大進(jìn)展，通過(guò)這一階段的探索和實(shí)踐，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。當(dāng)然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉆研，還希望能夠有更多的機(jī)會(huì)到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充和完善自己，以提高“研究性學(xué)習(xí)”的水平。
個(gè)人簡(jiǎn)介
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)152人覺(jué)得有用
關(guān)于2025年歷史研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)法，其實(shí)大家得明白一點(diǎn)，不是隨便堆砌就能成事的。開(kāi)頭部分，最好有個(gè)引子，能吸引人眼球的那種。比如你可以從某個(gè)歷史事件入手，直接把背景鋪墊出來(lái)，這樣讀者一看就知道你在講什么。不過(guò)，這里頭有個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候有些人會(huì)忽略掉這個(gè)背景交代，直接跳到分析上去，這就有點(diǎn)不妥了。
接著就是正文部分了，這部分得有點(diǎn)深度。你可以把收集到的資料好好整理一下，然后按照時(shí)間線(xiàn)或者重要程度排列。這里頭需要注意的是，千萬(wàn)不要東一句西一句地亂寫(xiě)，不然會(huì)讓整篇文章顯得很散亂。另外，有些人在引用史料的時(shí)候，可能會(huì)忘記標(biāo)注出處，這是不對(duì)的，學(xué)術(shù)誠(chéng)信很重要。
還有，報(bào)告里的觀點(diǎn)闡述也很關(guān)鍵。你需要用自己的話(huà)把想法表達(dá)清楚，而不是一味地照搬別人的東西。要是遇到觀點(diǎn)分歧的情況，可以試著給出自己的看法，但記得要言之有物，別空喊口號(hào)。不過(guò)，偶爾也會(huì)有人寫(xiě)到一半思路就斷了，這種情況下很容易出現(xiàn)邏輯不通的情況，所以寫(xiě)的時(shí)候得時(shí)刻提醒自己保持連貫性。
至于結(jié)尾，不用太復(fù)雜，簡(jiǎn)單概括下前面的內(nèi)容就好。不過(guò)有些人會(huì)在這里犯?jìng)€(gè)小小的疏忽，那就是總結(jié)得太簡(jiǎn)略，好像沒(méi)說(shuō)透似的，這樣會(huì)給讀者留下不太好的印象。所以，在結(jié)束前最好能把想表達(dá)的意思再梳理一遍，這樣顯得更完整些。
【第2篇】張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告怎么寫(xiě)700字
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
一、問(wèn)題的'提出
我們班有好幾個(gè)同學(xué)姓張。所以我們也總是開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們都是一家人?！庇幸淮温?tīng)別人說(shuō)，姓氏也是一種文化，很值得研究。于是，我決定對(duì)張氏的歷史和現(xiàn)狀做一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱關(guān)于姓氏的書(shū)籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解張性的來(lái)源和張姓的歷史名人
2、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)，了解張姓的人口和分布的情況。
3、通過(guò)多種途徑，搜集張姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
設(shè)計(jì)方面
具體內(nèi)容
書(shū)籍、報(bào)刊、上網(wǎng)
張姓的來(lái)源
據(jù)《新唐書(shū)宰相世系表》記載，“黃帝第五子揮為弓正，始制弓矢，子孫賜姓張氏。外族改姓也是其一。
書(shū)籍、報(bào)刊
歷史上的張姓名人
張良、張騫、張衡、張仲景、張飛、張遼、張頜、張居正、張學(xué)良、張愛(ài)玲……
上網(wǎng)
張姓的人口數(shù)量
據(jù)統(tǒng)計(jì)，張姓人口已超過(guò)了一億。
上網(wǎng)
張姓族譜
在江蘇、湖南、山西、等都存有張姓族譜。
……
……
…………
四、結(jié)論
1、我國(guó)的張姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)黃帝的第五子揮在觀察天象時(shí)得到啟發(fā)，發(fā)明了弓矢這個(gè)古代重要的武器。所以，揮被黃帝賜為弓氏，然后又成了張氏。后來(lái)，又有許多姓氏先后改為張姓，比如聶氏、諸氏……還有少數(shù)民族改為張姓，有匈奴張姓。這也是張姓成為三大姓氏之一。
2、在這歷史的長(zhǎng)河中，張姓人才輩出。有劉邦的重要謀士張良;西漢外交家張騫;東漢科學(xué)家、文學(xué)家張衡;東漢醫(yī)學(xué)家張仲景;三國(guó)名將張飛、張頜、張遼;明末著名政治家張居正……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的歷史輝煌而感到自豪。
3、張姓是當(dāng)代中國(guó)人口的三大姓氏之一，在世界上人口也是名列前茅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，張姓人口的總數(shù)也超過(guò)一億。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)111人覺(jué)得有用
關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告，這類(lèi)題目聽(tīng)起來(lái)就很有研究?jī)r(jià)值。做這種報(bào)告，首先要確定你的研究范圍，比如是家族譜系還是人口分布，或者是文化傳承之類(lèi)的方向。選好方向后，就得收集資料了，網(wǎng)上資源很多，但別光依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)館里的舊書(shū)、家譜之類(lèi)的紙質(zhì)材料也很關(guān)鍵。整理資料的時(shí)候，記得把來(lái)源記清楚，這很重要，不然寫(xiě)出來(lái)的東西可能站不住腳。
接著就是分析階段，這個(gè)過(guò)程挺費(fèi)腦子的。你要試著找出一些規(guī)律，比如張姓在歷史上有哪些重要人物，他們的貢獻(xiàn)是什么；又或者在現(xiàn)代社會(huì)中，張姓在哪些地區(qū)分布最廣，職業(yè)選擇上有何特點(diǎn)。這里有個(gè)小提醒，有些信息可能會(huì)看起來(lái)有點(diǎn)矛盾，這時(shí)候千萬(wàn)別急著下結(jié)論，多找?guī)追葙Y料對(duì)比一下，說(shuō)不定能找到新的線(xiàn)索。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，開(kāi)頭部分最好能簡(jiǎn)明扼要地介紹背景，讓讀者知道你在研究什么。正文部分可以分成幾個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)討論一個(gè)方面的問(wèn)題。用詞上要注意，既不能太口語(yǔ)化，也不能太過(guò)學(xué)術(shù)化，得找到一個(gè)平衡點(diǎn)。比如，提到某個(gè)歷史事件時(shí)，可以用“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下”，這樣顯得專(zhuān)業(yè)又不生硬。
有時(shí)候，為了增加說(shuō)服力，可以引用一些數(shù)據(jù)。不過(guò)數(shù)據(jù)得是最新且權(quán)威的，不然會(huì)削弱報(bào)告的可信度。如果涉及到一些具體案例，不妨詳細(xì)描述一下，這樣能讓報(bào)告更有吸引力。當(dāng)然，寫(xiě)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，比如拼錯(cuò)了名字或者弄混了年份，這種情況多檢查幾遍就能解決。
最后，別忘了給報(bào)告配上合適的圖表。圖表能直觀地展示某些信息，比單純的文字描述效果更好。不過(guò)制作圖表時(shí)也要小心，確保所有的標(biāo)注都正確無(wú)誤。完成初稿后，最好找個(gè)熟悉這個(gè)領(lǐng)域的朋友幫你看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，這樣能讓你的報(bào)告更加完善。
【第3篇】初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)450字
一、調(diào)查目的
長(zhǎng)期以來(lái)，歷史課一直被認(rèn)為是一門(mén)枯燥的學(xué)科，不被學(xué)生所重視，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)帶著厭倦的心情進(jìn)入課堂。如何克服這樣的困境，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂？我在情境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了研究，承擔(dān)了縣級(jí)小課題《初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》。為了更好得進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)方面的研究，探索情境創(chuàng)設(shè)的有效性，為后面的研究工作指明方向和提供對(duì)策，我對(duì)我校八年級(jí)年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查工作。
二、調(diào)查方法
調(diào)查從學(xué)生對(duì)歷史課重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史課堂的評(píng)價(jià)、情境創(chuàng)設(shè)的效果和意義、情境創(chuàng)設(shè)的有效性等方面，設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表）要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，力爭(zhēng)反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，客觀地體現(xiàn)課題研究的現(xiàn)狀。八年級(jí)一個(gè)班25名學(xué)生參與調(diào)查，共發(fā)調(diào)查表25份，回收25份。
三、問(wèn)卷調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)與分析
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
序號(hào)
問(wèn)題
選項(xiàng)
選擇人數(shù)及所占比列
備注
你認(rèn)為歷史學(xué)科重要嗎？
a、很重要
4
16%
b、重要
5
20%
c、不重要
16
64%
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)181人覺(jué)得有用
初中歷史情境創(chuàng)設(shè)有效性研究調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)，最近我接了個(gè)任務(wù)，要做一份關(guān)于歷史課上情境創(chuàng)設(shè)有效性的調(diào)研，說(shuō)實(shí)話(huà)一開(kāi)始真有點(diǎn)摸不著頭腦。不過(guò)好歹混了這些年，知道這種報(bào)告該從哪兒下手。
第一步，就是得把背景說(shuō)清楚。比如說(shuō)為什么要搞這個(gè)調(diào)研，是因?yàn)楝F(xiàn)在教育改革提倡互動(dòng)式教學(xué)，而歷史課又特別適合用情境教學(xué)法，但到底效果咋樣，誰(shuí)也拿不準(zhǔn)。所以就打算做個(gè)小范圍的試點(diǎn)，看看能不能找出點(diǎn)門(mén)道。這部分內(nèi)容，寫(xiě)的時(shí)候最好帶上點(diǎn)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，像什么“建構(gòu)主義理論”之類(lèi)的，顯得靠譜一些。不過(guò)這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，千萬(wàn)別把“建構(gòu)主義”寫(xiě)成“結(jié)構(gòu)主義”，雖然只差一個(gè)字，但意思可完全不一樣。
接下來(lái)就得開(kāi)始設(shè)計(jì)具體的調(diào)查步驟了。先要確定調(diào)查對(duì)象，這事不能太隨意，最好是選幾個(gè)班級(jí)，涵蓋不同年級(jí)的學(xué)生。然后，老師在課堂上設(shè)置幾個(gè)情境，比如講到三國(guó)時(shí)期，就可以模擬赤壁之戰(zhàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演曹操、周瑜他們。這環(huán)節(jié)里有一點(diǎn)容易出問(wèn)題，就是情境設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜，否則學(xué)生注意力都跑到劇情上了，反而忽略了知識(shí)點(diǎn)。還有，記得提前跟授課老師溝通好，不然人家課堂節(jié)奏被打亂，那可就麻煩了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)收集這一塊兒?？梢杂脝?wèn)卷的形式讓同學(xué)們填一下感受，也可以通過(guò)聽(tīng)課記錄來(lái)分析效果。不過(guò)這里有個(gè)小漏洞，如果問(wèn)卷題目問(wèn)得太籠統(tǒng)，比如“你覺(jué)得這種教學(xué)方式好不好？”這樣沒(méi)法得出具體結(jié)論。最好是細(xì)化問(wèn)題，比如“你覺(jué)得哪個(gè)部分最吸引你？”“你覺(jué)得這種方式對(duì)理解知識(shí)點(diǎn)有幫助嗎？”之類(lèi)的問(wèn)題。
至于數(shù)據(jù)分析，這個(gè)需要點(diǎn)耐心。把收集的數(shù)據(jù)分類(lèi)整理，看哪些是正面反饋，哪些是負(fù)面意見(jiàn)。然后結(jié)合課堂錄像或者錄音材料，仔細(xì)琢磨一下問(wèn)題出在哪。比如有的學(xué)生反映情境設(shè)計(jì)雖然有趣，但時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致后面知識(shí)點(diǎn)講得倉(cāng)促。這類(lèi)情況就需要在后續(xù)改進(jìn)時(shí)多注意下節(jié)奏把控。
最后別忘了寫(xiě)結(jié)論。結(jié)論不是單純地說(shuō)好還是不好，而是要結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)建議。比如建議老師在備課時(shí)多參考學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)也要考慮到知識(shí)點(diǎn)的難易程度。這部分寫(xiě)的時(shí)候要顯得實(shí)在些，不要光喊口號(hào)，要給出具體的例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。
整個(gè)報(bào)告寫(xiě)完后，最好找?guī)讉€(gè)同行幫忙審一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西，可能有些地方自己沒(méi)注意到，別人一眼就能看出問(wèn)題所在。當(dāng)然，這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，千萬(wàn)別因?yàn)椴缓靡馑季芙^別人的修改意見(jiàn)，就把原本的想法全盤(pán)推翻。畢竟最終目的是為了寫(xiě)出一份高質(zhì)量的報(bào)告，而不是一味迎合別人。
總之，寫(xiě)這種報(bào)告最重要的是細(xì)心和耐心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。要是能按照上面說(shuō)的步驟一步步來(lái)，相信最后出來(lái)的成果應(yīng)該不會(huì)太差。
【第4篇】劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告怎么寫(xiě)450字
關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出
每個(gè)人擁有的就是姓氏，所以我對(duì)劉姓歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
二：調(diào)查的方法
1. 通過(guò)上網(wǎng)瀏覽和查閱書(shū)籍這些方式獲得的信息。
2. 了解劉姓人口分布情況。
3.作出的結(jié)論。
三、調(diào)查的情況和資料的整理
1、劉姓的來(lái)源：(1)以邑為氏。據(jù)《通志。氏族略。以邑為氏》所載，傳說(shuō)為上古陶唐氏之后，居于劉(在今河北省唐縣)后裔因以為氏。
2.出自姬姓。以邑為氏。公元前十一世紀(jì)周成王封王季之子于劉邑，子孫亦為劉氏。
3.是南北朝時(shí)鮮卑族姓氏所改。
四、結(jié)論
據(jù)《史記》所載，西漢初年漢高祖劉邦實(shí)行和親政策，以皇室女嫁匈奴單于冒頓為妻。當(dāng)時(shí)匈奴習(xí)俗，貴者皆從母姓，冒頓子孫遂姓劉氏。劉漢王朝賜姓。據(jù)《漢書(shū)》所載，齊人婁敬，在洛陽(yáng)向劉邦獻(xiàn)西都關(guān)中之策，高祖賜其姓劉氏。遂改作劉敬，又項(xiàng)羽之伯父項(xiàng)伯纏，在鴻門(mén)宴保護(hù)劉邦有功，賜項(xiàng)伯家族姓劉氏。
劉姓位列我國(guó)宋代百家姓第252位，是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓，人口眾多，約占全國(guó)漢族人口的百分之五點(diǎn)三八。劉姓在當(dāng)代中國(guó)為第4姓，占5.38%，總?cè)丝诖蠹s在6千5百萬(wàn)。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)73人覺(jué)得有用
關(guān)于劉姓的歷史和現(xiàn)狀研究，這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù)，需要從多個(gè)角度入手。一方面，得了解劉姓的歷史淵源，包括它的起源和發(fā)展脈絡(luò)。劉姓最早可以追溯到西漢時(shí)期，當(dāng)時(shí)有個(gè)重要人物叫劉邦，他建立了漢朝，所以劉姓便開(kāi)始興盛起來(lái)。不過(guò)，這并不意味著其他時(shí)期的劉姓就不存在，只是規(guī)模較小罷了。另一方面，還得關(guān)注劉姓在現(xiàn)代社會(huì)的情況，比如分布區(qū)域、人口數(shù)量以及文化影響等方面。
做這類(lèi)研究時(shí)，資料搜集至關(guān)重要。可以通過(guò)查閱歷史文獻(xiàn)、地方志以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲取信息。不過(guò)這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，有些舊版書(shū)籍可能記錄不夠全面，甚至存在一些錯(cuò)誤，這就要求研究者具備一定的辨別能力。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但并非所有信息都可靠，尤其是那些沒(méi)有明確出處的內(nèi)容，最好多找?guī)讉€(gè)來(lái)源進(jìn)行驗(yàn)證。
在整理資料的過(guò)程中，建議將信息分類(lèi)歸納，這樣有助于后續(xù)分析。比如，可以把劉姓的歷史分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段列出主要事件和人物。對(duì)于現(xiàn)狀的研究，則可以從地理分布、職業(yè)構(gòu)成等方面著手。當(dāng)然，這里可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，就是某些地區(qū)的劉姓群體規(guī)模較小，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不夠完整。這種情況下，可以嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)，看看能否獲得更詳細(xì)的資料。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確。有時(shí)候?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)，可能會(huì)用到一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但如果使用不當(dāng)，反而會(huì)讓讀者感到困惑。因此，在正式寫(xiě)作前，最好先擬定一個(gè)提綱，確保每個(gè)部分都有明確的主題。同時(shí)，要注意段落間的過(guò)渡，讓整篇文章讀起來(lái)流暢自然。如果某一部分內(nèi)容較長(zhǎng)，不妨適當(dāng)分段，避免讓讀者覺(jué)得冗長(zhǎng)乏味。
最后，完成初稿后，不妨多讀幾遍，檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字或者不通順的地方。有時(shí)候，因?yàn)橼s時(shí)間，可能會(huì)忽略掉一些細(xì)節(jié)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不對(duì)，或者句子結(jié)構(gòu)有些松散。這些問(wèn)題雖然看似不起眼，但會(huì)影響整體效果。此外，還可以請(qǐng)同事或者朋友幫忙審閱，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己未曾注意到的問(wèn)題。
【第5篇】朱姓歷史研究報(bào)告怎么寫(xiě)650字
朱姓歷史研究報(bào)告
一、問(wèn)題的提出
我的好朋友姓朱，剛好，在小區(qū)里面也有幾個(gè)同學(xué)姓朱。我常常和她們開(kāi)玩笑：“你們上輩子是不是一家？”我問(wèn)我的媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)恐煸谌澜缗诺趲?？”媽媽說(shuō)：“你想知道？如果你想知道就自己去查?！庇谑?，我一個(gè)人對(duì)姓朱的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀書(shū)，上網(wǎng)查有關(guān)的信息，了解朱姓的來(lái)源和朱姓歷史名人。
2、走訪有關(guān)部門(mén)，了解朱姓人口和分布情況。
3、通過(guò)多種途徑，搜集朱姓的名人故事。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道 涉及的方面 具體內(nèi)容
書(shū)籍 朱姓的'來(lái)源 另?yè)?jù)< <魏書(shū)·官氏志> ;>;記載，鮮卑族竭燭渾氏
朱可渾氏，在孝文帝時(shí)住在洛陽(yáng)，他們一起改為朱姓。
書(shū)籍、 歷史上姓 朱然、朱治、朱俊、朱熹、朱恒、朱建平、朱慶宇、朱思本、
教科書(shū)、 朱的名人 朱世杰、朱升、朱一貴、朱德、朱啟……
上網(wǎng) 朱姓的人 朱姓是當(dāng)今中國(guó)的第13大姓，是人口超過(guò)千萬(wàn)的中文姓氏
口數(shù)量 之一。擁有人口占漢族人口的百分之一以上。
四、結(jié)論
1、朱姓起源只要有五大支系：朱囊氏之裔、曹姓、理姓、子姓和外族的改姓。第一支出自朱囊氏。朱囊氏族是以蜘蛛為圖騰，亦有認(rèn)為是以亦心木(一種樹(shù)心為紅色的樹(shù))為圖騰，活動(dòng)于河南準(zhǔn)陽(yáng)一帶的部落，其后有朱姓，有5000多年的歷史。朱姓的第一個(gè)名人是舜臣朱虎。朱氏氏族或?yàn)橹炷沂系暮笠幔旎⒌淖訉O表現(xiàn)不俗，西周的名隱士朱張，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人朱毛……
2、朱姓人群的血型分布總的是：o型497萬(wàn)，占32.9;a型437萬(wàn)，占28.9;b型440萬(wàn)，占29.1;ab型138萬(wàn)，占9.1。朱姓總?cè)丝?512萬(wàn)。 617字
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)181人覺(jué)得有用
寫(xiě)朱姓歷史研究報(bào)告的時(shí)候，得先搞清楚研究的重點(diǎn)在哪里。朱姓來(lái)源復(fù)雜，涉及很多朝代和事件，像明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋的故事就特別有名。不過(guò)，寫(xiě)報(bào)告時(shí)不能光盯著一個(gè)人物，要從整體上去看這個(gè)姓氏的發(fā)展脈絡(luò)。比如，可以查閱一些古籍，像《百家姓》這種書(shū)就能提供不少線(xiàn)索。
在收集資料的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些麻煩，有時(shí)候網(wǎng)上查到的信息不全，甚至有些是互相矛盾的。這時(shí)候就得自己去圖書(shū)館找找老版書(shū)籍，或者請(qǐng)教懂行的人。記得做筆記的時(shí)候別光抄原文，最好用自己的話(huà)整理一下，這樣方便后面組織成文。有時(shí)候看到一個(gè)有趣的細(xì)節(jié)，比如某地有個(gè)朱姓家族特別興盛，就記下來(lái)，說(shuō)不定能成為亮點(diǎn)。
寫(xiě)報(bào)告時(shí)，開(kāi)頭部分得先把背景交代清楚，比如說(shuō)朱姓起源于哪個(gè)地方，最早的歷史記載是什么。這部分不用寫(xiě)得太長(zhǎng)，但必須讓人明白你研究的是什么。中間部分就可以講具體的事情了，像歷史上有哪些重要的朱姓人物，他們的貢獻(xiàn)如何。如果能找到一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，比如某個(gè)時(shí)期朱姓人口的增長(zhǎng)情況，那就更好了。不過(guò)這里要注意一點(diǎn)，有些數(shù)據(jù)可能不太準(zhǔn)確，像民國(guó)時(shí)期的戶(hù)籍記錄就不一定完整，這時(shí)候就要謹(jǐn)慎使用。
至于結(jié)尾，可以稍微展望一下未來(lái)，比如朱姓在現(xiàn)代社會(huì)里的分布情況，或者是有沒(méi)有新的研究成果。不過(guò)千萬(wàn)不能亂下結(jié)論，畢竟研究還在繼續(xù)，很多事情還沒(méi)定論?？傊瑢?xiě)報(bào)告的時(shí)候要多查資料，多思考，把事情說(shuō)清楚就行。
【第6篇】歷史課題研究報(bào)告怎么寫(xiě)1700字
歷史課題研究報(bào)告
2013-2014學(xué)年“身邊困惑問(wèn)題”小課題研究報(bào)告
組別
13級(jí)初一歷史備課組
參與人員
董瑩、劉建國(guó)、
蔡焱爽、俱姍姍
負(fù)責(zé)人
董瑩
研究時(shí)間
2025年 9月1日至2025年 6月30日
身邊困惑問(wèn)題的主題
對(duì)于初中起始年級(jí)，如何提高歷史課堂的有效性
課
題
確
立
的
背
景
1、初一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)歷史課，聽(tīng)講、手頭落實(shí)習(xí)慣很差，課上需占用大量的時(shí)間培養(yǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度。
2、由于不能留課下書(shū)面作業(yè)，所以學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容都要在課堂上消化完成，課堂教學(xué)任務(wù)量大。
具
體
研
究
內(nèi)
容
1、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣。
2、利用課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生閱讀教材，整理學(xué)習(xí)筆記。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、記憶的能力，教會(huì)初一學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察歷史發(fā)展的簡(jiǎn)單規(guī)律。
5、教會(huì)學(xué)生合理利用時(shí)間對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。
7、初步培養(yǎng)學(xué)生審題和答題的能力。
研
究
過(guò)
程
中
的
具
體
做
法
1、確定課題，制定研究實(shí)施方案。集體備課中，匯集備課組的智慧，根據(jù)新課標(biāo)和與之配套的教學(xué)實(shí)施建議，我們研究總結(jié)出現(xiàn)階段我們教學(xué)中課堂存在的問(wèn)題，將關(guān)于課堂有效性理論知識(shí)應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中。
2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、課堂競(jìng)賽等多種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)效果。變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方法為主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)方法和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái) 。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中的主問(wèn)題讓學(xué)生真正開(kāi)啟思維，并能夠可以通過(guò)自己的努力而品嘗到問(wèn)題解決的喜悅，從而激起學(xué)生的求知欲，促使他們自覺(jué)投入到對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題的探究中去，以提高課堂教學(xué)的有效性。
4、在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)用好學(xué)案和課件，把二者結(jié)合起來(lái)，節(jié)省訂正學(xué)案的時(shí)間，同時(shí)保證知識(shí)線(xiàn)索清晰、重點(diǎn)突出。
5、課堂教學(xué)中，針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層次提問(wèn)和指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生整合信息，指導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦。
6、堅(jiān)持課上小測(cè)和提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生課下復(fù)習(xí)。
7、培訓(xùn)課代表，讓課代表成為老師在班內(nèi)的小幫手，利用課前兩分鐘、午讀等時(shí)間督促學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
8、在第一學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，先由老師幫助學(xué)生整理好了每一課的'基礎(chǔ)題，讓學(xué)生對(duì)照課本和學(xué)案自己復(fù)習(xí)，而后又給出答案。鑒于很多學(xué)生對(duì)最后的復(fù)習(xí)存在一定依賴(lài)性，在第二學(xué)期我們編排學(xué)案時(shí)特意在學(xué)案的最后附上了七年級(jí)下冊(cè)各課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，便于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
9、為了防止學(xué)生走入死記硬背的誤區(qū)，期末復(fù)習(xí)階段我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串講，打破課文的界限，以不同的歷史視角歸納所學(xué)歷史知識(shí)。同時(shí)，我們利用學(xué)案中鞏固提高的練習(xí)和期末復(fù)習(xí)練習(xí)卷，帶領(lǐng)學(xué)生分析試題，教會(huì)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
取
得
的
研
究
成
果
1、大部分學(xué)生養(yǎng)成了比較好的聽(tīng)課習(xí)慣，能夠隨時(shí)記下筆記，并進(jìn)行有效的整理。
2、學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能夠在預(yù)習(xí)時(shí)填上，大部分同學(xué)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3、學(xué)生歷史思維能力和理解能力有了較大提升，歷史學(xué)習(xí)興趣也普遍提高。
4、從期末復(fù)習(xí)、練習(xí)和最后的期末考試成績(jī)來(lái)看，初一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力都有了很大的提升，第二學(xué)期成績(jī)也較第一學(xué)期有了明顯的整體提高。
對(duì)
研
究
的
反
思
1、堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)難免會(huì)使課堂形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了顯得枯燥無(wú)味。第二學(xué)期學(xué)案的編寫(xiě)有所改變，同時(shí)在使用時(shí)結(jié)合本課的特點(diǎn)靈活應(yīng)用，取得了較好的效果。
2、由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生水平不同，練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，教師在這方面有時(shí)不能全方位顧及，再加上課時(shí)過(guò)于緊張，達(dá)到日日清很是困難，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)還不夠及時(shí)扎實(shí)，這個(gè)問(wèn)題始終還是一個(gè)困擾，雖然有第二學(xué)期學(xué)案后面的基礎(chǔ)題，但是想讓所有的學(xué)生都能及時(shí)復(fù)習(xí)，還很難做到。
3、對(duì)于每節(jié)課主問(wèn)題的設(shè)置希望能夠提綱挈領(lǐng)，但有時(shí)效果不太理想。
4、生本小組各班基本建立起來(lái)，可以更充分的利用，讓學(xué)生自己出題，小組間競(jìng)賽，這樣既充分發(fā)揮學(xué)生的作用，提高積極性，又可以高效扎實(shí)的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
5、初二進(jìn)入近代史教學(xué)，屬于中考考試內(nèi)容，應(yīng)該更好的帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更注重在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行史料閱讀、答題思路訓(xùn)練，使學(xué)生的能力在不斷積累中提升。
精選寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)190人覺(jué)得有用
寫(xiě)歷史課題研究報(bào)告，得先把研究目標(biāo)定好，不然東拼西湊就成流水賬了。歷史研究，資料搜集是頭等大事，得從圖書(shū)館、檔案館找原始文件，網(wǎng)上那些二手材料可信度不一定高。有時(shí)候去實(shí)地考察也很關(guān)鍵，能讓你對(duì)歷史事件有更直觀的認(rèn)識(shí)。
整理資料的時(shí)候，別急著下結(jié)論，得反復(fù)核對(duì)時(shí)間線(xiàn)，看看有沒(méi)有矛盾的地方。比如某個(gè)戰(zhàn)役的時(shí)間，書(shū)上說(shuō)是1894年，另一本卻寫(xiě)成1895年，這種細(xì)節(jié)差錯(cuò)可能影響整個(gè)分析。要是沒(méi)留神，把時(shí)間搞混了，后面論述就全跑偏了。
寫(xiě)報(bào)告時(shí)，開(kāi)頭部分最好簡(jiǎn)單介紹背景，為什么選這個(gè)題目，研究它有什么意義。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)最初設(shè)想的主線(xiàn)不太合適，這時(shí)候就得調(diào)整思路，重新組織內(nèi)容。要是怕改來(lái)改去太麻煩，一開(kāi)始就多花點(diǎn)時(shí)間規(guī)劃框架會(huì)好些。
引用文獻(xiàn)這部分挺重要，得標(biāo)明出處，不然別人會(huì)質(zhì)疑你的觀點(diǎn)是否有依據(jù)。但有時(shí)候忙起來(lái)，可能會(huì)忘記標(biāo)注某段話(huà)是從哪本書(shū)摘錄的，這就不太好。還有，用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候要注意場(chǎng)合，別為了顯示專(zhuān)業(yè)把一堆冷僻詞堆上去，讀者看著費(fèi)勁。
最后檢查一遍報(bào)告，看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。有時(shí)候一不留神，一個(gè)字打錯(cuò)了，意思就完全變了。比如把“皇帝”寫(xiě)成“宰相”，那可就鬧笑話(huà)了。另外，圖表要是用了就得解釋清楚，別光擺在那里，人家不知道什么意思。
