【第1篇】小學(xué)生優(yōu)秀說明文:小課題研究報(bào)告怎么寫300字
小課題研究報(bào)告
今天我對(duì)班里的33位同學(xué)進(jìn)行了“每天進(jìn)行課外閱讀與寫作成績(jī)的調(diào)查”。
我發(fā)現(xiàn)３３位同學(xué)中只有６位同學(xué)是每天堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀的，而且他們的作文成績(jī)都是兩到三顆星。平時(shí)不閱讀的有１１位，他們的寫作成績(jī)都不理想。有時(shí)閱讀有時(shí)不閱讀有１６位。
我想對(duì)這１１為同學(xué)說：“你們平時(shí)要多閱讀課外書，這樣對(duì)提高寫作水平有很大好處。那你們說，我為什么作文寫的頂呱呱？就是因?yàn)槲颐刻於歼M(jìn)行閱讀，不過閱讀也是要講究方法的。不能光看情節(jié)，不思考，好詞好句要勤記錄，勤提問，勤聯(lián)想。讀書后要多寫讀后感。
通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)要提高寫作水平一定要多閱讀課外書。
衢州新華小學(xué) 徐愷倫
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)187人覺得有用
寫好一份小課題研究報(bào)告并不難，但確實(shí)得花些心思去琢磨。這類報(bào)告通常是為了探究某個(gè)具體問題而展開的，比如研究校園里的植物種類變化。一開始，你得確定自己的研究目標(biāo)是什么，這就好比你要知道想往哪個(gè)方向走。要是目標(biāo)定得太大太寬泛，像“研究植物”，那肯定不好下手。最好把范圍縮小點(diǎn)，像“校園內(nèi)常見落葉喬木的種類與分布情況”。
接著就是收集資料了，可以通過觀察、查閱書籍或者上網(wǎng)搜索等方式。記得把搜集到的信息分類整理，這樣看起來會(huì)更有條理。比如，把不同樹種的名字、它們的生長(zhǎng)習(xí)性都列出來。有時(shí)候，光靠書本上的知識(shí)還不夠，還需要實(shí)地考察。比如去看看那些樹是不是真的長(zhǎng)得跟書上說的一樣。不過這里有個(gè)小提醒，別忘了帶上筆記本，不然看到關(guān)鍵信息卻忘記記錄下來就麻煩了。
寫報(bào)告的時(shí)候，開頭部分可以簡(jiǎn)單介紹一下背景，為什么要做這個(gè)研究。中間部分就可以詳細(xì)描述你的研究過程，包括用到了哪些方法，遇到了什么困難又是怎么解決的。最后，要把研究結(jié)果呈現(xiàn)出來，最好能附上一些照片或者圖表，這樣顯得更直觀。當(dāng)然，報(bào)告寫完后不是直接交上去就算完事了，得反復(fù)檢查幾遍，看看有沒有錯(cuò)別字或者數(shù)字弄錯(cuò)了的地方。要是有條件的話，還可以找老師或者其他同學(xué)幫忙看看，聽聽他們的意見。
不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些重要的細(xì)節(jié)，這時(shí)候就需要回過頭再去補(bǔ)充。還有一種情況，就是原本以為挺簡(jiǎn)單的研究，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒那么簡(jiǎn)單，這就需要調(diào)整一下思路，重新規(guī)劃一下內(nèi)容。要是報(bào)告里涉及到的數(shù)據(jù)比較多，那在表達(dá)的時(shí)候就得格外小心，確保每個(gè)數(shù)據(jù)都是準(zhǔn)確無誤的。還有，報(bào)告的語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔明了，別啰嗦太多沒必要的東西，不然反而會(huì)讓讀者覺得亂七八糟的。
【第2篇】2025基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施開題報(bào)告怎么寫2000字
時(shí)間：xx年9月5日
立項(xiàng)號(hào)
xxxkt-xxyw418
課題名稱
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究
負(fù)責(zé)人
劉娜
所在單位
西安市新城區(qū)東方小學(xué)
課題研究的背景和意義
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語(yǔ)文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求，意在‘加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’，同時(shí)專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo)，且對(duì)不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中進(jìn)行了專項(xiàng)說明。由此可見《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。”
由于我們的教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對(duì)人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”而小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段?！熬C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語(yǔ)文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。
課題名稱的界定和解讀
作為與“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”和“口語(yǔ)交際”并行提出的“綜合性學(xué)習(xí)”，是新課標(biāo)形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要塊面?！墩n標(biāo)》中是這樣闡述的：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”可見其在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的綜合展示臺(tái)”。它是學(xué)生從課堂走向課外的橋梁；它是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁；它是學(xué)生從書本走向自然的橋梁；它是學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`能力的橋梁；它是學(xué)生從語(yǔ)文走向其他學(xué)科的橋梁
學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個(gè)重要概念，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標(biāo)：
1、開發(fā)“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的課程資源，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的活動(dòng)項(xiàng)目，作為語(yǔ)文聽說讀寫能力訓(xùn)練的載體，達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)用語(yǔ)文的課程目標(biāo)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的溝通方面探索一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
2、摸索小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式。
3、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高。
研究方法 ：
問卷調(diào)查法：對(duì)我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際做調(diào)查。通過問卷、采訪、座談、情景觀察，召開研討會(huì)等方法，了解不同學(xué)段、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法和成效。
行動(dòng)研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題，開展研究。
教育實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)課題的內(nèi)容，確定的主題開展活動(dòng)。
案例研究法：對(duì)主題開展中的案例做研究。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是完成各階段的報(bào)告、論文搜集與課題相關(guān)的研究。
課題研究步驟：
第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月
1、制定課題方案，確定研究具體工作。
2、資料收集、學(xué)習(xí)。
3、啟動(dòng)研究方案。
第二階段（研究實(shí)施階段）：xx年9月—12月
（1） 按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）在語(yǔ)文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計(jì)劃有總結(jié)，還要善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄、存檔。（3）通過座談、測(cè)試、觀察等方式，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。（4）xx年12月舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。（5）邀請(qǐng)專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。
第三階段（中期總結(jié)匯報(bào)階段）：xx年1月
通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。
第四階段（研究實(shí)施階段）：xx年2月—4月
（1）對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。 （2）寫出課題論文。（4）觀摩活動(dòng)。
第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月
1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告并上傳博客。
2、申請(qǐng)結(jié)題，上交成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
預(yù)期的研究成果：
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)86人覺得有用
做一份開題報(bào)告確實(shí)是個(gè)細(xì)致活兒，尤其是這種基礎(chǔ)教育的小課題研究。這類報(bào)告說復(fù)雜，也不是特別難，但要是想寫得條理清晰、有說服力，還真得花點(diǎn)心思。開頭這部分，建議先把背景交代清楚，別上來就堆概念，讓人摸不著頭腦。比如，你的課題是關(guān)于小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的，那就要簡(jiǎn)明扼要地講講為什么選這個(gè)題目，現(xiàn)在小學(xué)閱讀教育存在哪些問題，這些問題又為什么值得研究。
接著就是提出研究目標(biāo)了。這部分有點(diǎn)像是給報(bào)告定個(gè)方向，讓讀者知道你到底想解決什么問題。目標(biāo)不宜太多，兩三條就夠了，太長(zhǎng)反而顯得模糊不清。比如針對(duì)閱讀習(xí)慣的問題，你可以設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，就是探索通過親子共讀提升低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的有效策略。這里有個(gè)小細(xì)節(jié)需要注意，有時(shí)候人們會(huì)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)想法而把目標(biāo)寫得過于寬泛，這樣最后執(zhí)行起來就會(huì)很困難。比如，“提高學(xué)生的閱讀能力”這樣的表述就太籠統(tǒng)了，不如具體到某個(gè)年齡段或者某種類型的文本。
接下來談?wù)勓芯糠椒ā＿@一步很重要，因?yàn)椴煌难芯糠椒ㄖ苯佑绊懙阶罱K成果的質(zhì)量。對(duì)于小課題來說，觀察法、問卷調(diào)查法或者訪談法都是比較常用的方式。如果你打算用觀察法，那就得提前設(shè)計(jì)好觀察表格，記錄下哪些關(guān)鍵行為需要關(guān)注。不過有時(shí)候會(huì)遇到一個(gè)問題，就是設(shè)計(jì)表格的時(shí)候容易忽略掉一些重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后續(xù)數(shù)據(jù)收集不完整。另外，方法的選擇還得結(jié)合實(shí)際情況，比如學(xué)校資源有限的話，可能就得優(yōu)先考慮那些成本較低的方法。
然后就是文獻(xiàn)綜述的部分。這部分主要是梳理前人的研究成果，看看別人是怎么做的，哪些地方還有空白點(diǎn)。寫這部分的時(shí)候要注意，不能只是簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)，而是要提煉出其中的核心觀點(diǎn)，并且找到它們之間的聯(lián)系。有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是看文獻(xiàn)看得太投入，結(jié)果在引用的時(shí)候忘記標(biāo)注出處，這其實(shí)是很不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇?。文獻(xiàn)綜述的目的不是為了湊字?jǐn)?shù)，而是為了讓自己的研究站在更高的起點(diǎn)上。
最后說說預(yù)期成果吧。這部分是要明確你希望通過這次研究達(dá)到什么樣的效果?？梢允菑睦碚撋贤晟颇骋环矫娴闹R(shí)體系，也可以是實(shí)踐層面提出一套具體的實(shí)施方案。不過這里也有一個(gè)小陷阱，有些人會(huì)把預(yù)期成果寫得太理想化，覺得只要做了研究就能立刻看到顯著成效，但實(shí)際上很多教育類的研究都需要長(zhǎng)期跟蹤才能驗(yàn)證效果。
【第3篇】初中英語(yǔ)教學(xué)小課題研究報(bào)告怎么寫1750字
課題題目：圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。
開題報(bào)告要點(diǎn)：題目解讀、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究思路、組織分工、研究進(jìn)展、經(jīng)費(fèi)保障、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作， 3000字左右(可加頁(yè))。
題目解讀：
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程就是一個(gè)反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有重要意義，然而對(duì)教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵(lì)教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹?。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀性強(qiáng)易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運(yùn)用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去表達(dá)，用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在不知不覺中進(jìn)步。
研究?jī)?nèi)容：
當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要面對(duì)的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識(shí)點(diǎn)。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時(shí)并且表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn)，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。
對(duì)于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡(jiǎn)單有效的方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常有效，
然而近些年來，對(duì)此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對(duì)話加以說明。但現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，人們?cè)絹碓街匾曊Z(yǔ)言的交際運(yùn)用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語(yǔ)言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個(gè)方面加以闡述：圖片的運(yùn)用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點(diǎn)，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語(yǔ)語(yǔ)法，課文，詞匯，英語(yǔ)聽說能力中的運(yùn)用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長(zhǎng)，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。
正所謂“教無定法”，我們?cè)诩橙∷藘?yōu)秀成果的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡(jiǎn)單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到的教學(xué)成果。
研究方法：
1.文獻(xiàn)法
對(duì)于圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識(shí)，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢(shì)，得出新的觀點(diǎn)。
2觀察法
積極參與初中英語(yǔ)課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語(yǔ)課堂所獲得的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行總結(jié)。
3調(diào)查與了解
設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解本校英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對(duì)圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。
4研究與深化
將初中英語(yǔ)7--9年級(jí)的教材進(jìn)行研究，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希⑼ㄟ^多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。
5繼承與發(fā)揚(yáng)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)和在利用中獲得新知識(shí)的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。
6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)173人覺得有用
初中英語(yǔ)教學(xué)小課題研究這個(gè)事情，一開始得搞清楚你到底想解決什么問題。比如學(xué)生記不住單詞啦，或者是課堂互動(dòng)太少之類的。確定了方向后，你就得收集點(diǎn)資料，看看別人是怎么做的，這樣心里就有底了。不過這里頭有個(gè)小地方要注意，就是別光看表面的東西，得深入去理解那些成功的案例為什么成功。
接著就是設(shè)計(jì)你的研究計(jì)劃了。這一步很重要，因?yàn)闆Q定了后續(xù)工作能不能順利進(jìn)行。你可以先列個(gè)提綱，把研究的目標(biāo)、方法、步驟都寫清楚。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)有些地方邏輯不太順暢，這時(shí)候就得多推敲一下。比如說目標(biāo)定得太模糊，或者方法描述得不夠具體，這些問題都需要調(diào)整。
實(shí)施階段的話，主要是按照計(jì)劃去做實(shí)驗(yàn)或者調(diào)查。在這個(gè)過程中，可能會(huì)遇到一些預(yù)料之外的情況，像學(xué)生配合度不高，數(shù)據(jù)收集起來比較麻煩之類的。遇到這種狀況時(shí)，就得隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。但有一點(diǎn)要記住，不能因?yàn)橐粫r(shí)困難就放棄，堅(jiān)持下去才能看到成果。
最后就是整理分析結(jié)果了。把收集到的數(shù)據(jù)拿出來好好看看，找找其中的規(guī)律和趨勢(shì)。記得用圖表來展示數(shù)據(jù)會(huì)更直觀一些，這樣能讓別人更容易理解你的研究成果。不過有時(shí)候在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候，可能會(huì)遺漏掉某些關(guān)鍵信息，這就需要回頭再仔細(xì)檢查一遍原始資料。
整個(gè)過程下來，寫報(bào)告的時(shí)候得把每個(gè)環(huán)節(jié)都交代清楚。從提出問題開始，到解決問題的過程，再到最終得出什么結(jié)論，都要說得明明白白。當(dāng)然啰，報(bào)告里面最好還能結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)例子，這樣更有說服力。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)不小心把順序搞混，或者把兩個(gè)完全不相關(guān)的事情扯到一起，這就得重新梳理思路了。
總之，做這種小課題研究不是一蹴而就的事，得花時(shí)間精力慢慢琢磨。希望你能堅(jiān)持到底，做出讓自己滿意的成果來。
【第4篇】2025年數(shù)學(xué)小課題研究開題報(bào)告怎么寫650字
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。隨著時(shí)間的推移，有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法，勤學(xué)苦練，因而繼續(xù)保持優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。以下是小編為大家分享的2025年關(guān)于數(shù)學(xué)小課題研究的開題報(bào)告范文。
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究
1. 課題研究的目的與意義
讓教師學(xué)會(huì)放手，以學(xué)生的學(xué)路來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。教師只做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生不僅有良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，更有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的本領(lǐng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.課題研究的具體內(nèi)容
構(gòu)建新的教師角色，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。
2、嘗試以學(xué)生為主體的情境式、任務(wù)型、問題式的教學(xué)方式。從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)生年齡特點(diǎn)，已有經(jīng)驗(yàn)和能力出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2. 研究進(jìn)程安排：
2025年2月至3月：提出課題，并進(jìn)行可行性認(rèn)證。
2025年4月至2025年1月： ①學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，收集各類原始材料。 ② 提出具體措施，開展有效研究，整理典型案例。
2025年2月至20xx年1月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，繼續(xù)進(jìn)行課題研究。
20xx年2月至2025年1月：繼續(xù)開展的課題研究，同時(shí)，收集好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。
初二數(shù)學(xué)成績(jī)分化的成因及對(duì)策研究
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)29人覺得有用
關(guān)于2025年數(shù)學(xué)小課題研究開題報(bào)告的寫法，確實(shí)有不少講究。這類報(bào)告一般需要包含幾個(gè)關(guān)鍵部分，比如背景介紹、研究目的、方法設(shè)計(jì)以及預(yù)期成果等。背景部分得把研究的問題說清楚，為什么要做這個(gè)課題，最好能結(jié)合一些實(shí)際例子，這樣顯得更有說服力。比如可以提到某個(gè)數(shù)學(xué)難題在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用情況，或者是當(dāng)前教學(xué)中存在的不足。
接著就是研究目的了，這部分要明確具體，不能太寬泛。比如說想通過這次研究解決某個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，或者探索一種新的解題思路。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易忽略的是，目標(biāo)設(shè)定不能太模糊，像“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)”這種說法就有點(diǎn)空泛，應(yīng)該細(xì)化到某個(gè)具體的指標(biāo)上去。
方法設(shè)計(jì)這塊也很重要，得詳細(xì)描述一下打算用什么樣的方式去開展研究。是做實(shí)驗(yàn)還是調(diào)查問卷，或者是文獻(xiàn)分析？這里需要注意的是，如果選擇的方法比較復(fù)雜，最好提前做好可行性評(píng)估，確保能夠順利實(shí)施。另外，對(duì)于需要用到的數(shù)據(jù)來源也要交代清楚，不然可能會(huì)被人質(zhì)疑數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。
至于預(yù)期成果，這一步不能太過理想化，得結(jié)合實(shí)際情況來規(guī)劃。比如預(yù)期能得出什么結(jié)論，或者能不能形成一套可供推廣的教學(xué)方案。當(dāng)然，也不能完全保守，留有一定的彈性空間，畢竟科研過程充滿不確定性。
還有一個(gè)容易被忽視的地方，就是在整個(gè)報(bào)告中要適當(dāng)?shù)匾靡恍?quán)威資料。這樣不僅能增加報(bào)告的可信度，也能讓自己站在更高的起點(diǎn)上進(jìn)行研究。不過引用的時(shí)候要注意格式規(guī)范，別因?yàn)楦袷絾栴}給評(píng)審老師留下不專業(yè)的印象。
【第5篇】小課題研究開題報(bào)告最新怎么寫1700字
立項(xiàng)號(hào)：2023xkt-xxxx023
課題名稱：小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究
負(fù)責(zé)人：劉銳 成員：劉懿 所在單位：西安高新第二小學(xué)
課題研究的背景和意義：
在日益科技化、國(guó)際化的當(dāng)今社會(huì)，要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷、有效篩選、整合使用，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，不善處理人際關(guān)系，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效。簡(jiǎn)而言之就是“對(duì)人不感激，對(duì)事不關(guān)心，對(duì)物不愛惜”。
相應(yīng)的較科學(xué)的、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想，能加速人對(duì)問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一，在實(shí)際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此，在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇。為此，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道，培養(yǎng)出完整、和諧的人。我們相信，信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性、交互性、超時(shí)空性等特點(diǎn)，必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
課題名稱的界定和解讀：
1、信息技術(shù)：信息技術(shù)是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。
2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí)、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”，如何很好地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系，從而提高人的整體素質(zhì)。
3、“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的涵義為：以現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)為主要主要場(chǎng)所，形成特別教學(xué)模式，通過有效地設(shè)計(jì)、自然的滲透人文知識(shí)，在現(xiàn)代化教學(xué)過程優(yōu)化學(xué)習(xí)，以主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂教學(xué)局面，讓學(xué)生學(xué)有所味，學(xué)有所得，同時(shí)并促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成，成為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)生。探索培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。探索在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中減少或拒絕不良信息侵蝕學(xué)生心靈的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生有道德地使用網(wǎng)絡(luò)信息的高尚情操及合理選擇及使用網(wǎng)絡(luò)中有助于自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)工具的能力。探索學(xué)生在信息技術(shù)工具使用創(chuàng)新思維的形成。以特長(zhǎng)為導(dǎo)向，興趣為依托，主動(dòng)探索信息技術(shù)工具的奧秘。
課題研究的步驟和舉措：
(一)研究方法
課題采用實(shí)驗(yàn)法，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究。
(二)研究時(shí)間與步驟
1、準(zhǔn)備階段：2023.5——2023.9
1)確定研究對(duì)象，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
2)針對(duì)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。
3)撰寫課題具體實(shí)施方案
4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測(cè)，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查。
2、研究階段：2023.9——2023.2
1)按時(shí)上傳小課題研究資料，交流、討論、分享研究心得體會(huì)。
2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。
3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。
4) 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題，適時(shí)調(diào)整研究方案。
5) 收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、學(xué)生學(xué)習(xí)感受、教師教學(xué)反思集、課例、課件、課題學(xué)習(xí)資料集等。
3、結(jié)題總結(jié)階段：2023.3——2023.4
撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客，交流、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果，邀請(qǐng)課題組專家顧問進(jìn)行課題論證、驗(yàn)收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例
2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料
3、撰寫教師論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)116人覺得有用
做個(gè)小課題研究開題報(bào)告，這事說難也不難，但想寫好就得花點(diǎn)心思。開頭，得先把研究背景說清楚，不然人家看了不明白你為什么要做這個(gè)課題。比如，現(xiàn)在社會(huì)變化快，很多新情況新問題冒出來，咱們要是能抓住其中一個(gè)小點(diǎn)深入研究一下，說不定就能有點(diǎn)成果。
確定了研究方向之后，就要把研究的目的明確下來。這里頭要注意的是，目的不能太寬泛，比如不能光寫“希望通過研究解決一些問題”，得具體點(diǎn)，比如“通過研究某地居民用水習(xí)慣，提出節(jié)水建議”。這樣顯得更有針對(duì)性，也方便后面開展工作。
接下來就是文獻(xiàn)綜述的部分了。這部分很重要，得看看別人是怎么研究這個(gè)領(lǐng)域的。不過有時(shí)候會(huì)遇到一個(gè)問題，就是找到的資料太多，反而不知道怎么篩選。這種時(shí)候，建議先列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞關(guān)鍵詞去查找相關(guān)文獻(xiàn)，這樣效率高點(diǎn)。當(dāng)然，這里可能會(huì)不小心漏掉一兩個(gè)關(guān)鍵的研究成果，但這很正常，畢竟沒人能保證一次就全找到。
然后就是研究方法的選擇了。研究方法有很多，像調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法之類的，選擇的時(shí)候要考慮實(shí)際情況。比如，如果研究的是一個(gè)比較抽象的概念，那可能更適合用理論分析的方法；如果是具體的某個(gè)現(xiàn)象，那就得實(shí)地去看看，收集數(shù)據(jù)。有時(shí)候可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者資源限制，沒法采用最理想的方法，但這也沒辦法，只能盡量湊合著來。
最后就是預(yù)期成果這部分了。這里得實(shí)事求是，不能吹得太離譜。比如你的研究只是初步探索性質(zhì)的，就不能說一定能得出什么驚天動(dòng)地的結(jié)論。要是研究過程中發(fā)現(xiàn)了一些新的東西，那是額外收獲，但不能一開始就往那兒靠。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙竭@里，可能會(huì)因?yàn)槭韬?，把預(yù)期成果寫得稍微偏大了一點(diǎn)，這也是人之常情。
【第6篇】中學(xué)生小課題研究報(bào)告怎么寫1250字
中學(xué)生小課題研究報(bào)告
一、研究背景
《語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文?！笨梢姡攀肿寣W(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎？”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！?/p>
而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對(duì)作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。基于此，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的.研究》這個(gè)課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個(gè)概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會(huì)有興趣，就會(huì)樂學(xué)。
互批互評(píng)：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評(píng)講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標(biāo)
1.通過互批互評(píng)來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的能力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究?jī)?nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力
本課題系蘇州市中小學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題，課題編號(hào)1009059，組長(zhǎng)：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等
五、研究方法
文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實(shí)驗(yàn)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：2025年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文 》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。
第二階段：(2025年10月——2025年1月)按計(jì)劃實(shí)施，根據(jù)實(shí)際情況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。
第三階段：(2025年2月——2025年3月)我們積極做好研究活動(dòng)，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時(shí)資料整理、總結(jié)，及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。
精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)64人覺得有用
中學(xué)生小課題研究報(bào)告怎么寫
做研究就像爬山，有時(shí)候會(huì)遇到一些不太清楚的地方，但只要方向?qū)α?，慢慢就?huì)看到風(fēng)景。寫小課題研究報(bào)告的時(shí)候，得先把研究的背景說清楚，就是為什么要做這個(gè)研究，這很重要。比如有個(gè)同學(xué)想研究校園里的植物種類，就得先說明為什么關(guān)注這個(gè)問題，是因?yàn)橛X得學(xué)校里的花特別漂亮，還是想了解植物跟環(huán)境的關(guān)系。
把研究目的寫明白后，下一步就是收集資料了。可以從書本、網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)地觀察入手。記得把資料來源記下來，不然后面引用的時(shí)候可能會(huì)忘記出處。不過有時(shí)候找資料時(shí)會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如忘了記錄某個(gè)網(wǎng)站的具體鏈接，這就麻煩了。
接下來就是整理資料的部分，要把收集到的信息分類歸納。比如那位研究植物的同學(xué)，可以按植物的科屬分類，也可以按顏色或者開花季節(jié)來分。在這個(gè)過程中，可能不小心把兩個(gè)相似的名字搞混了，比如把“銀杏”寫成了“銀杏樹”，結(jié)果導(dǎo)致后面分析的時(shí)候出了點(diǎn)小問題。
數(shù)據(jù)分析也很重要，特別是要用圖表展示結(jié)果時(shí)。如果數(shù)據(jù)量比較大，最好用表格或者柱狀圖表示出來，這樣看起來直觀些。不過有時(shí)候因?yàn)槭置δ_亂，畫的圖可能比例不對(duì)，看起來怪怪的，這時(shí)候就需要重新調(diào)整一下。
最后，別忘了寫結(jié)論部分。結(jié)論要簡(jiǎn)明扼要，把研究的主要發(fā)現(xiàn)說出來就行。如果前面的研究過程比較復(fù)雜，建議在結(jié)論里稍微回顧一下，幫助讀者更好地理解整個(gè)研究的過程和結(jié)果。
當(dāng)然，寫報(bào)告不是一蹴而就的事情，中途可能會(huì)遇到各種各樣的困難，比如時(shí)間不夠用，或者不知道怎么表達(dá)自己的想法。這個(gè)時(shí)候可以多看看別人是怎么寫的，從他們的報(bào)告里吸取經(jīng)驗(yàn)。
