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如何寫開(kāi)題報(bào)告怎么寫(精選6篇)

發(fā)布時(shí)間:2025-07-10 15:40:02 查看人數(shù):29

如何寫開(kāi)題報(bào)告

【第1篇】如何寫開(kāi)題報(bào)告怎么寫3050字

一、如何選擇問(wèn)題

我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的 puzzle 是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)。”薛老師問(wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?!

奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?;只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,因此,在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢,而非有待求證的理論命題。我的理論命題是:“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中,“政策過(guò)程”、&ldq

uo;精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具,如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步,考察問(wèn)題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。

最后,如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)

上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象,從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯,保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)

術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述,我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題:( 1 )時(shí)間:從 1980 年到 xx 年;( 2 )對(duì)象:政府的叛亂者和決策行為,而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等;( 3 )視角:政治和政府理論中的精英研究;( 4 )案例: 908 工程、 909 工程、 13 號(hào)文件和《電子振興》,這是發(fā)生在 1980 - xx 年間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定,我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上,問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí),問(wèn)題清楚了,我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn),在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代,能夠大大提高研究效率。

二、如何做文獻(xiàn)綜

首先需要將“文獻(xiàn)綜述( literature review) ”與“背景描述 (backupground description) ”區(qū)分開(kāi)來(lái)。我們?cè)谶x擇研究問(wèn)題的時(shí)候,需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈,如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國(guó)外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等,這些內(nèi)容屬于“背景描述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問(wèn)題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”,關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問(wèn)題,嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?!拔墨I(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次,文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的( review 就是“評(píng)論”的意思),因此要帶著作者本人批判的眼光 (critical thinking) 來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線,要按照問(wèn)題展開(kāi),也就是說(shuō),別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的,他們的方法和理論是否有什么缺陷?要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題,那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。

清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵,現(xiàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說(shuō),盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度,但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn),就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。

技巧一:瞄

準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等,是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論,雖然多少有點(diǎn)價(jià)值,但時(shí)間精力所限,可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手:一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊,找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”,留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章,通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室,能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書館,有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書,學(xué)校圖書館往往沒(méi)有收藏,但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國(guó)家圖書館),不僅如此,國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書籍,從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二:隨時(shí)整理,如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類,記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng),有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用,事后想起來(lái)卻找不著了,所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國(guó)政策過(guò)程的書單,還特別記錄了圖

書分類號(hào)碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí),對(duì)于特別重要的文獻(xiàn),不妨做一個(gè)讀書筆記,摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印,到真正開(kāi)始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”,可以隨時(shí)享用。

技巧三:要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述??催^(guò)一些文獻(xiàn)以后,我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái),像“竹筒倒豆子”一樣,洋洋灑灑,蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過(guò)十多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述,后來(lái)發(fā)覺(jué)真正有意義的不過(guò)數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路,這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題,當(dāng)然是直線距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反面“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終了。因此,在做文獻(xiàn)綜述時(shí),頭腦時(shí)刻要清醒:我要解決什么問(wèn)題,人家是怎么解決問(wèn)題的,說(shuō)的有沒(méi)有道理,就行了。

三、如何撰寫開(kāi)題報(bào)告

問(wèn)題清楚了,文獻(xiàn)綜述也做過(guò)了,開(kāi)題報(bào)告便呼之欲出。事實(shí)也是如此,一個(gè)清晰的問(wèn)題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論;對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理

,清楚地展現(xiàn)出來(lái)。

寫開(kāi)題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此,開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容,就要按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中,“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn),許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述,但一談到自己的研究方法時(shí)但寥寥數(shù)語(yǔ)、一掠而過(guò)。這樣的話,評(píng)審老師怎么能判斷出你的研究前景呢?又怎么能對(duì)你的研究方法給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議呢?

對(duì)于不同的選題,研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究,必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中,有些老師致力于傳授研究方法;有的則突出討論方法論的問(wèn)題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、選擇與應(yīng)用,并具體實(shí)施于自己的論文工作中。

精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)29人覺(jué)得有用

寫開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候,得先把題目定好,這很重要,因?yàn)轭}目就像是整篇文章的眼睛,一眼就能看出你要研究什么。題目不能太寬泛,也不能太狹窄,最好能涵蓋你想探討的核心內(nèi)容,又能留點(diǎn)空間給后續(xù)的研究發(fā)展。

接著就是背景部分了,這里要寫清楚為什么要做這個(gè)研究。你可以從現(xiàn)實(shí)情況說(shuō)起,比如某個(gè)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,或者是現(xiàn)有的一些理論存在不足,然后引出你的研究目標(biāo)。這部分的文字要簡(jiǎn)潔明了,讓人一看就知道你研究的意義在哪里。有時(shí)候可能會(huì)忘記提到一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)或者案例,這時(shí)候就需要多查資料,把背景交代清楚。

接下來(lái)就是文獻(xiàn)綜述啦,這是個(gè)大頭。你需要整理前人的研究成果,看看他們是怎么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題的,他們的觀點(diǎn)有沒(méi)有矛盾的地方,或者還有哪些空白是你能填補(bǔ)的。寫的時(shí)候要注意條理清晰,不要一股腦兒地堆砌別人的觀點(diǎn),而是要通過(guò)分析把這些觀點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),形成自己的理解。不過(guò)有時(shí)候會(huì)不小心遺漏掉重要的參考文獻(xiàn),這就需要回頭仔細(xì)檢查一下,確保沒(méi)有遺漏。

然后就是方法論部分,這部分要詳細(xì)說(shuō)明你是怎么計(jì)劃開(kāi)展研究的。比如你是用實(shí)驗(yàn)法還是調(diào)查法,具體的操作步驟是什么樣的,使用的工具和技術(shù)手段有哪些。這部分要盡可能地具體,這樣評(píng)審老師才能知道你的研究是不是可行。有時(shí)候可能會(huì)忘記標(biāo)明一些關(guān)鍵的技術(shù)參數(shù),這會(huì)導(dǎo)致別人看不懂你的方法,所以一定要認(rèn)真核對(duì)一遍。

最后就是預(yù)期成果啦,這里要明確寫出你希望通過(guò)這次研究達(dá)到什么樣的目的,可能會(huì)得到怎樣的結(jié)果。預(yù)期成果要和前面的研究背景、文獻(xiàn)綜述以及方法論相呼應(yīng),不能憑空捏造。有時(shí)候可能會(huì)高估了自己的能力,設(shè)定的目標(biāo)過(guò)高,導(dǎo)致后期難以完成,所以制定目標(biāo)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際情況,既要積極也要?jiǎng)?wù)實(shí)。

寫報(bào)告的過(guò)程中,記得多和導(dǎo)師溝通,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),這樣才能不斷完善自己的內(nèi)容。雖然說(shuō)報(bào)告不是寫一次就完事的,但是一旦確定下來(lái),就要保持一致性,不然會(huì)讓評(píng)審老師覺(jué)得你不專業(yè)。

【第2篇】如何寫開(kāi)題報(bào)告?怎么寫7700字

我們?cè)陂_(kāi)始寫開(kāi)題報(bào)告前,必須明確開(kāi)題報(bào)告的目的。今天小編為大家揭曉博士如何寫開(kāi)題報(bào)告,歡迎閱讀。

如何寫開(kāi)題報(bào)告呢?

開(kāi)題報(bào)告是學(xué)位論文撰寫的預(yù)演和雛形。從這個(gè)意義上說(shuō),好的開(kāi)題報(bào)告也就意味著學(xué)位論文成功的一半。然而,由于研究生對(duì)開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備或認(rèn)識(shí)不足等原因,許多開(kāi)題報(bào)告看似形式完美,即大多有研究問(wèn)題、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究假設(shè)、研究方法以及研究框架等的呈現(xiàn),但在開(kāi)題報(bào)告形式規(guī)范的背后卻潛藏著一些誤區(qū),嚴(yán)重影響了學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,急需引起應(yīng)有的重視。

誤區(qū)一:把研究理由當(dāng)作研究問(wèn)題

開(kāi)題報(bào)告的首要任務(wù)是要清晰地闡明研究問(wèn)題,其道理無(wú)須多講,因?yàn)槿魏窝芯慷际菍?duì)問(wèn)題的研究,而不是對(duì)知識(shí)的宣講。因此,在開(kāi)題報(bào)告的答辯會(huì)上,老師經(jīng)常追問(wèn)的是你要研究的問(wèn)題是什么。此時(shí),多數(shù)研究生會(huì)流露出一臉迷茫、困惑的神色。一方面,研究生深知研究問(wèn)題的重要性,另一方面心里又犯嘀咕:開(kāi)題報(bào)告寫了那么多內(nèi)容,尤其是有專門的問(wèn)題提出 或問(wèn)題緣起,難道老師還沒(méi)有看出研究問(wèn)題來(lái)?其實(shí),這里的奧秘在于有的研究生只是在問(wèn)題提出或問(wèn)題緣起中闡述了研究的必要性,錯(cuò)把研究理 由當(dāng)成了研究問(wèn)題。比如,《語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究》,在問(wèn)題提出中,闡述了語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究的理由有三:

① 學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。其論述,無(wú)論是傳統(tǒng)的道德教育思想、教育方法不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,還是網(wǎng)絡(luò)給德育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn),抑或 學(xué)生的思想狀況很不樂(lè)觀,都旨在表明語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的必要性。

②語(yǔ)文教學(xué)的工具性與教育性的融合。通過(guò)揭示語(yǔ)文教育的功能和特點(diǎn)為 德育滲透提供了可能性和語(yǔ)文的教育內(nèi)容為德育滲透提供了條件,無(wú)非是想說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的可行性。

③運(yùn)用敘事的方法研究教師的課堂 教學(xué)成為教育研究者的追求。其闡述的要點(diǎn)是課堂教學(xué)框架---教育敘事的依據(jù)和課堂教學(xué)的場(chǎng)景---教育敘事的源泉。這些觀點(diǎn)也只能表明運(yùn)用敘 事對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育進(jìn)行研究的契合性。從一定意義上說(shuō),自從赫爾巴特提出教育性教學(xué)打通了教育與教學(xué)的關(guān)系以來(lái),就無(wú)須再論證教 學(xué)中滲透道德教育的必要性。更何況,問(wèn)題提出或問(wèn)題緣起本來(lái)是要闡明研究問(wèn)題的,而大談特談研究的理由則不僅有違問(wèn)題提出或問(wèn)題緣起的初 衷,而且使下面的闡述(比如研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法)等失去了目標(biāo)和方向。

而要想走出把研究理由當(dāng)作研究問(wèn)題這一誤區(qū),首要的就是要搞清楚什么是研究問(wèn)題。通俗地講,研究問(wèn)題就是困惑或矛盾,是在理論或?qū)嵺`中 存在但還沒(méi)有探究或解釋清楚的疑問(wèn),它主要有三種表現(xiàn):

①現(xiàn)有的研究根本沒(méi)有意識(shí)到或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。比如,教師特崗計(jì)劃實(shí)施所帶來(lái)的問(wèn)題,隨遷子女的教育 問(wèn)題等??梢哉f(shuō),社會(huì)總是不斷發(fā)展變化的,而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化,總會(huì)涌現(xiàn)出一些新專題研究的教育問(wèn)題。

②已有的研究還沒(méi)有運(yùn)用或運(yùn)用得不夠成熟的視角和方法。對(duì)于同一教育現(xiàn)象或事實(shí),往往可以從不同的視角,運(yùn)用不同的方法給予重新闡釋和研究。比如,教師成長(zhǎng)的敘事研究,相對(duì)于原有的哲學(xué)思辯,就是試圖通過(guò)敘事揭示教師發(fā)展的一種新的研究路徑。

③研究者直覺(jué)地預(yù)感到可能成立的新觀點(diǎn)(相當(dāng)于研究假設(shè))。比如,對(duì)于新課程改革所引發(fā)的重視或輕視知識(shí)的爭(zhēng)論,有學(xué)者則認(rèn)為對(duì)于新課程改革的異議也許并不是重視或輕視知識(shí)的問(wèn)題,而是如何看待、理解知識(shí)的問(wèn)題。換言之,判斷一個(gè)問(wèn)題能否成為一個(gè)研究問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)是,研究的對(duì)象要么是一種新的教育現(xiàn)象,要么是從一個(gè)新視角(新理論、新方法)來(lái)看,已有的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出了新的面貌,要么是已有的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出新的變化,反之,就不適合進(jìn)行研究。

因?yàn)檠芯康慕忸}不是考試的答卷,它不是對(duì)已有答案的再現(xiàn),而是 對(duì)未知問(wèn)題的嘗試性解答。就《語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的敘事研究》而言,則可以從描述語(yǔ)文教學(xué)道德教育的缺失表現(xiàn)及其相關(guān)研究對(duì)敘事研究這一方法的忽視談 起,進(jìn)而提出擬要研究的問(wèn)題。

誠(chéng)然,研究問(wèn)題的確定并非靈機(jī)一動(dòng)地拍腦袋,它大多要經(jīng)歷研究方向的確定、相關(guān)文獻(xiàn)的研讀、研究問(wèn)題的初定與研究問(wèn)題的論證等反復(fù)醞釀、孕育的過(guò)程。也就是說(shuō),在選題之初,研究生通常是在已有的知識(shí)積累與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的興趣和志向而大致確定一個(gè)研究方向或領(lǐng)域。

此時(shí),研究問(wèn)題只是一種寬泛、朦朧與模糊的意識(shí),而這種寬泛、朦朧與模糊的意識(shí)還需要借助相關(guān)文獻(xiàn)的研讀才能夠逐漸清晰、明確與具體。因?yàn)橄嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀會(huì)告訴研究者在某一研究領(lǐng)域,學(xué) 者們都解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。只有清楚了已有研究成果的不足或缺陷,研究問(wèn)題才能初定下來(lái)。而開(kāi)題報(bào)告就是在研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,對(duì)選題的必要性和創(chuàng)新性進(jìn)行的學(xué)理分析,即對(duì)初定的研究問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)、再分析和再論證。

誤區(qū)二:把主題編織當(dāng)作文獻(xiàn)綜述

開(kāi)題報(bào)告之所以撰寫文獻(xiàn)綜述,并不是為陳述某一主題的相關(guān)內(nèi)容,而是通過(guò)呈現(xiàn)已有相關(guān)研究成果進(jìn)一步澄清擬要研究的問(wèn)題,或者說(shuō),是依托已有相關(guān)的研究成果來(lái)襯托出自己研究的意義。因此,開(kāi)題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述理應(yīng)圍繞著擬要研究的問(wèn)題,闡述別人在該問(wèn)題上已解決了哪些問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題有待深入研究,進(jìn)而通過(guò)揭示這些有待深入研究的問(wèn)題為自己的研究指明努力的方向。倘若研究問(wèn)題相同,則應(yīng)著重闡述已有研究是通過(guò)什么方法、選取什么樣的材料進(jìn)行的,并側(cè)重指出自己的研究試圖運(yùn)用其他研究方法或材料的理由。

但無(wú)論是揭示已有相關(guān)研究成果有待解決 的問(wèn)題,還是闡明自己試圖運(yùn)用的其他研究方法或材料,其目的都是要通過(guò)相關(guān)研究成果的敘述來(lái)映襯出自己的研究的價(jià)值。由于研究生不清楚文獻(xiàn)綜述的要義,開(kāi)題報(bào)告的文獻(xiàn)綜述大多寫成了主題編織,即圍繞了某一研究主題羅列相關(guān)的文獻(xiàn),其樣式是某學(xué)者就某主題說(shuō)了些什么,某學(xué)者就某主題又說(shuō)了些什么,某學(xué)者就某主題還說(shuō)了些什么。

比如,《論走向?qū)υ挼膶W(xué)校道德教育》,其文獻(xiàn)綜述就簡(jiǎn)要地概述了巴赫金的對(duì)話理論、馬丁布伯的對(duì)話理論和保羅弗萊雷 的對(duì)話理論。這種僅僅將文獻(xiàn)的作者、題目、核心觀點(diǎn)一一列出,而沒(méi)有運(yùn)用分析與綜合、比較與歸納、抽象與概括等方法對(duì)文獻(xiàn)去粗取精、去偽存真的做法,看 似完整、深刻,但深究起來(lái),這樣的文獻(xiàn)綜述只是與該研究的主題相關(guān)而已,除了告訴別人一些相關(guān)的知識(shí)外,并沒(méi)有襯托出自己研究的獨(dú)特價(jià)值。

也就是說(shuō),與既有的研究相比,本研究試圖在哪些方面有所突破?是贊同,還是反駁某種已有的觀點(diǎn)?若是贊同,需要充實(shí)哪些新的事實(shí)材料?若是反駁,其原有觀點(diǎn)的缺陷是什 么?自己的觀點(diǎn)如何超越已有的見(jiàn)解?即使贊同,到底贊同哪種觀點(diǎn)?為什么?其根據(jù)何在?等等。對(duì)于這些問(wèn)題,此文獻(xiàn)綜述卻只字未提,從而使文獻(xiàn)綜述變成了 主題編織。

而要想走出文獻(xiàn)綜述主題編織的誤區(qū)則需要轉(zhuǎn)換路徑,把主題編織轉(zhuǎn)化為問(wèn)題先導(dǎo)。問(wèn)題先導(dǎo)即以擬研究的問(wèn)題為中心,充分、全面地展示、陳述與該問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)都說(shuō)了什么,還有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步追問(wèn)和解答,或者陳述對(duì)已解決問(wèn)題所采用的不同的研究方法或材料。

它與主題編織的根本區(qū)別在于組 織、闡述已有研究成果的主線、目的與思路的差異。問(wèn)題先導(dǎo)以擬要研究的問(wèn)題為主線,主題編織則以擬要研究的主題為主線;前者以澄清、凸顯擬要研究問(wèn)題的價(jià)值為要?jiǎng)?wù),后者則以告訴別人就某一主題都研究了什么為旨?xì)w;前者是用已有研究成果來(lái)襯托出擬要研究問(wèn)題的價(jià)值,而后者則只是勾勒了已有研究成果的主要內(nèi)容。

自然,問(wèn)題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述需要搞清楚擬要研究的問(wèn)題是什么,這個(gè)擬要研究的問(wèn)題又包含著哪些子問(wèn)題,各個(gè)要解決問(wèn)題之間是怎樣的邏輯關(guān)系。倘若擬要研究 的問(wèn)題及其包含的問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系搞清楚了,那么問(wèn)題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述大致可分為擬要研究的核心(母)問(wèn)題的學(xué)理澄清、各分(子)問(wèn)題的邏輯闡釋和擬 要解決的各種問(wèn)題的重申。

比如,在《論教育學(xué)研究的價(jià)值生成》中,作者通過(guò)回顧已有研究成果對(duì)教育學(xué)發(fā)展中所存在問(wèn)題的陳述,進(jìn)一步概括為無(wú)論是正確處 理意識(shí)形態(tài)與教育學(xué)研究關(guān)系的思考,還是彌合教育理論與教育實(shí)踐之間裂痕的努力,抑或是異域教育理論的中國(guó)化、原創(chuàng)性訴求,其最終目的無(wú)外乎提升教育學(xué)研 究的價(jià)值,而如何提升教育學(xué)研究的價(jià)值才是上述問(wèn)題的根本出發(fā)點(diǎn)與歸宿,也是目前元教育學(xué)研究有待深入探討、系統(tǒng)論證的一個(gè)問(wèn)題。

這樣就通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn) 的綜述澄清、襯托了如何提升教育學(xué)研究的價(jià)值這一擬要研究的問(wèn)題的價(jià)值。但這個(gè)擬要研究的核心問(wèn)題,如果既有成果已經(jīng)解決,或者說(shuō),對(duì)于該問(wèn)題,研究 者倘若未能發(fā)現(xiàn)沒(méi)有解決的問(wèn)題,則該研究仍然沒(méi)有價(jià)值。

于是,在對(duì)各分(子)問(wèn)題進(jìn)行陳述時(shí),作者分別綜述了在教育學(xué)研究與意識(shí)形態(tài)、教育學(xué)研究與異域教 育理論、教育學(xué)研究與其他學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐等分問(wèn)題上,學(xué)者們都說(shuō)了些什么及其存在的問(wèn)題,并針對(duì)其存在的問(wèn)題闡述了本研究擬要解決的問(wèn)題, 從而凸顯了本研究的價(jià)值。

最后,根據(jù)對(duì)各分(子)問(wèn)題的分析,再次重申擬要研究的各種問(wèn)題的意義??梢哉f(shuō),問(wèn)題先導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述不僅可以在搞清楚別人就 某問(wèn)題已解決了什么、還有哪些問(wèn)題有待深入研討的基礎(chǔ)上避免了主題編織的錯(cuò)誤,而且還能襯托出擬研究問(wèn)題的價(jià)值,從而進(jìn)一步廓清了所研究問(wèn)題的意義。

誤區(qū)三:把研究方法的列舉當(dāng)成研究方法的運(yùn)用

研究問(wèn)題、研究方法以及對(duì)研究問(wèn)題的基本觀點(diǎn) 是開(kāi)題報(bào)告的基本要素。換句話說(shuō),開(kāi)題報(bào)告至少要告訴讀者研究什么、如何研究以及預(yù)期結(jié)論是什么等內(nèi)容。如果說(shuō)問(wèn)題提出和文獻(xiàn)綜述是旨在闡明研究問(wèn)題的話,那么研究方法則是闡釋如何解決擬要研究的問(wèn)題的。而闡釋如何解決擬要研究的問(wèn)題并不是列舉各種研究方法,而是展示研究方法的運(yùn)用。但是,多數(shù)開(kāi)題報(bào)告對(duì)于研究方法的闡述存在著簡(jiǎn)單列舉的弊端,錯(cuò)把研究方法的列舉當(dāng)成了研究方法的運(yùn)用。

比如,本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史法、訪談法、調(diào)查法等研究方法,并簡(jiǎn)單摘抄些各種研究方法的闡述,從而把研究方法的運(yùn)用變成了研究方法的講解。更有甚者把不同層次的研究方法雜列在一起,諸如列舉調(diào)查法、訪談法、質(zhì)的研究和敘事研究等,而不知質(zhì)的研究、敘事研究并不是一種具體的研究方法,而是一種研究范式。質(zhì)的研究通常是與量的研究相對(duì)而言的,它常采用調(diào)查研究法尤其是觀察法和訪談法;敘事研究也不是與調(diào)查研究并列的研究法,與敘事研究并列的通常是實(shí)證研究。況且,調(diào)查法如果不特別注明是問(wèn)卷調(diào)查,那么通常意義上的調(diào)查法就包含著訪談法。

而要想走出研究方法列舉的誤區(qū),最佳路徑是研究問(wèn)題準(zhǔn)備如何解決就如何敘述和呈現(xiàn)。比如,調(diào)查法是用來(lái)解決什么問(wèn)題的,擬如何解決,就如實(shí)地描述和展示出來(lái)。因?yàn)檠芯糠椒ㄅc研究問(wèn)題的區(qū)分是人為的,某一問(wèn)題的解決總是蘊(yùn)涵著解決該問(wèn)題的某種方法,而某種方法也總是解決某種問(wèn)題的方法。

只有當(dāng)人們就解決某一問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思時(shí),才會(huì)產(chǎn)生解決了什么問(wèn)題與如何解決該問(wèn)題的區(qū)別,才有了問(wèn)題與方法的區(qū)分。而開(kāi)題報(bào)告的研究方法就是用來(lái)陳述研究問(wèn) 題如何解決的,它與擬要研究的問(wèn)題具有內(nèi)在的一致性。從一定意義上說(shuō),雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應(yīng)性,但是問(wèn)題不同,解決問(wèn)題的角度、路線、方法 往往也不同,因此,研究方法的闡述不僅僅要與擬要研究的中心問(wèn)題(由問(wèn)題的提出來(lái)完成)相對(duì)應(yīng),而且要與研究?jī)?nèi)容中的具體問(wèn)題基本對(duì)應(yīng)。

因此,在闡述研究 方法時(shí),正確的做法是首先對(duì)研究?jī)?nèi)容所涉及的問(wèn)題加以歸類,然后根據(jù)各類問(wèn)題設(shè)計(jì)適合的研究方法。如果無(wú)法做到如此精細(xì)的話,至少也應(yīng)該對(duì)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題所需要的研究方法作出討論。當(dāng)然,解決某一問(wèn)題,不僅需要一些具體的研究方法,而且需要一套運(yùn)思框架。其實(shí),從研究方法的功能上看,眾多的研究方法大致可劃分為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次:① 獲取研究資料和對(duì)資料作形式處理的方法。比如,觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法等,均屬于獲取研究資料的方法,而對(duì)資料(文字、數(shù)據(jù)、音像記錄等)作形式 處理的方法則有量化和非量化的方法。②搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法。

比如,理想類型法、系統(tǒng)法等就具有搭建理論框架的功能,而體現(xiàn)分析論證和理解闡釋的典型方法則有人種志研究、敘事研究、闡釋學(xué)研究、概念分析、比較研究、歷史研究、個(gè)案研究等。③指導(dǎo)研究的理論視角,即提出問(wèn)題、分析 問(wèn)題與解決問(wèn)題的特定角度。而對(duì)某一研究視角的選擇也就意味著對(duì)一套特定話語(yǔ)系統(tǒng),即一套從基本概念、命題到方法原則構(gòu)成的理論話語(yǔ)的運(yùn)用。比如,博弈論、人力資源理論、交往理論、人性論、復(fù)雜性理論等。而搭建理論框架和論證/闡釋觀點(diǎn)的方法以及指導(dǎo)研究的理論視角大多以研究方法論或研究思路的方式呈現(xiàn)在開(kāi)題報(bào)告中。相比較而言,選擇什么樣的理論視角,確定怎樣的理論框架,對(duì)于開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量來(lái)說(shuō),更具有決定性的意義。

雖然開(kāi)題報(bào)告作為學(xué)位論文的預(yù)演和雛形,出現(xiàn)這樣或那樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)實(shí)屬正常,對(duì)于這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)也大可不必大驚小怪或者上綱上線,但如果這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)不能得到及時(shí)矯正,使之延伸到學(xué)位論文中,則會(huì)對(duì)學(xué)位論文造成難以彌補(bǔ)的損害。因此,走出開(kāi)題報(bào)告撰寫的誤區(qū)不僅是為了提升開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量,更是為了完善學(xué)位論文的品質(zhì)。

文科博士如何寫開(kāi)題報(bào)告

1開(kāi)題與評(píng)審

著手寫博士開(kāi)題報(bào)告前,首先要明確寫開(kāi)題報(bào)告的目的:一是為自己,通過(guò)開(kāi)題論證明確清晰的論文大綱,搭建基本研究框架,做好基礎(chǔ)工作,為正式的論文寫作熱身;二是為開(kāi)題報(bào)告評(píng)審委員會(huì),通過(guò)評(píng)審聽(tīng)取其他專家意見(jiàn),擴(kuò)展思路,當(dāng)然最重要的還是順利通過(guò)評(píng)審,拿到正式開(kāi)始論文寫作的資格。

寫給評(píng)審(國(guó)外是upgradecommittee,國(guó)內(nèi)是評(píng)審專家)的開(kāi)題報(bào)告目的是向考官們展示兩個(gè)核心要素:一是我提出的研究問(wèn)題很重要且很有意義;二是我有能力獨(dú)立去完成對(duì)所提問(wèn)題的研究。

具體評(píng)審的方式,國(guó)外高校以倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治學(xué)系的博士培養(yǎng)為例,博士候選人在入學(xué)后的第一年年末,需要經(jīng)過(guò)一個(gè)開(kāi)題審核(first year review,也稱upgrademeeting),只有審核通過(guò)了才能算正式進(jìn)入博士研究階段。候選人需要提交三份材料:3000字左右的開(kāi)題報(bào)告(prospectus),一頁(yè)紙的博士論文目錄和內(nèi)容摘要,和一0000字左右的論文(one substantial piece of writing)。

國(guó)內(nèi)高校以北大、清華為代表,有雙重考核制度,在開(kāi)題之前還有一個(gè)中期考核,規(guī)定書目筆試面試,通過(guò)之后才可以參加開(kāi)題。其他高校大部分目前仍然是單一的開(kāi)題會(huì)評(píng)審制度,以南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院為例,在開(kāi)題會(huì)上接受評(píng)審的是每一位博士候選人的開(kāi)題報(bào)告,包括《選題報(bào)告評(píng)審表》和開(kāi)題報(bào)告全文兩部分,對(duì)字?jǐn)?shù)沒(méi)有明確規(guī)定,一般至少在2到3萬(wàn)字左右。

2結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)

回到開(kāi)篇所提的開(kāi)題報(bào)告兩個(gè)核心要義,有意義的研究問(wèn)題和作者的研究能力,開(kāi)題報(bào)告要始終圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)。接下來(lái)分為國(guó)外版(限定字?jǐn)?shù))和國(guó)內(nèi)版(不限字?jǐn)?shù))具體來(lái)談如何寫作。

國(guó)外版以倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院政治學(xué)系3000字的開(kāi)題報(bào)告為例,首先是導(dǎo)言(introduction),雖然只占15%左右的篇幅(400字左右),但卻很重要,要把提出的研究課題放在一個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)的制高點(diǎn)上。這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,當(dāng)然也可以參考一些基本路數(shù):一是嘗試把研究問(wèn)題放在正在熱議的爭(zhēng)論中(a current heated debate) 或者既有的理論爭(zhēng)論中(theoreticaldebate) 去考量;二是現(xiàn)有研究成果的現(xiàn)實(shí)意義(implication)。

第二部分是文獻(xiàn)綜述(literaturereview),有些教授會(huì)提倡把文獻(xiàn)綜述放在導(dǎo)言中一起寫,不管是哪種寫法,文獻(xiàn)綜述的目的都是系統(tǒng)分析現(xiàn)有文獻(xiàn)并從中找到研究所處的位置。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)限制,應(yīng)該集中討論核心文獻(xiàn)和研究課題共同關(guān)注的重要理論問(wèn)題 (theoretical puzzle or issue),同時(shí)指出能給自己的研究課題提供什么樣的理論視角和基礎(chǔ),以及存在著什么樣的不足和缺陷是此次研究可以彌補(bǔ)的。

第三部分是最重要的作者論點(diǎn),論點(diǎn)要建立在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,包括理論建構(gòu)(theoretical argument)和研究設(shè)計(jì)(researchmethod or design)兩個(gè)部分。理論建構(gòu)可以抽調(diào)幾個(gè)跟課題相關(guān)的理論的核心部分,構(gòu)建一個(gè)自己的新理論框架。當(dāng)然,作者還需要解釋:為什么以這種方式而不是另外方式去建構(gòu)新的理論框架。研究設(shè)計(jì)就更具體了,社會(huì)科學(xué)的研究方法不外乎兩大類,定性的和定量的。如果是定性研究,需要詳細(xì)介紹個(gè)案選取方式,獲取數(shù)據(jù)方法(比如通過(guò)一對(duì)一訪談,焦點(diǎn)小組訪談還是參與式觀察)和分析方法;如果是定量研究,需要介紹數(shù)據(jù)收集方法(實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷還是大數(shù)據(jù)收集方法)、樣本組成及原理(為什么選取這組人而不是另外一組)、具體操作程序,再詳細(xì)一點(diǎn)甚至?xí)榻B因變量和自變量是如何定義的,以及如何在問(wèn)卷或者實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)(operationalization)。研究設(shè)計(jì)部分的重點(diǎn)是所提出的研究方法和設(shè)計(jì)要合理且可行(sound and feasible),能夠在4-5年的時(shí)間里做出結(jié)果。在這個(gè)部分的結(jié)尾,作者需要展望一下可能獲得的研究結(jié)果(expected findings)。

根據(jù)個(gè)人的喜好,理論建構(gòu)和研究設(shè)計(jì)可以放在一起寫,也可以分開(kāi)來(lái)寫,寫法也多種多樣。這兩點(diǎn)是整個(gè)開(kāi)題報(bào)告中最具挑戰(zhàn)性的部分,畢竟實(shí)際的研究還沒(méi)有開(kāi)展,但卻需要作者去計(jì)劃未來(lái)并展望可能得到的結(jié)論。隨著實(shí)際調(diào)研的展開(kāi),作者會(huì)在很大程度上修改這兩部分的內(nèi)容。這里需要指出,前文所提的10000字左右的論文(onesubstantial piece of writing)也是開(kāi)題報(bào)告的一部分,和3000字的開(kāi)題報(bào)告(prospectus)一起決定一個(gè)候選人能否通過(guò)第一年的審核;對(duì)大論文的內(nèi)容要求是normally be a draft chapter but not a literature review,其核心和開(kāi)題報(bào)告是一樣的,但是大論文要求候選人用更多筆墨去凸顯有意義的研究問(wèn)題和作者的研究能力,除此之外,也能測(cè)試候選人是否具備一定的學(xué)術(shù)寫作功底。

國(guó)內(nèi)版以南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院為例,選題報(bào)告評(píng)審表指出,選題報(bào)告工作一般于第二或第三學(xué)期組織,對(duì)書面選題報(bào)告的內(nèi)容要求包括課題來(lái)源;該課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況和博士生本人完成這一課題的已具備的基本條件;論文預(yù)期目標(biāo)及主要的創(chuàng)新點(diǎn);擬采用的研究方案及方法、手段、試驗(yàn)條件;可能遇到的問(wèn)題、困難及解決的辦法、措施,盡管各學(xué)校對(duì)博士生正式進(jìn)入論文寫作階段的考核方式不盡相同,但開(kāi)題報(bào)告基本組成板塊大致都一樣,核心三板斧為:文獻(xiàn)綜述、研究大綱、可行與創(chuàng)新,其寫法、結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)與前文雷同之處不再贅述。要注意的是雖然沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定,但也不要走上以量取勝的思路,時(shí)刻謹(jǐn)記三大核心:要研究什么,意義何在,我如何完成。

3不懂該問(wèn)誰(shuí)

從第二部分可以看出,開(kāi)題報(bào)告理論上要達(dá)到的效果是,完成論文之時(shí)就是我成為這一課題研究專家之日。專家二字,意味著針對(duì)性,因此在寫作過(guò)程中能起到推動(dòng)作用的不外乎導(dǎo)師、同門、專家。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō),博士論文事實(shí)上是學(xué)生和導(dǎo)師共同完成的,盡管后者不著一字,但整個(gè)研究也滲透了他的觀念、把握和引領(lǐng),因此開(kāi)題階段一定要和導(dǎo)師反復(fù)溝通,以保證此后的研究盡量少做無(wú)用功。報(bào)告不是為了寫給導(dǎo)師看的,而是你們共同完成的。(要求嚴(yán)格的導(dǎo)師,在整個(gè)結(jié)構(gòu)上要求大調(diào)整兩三次很正常)

作為范本參考的報(bào)告,建議首選同門前輩,從他們的報(bào)告中既能看出模式,也能看出導(dǎo)師和評(píng)審會(huì)的要求。

專家包括同研究領(lǐng)域的已完成或正在完成課題的博士,以及該領(lǐng)域已有成就的學(xué)者。前者一般都很樂(lè)意分享自己的心得,并期許相互之間的交流和反饋,后者只要有時(shí)間也不會(huì)不理。年輕學(xué)者可以通過(guò)微信、豆油來(lái)聯(lián)系,后者建議發(fā)郵件,注意禮貌和措辭,行文應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅。

了解了這三部分,就不至于病急亂投醫(yī)了。至于報(bào)告內(nèi)容的寫法,涉及每個(gè)人的邏輯和文風(fēng),因人而異各不相同,但歸根結(jié)底合格的博士開(kāi)題報(bào)告必然是一個(gè)優(yōu)秀研究課題的敲門磚。

三點(diǎn)心得,祝大家寫作順利。

精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)94人覺(jué)得有用

寫開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候,得把研究背景說(shuō)清楚。比如你選這個(gè)課題的原因,要是能從社會(huì)需求或者學(xué)術(shù)空白的角度去談就更好了。不過(guò)有時(shí)候人們?nèi)菀缀雎砸稽c(diǎn),就是背景介紹不能太籠統(tǒng),最好結(jié)合具體案例來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。

接著就是文獻(xiàn)綜述這部分。這里不是單純羅列別人的研究成果,而是要分析現(xiàn)有研究的不足在哪里,這樣你的研究才有價(jià)值。但有時(shí)候?qū)懽髡邥?huì)不小心把文獻(xiàn)堆砌起來(lái),忽略了提煉關(guān)鍵點(diǎn),這就會(huì)顯得不夠精煉。

制定研究方法的時(shí)候,要詳細(xì)描述你打算用什么手段獲取數(shù)據(jù),采用什么樣的分析方式。比如說(shuō)如果是實(shí)驗(yàn)研究,就要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、樣本選擇標(biāo)準(zhǔn)以及控制變量的方法。不過(guò)有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:有些同學(xué)在描述方法時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)略,導(dǎo)致讀者無(wú)法復(fù)現(xiàn)整個(gè)研究過(guò)程,這就有點(diǎn)遺憾了。

目標(biāo)設(shè)定也很重要。你需要清晰地表明通過(guò)這次研究想達(dá)到什么目的,預(yù)期結(jié)果是什么樣的。但有時(shí)候在表達(dá)目標(biāo)時(shí),可能會(huì)因?yàn)榇朕o不當(dāng)而顯得模糊不清,這就需要多檢查幾遍。

還有就是時(shí)間安排,要合理規(guī)劃每個(gè)階段的任務(wù)??梢园凑赵露壬踔林芏葋?lái)細(xì)化工作計(jì)劃,確保進(jìn)度可控。不過(guò)有時(shí)人們會(huì)高估自己的執(zhí)行能力,制定的時(shí)間表過(guò)于緊湊,結(jié)果反而影響了最終效果。

最后別忘了附上參考文獻(xiàn)列表。引用格式要符合相關(guān)規(guī)范,而且所有的文獻(xiàn)都必須真實(shí)可靠。有時(shí)候因?yàn)榇中拇笠?,可能?huì)遺漏一些必要的引用,這時(shí)候就需要仔細(xì)核對(duì)一遍。

【第3篇】如何寫畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫1050字

一、如何選擇問(wèn)題

我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的 puzzle 是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?!毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?!

奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ?只有通過(guò)對(duì)話,理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的,能這樣當(dāng)然最好,但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展,因此,在提出問(wèn)題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”,這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢,而非有待求證的理論命題。我的理論命題是:“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中,“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。

其次,選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步,大體上可以分“三步走”:第一步,先劃定一個(gè)“興趣范圍”,如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等,廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章,找到其中的“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步,總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具,如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步,考察問(wèn)題的可研究性,也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如,西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題,我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi),是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。

最后,如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié),而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿動(dòng)態(tài)的、豐富的景象,如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架,但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象,從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯,保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)

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精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)1人覺(jué)得有用

寫畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候,得先把題目定好。題目要能概括研究的核心內(nèi)容,最好簡(jiǎn)明扼要,別太長(zhǎng),但也不能太簡(jiǎn)單。像“關(guān)于XX的研究”這種就不太好,顯得沒(méi)深度。接著是文獻(xiàn)綜述部分,這很重要,要全面梳理前人的研究成果,看看別人是怎么做的,有哪些不足。這里可能會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題,就是有時(shí)候找的資料太雜亂了,需要花時(shí)間整理分類,不然寫起來(lái)會(huì)很亂。

接下來(lái)是理論基礎(chǔ),這部分要明確指出自己的研究依據(jù)是什么,比如用什么理論框架,這個(gè)理論為什么適合你的研究。要是理論選擇不當(dāng),后面的研究就會(huì)有問(wèn)題。然后就是研究方法,得說(shuō)清楚你是怎么打算做這個(gè)研究的,是實(shí)驗(yàn)法還是調(diào)查法,或者是文獻(xiàn)分析法。如果用的方法不對(duì)路,可能得出的結(jié)果就不靠譜。

研究的創(chuàng)新點(diǎn)也很關(guān)鍵,這是吸引人眼球的地方??梢允菑男碌慕嵌惹腥?,也可以是提出新的觀點(diǎn),但千萬(wàn)別夸大其詞。還有,研究意義這部分也不能忽視,要讓讀者明白這項(xiàng)研究的價(jià)值在哪里,無(wú)論是理論價(jià)值還是實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?,可能?huì)忘記交代清楚,導(dǎo)致邏輯不通。

最后是預(yù)期成果,簡(jiǎn)單描述一下希望通過(guò)這次研究能達(dá)到什么樣的目標(biāo)。這部分不用寫得太具體,留點(diǎn)余地比較好。不過(guò)要注意的是,如果預(yù)期目標(biāo)設(shè)定得太高,最后完成不了,會(huì)顯得很尷尬。整個(gè)過(guò)程中,寫錯(cuò)別字是常事,特別是忙的時(shí)候,像“的”和“地”這種很容易搞混,得仔細(xì)檢查才行。

【第4篇】論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫怎么寫450字

論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫

論文題目:

工程領(lǐng)域:

研究方向:

研究生姓名:

導(dǎo)師姓名:

校內(nèi): 企業(yè):

大 慶 石 油 學(xué) 院

年 月 日

一、選題科學(xué)依據(jù)

1、研究?jī)?nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍:

2、研究題目的理論意義及應(yīng)用價(jià)值:

3、目前國(guó)內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢(shì):

4、本人對(duì)選題在學(xué)術(shù)上的看法:

5、具體研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)要解決的'問(wèn)題:

6、預(yù)期達(dá)到的成果和具體學(xué)術(shù)價(jià)值:

二、研究方法

1、擬采用的研究方法:

2、技術(shù)路線、技術(shù)措施、技術(shù)關(guān)鍵:

3、可能遇到的問(wèn)題及解決的辦法:

4、工作總體安排與進(jìn)度計(jì)劃:

三、開(kāi)題條件

1、學(xué)術(shù)(或技術(shù))條件:

2、實(shí)驗(yàn)(或試驗(yàn))設(shè)備條件:

3、經(jīng)費(fèi)概算及落實(shí)情況:

四、參考文獻(xiàn)

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)

指導(dǎo)教師(簽字):

年 月 日

六、考核情況

開(kāi)題報(bào)告論證會(huì)記錄:

記錄人(簽字):

年 月 日

開(kāi)題論證小組考核結(jié)果:

1.總 評(píng) 成 績(jī):

2.是否同意開(kāi)題:

論證小組主持人(簽字):

年 月 日

論證小組成員

姓 名

職 稱

是否博(碩)導(dǎo)

工 作 單 位

本人簽字

系學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核意見(jiàn):

精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)199人覺(jué)得有用

寫開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候,得先把題目定好,這一步很關(guān)鍵。題目要是能反映出研究的核心內(nèi)容就好,別太籠統(tǒng),也別太窄,剛好能涵蓋你的研究范圍就行。要是題目太大,后面寫起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁,因?yàn)橘Y料搜集起來(lái)沒(méi)個(gè)頭緒。要是太小,又可能顯得研究?jī)r(jià)值不高。

接著就是背景部分,這部分要簡(jiǎn)明扼要地交代研究的起因,最好能結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)情況,這樣能讓讀者明白為什么要做這個(gè)研究。不過(guò)有時(shí)候可能會(huì)忘記把研究背景和當(dāng)前學(xué)術(shù)界的進(jìn)展做一個(gè)對(duì)比,這就容易讓讀者覺(jué)得研究缺乏深度。

然后是文獻(xiàn)綜述,這里要列出相關(guān)的研究成果,看看別人是怎么做的,他們的方法、結(jié)果和結(jié)論是什么。這樣能幫助你找到自己的切入點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)漏掉一些重要的參考文獻(xiàn),尤其是那些不太知名但很有用的研究成果,這就可能導(dǎo)致你的分析不夠全面。

接下來(lái)就是研究方法了,這部分得詳細(xì)描述一下你要用到的方法,比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析之類的。要是這里寫得太簡(jiǎn)略,可能會(huì)讓評(píng)審老師覺(jué)得你對(duì)研究的具體步驟沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。另外,有時(shí)候可能會(huì)忘記說(shuō)明為什么要選擇這種方法,只是一味地羅列,這樣就顯得說(shuō)服力不足。

還有就是預(yù)期成果這部分,你得清楚地寫出通過(guò)這項(xiàng)研究你能得到什么,比如新的理論、技術(shù)或者應(yīng)用。有時(shí)候可能會(huì)過(guò)于樂(lè)觀,設(shè)定的目標(biāo)太高,結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了,反而影響整個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。

最后,別忘了附上參考文獻(xiàn)清單。這不僅是對(duì)前人工作的尊重,也能體現(xiàn)你的準(zhǔn)備工作做得怎么樣。不過(guò)有時(shí)會(huì)遺漏一些格式上的細(xì)節(jié),比如引用的格式不對(duì),或者書名號(hào)沒(méi)打全,這種小問(wèn)題雖然不大,但還是要注意。

【第5篇】博士生如何寫好開(kāi)題報(bào)告怎么寫600字

博士生如何寫好開(kāi)題報(bào)告

(1)博士論文要有原創(chuàng)性知識(shí);

(2)博士論文開(kāi)題報(bào)告不是回答“是什么”的問(wèn)題,而是回答“為什么”的問(wèn)題;

(3)博士論文開(kāi)題要確定用什么樣的知識(shí)來(lái)回答提出的問(wèn)題。這些知識(shí)應(yīng)該是多學(xué)科的知識(shí)。方法論包括兩種:理論框架和技術(shù)性、技巧方法。開(kāi)題報(bào)告不能簡(jiǎn)單羅列,只要做到同類項(xiàng)歸類。另外,文獻(xiàn)索引要規(guī)范,譬如可以采用按照拼音的順序排列。 論文開(kāi)題是語(yǔ)境、語(yǔ)匯、邏輯和方法的統(tǒng)一體,開(kāi)題是尋找一個(gè)合適的語(yǔ)境,用合適的語(yǔ)匯,以合理的邏輯,并論證方法的合理性。開(kāi)題報(bào)告是一個(gè)過(guò)程,早點(diǎn)開(kāi)始,不斷去梳理。開(kāi)題之前是決策,是選擇,很痛苦(如何尋找人生的另一半,很費(fèi)心思);開(kāi)題之后要硬著頭皮堅(jiān)持,總會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩之處(找到了之后就好好過(guò)日子,會(huì)找到屬于兩個(gè)人的精彩的)。

開(kāi)題中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題:

(1)對(duì)開(kāi)題性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。開(kāi)題是一個(gè)重要環(huán)節(jié),功能是制定研究計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告是由博士生對(duì)博士論文研究報(bào)告的價(jià)值性和可行性的一個(gè)辯論文本。

(2)選題。選題要有挑戰(zhàn)性,理論性和可行性(feasible)。題目是研究出來(lái)的,不是給定的。問(wèn)題有problem, question和issue三類。

(3)文獻(xiàn)綜述。綜述是指綜合評(píng)述,是對(duì)知識(shí)的梳理。綜述文獻(xiàn)不是做相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn),那些不能證明問(wèn)題,而是on……,of……的文獻(xiàn)。另外,不能對(duì)文獻(xiàn)有偏見(jiàn),也不能出現(xiàn)“很少有人研究”,“沒(méi)人進(jìn)行研究”的語(yǔ)句。

(4)開(kāi)題報(bào)告的撰寫時(shí)間至少需要一年。

精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)153人覺(jué)得有用

博士生寫開(kāi)題報(bào)告時(shí),得先把研究方向弄清楚。選題很關(guān)鍵,要是題目太大了,寫起來(lái)會(huì)特別費(fèi)勁,可能還會(huì)跑偏。不過(guò),也不能太窄了,不然沒(méi)什么可寫。所以這一步得好好琢磨,最好能跟導(dǎo)師多討論討論。

接著就是搜集資料啦,這是個(gè)細(xì)致活兒。不僅要找專業(yè)書籍和期刊,還得看看相關(guān)的會(huì)議論文什么的。記得把有用的文獻(xiàn)都記下來(lái),特別是那些引用率高的文章,往往能給自己的研究提供不少靈感。但有時(shí)候會(huì)遇到一些文獻(xiàn)不太好找的情況,這時(shí)候可以去圖書館問(wèn)問(wèn)工作人員,他們一般知道哪里能找到。

整理資料的時(shí)候要注意分類,按主題或者時(shí)間順序都可以。這樣寫報(bào)告的時(shí)候就不會(huì)亂套了。而且,要試著用自己的話把文獻(xiàn)里的東西總結(jié)出來(lái),這樣不僅能加深理解,還能避免抄襲的問(wèn)題。不過(guò)這里有個(gè)小麻煩,有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯酥翱催^(guò)的某篇文章具體說(shuō)了什么,只能回去再翻一遍,挺耗時(shí)間的。

開(kāi)題報(bào)告里頭,得把研究背景說(shuō)清楚,為什么要做這個(gè)課題,它有什么意義。這部分千萬(wàn)不能含糊,要讓評(píng)審老師明白這項(xiàng)研究的價(jià)值在哪里。還有就是研究方法的選擇也很重要,得根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定用定量分析還是定性研究。如果選擇錯(cuò)了方法,后面的工作可能會(huì)白費(fèi)力氣。

當(dāng)然啦,報(bào)告里的預(yù)期成果也是必不可少的。這一塊得實(shí)打?qū)嵉卣f(shuō),別光說(shuō)大話。要是能列出幾個(gè)具體的成果指標(biāo)就更好了,比如希望能發(fā)表幾篇論文,或者開(kāi)發(fā)出什么新工具之類的。不過(guò)有時(shí)寫著寫著,可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)定的目標(biāo)有點(diǎn)不切實(shí)際,這就需要調(diào)整一下了。

最后就是格式問(wèn)題了。雖然每個(gè)學(xué)校的要求不一樣,但基本的東西都差不多。像字體大小、行距什么的,最好提前問(wèn)清楚。有時(shí)候不小心漏掉了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),或者表格排版有點(diǎn)錯(cuò)位,都會(huì)影響整體效果。還有,檢查的時(shí)候得格外仔細(xì),因?yàn)橛袝r(shí)候自己看不出來(lái)的問(wèn)題,別人一眼就能發(fā)現(xiàn)。

【第6篇】為什么要寫開(kāi)題報(bào)告、寫什么以及如何寫?怎么寫300字

內(nèi)容提要:本科畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中,學(xué)生與指導(dǎo)老師都應(yīng)該重視開(kāi)題報(bào)告,而不應(yīng)該視其為可有可無(wú)或是走過(guò)場(chǎng)的環(huán)節(jié)。所謂開(kāi)題報(bào)告,就是提出問(wèn)題,并論證思路。開(kāi)題報(bào)告主要包括:提出問(wèn)題、回顧文獻(xiàn)及論證研究設(shè)計(jì)與思路,其中文獻(xiàn)回顧是基礎(chǔ),它是提出并論證問(wèn)題的關(guān)鍵。撰寫開(kāi)題報(bào)告需要注意三個(gè)要點(diǎn):一、應(yīng)以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)考慮和安排開(kāi)題報(bào)告;二、開(kāi)題報(bào)告的主體應(yīng)是內(nèi)容,而不是'思路'或'角度';三、開(kāi)題報(bào)告是供大家交流和探討的,因此盡量要寫清楚,且在態(tài)度上要謙虛、能讓人愿意提意見(jiàn)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)

一、為什么要寫:正確認(rèn)識(shí)開(kāi)題報(bào)告的作用及其重要性

二、寫什么:?jiǎn)栴}、文獻(xiàn)與思路

(一)提出問(wèn)題

精選寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)46人覺(jué)得有用

寫開(kāi)題報(bào)告這事,很多人一開(kāi)始都摸不清門道。其實(shí),挺重要的,它是整個(gè)研究項(xiàng)目的起點(diǎn)。要是沒(méi)弄明白為什么要寫,那后面的工作就可能走彎路了。開(kāi)題報(bào)告的作用就是把你的想法系統(tǒng)化,讓導(dǎo)師或評(píng)審知道你的思路有沒(méi)有道理,能不能往下做。

開(kāi)題報(bào)告要寫的東西挺多的。開(kāi)頭得有個(gè)題目,這個(gè)題目最好能概括研究的核心內(nèi)容,別太寬泛也不要太窄。接下來(lái)就是背景介紹,這部分要講清楚為什么選這個(gè)課題,現(xiàn)在研究現(xiàn)狀是什么樣,還有哪些空白點(diǎn)等著填補(bǔ)。然后就是研究目標(biāo)和意義,這是關(guān)鍵部分,得說(shuō)得具體點(diǎn),比如你想解決什么問(wèn)題,最終希望能達(dá)到什么樣的效果。

方法部分也很重要,得詳細(xì)描述你打算怎么去做。比如用什么理論框架,采取哪種研究方式,數(shù)據(jù)從哪里來(lái),分析手段又是什么。這里最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是籠統(tǒng),比如直接說(shuō)“通過(guò)調(diào)查了解情況”,但沒(méi)提到具體怎么調(diào)、怎么查。這種地方就得改得更細(xì)致些。

結(jié)果預(yù)期這部分也不能馬虎,得預(yù)測(cè)一下研究成果會(huì)是什么樣子,可能會(huì)遇到什么困難。當(dāng)然,這個(gè)預(yù)期不一定準(zhǔn),但至少表明你心里有數(shù)。最后別忘了列出參考文獻(xiàn),這不僅是對(duì)前人工作的尊重,也是對(duì)自己研究基礎(chǔ)的一種展示。

至于怎么寫得好,我覺(jué)得態(tài)度得認(rèn)真。寫的時(shí)候別光靠想象,該查資料的地方一定要查,該請(qǐng)教人的地方也別省事。有時(shí)候一個(gè)概念理解不對(duì),后面跟著跑偏就麻煩了。還有,語(yǔ)言表達(dá)要清晰,別為了顯得專業(yè)堆砌太多難懂的詞。要是寫完后自己看著都覺(jué)得繞嘴,那肯定得調(diào)整。

記得在寫的過(guò)程中,要把自己的邏輯理清楚。比如先說(shuō)什么后說(shuō)什么,順序得合理,不然別人看的時(shí)候容易迷糊。還有,細(xì)節(jié)不能忽略,像數(shù)據(jù)來(lái)源、計(jì)算公式這類東西,都得交代明白。如果覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)不太好把握,不妨多跟有經(jīng)驗(yàn)的人聊聊,聽(tīng)聽(tīng)他們的建議。

如何寫開(kāi)題報(bào)告怎么寫(精選6篇)

一、如何選擇問(wèn)題我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的uzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是,中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?!毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄,笑而不答。我在心中既惱火又懊喪:這么簡(jiǎn)單的道理,這么明顯的答案,到底哪兒不對(duì)了?!奧妙就在于提出問(wèn)題的“層
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  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告5篇101人關(guān)注

    一、如何選擇問(wèn)題我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的 uzzle 是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn) ...[更多]

  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告?(12篇范文)
  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告?(12篇范文)98人關(guān)注

    我們?cè)陂_(kāi)始寫開(kāi)題報(bào)告前,必須明確開(kāi)題報(bào)告的目的。今天小編為大家揭曉博士如何寫開(kāi)題報(bào)告,歡迎閱讀。如何寫開(kāi)題報(bào)告呢?開(kāi)題報(bào)告是學(xué)位論文撰寫的預(yù)演和雛形。從這 ...[更多]

  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告(12篇范文)
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  • 如何寫好開(kāi)題報(bào)告(三篇)
  • 如何寫好開(kāi)題報(bào)告(三篇)93人關(guān)注

    第一、要寫什么?這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng) ...[更多]

  • 論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫(十五篇)
  • 論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫(十五篇)86人關(guān)注

    論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫論文題目:工程領(lǐng)域:研究方向:研究生姓名:導(dǎo)師姓名:校內(nèi): 企業(yè):大 慶 石 油 學(xué) 院年 月 日一、選題科學(xué)依據(jù)1、研究?jī)?nèi)容所屬領(lǐng)域、研究范圍:2、研究題 ...[更多]

  • 如何寫畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告4篇
  • 如何寫畢業(yè)開(kāi)題報(bào)告4篇84人關(guān)注

    一、如何選擇問(wèn)題我一直縈繞于懷的,是在寫博士論文開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里,導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題:“你的uzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題 ...[更多]

  • 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該如何寫(12篇范文)
  • 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該如何寫(12篇范文)77人關(guān)注

    開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該如何寫開(kāi)題報(bào)告不僅能為開(kāi)題者找到科研課題存在的問(wèn)題,還能為接下來(lái)的論文寫作提供思路。為大家分享了開(kāi)題報(bào)告的寫作要點(diǎn),歡迎閱讀!論文名稱論文名稱就 ...[更多]

  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告?(十四篇)
  • 如何寫開(kāi)題報(bào)告?(十四篇)77人關(guān)注

    如何寫開(kāi)題報(bào)告呢?開(kāi)題報(bào)告是學(xué)位論文撰寫的預(yù)演和雛形。從這個(gè)意義上說(shuō),好的開(kāi)題報(bào)告也就意味著學(xué)位論文成功的一半。然而,由于研究生對(duì)開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備或認(rèn)識(shí)不足等原 ...[更多]

  • 論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫(12篇范文)
  • 論文的開(kāi)題報(bào)告如何寫(12篇范文)74人關(guān)注

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  • 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該如何寫(十五篇)
  • 開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該如何寫(十五篇)74人關(guān)注

    論文名稱論文名稱就是課題的名字。寫論文名稱時(shí),要注意以下兩個(gè)原則:第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚 ...[更多]

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