關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)（精選6篇）

【第1篇】關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1950字

農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過(guò)走訪(fǎng)和詢(xún)問(wèn)，對(duì)廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對(duì)新知識(shí)的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。這不但是問(wèn)題而且將是農(nóng)村教育的危機(jī)。

一、 鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累

由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而教師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，很多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到'普九標(biāo)準(zhǔn)'向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開(kāi)始就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門(mén)不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到'普九標(biāo)準(zhǔn)'，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機(jī)會(huì)，造成很多農(nóng)村少年兒童'望學(xué)興嘆'，以致不得不離開(kāi)學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

二、 雜費(fèi)和書(shū)費(fèi)讓學(xué)生家長(zhǎng)難以承受

在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對(duì)較貧困。政府在財(cái)政支出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過(guò)增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給教師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些'輔導(dǎo)材料'強(qiáng)行要學(xué)生購(gòu)買(mǎi)；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂(lè)、手工等因沒(méi)有師資和條件完成教學(xué)如同虛設(shè)，但這些書(shū)還得學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，這些書(shū)除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要他們出錢(qián)，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？

三、師資力量嚴(yán)重不足，教師問(wèn)題多多

鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢(qián)，由于地方財(cái)政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強(qiáng)

盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙?zhuān)科師范畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無(wú)力接收，另一方面沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。

四、 資源分配不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門(mén)所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門(mén)利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿(mǎn)足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

五、改變教育問(wèn)題的策略

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

【第2篇】關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)3350字

關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

—— 對(duì)陽(yáng)谷縣高廟王鎮(zhèn)楊元村教育情況的調(diào)查

內(nèi)容簡(jiǎn)介：本報(bào)告以下鄉(xiāng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，走訪(fǎng)村民、學(xué)校，與學(xué)生個(gè)別交談等形式，收集了大量的信息，掌握了大量的數(shù)據(jù)，共收回有效問(wèn)卷150份，力求翔實(shí)地反映貧困農(nóng)村教育現(xiàn)狀。本文第一部分通過(guò)介紹楊元村的地理位置、各小學(xué)的基本情況，來(lái)反映楊元村的教育現(xiàn)狀；第二部分從客觀(guān)和主觀(guān)兩方面來(lái)分析楊元村的教育現(xiàn)狀成因；第三部分是我們對(duì)楊元村教育現(xiàn)狀的思考。

教育是一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！翱平膛d國(guó)”是自第十五次全國(guó)人民代表大會(huì)之后確定的治國(guó)方針之一，“知識(shí)改變命運(yùn)”是中國(guó)人走過(guò)又一千年之后的經(jīng)驗(yàn)之談。從古到今，教育占據(jù)著舉足輕重的地位，尤其在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口8.8億人，相應(yīng)農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)，尤其是貧困山區(qū)地區(qū)的教育問(wèn)題。基于對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)心，我們自行組成暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)于XX年7月對(duì)楊元村進(jìn)行了為期7天的走訪(fǎng)和調(diào)查。調(diào)查過(guò)程中，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)卮逦牧私?，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、教師的面對(duì)面交流，對(duì)農(nóng)村居民的走訪(fǎng)以及到學(xué)校的參觀(guān)和與學(xué)生的交談，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等多種形式獲取了大量第一手材料。對(duì)該地區(qū)的教育情況進(jìn)行了全面的了解，深刻的剖析，引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的一系列思考。

現(xiàn)將調(diào)查情況整理分析如下：

一、楊元村的教育現(xiàn)狀

（一） 楊元村概況

楊元村位于山東省聊城市東南80公里處，屬于市級(jí)貧困地區(qū)，現(xiàn)有人口約700人，分布在6個(gè)村支隊(duì)。楊元村是個(gè)正在發(fā)展中的綠色產(chǎn)品村，距離聊城市區(qū)約2.5個(gè)小時(shí)的車(chē)程，交通也很便捷。那里空氣清新自然，農(nóng)田一望無(wú)際，綠色大棚眾多。

雖然楊元村綠色農(nóng)產(chǎn)業(yè)業(yè)較為發(fā)達(dá)，但全村居民文化程度普遍不高，甚至學(xué)生中因家庭條件問(wèn)題而輟學(xué)的情況屢屢發(fā)生，引起這種狀況的因素到底有哪些呢？就此問(wèn)題我們調(diào)查了6個(gè)自然行政村支隊(duì)，走訪(fǎng)村民200余人，發(fā)放并收回調(diào)查報(bào)告共150份，參觀(guān)了村幼稚園、村小學(xué)。同時(shí)，我們還贈(zèng)送衣鉛筆、本子各100多件，及其它文具和體育器材。

楊元村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，村民的經(jīng)濟(jì)來(lái)源以農(nóng)作物蔬菜外買(mǎi)、外出務(wù)工收入為主，以及第三產(chǎn)業(yè)等。村民的眼界比較開(kāi)闊，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)比較重視，因此這里的孩子基本能接受九年義務(wù)教育，接受高等教育的也占有一定的比例。但有接近十分之一的農(nóng)戶(hù)家境不是很好，孩子不能接受九年義務(wù)教育。

村小學(xué)，占地4780平方米，擁有一個(gè)小型操場(chǎng)。學(xué)校共有六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各一個(gè)班，共180名學(xué)生，8位教師。據(jù)家長(zhǎng)們反映，學(xué)費(fèi)是由村大隊(duì)統(tǒng)一支付，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，但管理制度還算合理。許多孩子認(rèn)為上完小學(xué)六年后就理所當(dāng)然可以升入初中，也就不是很重視學(xué)習(xí)，更多的是在家里聽(tīng)大人們聊天或幫忙干家務(wù)。楊校長(zhǎng)告訴我們，學(xué)校的日常教學(xué)支出全部來(lái)自學(xué)生每人每年的80元學(xué)費(fèi)。楊校長(zhǎng)說(shuō)：“農(nóng)村家庭收入低加上農(nóng)村教育投資過(guò)少，導(dǎo)致農(nóng)村教育硬件設(shè)備缺乏。” “外面的關(guān)心就是我們奉獻(xiàn)的動(dòng)力，我們辦學(xué)校不為賺錢(qián)，只為山里的孩子?！?多么質(zhì)樸的想法?。∷Ｍ霞?jí)有關(guān)教育部門(mén)能進(jìn)一步重視農(nóng)村教育，給與這里的孩子更多的關(guān)注。農(nóng)村的家長(zhǎng)讓孩子接受教育的意識(shí)普遍不高，缺乏危機(jī)感，把孩子送到學(xué)校后，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該全部由老師負(fù)責(zé)，便忽略了對(duì)孩子的教育。

據(jù)了解，這個(gè)村的孩子是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)完成他們的初中學(xué)業(yè)。這個(gè)中學(xué)的總體情況比小學(xué)要好，圖書(shū)館，微機(jī)房，音樂(lè)室等硬件設(shè)施還算齊全。

（二）楊元村各中小學(xué)的基本情況

為了清楚地說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)將調(diào)查實(shí)踐隊(duì)所看到的一些情況分別列表說(shuō)明如下：

表一：學(xué)校硬件設(shè)施狀況

操場(chǎng) 體育設(shè)施 實(shí)驗(yàn)室 電腦 投影儀 錄音機(jī) 圖書(shū)室

村小學(xué) 有 ＼ ＼ 2臺(tái)（捐） 1臺(tái) 2部 有

從表中可以看出，硬件設(shè)施情況整體上不容樂(lè)觀(guān)，小學(xué)全部沒(méi)有體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室，僅有2臺(tái)社會(huì)捐贈(zèng)的電腦，還沒(méi)有人會(huì)使用，只好當(dāng)作擺設(shè)起不到任何作用。小學(xué)有1臺(tái)投影儀，但日常教學(xué)不使用，只有在公開(kāi)課或評(píng)選課時(shí)才用到。有2臺(tái)錄音機(jī)，還都是再三跟村里干部商量后才配置的。小學(xué)雖然有圖書(shū)室，但圖書(shū)卻是多年前購(gòu)買(mǎi)，加上數(shù)量少，內(nèi)容舊，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量幾乎為零，根本無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的要求。

表二：小學(xué)學(xué)生人數(shù)分布一覽表

一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 合計(jì)

楊元小學(xué) 31名 33名 28名 39名 30名 40名 201名

附：

初中一年級(jí) 初中二年級(jí) 初中三年級(jí) 合計(jì)

高廟王中學(xué) 350名 330名 421名 1101名

從上表可以看到，全鎮(zhèn)僅楊元小學(xué)就有學(xué)生210名，而全鎮(zhèn)唯一的一所中學(xué)，卻只有學(xué)生1101名，（全鎮(zhèn)共有16個(gè)行政村）這正表明了一個(gè)事實(shí)：大部分孩子都可以完成小學(xué)階段的教育，但有相當(dāng)一部分升入中學(xué)的學(xué)生卻由于家庭經(jīng)濟(jì)水平低，家庭子女多，重男輕女思想的存在，家庭的教重視程育度低等種種原因輟學(xué)，其中，相當(dāng)一部分輟學(xué)兒童外出打工賺錢(qián)。

表三：小學(xué)教師結(jié)構(gòu)一覽表

幼稚園 小學(xué)

教師數(shù)量 3名 9名

年齡結(jié) 構(gòu) 30歲以下 1名 4名

30－50歲 1名 1名

50歲以上 1名 4名

性別比例 男 1名 4名

女 2名 5名

教師職稱(chēng) 本科 無(wú) 無(wú)

大專(zhuān) 0名 1名

中專(zhuān) 1名 6名

代教 2名 2名

由表可以看出，教師數(shù)量嚴(yán)重緊缺。基本上每個(gè)年級(jí)都開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思想道德、自然、音樂(lè)、美術(shù)，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，所以每名老師都要同時(shí)教3－4門(mén)課程，學(xué)校校長(zhǎng)也要代課。據(jù)村民們反映，大部分教師都是青年或老年教師，中年骨干教師太少，年輕老師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，而且不能安心教書(shū)，男青年教師考慮到在農(nóng)村不好找對(duì)象，女青年嫁出去也都離開(kāi)了村莊。而老年教師由于家庭負(fù)擔(dān)，身體狀況等原因，又有點(diǎn)力不從心。大部分教師學(xué)歷較低，小學(xué)教師中專(zhuān)學(xué)歷的占55.6％，大專(zhuān)的僅占11％，而且還有相當(dāng)一部分是代理教師，由于這里的教師沒(méi)有太多機(jī)會(huì)外出深造或進(jìn)行教學(xué)交流，也很少接觸到外面的新知識(shí)和教學(xué)技能，知識(shí)儲(chǔ)備少而且內(nèi)容老化，教學(xué)質(zhì)量難有大幅度的提高。由于年級(jí)多，教師少，而且教室又緊缺，所以部分學(xué)校還是采用復(fù)合式教學(xué)方式，即兩到三個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)在同一間教室里接受教育。一位老師在一堂課內(nèi)，要給這幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生講課，平均每個(gè)年級(jí)就只能講15－20分鐘，其它年級(jí)的學(xué)生就上自習(xí)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能不受影響。根據(jù)調(diào)查顯示90％以上的學(xué)生都可以升入初中，接受初中的教育，九年義務(wù)教育基本上可以保證，但初中的升學(xué)率就相對(duì)較低，升入高中的僅45％，讀技校的占10％左右，其余的40％左右的學(xué)生大部分都輟學(xué)了，外出打工。

二、楊元村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的成因分析

（一）客觀(guān)原因

1．歷史原因。

世世代代在這里生存，村民接觸外來(lái)文化很少，思想水平落后保守。雖然在調(diào)查問(wèn)卷中選擇“你認(rèn)為男孩和女孩受教育方面平等”一項(xiàng)的占95.8%，但認(rèn)為女孩應(yīng)該早點(diǎn)去找一份工作賺錢(qián)的思想在村民中還是根深蒂固的。更加讓人吃驚的是有21.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為“對(duì)孩子的教育主要采取棍棒教育”

2、地理原因。

交通不便，信息流通受阻。楊元村雖地處平原，但道路極為坎坷，由于是沙地，一到下雨時(shí)，道路泥濘無(wú)法行走，去年經(jīng)政府扶貧救助修了一條石子路。據(jù)當(dāng)?shù)卮迕裰v，以前道路極為不暢。有的地方不能通車(chē)，只能步行，秋天收的糧食只能靠人背，一遇到河水暴漲，道路被封死，學(xué)生只能停課，即便是家里有病重的病人，也只是干著急沒(méi)辦法。

3、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展落后。

楊元村是以農(nóng)作物收入為主，生產(chǎn)的糧食主要是自給自足，而且沒(méi)有任何科技支持。據(jù)調(diào)查，XX年，楊元村平均每戶(hù)年收入在XX元以下的占25.4％，而在XX－3000元的占37.57％。人口方面，每戶(hù)有2個(gè)孩子的僅占35.52％，而有3個(gè)或3個(gè)以上的占64.48％，可想而知，除去基本生活費(fèi)，根本沒(méi)法讓所有的孩子同時(shí)上課，這就導(dǎo)致許多初中畢業(yè)甚至初中還未畢業(yè)就輟學(xué)，外出打工，尋求其它出路的情況時(shí)常發(fā)生。經(jīng)濟(jì)落后，發(fā)展遲緩，使得農(nóng)民在生存線(xiàn)上掙扎，在貧窮與擺脫貧窮的邊緣徘徊，因此無(wú)暇思考教育的重要性。若無(wú)外界的幫助，他們沒(méi)有辦法體會(huì)到科技給生產(chǎn)力帶來(lái)的巨大變化。就這樣，無(wú)視知識(shí)價(jià)值的人們就落進(jìn)貧窮、落后、愚昧、貧窮的惡性循環(huán)。

4、上級(jí)教育機(jī)關(guān)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展問(wèn)題重視不夠，缺少發(fā)生改變的動(dòng)力。

主要表現(xiàn)在：（１）對(duì)教師能力的培養(yǎng)，考核力度不夠，使得教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力無(wú)法提高，知識(shí)的更新替換無(wú)從談起。（２）對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)不夠重視。農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏必要的教學(xué)設(shè)備。偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)環(huán)境與城市相比可謂相差甚遠(yuǎn)。據(jù)網(wǎng)上一份《關(guān)于農(nóng)村學(xué)校教師調(diào)查問(wèn)卷

【第3篇】農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1700字

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0％，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響。黨的xx大報(bào)告把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。

解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻。整體水平離xx大提出的目標(biāo)還有很大差距。

為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我在假期、對(duì)我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查?；蛟S有些以點(diǎn)帶面，但從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。為了進(jìn)一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國(guó)的總體形勢(shì)。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法。

一、農(nóng)村小學(xué)教育狀況概述

客觀(guān)地講，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎(chǔ)教育方面，根據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)字，近十多年來(lái)，全國(guó)90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農(nóng)村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。

但是在當(dāng)?shù)?，農(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設(shè)施缺乏。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距。

二、農(nóng)村教育師資力量薄弱

由于地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老、中、青教師比例嚴(yán)重失調(diào)；教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。

三、農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，重男輕女的封建意識(shí)比較嚴(yán)重

這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀(guān)念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農(nóng)村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，瓦解那些不良習(xí)慣、不良風(fēng)氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重，改變中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀(guān)念任重而道遠(yuǎn)。

四、農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)代化信息建設(shè)為零

在我所走訪(fǎng)的幾所農(nóng)村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺(tái)電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴(yán)重地制約了我國(guó)現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨。

五、農(nóng)村小學(xué)教育為適應(yīng)發(fā)展采取的一系列針對(duì)性措施：

1、對(duì)農(nóng)村教育資金的大筆投入。為貫徹落實(shí)黨的xx大精神，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件，建設(shè)和諧、生態(tài)校園，教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)按照黨的xx大精神，結(jié)實(shí)地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入，使得農(nóng)村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。

2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動(dòng)，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開(kāi)展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作。“新教材培訓(xùn)” 、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體，如“青年教師協(xié)會(huì)”、“作家協(xié)會(huì)”、“書(shū)法協(xié)會(huì)”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義。

農(nóng)村是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分，農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多，我們?nèi)鐣?huì)要積極地響應(yīng)___、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，我想我們的國(guó)家將會(huì)發(fā)展強(qiáng)大。社會(huì)主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè)，才能更好地去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

【第4篇】關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1500字

這次實(shí)習(xí)，我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：在職教師寥寥無(wú)幾，而代課教師卻占了多數(shù)。

我不禁困惑了：現(xiàn)在的師范生都說(shuō)就業(yè)困難，有的畢業(yè)好幾年了也沒(méi)有找到工作，為什么這里還有這么多的代課教師呢？于是，我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。

(一)代課教師大量存在的原因

這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，交通不便，離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了，剩下老弱病殘看家，順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國(guó)家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外，并沒(méi)有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離?，F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了，加上6年，都快30了。

基于上述原因，許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校，哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài)，也不愿去農(nóng)村任教。

代課教師大都為學(xué)校附近的長(zhǎng)住人口，農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象，無(wú)疑為他們創(chuàng)造了條件。

(二)代課教師的學(xué)歷

他們之所以被稱(chēng)為代課教師，說(shuō)通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”，因?yàn)樗麄儧](méi)有與學(xué)校簽定正式的合同，沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證，沒(méi)有正式的編制。有的只念了初中，有的只念了高中，有的通過(guò)自考或函授取得另外大學(xué)文憑，卻因?yàn)閲?guó)家有關(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過(guò)35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。

(三)代課教師的待遇問(wèn)題

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到，教育部門(mén)預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元，但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了，學(xué)校的流動(dòng)資金少了，學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金，這樣到代課教師手里的，只有400多一點(diǎn)了。

400多一點(diǎn)，我的天。我不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍了，何況代課教師以后還沒(méi)有退休工資，這點(diǎn)錢(qián)怎么養(yǎng)家糊口呢？

(四)代課教師的心態(tài)問(wèn)題

以學(xué)校的于老師為例，她代課已有25年了，5年前她通過(guò)自考取得了小學(xué)教育的本科文憑，可是她的年齡已經(jīng)超過(guò)了35歲，不能取得正式的編制。

在別人看來(lái)，像于老師這樣來(lái)學(xué)校代課，每個(gè)月的工資又有了，家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了，一年能有不少收入呢。

通過(guò)和于老師的幾次閑談，我才知道，于老師的心里裝著不少苦水呢。

這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制，加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足，一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說(shuō)，平時(shí)還好，要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里，若是碰到變天了，就只好等雨水把糧食沖走了。“我不可能看到要下雨了，就跟學(xué)生說(shuō)不上課了，我要回家收糧食吧?！庇诶蠋熆嘈χf(shuō)道。

談到代課教師的待遇問(wèn)題，于老師也覺(jué)得挺委屈的。她說(shuō)自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少，有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了，可到頭來(lái)得到的呢......我們都是寫(xiě)臨時(shí)工，隨時(shí)都可能下課，以后還沒(méi)有退休工資......不過(guò)于老師又說(shuō)，雖然是這樣，可當(dāng)她抱著書(shū)本走進(jìn)教室，看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí)，她的那些抱怨、那些煩惱，都拋之腦后了。她也不知道為什么。

(五)幾點(diǎn)值得討論的問(wèn)題

1 國(guó)家既然允許了代課教師的存在，那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?？比如，嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線(xiàn)上工作了幾時(shí)年，做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，以后發(fā)一點(diǎn)退休工資，哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn)，也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。

2 我們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，代課教師也有一顆進(jìn)取的心，原來(lái)因?yàn)闀r(shí)代的限制，他們沒(méi)能接受正規(guī)的高等教育，現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑，卻又遇上了國(guó)家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制，這是不是讓人感到很遺憾呢？

3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招，師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更多了，面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑，哪怕是托關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校卻無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)狀，國(guó)家是否可以采取一些措施，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢？

【第5篇】寒假農(nóng)村人口受教育狀況調(diào)查的調(diào)查報(bào)告怎么寫(xiě)1350字

農(nóng)村建設(shè)的根本——教育

一.實(shí)踐參加者:默瀾，xxx。

二.實(shí)踐主題: 農(nóng)村人口受教育狀況。

三.時(shí)間:20xx年02月18日。

四.地點(diǎn):xx省xx市王家村。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下:

一. 活動(dòng)內(nèi)容:

(一)基于社會(huì)發(fā)展需要， 以走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)的方式對(duì)農(nóng)村人口的受教育情況進(jìn)行調(diào)查。

(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況，農(nóng)村孩子受教育條件，以及人們(尤其是貧困家庭)對(duì)孩子教育的看法。

二.調(diào)查資料:

(一)人員成分:1.現(xiàn)村民中有許多是外來(lái)的打工者，

2.因村莊有一定年代，所以老齡者較多，多數(shù)年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里，其他已不在村中常住。

(二) 1. 接受大專(zhuān)及以上文化程度教育的人口增長(zhǎng)最快，但人數(shù)依然很少;

2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同時(shí)，由于九年義務(wù)教育普及，小學(xué)教育程度人口明顯下降，現(xiàn)主要人群為老年者。

(三) 雖然農(nóng)村受教育情況有所改善，但農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。 依然是以接受低文化教育的為主。

(四)1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生鞏固率均接近100%;

2.初中入學(xué)率和在校生鞏固率均在98%以上，

3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結(jié)構(gòu)比例趨于合理，

4.高等教育面向大眾化發(fā)展，步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致，可見(jiàn)農(nóng)村受教育的性別差異減少了。

(六)為鼓勵(lì)村民接受教育，村內(nèi)對(duì)升入高中和大學(xué)的村民給與了獎(jiǎng)勵(lì)。

三.調(diào)查結(jié)果:農(nóng)村勞動(dòng)力不僅受教育程度低，而且絕大多數(shù)不具有職業(yè)技術(shù)資格。

四.理性思考:

(一) “生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，這既是中央對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的要求，也是其總體目標(biāo)。包含的內(nèi)容極為豐富，涉及農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)管理等方方面面。而在人口本身的指標(biāo)中，如：受教育程度、就業(yè)率等。那么新農(nóng)村建設(shè)與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢？

不難理解，人均受教育年限與人均社會(huì)總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂(lè)支出呈正相關(guān)關(guān)系，而且與前三項(xiàng)指標(biāo)呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數(shù)呈高度負(fù)相關(guān)關(guān)系。說(shuō)明人口受教育程度在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中具有重要的促進(jìn)作用。

以上說(shuō)明，人口受教育程度、地區(qū)城市化水平，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民收入水平的提高、農(nóng)村面貌的改變發(fā)揮積極地促進(jìn)作用;而就業(yè)人數(shù)、外出人口對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用，甚至制約農(nóng)村的發(fā)展。

(二). 盡管江蘇農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展，啟動(dòng)了大規(guī)模的農(nóng)民培訓(xùn)工程，但由于人口流動(dòng)以及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，農(nóng)村中年輕、有文化、有技能、有特長(zhǎng)的人都外出務(wù)工經(jīng)商，而年齡大、低文化、無(wú)特長(zhǎng)的人，只能留在農(nóng)村種地或經(jīng)營(yíng)林牧副業(yè)，農(nóng)村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。

五.問(wèn)題與建議:

(一)問(wèn)題:低素質(zhì)的勞動(dòng)者無(wú)法向外輸出，農(nóng)村勞動(dòng)力資源得不到充分利用;也難以滿(mǎn)足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。盡管市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力需求較大，但需要的則是有技能的勞動(dòng)力，而農(nóng)村勞動(dòng)力的現(xiàn)狀無(wú)法滿(mǎn)足需求，也使得農(nóng)村勞動(dòng)力無(wú)法向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

(二)建議: 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，企業(yè)發(fā)展的必由之路。我國(guó)正在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新并使之成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量，對(duì)勞動(dòng)者提出了更高的要求，僅有體力是不夠的，必須具有一定文化知識(shí)和技能。因此要繼續(xù)實(shí)行九年制義務(wù)教育，同時(shí)抓好更高一層的教育，努力使中國(guó)教育真正惠及全中國(guó)人口.

【第6篇】2025年毛概社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告：關(guān)于農(nóng)村女子受教育情況怎么寫(xiě)3200字

***思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論簡(jiǎn)稱(chēng)，毛概。***思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論包括馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果、馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓、新民主主義革命理論、社會(huì)主義改造理論、社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)、社會(huì)主義初級(jí)階段理論等等。

關(guān)于農(nóng)村女子受教育情況的調(diào)查報(bào)告

前言

“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的二十字方針，科技是第一生產(chǎn)力，教育則是農(nóng)村脫貧致富的根本。為了進(jìn)一步宣傳___關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的有關(guān)政策，實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，貫徹xx6.25的重要講話(huà)精神，大力推進(jìn)科教興農(nóng)，關(guān)注八閩巨變，感受和諧社會(huì)，了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，尤其是發(fā)現(xiàn)農(nóng)村女子教育存在的問(wèn)題，讓更多的農(nóng)村女子享受平等的受教育權(quán)利，我所參加的福建農(nóng)林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院(合署)漳平市溪南鎮(zhèn)“三個(gè)代表”暑期實(shí)踐隊(duì)對(duì)此展開(kāi)了以“農(nóng)村女子受教育情況”為主題的問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象

20xx年7月18日、19日、22日，實(shí)踐隊(duì)的11名成員組成調(diào)查小組，深入漳平市溪南鎮(zhèn)長(zhǎng)榮村、下林村，對(duì)村民特別是家中育有女兒的農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查以書(shū)面問(wèn)卷為載體，通過(guò)一對(duì)一訪(fǎng)談方式開(kāi)展，以入戶(hù)調(diào)查為主，街頭隨機(jī)調(diào)查為輔。其中，深入農(nóng)戶(hù)34家，隨機(jī)調(diào)查11份，以較客觀(guān)的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、 調(diào)查結(jié)果與分析

(一)調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷45份，回收問(wèn)卷45份，其中有效問(wèn)卷45份，回收率100%，問(wèn)卷容量為45。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，95%的農(nóng)村家庭都有讓家中女兒接受教育，其教育水平目前以初中居多，約占總數(shù)的34%，大學(xué)、高中次之，僅有5%的農(nóng)村家庭沒(méi)有讓女兒接受教育。在接受調(diào)查的對(duì)象中，有69%的農(nóng)村家長(zhǎng)知道當(dāng)前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行免收學(xué)雜費(fèi)的政策，并有77%的家長(zhǎng)認(rèn)為該政策有利于保證子女受教育的權(quán)利，當(dāng)然，仍有14%的家長(zhǎng)認(rèn)為該政策尚未落到實(shí)處，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象依然存在。談及對(duì)于農(nóng)村女子受教育的看法，絕大多數(shù)(約91%)的受調(diào)查者認(rèn)為教育能夠使女子成才，走出山村，開(kāi)創(chuàng)更美好的生活，同時(shí)，有36%的受調(diào)查者認(rèn)為改善農(nóng)村女子教育問(wèn)題的關(guān)鍵在于農(nóng)村家長(zhǎng)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

(二)調(diào)查問(wèn)題分析

1、家庭經(jīng)濟(jì)條件很大程度上制約了農(nóng)村女子教育

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，家庭經(jīng)濟(jì)條件的良好與否，在很大程度上關(guān)系到農(nóng)村女子教育的發(fā)展。①我們?cè)诳吹叫】瞪鐣?huì)建設(shè)卓有成效的同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀：城鄉(xiāng)居民收入仍存在一定差距，許多農(nóng)村還無(wú)法達(dá)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，多數(shù)農(nóng)民還過(guò)著“靠山吃山，靠海吃?！钡纳睿瑳](méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。

在被調(diào)查的家庭中，經(jīng)濟(jì)條件在當(dāng)?shù)剌^好的僅占19%，有14%的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，而大多數(shù)家庭(67%)經(jīng)濟(jì)條件一般。面對(duì)高額的教育費(fèi)用，尤其是高等教育的學(xué)雜費(fèi)，有半數(shù)家庭由于家中經(jīng)濟(jì)困難的原因，沒(méi)有讓女子繼續(xù)升學(xué)接受教育。

2、現(xiàn)今農(nóng)村女子已普遍接受不同程度的教育，但部分農(nóng)民的教育觀(guān)念

在一定程度上仍然阻礙著農(nóng)村女子教育的發(fā)展。

隨著農(nóng)村生活水平的提高，農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀(guān)念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如今農(nóng)村教育基本上已經(jīng)擺脫了“重男輕女”思想的束縛，大多數(shù)農(nóng)村女子(約95%)能夠和男子一樣享有受教育權(quán)，且73%的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在男女平等，女孩子也應(yīng)該上大學(xué)，接受高等教育。但受到各方面原因的限制，目前農(nóng)村女子的教育水平普遍偏低，以初中學(xué)歷(34%)為主，并且仍有極少數(shù)(5%)的女子失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。

對(duì)于以上農(nóng)村女子教育現(xiàn)狀存在的不和諧現(xiàn)象，主要還是歸因于家庭觀(guān)念的影響。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在5%沒(méi)有讓女子受教育的家長(zhǎng)中，有1/3的人覺(jué)得女孩子沒(méi)有上學(xué)的必要或是不需要具備太高的學(xué)歷，這說(shuō)明“重男輕女”的觀(guān)念仍然在一定程度上左右著農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀(guān)，從而直接阻礙了女子的平等教育權(quán)。同時(shí)，一些農(nóng)村家長(zhǎng)自身的文化水平也影響著他們對(duì)家中女兒受教育的看法。

3、國(guó)家相關(guān)政策沒(méi)有落實(shí)到位，給農(nóng)村女子教育的普及工作帶來(lái)一定困難

科教興國(guó)是對(duì)現(xiàn)在教育的最精辟詮釋?zhuān)逃橇?guó)之本，科技是強(qiáng)國(guó)之道。為了更好地普及義務(wù)教育，掃除文盲，近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了許多振興教育的政策，如在農(nóng)村免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)、增加教育經(jīng)費(fèi)投入、提高國(guó)家助學(xué)貸款額度等，這一系列措施都在強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)教育的重視。

然而，在我們的調(diào)查訪(fǎng)談中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育亂收費(fèi)現(xiàn)象仍有一定程度存在，這給農(nóng)民帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)限制了農(nóng)村女子教育的發(fā)展。約14%的農(nóng)村家長(zhǎng)向我們反映了這一問(wèn)題，雖然問(wèn)題只占少數(shù)，但還是說(shuō)明國(guó)家政策在個(gè)別農(nóng)村并未切實(shí)得到落實(shí)。

三、解決對(duì)策

(一)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構(gòu)建和諧社會(huì)，科教興農(nóng)，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，為農(nóng)村女子教育奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

任何問(wèn)題的解決都必需從其根源入手，就農(nóng)村女子受教育問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其根本在于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況。我們要想方設(shè)法解決“三農(nóng)”問(wèn)題，改善農(nóng)民生活條件，讓他們有能力為女子教育提供經(jīng)濟(jì)支持。

第一，大力倡導(dǎo)科教興農(nóng)，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量質(zhì)量，為農(nóng)民增產(chǎn)增收。此次下鄉(xiāng)，我們大學(xué)生充分發(fā)揮各自所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用，通過(guò)各種科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，把先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技成果帶給農(nóng)村，利用講座、報(bào)告座談會(huì)、實(shí)地考察指導(dǎo)等農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，向農(nóng)民推廣先進(jìn)技術(shù)，讓科學(xué)的成果惠及農(nóng)民。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)專(zhuān)家們是推進(jìn)科技興農(nóng)的主力軍，更多的專(zhuān)家應(yīng)該走入田間地頭，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為農(nóng)民解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

第二，推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，充分利用當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，努力營(yíng)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)氛圍，各地農(nóng)村都擁有其豐富的特色資源，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，指導(dǎo)廣大農(nóng)民合理開(kāi)發(fā)利用特色資源，加強(qiáng)對(duì)外合作，增加經(jīng)濟(jì)收入。農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入一旦得到保障，農(nóng)村女子的教育也就有了全面普及的可能。

(二)加強(qiáng)宣傳教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育思想觀(guān)念，為農(nóng)村女子教育提供根本的思想保障

在根本問(wèn)題得到解決的同時(shí)，也不能忽視思想意識(shí)的作用，農(nóng)村家長(zhǎng)及女子自身對(duì)于教育的看法成為影響農(nóng)村女子教育發(fā)展的因素。

首先，少數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到“重男輕女”的觀(guān)念已經(jīng)被當(dāng)今社會(huì)所淘汰，老一輩“男兒總比女兒強(qiáng)”的想法早就該被推翻，許多女性也會(huì)是社會(huì)的強(qiáng)者，也可以開(kāi)創(chuàng)一片天地，父母也應(yīng)當(dāng)努力為女兒創(chuàng)造成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境與機(jī)會(huì)，最基本的，就是從重視女兒的教育做起。其次，農(nóng)村女子自身也應(yīng)該自立自強(qiáng)，要有強(qiáng)烈的求知欲望，發(fā)奮努力，為自己爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己，證明自己，不辜負(fù)家庭的期望。

在轉(zhuǎn)變農(nóng)村思想觀(guān)念的過(guò)程中，學(xué)校以及相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該發(fā)揮一定作用。如教育部門(mén)加大農(nóng)村教育的宣傳力度和經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)農(nóng)村教育的開(kāi)放發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)該建立相關(guān)機(jī)制，以結(jié)對(duì)扶助等方式架起家校溝通的橋梁，多多與家長(zhǎng)交流，在潛移默化中轉(zhuǎn)變農(nóng)村家庭傳統(tǒng)觀(guān)念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的現(xiàn)代教育觀(guān)。

(三)國(guó)家相關(guān)部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)，特別是基層部門(mén)要確保教育政策落實(shí)到位，為農(nóng)村女子教育創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

農(nóng)村教育的發(fā)展從來(lái)離不開(kāi)國(guó)家政策的支持，而中國(guó)農(nóng)村人口比重較大，農(nóng)村教育必然成為重中之重，國(guó)家必需優(yōu)先支持農(nóng)村教育。

除了已經(jīng)在農(nóng)村實(shí)施的義務(wù)教育免除學(xué)雜費(fèi)等教育優(yōu)惠措施外，國(guó)家還需千方百計(jì)推出更多有利于農(nóng)村女子教育發(fā)展的政策，并加強(qiáng)監(jiān)督管理，制定負(fù)責(zé)人制度，從責(zé)任上將各項(xiàng)舉措層層落實(shí)到位，并注重情況反饋，上情下達(dá)，下情上傳，形成教育機(jī)制的良性循環(huán)，為農(nóng)村女子教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)村女子教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出積極發(fā)展的勢(shì)頭，在社會(huì)和家庭的雙重關(guān)注下，越來(lái)越多的農(nóng)村女子走入學(xué)堂，接受教育，享受自己應(yīng)有的權(quán)利。然而，我們也看到了其中小部分的不和諧因素，對(duì)此，我們應(yīng)該立足當(dāng)下，事實(shí)求是，善于發(fā)現(xiàn)并解決農(nóng)村女子教育存在的問(wèn)題。努力去實(shí)踐“我們黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表最廣大人民的根本利益”的重要思想，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持科教興農(nóng)，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。