幼兒園區(qū)域活動總結(jié)1500字怎么寫 【篇1】1950字
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)
幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來，我園透過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。
我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園透過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。
《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動資料融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中透過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動，能充分發(fā)
展幼兒的個性，激發(fā)幼兒活動的主動性和用心性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料就應(yīng)如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。透過實踐：此刻，教師們在投放材料時不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲 望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出：教師就應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。透過學(xué)習(xí)，教師
們明白：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要透過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒?，給予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的狀況。
幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們透過及時的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證
區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，透過操作、探索，透過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種潛力，滿足了個性發(fā)展的需要。
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，就應(yīng)怎樣做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動時要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取
放東西輕；活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。透過這些具體、明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就明白自己該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒帶給限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。期望以后透過進(jìn)一步改善辦園條件和加強師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
篇1寫作要點205人覺得有用
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)如果要寫得全面又專業(yè)，那得從幾個關(guān)鍵點下手。首先是活動背景，這很重要，就像寫文章開頭一樣，要交代清楚為什么要開展這樣的活動。比如這次活動是為了提升孩子們的動手能力，或者是促進(jìn)他們之間的社交互動，這部分需要簡潔明了地說明。
接著就是活動的具體實施情況，這部分得有點細(xì)節(jié)。比如說活動是在哪個時間段進(jìn)行的，參與的孩子有多少，每個區(qū)域都安排了哪些內(nèi)容。像美工區(qū)可能準(zhǔn)備了彩紙、剪刀之類的工具，而益智區(qū)則放了一些拼圖和積木。這些都需要具體描述一下，不然別人很難理解活動到底做了些什么。
還有就是效果評估這部分也不能少。可以結(jié)合觀察記錄來談，比如通過活動孩子們表現(xiàn)出來的興趣點在哪里，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要是發(fā)現(xiàn)某些環(huán)節(jié)孩子們特別喜歡，那就可以考慮下次繼續(xù)加強這一塊。當(dāng)然，也可能存在一些小問題，比如說某個區(qū)域的人流量太大，導(dǎo)致秩序不太好維持，這就需要反思是不是場地布局需要調(diào)整。
書寫注意事項：
關(guān)于總結(jié)里的數(shù)據(jù)運用也很重要。如果能拿出一些具體的數(shù)字就更好了，像是參與人數(shù)、最受歡迎的活動項目占比之類的。這樣能讓總結(jié)看起來更有說服力。不過這里有個小建議，就是別光顧著堆砌數(shù)字，還得結(jié)合實際情況分析原因，這樣才能真正起到總結(jié)的作用。
在寫總結(jié)的時候，還有一點需要注意，那就是語言表達(dá)要盡量貼合實際工作場景。畢竟這是給同行看的，太過于書面化反而顯得不接地氣。所以適當(dāng)加入一些日常交流中常用的表達(dá)方式會更合適。比如提到某項措施的效果時，可以說“大家普遍反映還不錯”，而不是非要寫成“取得了顯著成效”。
最后想說的是，寫總結(jié)并不是單純羅列事實的過程，而是需要帶著思考去回顧整個活動。如果只是簡單地把事情記下來，那總結(jié)的意義就大打折扣了。所以在動筆前最好先理清思路，明確想要傳達(dá)的核心信息是什么，這樣才能寫出一份既有價值又有深度的總結(jié)來。
幼兒園精選區(qū)域活動總結(jié)匯編怎么寫【篇2】 4400字
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)（一）
走進(jìn)童心世界，不僅僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在群眾教育活動中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動資料不必須會充滿興趣；二是在群眾教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動。因為區(qū)角活動有著它優(yōu)越的條件：
1、參與區(qū)角活動幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為，不受控制，沒有被強制之感；
2、在區(qū)角活動中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動已成為幼兒園教學(xué)活動中的必然所在。
對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的理想、信念尚未構(gòu)成，知識經(jīng)驗的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一齊來，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，之后串”活動區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個活動區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅僅能學(xué)會按規(guī)律排序、區(qū)別長短、認(rèn)識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，孩子們在練習(xí)夾豆子的過程中，自然的就練習(xí)了分類、數(shù)數(shù)，以及認(rèn)知各種農(nóng)作物的種子，同時孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。
在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求老師在玩一會兒，這就證明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學(xué)是用心的學(xué)，主動的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。例如：有一次，兩個小朋友在我們的“想一想，之后串”活動區(qū)角里玩兒，不一會他們倆境用我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的操作材料小吸管拼擺起小房子來，由于小吸管長短不規(guī)則，拼出來的小房子歪歪斜斜，但是他們在那里拼擺得津津有味。并且他們還高興地喊：“老師，老師快看看，我們擺得小房子多漂亮！”這時我順著他們的興趣加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個“小超市”。就在他們分配主角時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學(xué)會了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”。
在區(qū)角活動中，我們需要研究教育對象，依據(jù)特定的教育對象的實際，主動創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的進(jìn)步。例如：我們班的幾個小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的潛力比較差，因此在數(shù)學(xué)群眾教育活動中，比較較抽象的問題不宜理解。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo)。記得有一次，在玩區(qū)角活動時，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著必須的困難，于是我們針對這一實際狀況，在區(qū)角活動中為他創(chuàng)設(shè)了“篩子”游戲區(qū)角，來激發(fā)趙一州對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中我們及時給與指導(dǎo)與幫忙。透過一周的區(qū)角游戲活動，趙一舟果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。
隨著區(qū)角活動發(fā)展的深入，我們使每個區(qū)角資料更加豐富起來，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷理解新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個成功的體驗。本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個自我挑戰(zhàn)的機會。
我們開始創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的時候，難免會讓家長們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解。但是透過我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區(qū)角活動狀況。使家長們真正的了解了區(qū)角
活動的好處所在。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了，就連我們當(dāng)家長的也想動手玩一玩”、“你們創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣”、“孩子們在區(qū)角里，三個一群，五個一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學(xué)會了交往、學(xué)會了合作。這正彌補了獨生子女時常在家一個人獨處的缺陷?！笨梢姡覀儎?chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認(rèn)可。
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)（二）
為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動，特寫區(qū)域活動教研總結(jié)如下：
首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動環(huán)境：
幼兒園的活動材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區(qū)）。
我們把區(qū)域活動和主題活動有機結(jié)合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動，即鞏固了知識，又不浪費資源。
在活動中我們根據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料
小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動等。區(qū)域活動中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。
如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動幼兒的活動興趣，從而達(dá)到預(yù)期的活動目的。
生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設(shè)計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會相應(yīng)的生活技能。
為幼兒營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性
幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進(jìn)行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動。
區(qū)域活動結(jié)束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應(yīng)讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移，易模仿，因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建構(gòu)。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。
當(dāng)然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區(qū)域活動更好地為教學(xué)服務(wù)。
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)（三）
根據(jù)鎮(zhèn)托幼辦安排，4月17日中午我園召開了全體教師會議。針對觀摩中心園大班區(qū)域設(shè)置后，老師們展開了激烈的研討。經(jīng)過商討，大家一致同意把大班區(qū)域重新設(shè)置、改造，供老師們一塊學(xué)習(xí)觀摩?，F(xiàn)將教研情況總結(jié)如下：
一、通過教研，我們決定在大班設(shè)置八個區(qū)域、一個空白區(qū)，同時還與幼兒協(xié)商制定了相應(yīng)的區(qū)域規(guī)則。我們采用了動區(qū)相鄰、靜區(qū)相鄰的原則，把美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)(小小設(shè)計師)、人民醫(yī)院、愛心超市、娃娃家(happy寶貝屋)、美容美發(fā)屋這些動區(qū)相鄰設(shè)置;把閱讀區(qū)(讀書吧)、益智區(qū)(聰明寶貝)這兩個靜區(qū)相鄰設(shè)置。
二、在美工區(qū)，我們注重了孩子剪、串、扣、畫、粘貼、倒水、主題小制作等方面的練習(xí)，我們注重了主題材料與區(qū)域的結(jié)合。由于美工區(qū)空間較小，在操作時我們可以把孩子安排到空白區(qū)中進(jìn)行操作。我們通過飛信給家長發(fā)信息，讓他們協(xié)助我們準(zhǔn)備了許多孩子在區(qū)域操作中需要的材料，老師們動手準(zhǔn)備了一部分，這就避免了孩子操作材料少的弊端;而且為了讓孩子有一個自由想象、創(chuàng)作的自由墻，我們還用紙箱設(shè)置了隔斷，并貼上畫紙和廢舊報紙供孩子涂鴉。
三、由于大班幼兒的年齡特點，孩子們比較喜歡角色扮演游戲，所以我們就設(shè)計了人民醫(yī)院、happy寶貝屋、愛心超市、美容美發(fā)屋、小小設(shè)計師這幾個區(qū)域，材料都是老師和孩子們共同搜集的。
在這幾個區(qū)中，我們進(jìn)行了區(qū)域與主題內(nèi)容的有效整合，如：“人民醫(yī)院”(我們在讓孩子體驗角色扮演的同時，針對當(dāng)前大班孩子換牙的問題、手足口病和h7n9禽流感病毒的防控知識，都對孩子進(jìn)行了有效的教育;同時我們還滲透了一些數(shù)學(xué)方面的知識。
“愛心超市”(我們不僅讓孩子體驗了角色扮演，更主要的是讓孩子進(jìn)一步鞏固了主題教學(xué)對人民幣和數(shù)學(xué)加減法和分成知識的有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用。)
“美容美發(fā)屋”(我們大班小女孩比較多，為了滿足小女孩愛美的心理，我們設(shè)計了這個區(qū)，同時還與主題“我就是我”中“獨特的我‘進(jìn)行了有效整合。我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)立了洗頭處、美發(fā)區(qū)、化妝區(qū)，讓孩子設(shè)計自己喜歡的發(fā)型和漂亮的妝容，這個區(qū)深受女孩子們的歡迎!)
建構(gòu)區(qū)----“小小設(shè)計師”(我們把它與主題五“房子大觀”進(jìn)行了有效的整合，讓孩子搜集了許多鞋盒子、奶箱子、酒盒等材料，進(jìn)一步滿足孩子們想當(dāng)設(shè)計師搭建不*子的愿望，并讓孩子們進(jìn)行自主創(chuàng)新。)
益智區(qū)----“聰明寶貝”(我們選取了孩子們喜歡的拼圖、迷宮、*牌、棋類、計數(shù)器、魔尺等材料，同時還準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)分成和加減法口算題卡等來滿足孩子的不同需要。)
閱讀區(qū)----“讀書吧”(我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多經(jīng)典故事、兒歌，還有孩子們的最愛“喜羊羊與灰太狼、熊出沒、鎧甲勇士、快樂酷寶、果寶特攻等有趣的益智圖書，供幼兒閱讀、學(xué)習(xí)。)
篇2寫作要點252人覺得有用
幼兒園的區(qū)域活動總結(jié)，對于提升老師的專業(yè)能力很有幫助。不少老師在做這類總結(jié)的時候，會覺得無從下手，其實只要掌握一些關(guān)鍵點，就能寫出不錯的總結(jié)。
寫總結(jié)前，得先把活動的整個流程梳理一遍，特別是那些特別有意義的小細(xì)節(jié)。比如某個小朋友在建構(gòu)區(qū)搭了個小房子，這個過程里他遇到了什么困難，又是怎么解決的，這些都值得記錄下來。不過有時候在整理這些材料的時候，容易漏掉一些重要環(huán)節(jié)，這就需要反復(fù)核對幾次。另外，關(guān)于孩子們的表現(xiàn)，最好能具體到每個人的情況，這樣能讓總結(jié)更有說服力。
在寫總結(jié)時，要多用專業(yè)術(shù)語，像“自主探索”、“合作意識”這樣的詞，會顯得很專業(yè)。但要注意，有些詞可能用得不太恰當(dāng)，像是把“觀察”寫成“查看”，雖然差別不大，但仔細(xì)推敲起來還是有區(qū)別的。還有些地方可能會出現(xiàn)語句不通順的問題，比如“孩子們在活動中表現(xiàn)得非常積極，通過游戲增強了他們的動手能力。”這里“通過游戲”后面直接接“增強”，顯得有些突兀。
除了描述活動本身，還要結(jié)合理論去分析。比如某個活動為什么能激發(fā)孩子的興趣，可以從心理學(xué)的角度去探討，像“環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合幼兒心理需求”之類的。不過有時候老師們會忘記這一點，只是一味地描述現(xiàn)象，這樣就少了深度。
此外，總結(jié)里還可以加入一些改進(jìn)建議。比如說某次活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)材料準(zhǔn)備得不夠充分，下次就可以提前準(zhǔn)備好更多的資源。當(dāng)然了，有時候?qū)懣偨Y(jié)時會因為時間緊張而草草收尾，這就要提醒自己一定要留足時間認(rèn)真檢查。
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)選集怎么寫【篇3】 3050字
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)選集
此刻我將小班區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我們的區(qū)域活動采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選取自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選取，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如小班具體設(shè)置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：、喂寶寶、扣紐扣、、編辮子等；“數(shù)學(xué)區(qū)”：數(shù)字象棋、圖形投放盒等；“表演區(qū)”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂；“操作區(qū)”：白板畫畫、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹葉、毛線、穿珠子、涂顏色、喂小鳥等半成品；“科學(xué)區(qū)”里帶給望遠(yuǎn)鏡、小汽車、九連環(huán)、動物模型、磁性玩具等等。閱讀區(qū)：各種類型的圖書和大小不一的字卡；搭建區(qū)：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園帶給的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比較有限，經(jīng)過商量我班將較為安靜的區(qū)域操作區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)建立在活動室內(nèi)；將表演區(qū)、搭建區(qū)建立在活動室內(nèi)的床上，區(qū)域活動時將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。生活區(qū)安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大帶給了利用空間。操作區(qū)的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據(jù)活動狀況靈活調(diào)整
同時，我們也根據(jù)我們的主題活動將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，提高活動的利用率。比如操作區(qū)，會投放一些平時做寶寶秀時剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時間時或是進(jìn)行區(qū)域活動時去操作。秋天落葉，我們會帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會粘貼、會用手去撕、會插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養(yǎng)幼兒用心動腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買的橡皮泥中會有一些模具和步驟圖，我們也會將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選取。在表演區(qū)，會投入一些自己用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動應(yīng)根據(jù)活動區(qū)的層次性特點帶給難易程度不同的材料。有時即便是同一班級中同一類型的活動也透過帶給不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動材料，能夠滿足不同幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性
每個幼兒有每個幼兒的性格特點，這也就決定了每個幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個幼兒因，不能都簡單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動的機會和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)
對于小班孩子來說，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說教師在這個區(qū)域活動中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時機，適時介入指導(dǎo)觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過很長時間后，熙森還是沒有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來的形狀肯定不好看，有的還都沒有包好，糖果都露在外面。這個時候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個時候，熙森豁然開朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見，教師的適時介入也十分的重要。再舉兩個例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過家家的游戲，也沒有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不留意碰壞了小朋友搭的動物園的時候，孩子們一時，很激動，有的埋怨強強，有的以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師立刻說：動物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動物，把動物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問題，需要介入游戲，須找好的時機。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時，教師要及時給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵，教師有時做調(diào)解員，有時做旁觀者，在區(qū)域活動中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對于小班孩子來說，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動時發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表揚與鼓勵。否則潛力弱的孩子總是失敗，會使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對整個游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)
游戲是幼兒最喜歡的活動，區(qū)域活動能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對幼兒的動作、言語、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個區(qū)域活動中也不會干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還能夠選取不同的活動形式和活動資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開心的當(dāng)屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
五、特色
對于我們幼兒園來說，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動動棋、動物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺]有接觸過棋類游戲，學(xué)習(xí)起來比較的吃力，相信在過年后會有所減弱。
六、下一步打算
1、對各游戲的特點和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對于區(qū)域活動不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動，在這方面還很不成熟，有說的不準(zhǔn)確的地方請見諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會很欣慰。
篇3寫作要點167人覺得有用
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)選集怎么寫
寫總結(jié)這事，說難也難，說簡單也不簡單。尤其像幼兒園這種地方，孩子們天性活潑，活動多得就像天上的星星，想要把這些星星都串起來，還真得下點功夫。不過，要是掌握了竅門，其實也沒那么麻煩。
先說材料準(zhǔn)備吧。這就好比蓋房子，磚頭瓦塊得備齊了?；顒佑涗洷?、照片、視頻這些都得留著，不然到時候想寫的時候啥都沒有，只能干瞪眼。還有就是觀察筆記，孩子在區(qū)域里玩的時候，老師得留意他們的小動作，像是誰喜歡畫畫，誰愛搭積木之類的。這些都是素材，缺一不可。
寫總結(jié)的時候，順序倒是不用太糾結(jié)，但最好從大的方向入手，比如說區(qū)域設(shè)置是不是合理。有的時候，老師可能會覺得某個區(qū)域能吸引孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)利用率不高，這就得反思一下是不是位置放得不對，還是玩具種類不合適。這種分析得具體到每個區(qū)，不能籠統(tǒng)地說“都挺好”。
還有一點很重要，就是孩子的表現(xiàn)?？偨Y(jié)里不能光寫老師做了什么，還得說說孩子們學(xué)到了什么。比如在美工區(qū)，孩子們學(xué)會用剪刀剪紙，這不僅僅是技能上的進(jìn)步，也是動手能力的一種提升。這里就需要注意，不能只講表面現(xiàn)象，得挖掘背后的教育意義。
有時候，老師們會遇到一些突發(fā)狀況，比如某個活動因為材料不足沒開展好。這種事不能避而不談，得老實寫出來，然后想想辦法怎么解決。當(dāng)然，這中間可能有些細(xì)節(jié)不太記得清楚，但大致情況得交代明白，不然別人看了還以為是刻意隱瞞。
說到總結(jié)的格式，其實沒什么固定模式。有的老師喜歡用表格，把每一項活動的關(guān)鍵點列出來；有的則喜歡寫成小故事，把活動的過程描述得生動一點。但不管哪種方式，都得圍繞主題展開，不能跑題。要是寫著寫著就扯到別的地方去了，那總結(jié)就失敗了。
最后再說個容易被忽略的地方，就是總結(jié)不是寫完就完事了。得留點時間反復(fù)看看，看看有沒有遺漏或者表述不清的地方。有時候，一個小小的改動就能讓整篇總結(jié)看起來更有條理。
寫總結(jié)這事，說到底就是把事情梳理清楚，把經(jīng)驗提煉出來。只要用心去做，肯定能寫出一份讓人滿意的總結(jié)來。
幼兒園的區(qū)域活動總結(jié)怎么寫【篇4】 700字
這學(xué)期本班區(qū)域活動是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對寬松的活動氣氛、靈活多樣的活動形式能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實際情況來設(shè)置的，同時，為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動區(qū)和一個“棋類”公共區(qū)域。
本班的游戲活動目標(biāo)是：
1、創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。
2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動手動腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。
5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
6、通過自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區(qū)域活動中，讓幼兒學(xué)會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
篇4寫作要點116人覺得有用
幼兒園的區(qū)域活動總結(jié)怎么寫，這事其實挺復(fù)雜的。說到底，總結(jié)不是簡單的流水賬，也不是單純的記錄，它得有點深度，能讓人看明白你的工作成效。
先說材料準(zhǔn)備，手頭上的東西得全。像是活動的照片，孩子們的表現(xiàn)記錄，家長反饋啥的，都得留著。這些就是寫總結(jié)的基礎(chǔ)，就像蓋房子打地基一樣重要。要是少了這些東西，寫出來的總結(jié)就空洞了，沒說服力。
接著就是整理思路。你可以從幾個方面入手，比如區(qū)域設(shè)置有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子們在活動中表現(xiàn)怎么樣，哪些地方還可以改進(jìn)之類的。這一步很關(guān)鍵，就像找方向一樣，方向不對，后面的努力可能就白費了。
寫的時候要注意，語言要平實，不能太花哨。比如說“這次活動開展得很順利”，而不是“這次活動取得了令人矚目的成果”。前者聽起來更實在，也更容易讓人接受。還有，別老想著用一些大詞兒，像“促進(jìn)全面發(fā)展”這樣的詞兒，偶爾用一下可以，但不能太多，多了反而顯得不真誠。
再來說說細(xì)節(jié)處理。有時候?qū)懣偨Y(jié)容易忽略一些小點，像具體的例子，數(shù)據(jù)，這些都能讓總結(jié)更有說服力。比如，“通過這次活動，孩子們的動手能力提高了30%”，這種具體的數(shù)字就很直觀。當(dāng)然，數(shù)字不一定非得這么精確，但至少得有個大致的概念。
總結(jié)里頭最好能帶點自己的思考。不能光是描述事情怎么做，還得想想為啥這么做。比如為什么選擇這個區(qū)域布置方案，背后有什么考量。這樣不僅能展示你的專業(yè)性，還能給其他同事提供借鑒。
不過，寫總結(jié)的時候也要注意節(jié)奏感。有的時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，這就麻煩了。比如說本來是總結(jié)區(qū)域活動的，結(jié)果寫著寫著就開始夸領(lǐng)導(dǎo)了，這就偏了。所以寫的時候要時刻提醒自己，別忘了主題。
最后就是檢查了。寫完之后別急著提交，多看看幾遍。有時候一個小小的標(biāo)點錯誤都會影響整體效果。還有，別忘了讓同事幫忙看看，他們可能會發(fā)現(xiàn)你沒注意到的問題。畢竟人多力量大嘛。
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報告怎么寫【篇5】 2950字
1.幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報告
我們班幼兒通過兩個月的區(qū)域活動，他們的動手能力得到了提高，思維相對性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有：美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的參考，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。
在參考的準(zhǔn)備上，家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動參考。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的參考是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集，比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長共同收集的;為了豐富班級的植物角，我們發(fā)動家長和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參與到其中。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。同時我們給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
但是在區(qū)域活動開展的同時，也有許多不足的地方，需要改進(jìn)。
1.在參考的提供上還不夠周到，參考單一，幼兒活動時興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多。
2.和同伴合作性不是很強，活動中幼兒對于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參與性強，較多的幼兒都選擇了這幾個活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，但體現(xiàn)不出合作行為。
3.區(qū)域參考更換不是很及時，因此幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)情況不好，部分幼兒不能把整個過程都完成。
4.區(qū)域活動的正確指引有時不到位，也就是幼兒在區(qū)域工作時的目標(biāo)不夠明確，這也說明了老師的引導(dǎo)欠缺。
所以教師在區(qū)域活動中，要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動中，我們要相信孩子，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。在區(qū)域活動的實踐和觀察中，我們要不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，開展區(qū)域活動的才有它的真正意義。
2.幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報告
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與參考相互作用。
一、參考的投放
1、根據(jù)幼兒的個體差異投放參考。
如果在活動區(qū)內(nèi)提供的參考難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作參考，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙參考，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動參考。
在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的參考是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域參考能做為班級主題活動的延伸。
我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的參考投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的參考基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多。
3.幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報告
區(qū)域活動的規(guī)則所承載的獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中;可以在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動行為和相互關(guān)系，從而限度地保證幼兒的活動權(quán)利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識到“抓好區(qū)域活動常規(guī)的建設(shè)工作，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提?！彼栽谶@個學(xué)期我們采取通過各種不同的方式，讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺遵守區(qū)域規(guī)則的良好習(xí)慣，具體如下：
一、通過各種標(biāo)記、圖示等來引導(dǎo)暗示幼兒自覺地遵守區(qū)域活動的規(guī)則，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于托班幼兒年齡小，思維特點又具有具體形象性，所以我們采用形象生動的標(biāo)記和圖示來引導(dǎo)暗示幼兒游戲的規(guī)則。如：我們在每個區(qū)域都貼上小腳丫。當(dāng)每個小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會自覺到?jīng)]有擺滿鞋子的'區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每個幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象;當(dāng)他們在喝水的時候，也不需要我們老師一遍遍地重復(fù)告訴他們“要排隊”，因為地上的三個“排隊”的小腳丫就可以引導(dǎo)幫助他們自覺形成排隊的習(xí)慣。又如：我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊谶M(jìn)入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩，便在每個區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時的照片步驟圖，形象又生動地起到了引導(dǎo)的作用。
二、教師在區(qū)域活動的過程中，采取各種不同方式的引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自覺形成良好的區(qū)域常規(guī)。
1、生動、形象、富有童趣的擬人化語言
如：剛開學(xué)的時候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂趣，我沒有嚴(yán)厲地批評說教、而是跟他們說：“老師剛剛聽到了有許多玩具寶寶在哭，他們對我說他們很痛，不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣希@時候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來，放在框子里。
2、通過教師的形體語言間接地引導(dǎo)幼兒
如：有一次我們在“芽芽創(chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服(他們自己撕的小紙片用固體膠粘在南瓜寶寶的身上)，在我示范的時候，我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當(dāng)小朋友自己在操作的時候，我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有個別幼兒就開始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。
3、教師通過評價，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)
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幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報告該怎么寫，這事挺關(guān)鍵。畢竟寫總結(jié)不是隨便一湊就行，得有點門道。
先說說準(zhǔn)備工作吧?；顒咏Y(jié)束后，別急著動筆，先把當(dāng)天的情況好好回憶一下。哪些環(huán)節(jié)孩子特別感興趣？哪個區(qū)域能讓孩子們玩得投入？這些問題得想清楚。要是記不清了，翻翻照片或者視頻也好，能幫你找到靈感。
寫的時候，要注意把重點放在活動效果上。比如手工區(qū)，是不是每個小朋友都完成了自己的作品？音樂區(qū)，孩子們有沒有跟著節(jié)奏跳舞？這些具體的表現(xiàn)要寫出來，這樣領(lǐng)導(dǎo)看的時候會覺得你觀察得很細(xì)致。
也不能光寫成績，有些不足也得提提。像積木區(qū)可能材料不夠用了，導(dǎo)致幾個小朋友爭搶，這就得想辦法改進(jìn)。還有，如果某個區(qū)域的規(guī)則沒講明白，孩子玩得亂糟糟的，下次就得提前交代清楚。
寫的過程中，語言得通俗易懂。別整那些高大上的詞兒，幼兒園老師主要還是跟小朋友打交道，用太復(fù)雜的表達(dá)反而顯得不接地氣。不過有時候?qū)懼鴮懼?，可能會把“促進(jìn)”寫成“促進(jìn)”，雖然沒啥大影響，但細(xì)心的領(lǐng)導(dǎo)可能會注意到。
書寫注意事項：
總結(jié)最好分段寫，一段一個主題。比如開頭先聊聊活動的整體情況，中間詳細(xì)描述各個區(qū)域的表現(xiàn)，最后簡單提提改進(jìn)建議。這樣看起來條理清晰，不至于東一句西一句的。
還有個小技巧，就是多用數(shù)字說話。比如，今天參加活動的小朋友有30個，手工區(qū)完成了25件作品，音樂區(qū)有20個孩子參與。這樣能讓總結(jié)更有說服力。
小編友情提醒：
檢查一遍?？纯从袥]有錯別字，標(biāo)點符號是不是都對。有時候?qū)懼鴮懼?，會把“孩子們”寫成“孩子子”，雖然不影響理解，但總歸不太好看。
寫總結(jié)是個細(xì)致活兒，用心去做肯定能寫出不錯的成果。
幼兒園區(qū)域活動總結(jié)2025精選版怎么寫【篇6】 1050字
我們班幼兒通過兩個月的區(qū)域活動，他們的動手能力得到了提高，思維相對性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有：美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個區(qū)域根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)。
在材料的準(zhǔn)備上，家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集，比如小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長共同收集的;為了豐富班級的植物角，我們發(fā)動家長和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長和孩子們積極參與、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參與到其中。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強加與孩子。同時我們給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
但是在區(qū)域活動開展的同時，也有許多不足的地方，需要改進(jìn)。
1.在材料的提供上還不夠周到，材料單一，幼兒活動時興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多。2.和同伴合作性不是很強，活動中幼兒對于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參與性強，較多的幼兒都選擇了這幾個活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮鳎w現(xiàn)不出合作行為。3.區(qū)域材料更換不是很及時，因此幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)情況不好，部分幼兒不能把整個過程都完成。4.區(qū)域活動的正確指引有時不到位，也就是幼兒在區(qū)域工作時的目標(biāo)不夠明確，這也說明了老師的引導(dǎo)欠缺。
所以教師在區(qū)域活動中，要真正成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。首先，在活動中，我們要相信孩子，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動中，我們要關(guān)注他們的活動，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。在區(qū)域活動的實踐和觀察中，我們要不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，開展區(qū)域活動的才有它的真正意義。
篇6寫作要點221人覺得有用
寫總結(jié)這種事情，關(guān)鍵在于把事情的過程說清楚，把結(jié)果交代明白。先得想清楚這個總結(jié)是給誰看的，要是領(lǐng)導(dǎo)要看，那得突出成績，還得有點建議；要是同事看，那可以稍微隨意點，重點放在經(jīng)驗和感受上。
比如說這次幼兒園區(qū)域活動，活動內(nèi)容挺豐富的，有手工區(qū)、益智區(qū)、角色扮演區(qū)等等。每個區(qū)域都得記錄下來，尤其是那些特別受歡迎的項目，像是手工區(qū)的小朋友動手能力提高了不少，這就可以重點提一下。還有益智區(qū)的游戲，小朋友學(xué)會了合作，這也是個亮點。
記錄的時候，要關(guān)注細(xì)節(jié)，比如參與人數(shù)、活動時間、場地布置之類的。如果能拍點照片就更好了，配上文字說明，直觀又生動。不過有時候?qū)懙臅r候可能會忘記一些具體數(shù)字，比如參與人數(shù)，只能大致估算，這就需要注意檢查一遍，確保大體正確。
書寫注意事項：
總結(jié)里還可以加上一點反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。比如益智區(qū)的材料是不是夠用，手工區(qū)的工具會不會太復(fù)雜。這些都需要提前考慮到，不然寫起來會感覺缺了點東西。
再就是語言要樸實一點，別用太復(fù)雜的詞。畢竟總結(jié)不是為了炫耀文采，而是為了讓別人了解情況。如果寫得太花哨，反而容易讓人抓不住重點。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙茴}，比如講到某個小朋友特別聰明，就忍不住多寫幾句，這就得提醒自己及時拉回來。
小編友情提醒：
總結(jié)寫完后最好找個同事幫忙看看，他們可能會發(fā)現(xiàn)一些自己沒注意到的問題，比如有些地方說得不清楚，或者有些重要的信息漏掉了。這樣反復(fù)修改幾次，總結(jié)的質(zhì)量就能提高不少。
