篇一 關于農村中學生輟學原因調查報告550字
近年來，我校學生輟學現象日趨嚴重，盡管校方和鎮(zhèn)政府采取了相應措施，但返校者無幾，什么原因促使這些同學流向社會呢？帶著這些問題，我對46名學生(占總數的93.9%)輟學原因進行調查，經過與這些同學及其家長的接觸，我覺得以下幾點應引起有關部門深思：
第一，農民負擔過重，家庭貧困，是導致我校學生輟學的主要原因。在46人中，因此原因輟學的有29人，占總數的63%。我們看到，許多家庭家徒四壁，尤其是1998年嚴重洪澇災害帶來的影響，更讓農民雪上加霜。許多學生家長表示：誰不想讓子女有出息？但是每人只有四五畝地，即使每畝地純收入100元，年人均純收入也只有四五百元，村上還要扣著，留那，哪有錢供子女念書？有一村學生家長干脆說：念不起，念不起！書可以借舊的用，食宿費得自己花吧？一個月百八十元錢吶，上哪弄去？
第三，因師生關系緊張，學校收費較高等原因而輟學的4人，占總數的8.7%。一位不愿透漏姓名的同學說：老師看不慣我，總找我的茬兒，我也不愿意見到她！據了解，其他輟學生也大都與老師關系緊張有關系，他們害怕見老師那張嚴肅的臉。
盡管我們的調查是淺層次的，我們歸納出的幾點原因也未見的完全合乎實際情況，但我們還是希望有關方面予以關注，從長遠計，把這些流向社會的輟學生動員回學校。
篇二 農村小學學生語文學習現狀調查問卷報告2500字
農村小學學生語文學習現狀調查問卷報告
一、調查目的
了解學生語文學習現狀，找出語文教學中急需解決的問題。
二、調查方法及時間
本次調查，采用問卷調查。調查時間為20__年4月。
三、調查對象及范圍
調查對象為我校一至六年級學生，共發(fā)放問卷50分，收回問卷50份。
四、調查情況
問卷共設計了10個問題，調查情況如下：
1、問題1：你對語文課有興趣嗎？問卷結果顯示：82%的學生對語文課感興趣，16%的學生對語文課有時候有興趣，2%的學生對語文課毫無興趣?？梢婋m然并不是所有學生都喜歡語文，但絕大多數學生還是喜歡學習語文的，對語文有較為濃厚的興趣。
2、問題2：你在每學期開學時有沒有制訂出該學期的語文學習計劃。問卷結果為：制訂計劃的同學占44%，有時候制訂計劃的同學占32%，沒有制訂過計劃的同學占26%。由此可見，相當一部分學生在學習之前，不能制訂出自己的學習計劃，學習盲目，沒有方向感。而且結果顯示，沒有制訂過學習計劃的學生均為一二年級的低年級學生，這說明與教師的引導有很大關系。可能教師認為學生還小，不懂得什么是計劃，所以沒有引導學生制訂。
3、問題3：每節(jié)語文課前有沒有預習的習慣。問卷結果為：60%的學生能堅持每課都預習，30%的學生只是有的時候預習，10%的學生沒有預習慣。預習對新課的學習是非常必要的，有40%的同學不能每課必預習，說明預習慣的培養(yǎng)還不是很到位。
4、問題4是針對學生的預習方法提的，調查學生是否知道應該預習哪些內容。70%的學生知道應該怎樣預習，26%的學生對預習的內容只知道一點，4%的學生不知道該預習什么。可見預習的方法、內容，還需要老師進一步的給學生講解。
5、問題5：在上課的時候，你能不能堅持認真聽老師講課。94%的學生能夠堅持認真聽老師講課，4%的學生有時候能堅持聽老師講課，2%的學生不能認真聽老師講課。由次可見，學生上課的注意力是比較集中的，這也說明了他們對語文課有興趣，愿意上。
6、問題6：你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會。74%的同學希望多給自己一些與全班同學表達、交流的機會，22%的同學希望一節(jié)課都是老師在講，自己在聽，不愿意參與、表達與交流。4%的同學選擇無所謂。這樣選擇的學生基本上是學困生，可見學困生不愿意動腦，比較懶，這也是他們成為學困生的一個方面的原因。
7、問題7：在語文課上，你希望老師多講些哪些方面的知識，12%的同學希望老師多講一些字詞方面的知識，這些學生均為低年級的學生，低年級正是識字量大的年級，所以在低年級，我們應該在識字方面，多給學生一些幫助。42%的同學希望老師多講些課文內容的理解方面的知識。這些學生多為三四年級的中年級的學生，可見他們對課文的理解方面存在困難，所以應該加強中年級學生對詞語意思的理解，同時多看課外書，擴大知識面。24%的`學生希望老師講一些寫作方面的知識，22%的學生希望老師多講一些和課文內容相關的課文知識。
8、問題8：你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧。100%的同學選擇了想?？梢娝械膶W生對學習語文的熱情還是很高的，也看出他們對學習語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。
9、問題9：你有沒有課外閱讀的習慣，你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學生都是回答的有課外閱讀的習慣，可見學生愿意讀課外書，但是學生的閱讀面很窄，大部分都是與作文有關的書，還有學生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學生的學生僅占22﹪。可見學生的學習僅靠在學校課堂學習的點滴知識。
10、問題10是你希望語文課是什么樣的，20%的同學沒有寫，不知道改怎么寫語文課是什么樣的?？梢娺@些同學對語文課的概念比較茫然。80%的同學希望語文課能夠活躍些，多給學生表達交流的機會，多講些課外的知識，還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。
通過調查我認識到在語文學習方面我們亟待解決的有四個方面的問題：
1、對學生預習慣的培養(yǎng)及預習方法的指導。
2、語文課堂的學生主體地位的體現，要充分給學生交流表達的機會。
3、課外知識的拓展。現在學生的閱讀面，生活面都太窄，作為農村小學，家長不重視學生學習，不給學生買課外書，學生接觸面實在是太小，思維局限。作為語文課堂，不是40分鐘上完了就是結束了，真正的高效課堂，應該是延伸至課外的，所以這就需要老師為給學生提供閱讀的機會和閱讀的內容及方法的指導。
4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調查發(fā)現學生有寫作的興趣，但對方法和技巧掌握不好，也就產生了畏難情緒，所以老師在課堂上要多指導。
總之，我們要探索的語文高效課堂，應該是符合我校學生實際的，真正能讓學生學到知識與技能，情感態(tài)度價值觀能夠發(fā)展，語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上，我們一定腳踏實地，不搞花架子，探索出真正適合我校學生發(fā)展的高效課堂教學模式。
農村小學生語文學習狀況調查問卷
姓名： 班級： 性別：
同學們，你們好：
我們是“農村小學語文高效課堂教學模式研究”課題組的老師，現在想了解一下你們的語文學習現狀。下面有幾個問題，請同學們認真閱讀，按照自己的實際情況加以選擇。請注意哦，你的選擇沒有好與壞，只要是你的真實情況，老師都是比較喜歡的。謝謝合作！
1、你對語文課有興趣嗎？（ ）
a、有 b、有時候有 c、沒有 d、講不好
2、在每一學期開學的時候，你有沒有制定出該學期的語文學習計劃？（ ）
a、有 b、有時候有 c、沒有
3、每節(jié)語文課前，你有沒有預習課文的習慣？（ ）
a、經常 b、有時候有 c、沒有
4、預習時，你知道應該預習什么嗎？（ ）
a、知道 b、知道一點 c、不知道
5、在上課的時候，你能不能堅持認真聽老師講課？（ ）
a、能 b、有時候能 c、不能
6、在語文課上，你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會？（ ）
a、希望一節(jié)課都是老師在講，自己聽
b、希望課堂上多給自己一些與全班同學表達、交流的機會
c、無所謂
7、在語文課堂上，你希望老師多講些哪些方面的知識？（ ）
a、字詞 b、課文內容的理解 c、寫作 d、相關的課外知識
8、你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧？（ ）
a、想 b、不想 c、無所謂
9、你有沒有課外閱讀的習慣？你通常是讀哪些方面的課外書？
10、你希望語文課是什么樣的？請寫出來與老師、同學共同分享。
篇三 當前農村中學生學習心理的調查報告4650字
一、調查概況
我于2023年4月份，對我居住地周圍的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１、農村中學生的學習心理現狀
２、當前農村中學生的學習心理特點
３、當前農中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
１、問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數。
２、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村中學生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分農村中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，農村中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學習態(tài)度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，97％的學生選擇讀高中或中專，3％的學生選擇就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
(二)當前農村中學生的學習心理特點
調查顯示，當前農村中學生的學習心理與以往農村的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學地聯系生活和生產實踐，滲透的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現，農村中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)或在農村非農產業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，3％的學生將準備在農村務農，同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度。
四、對調查結果的體會
(一)當前農村中學生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１、市場經濟發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農村中學生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，農村中學生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
２、國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
３、農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學地聯系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４、家庭教育的影響
當前，農村中學生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現很多家長對學生的要求很高，且大多數側重于學業(yè)成績方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越多，從而在學習上對學生形成了一種內家庭、戶外、學校緊張的矛盾局面。
５、學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村中學越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
６、教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為不斷提高，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的影響越來越大。
(二)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村中學生形成健康的學習心理。
１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
２、幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農村中學生對國家市場經濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等的了解不透徹，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
３、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才
1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村中學進行初中后職業(yè)教育學期職業(yè)培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村中學實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
４、緊扣素質教育的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求。
為了真正體現素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
５、改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村中學教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
※所研究的學習心理是指農村初中生在國家市場經濟發(fā)展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，對現實學習的態(tài)度和對未來教育產出的期望。
《[圖文]當前農村中學生學習心理的調查報告
篇四 農村初中學生的課外閱讀調查報告2550字
農村初中學生的課外閱讀調查報告
一、調查研究的目的
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾說過：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。而當前初中生，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調查的對象與方法
（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了初中生課外閱讀情況調查表（調查表詳見附件1），在問卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調查。
三、調查結果與分析
本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，我發(fā)現農村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
（一）從閱讀的興趣和目的來看
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數占60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般有什么看什么，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂。可見，學生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在對自己的建議一欄紛紛提出希望自己多看課外書。
（二）從閱讀時間看
（三）從閱讀途徑看
從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的'閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在對家長的建議一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對學校的建議則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
（四）從閱讀內容來看
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
四、幾點建議
（一）激發(fā)學生課外閱讀的興趣
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發(fā)學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設良好閱讀氛圍
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源
農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創(chuàng)設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮
學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
（二）加強課外閱讀指導
古人云：授之以魚，不如授之以魚，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
一本好書就是一位好老師，在調查中，我發(fā)現學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。
2、指導學生課外閱讀方法
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
（1）指導學生做讀書筆記
所謂不懂筆墨不讀書，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
（2）建立學生閱讀成長卡
（3）鼓勵學生讀寫結合
讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發(fā)學生閱讀興趣。
（三）注重課外閱讀評價
課外閱讀評價是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
篇五 農村中學生日記寫作問卷調查報告950字
為了解我校學生日記寫作狀況，查找出日記寫作中存在的問題，從而促進我校學生作文寫作水平，進行課題研究。《日記在寫作課中所發(fā)揮的作用》。學校《日記》課題組對我校學生組織了一次問卷調查。調查共獲取了200個有效數據，為進一步研究我校學生日記寫作現狀、培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣，提高學生語文素養(yǎng)奠定了基礎。
一、調查的緣起
我校申報了中國教育學會十一五科研課題。我校是一所農村初級中學，現有15個教學班，在校生700余人。學生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村，生源質量較差。招收的學生學習基礎普遍較差，寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學常規(guī)工作，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生寫日記也缺乏嚴格的要求和系統指導，學生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學生日記寫作能力的調查主要基于以下思考：
1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和對日記的認識等;
2、了解我校學生的日記寫作水平，日記寫作的主要內容等狀況;
3、了解日記寫作對學生學習生活乃至道德品質、個人成長的影響;
二、調查問卷的設計
這次問卷調查的對象主要是我校初一年級全體學生，從人的發(fā)展階段看，初中學生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便，難以堅持，沒有養(yǎng)成良好的寫作習慣。本次問卷調查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力解學生的真實心聲。
三、調查的實施
問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發(fā)揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統計。
四、調查的結果
(一)關于日記寫作興趣
(二)關于寫作習慣
(三)關于寫作內容
篇六 農村初中學生英語學習現狀調查報告600字
一、調查目的
了解初中學生現有的英語學習現狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有41個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現就調查的現狀分析如下：
（一）.學生自身對英語學習的興趣
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a.特別感興趣”的只占20%；選“b.比較感興趣”的占35%；選“c.不太感興趣”的占25%；選“d.“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a.有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。
篇七 中國農大大三學生農村社會實踐報告4300字
這個寒假，我和幾個同學做了一次非常有意義的社會實踐活動。這次社會實踐的時間為七天，參加隊員有六名。在這短短的幾天里，我們主要開展了四項較大的活動，下面我就簡要的進行一下匯報。
一、“放飛孩子的夢想，托起明天的太陽” 主題班會。
在班會上，我主持的專題叫“美麗照片，精彩北京”，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過北京的山村孩子們一個感性的認識，那些照片都是我去下鄉(xiāng)之前親自到北京各大景點拍攝的（包括天安門、人民大會堂、歷史博物館、人民英雄紀念碑、故宮、新華門、中央電視塔、中華世紀壇、中國農業(yè)大學、北京大學、清華大學等）。
我的這個專題在班會上是第一部分。當我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。
和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我們佩帶紅領巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音唱著《好一朵茉莉花》時，我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。
在這些孩子的身上，我真正體會到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義，讓我感覺到我的做法是對的，如果這次活動能增強他們對未來美好的憧憬，那我們的這個活動就算是成功了！
我們的這次活動得到了當地領導、老師、同學的一致好評。其實我們的活動時間是有所改變的，不是嚴格按照計劃的。計劃是到達的第二天開展這個主題班會的，但我們到達的那天已經是晚上六點了，食宿問題還沒有安排妥當，所以第二天開展活動的條件根本不具備，我們就馬上開會，一致通過決定第三天再做。實際證明，我們的調整很正確，主題班會因為準備的充分，所以開的很成功。這也告訴了我們在以后的工作中，根據實際情況，適當調整計劃是很必要的。
二、走訪農民，尋找科技帶頭人。
為了盡快了解舊堡村，我們第二天一大早就和村干部進行了座談，座談會的地點就在村委會，形式很簡單，但內容卻很充實。
村干部介紹說：“舊堡村共一萬三千畝耕地，二十六眼機井，平均三、四畝地就有一眼井，不算缺水。種植的主要作物是玉米，其他還種一些蔬菜，象豆角，西紅柿什么的。養(yǎng)殖業(yè)也不算發(fā)達，正處在剛剛起步的階段，還沒有形成什么規(guī)模，主要品種比較單一，就豬、牛、雞等傳統品種，特種養(yǎng)殖還沒有。”
我是農大東區(qū)學機械的學生，這次下鄉(xiāng)的目的有一個就是調查一下農業(yè)機械在農村的普及程度和農民需要什么樣的機械。但當我問到這個問題時，村干部很干脆的回答：“我們村根本不存在農業(yè)機械化，一切農活全部由農民手工去做，完全是原始的東西，不存在什么機械化?！碑敃r我真的很驚訝，問他們?yōu)槭裁床挥靡恍C械代替人來做這些重復性很強有很繁重的工作時，他們是這樣回答的：“如果都機械化了，那不就有更多的剩余勞動力了？”我想農民他們是有自己的想法的，也許他們就是這么認識的，我們的任務是來調查的，在短短的幾天里，我們不可能改變他們的思想，就沒有在往下追問。
于是我就轉換話題，說：“在現在的這種耕作過程中，有沒有哪種工作是農民認為比較繁重的，希望由機械代替的？”村干部想了想說：“現在有一個問題就是玉米桿被收割后，剩余的部分，一部分在地里，一部分在地上，農民處理起來比較費勁，現在全憑農民用鋤頭一棵一棵的往出挖，又費時又費力。希望能有一種機器代勞?！蔽覀€人認為，市場上應當有這種機器，只不過當地的信息不是很豐富。
打算回來在網上或者從別的渠道幫農民們找找，如果真的沒有的賣，那下次學校再舉辦創(chuàng)新大賽，我就做這個機器了。
其他的隊員也就他們自己的專業(yè)問了些問題，例如，學法律的就比較關心農業(yè)的法規(guī)政策等問題，像稅費改革什么的；學化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時候，我就仔細地聽，然后認真地作筆記，我想雖然這些跟我的專業(yè)不相關，但是多知道一些總沒有壞處。
座談大概持續(xù)了兩個小時，我們對舊堡的總體情況有了個整體的認識，但光聽村干部講，是絕對不能完全了解的，所以我們決定下午親自到農民家里去看一看。
吃過午飯，我們來到一家養(yǎng)羊的專業(yè)戶，它是全村開始養(yǎng)羊較早的一家，直到今年已經5年了。我們去的那天是下午，正好他丈夫趕著羊群去放羊了，家中只有女主人和3歲的小女兒在，15歲的大女兒今年開學上初二，放假去學校補課了。
她家養(yǎng)羊的數目是全村最多的，現在有70只大羊，30只小羊，最多的時候有140只呢；總共有8畝半地，除了七分種的是胡蘿卜，其余種的都是玉米，每年收獲的胡蘿卜和玉米都用來喂羊，但據她所說，這些是遠遠不夠的，還需要一定量的放牧。雖然國家現在正在實施“退耕還林”政策，明令禁止放牧，但如果不放牧，只讓羊吃飼料是根本吃不起的，起早貪黑的干上一年，說不定還會賠上一、兩千呢，所以他們不得不偷著放。
她家有一只母羊的肚子右側偏下的地方有一軟的疙瘩，是去年冬天發(fā)現的，請獸醫(yī)來看過，做過一次手術，打開后疙瘩里邊是小腸，沒敢動，又
給縫上了，其間，這只母羊還生育了小羊，這個疙瘩也沒有遺傳給小羊，小羊現在很健康。為了趕在他們放羊之前看到那只母羊，第二天我們起了個大早，對他們家進行了回訪，并給那只羊拍了照，打算回來向學校的有關專家教授請教一下。
為了節(jié)約時間，我們制定了十六字的訪問過程，即“贈送資料、說明來意、了解情況、記錄問題”。有了明確的過程，我們訪問起來，越來越得心應手了。
接下來，我們又走訪了另一家以養(yǎng)羊為主業(yè)的養(yǎng)殖戶，與上一家相比顯得正規(guī)了許多，有專門的羊舍，而不是簡單的羊圈，羊的品種也很統一——小尾寒羊。
他家之所以能有如此大的規(guī)模，是因為他貸了20萬元的款，也是全村一次性貸款貸的最多的。當我們問起對貸款風險的看法時，他是這樣回答的：“只要你把所貸的款都投到項目上去，然后一心一意的去干，一般是不會賠的，就是賠了，像你建的羊舍，買的羊，也足夠還貸款的，其實風險是很小的，重要的是你認真去對待?！彼€很誠實的告訴我們，在貸款方面，除了要把項目計劃認認真真做好，憑關系，找路子，也是很重要的。
在養(yǎng)羊的過程中，他遇到了許多實際問題。一是飼料的貯藏，今年他花了9000元建了一個貯藏飼料的大坑，但是到現在一直不敢用，因為還沒有經過科學的論證，如果這貯藏大坑設計的不合適，貯藏的飼料到冬天就會腐爛，貯藏的飼料腐爛了是一筆不小的損失，羊又不能不喂，還要去買飼料，這時的飼料是很貴的，所以里外里就虧了許多，所以一直不敢投入使用；二是農民或者說是養(yǎng)殖戶急需貯存青桿和黃桿所能獲得的營養(yǎng)價值的具體數據表，要是有了這樣的表，農民就可根據自己的實際情況選擇青貯還是黃貯了，從而獲得更大的經濟效益；三是市場上沒有一種可以專門用來喂養(yǎng)羊的飼料，要是有這么一種羊飼料，農民們也就不用貯存飼料了；四是農民已經有了作胚胎移植的愿望，但苦于沒有技術，如果有哪位教授有研究這方面的可以 與他們合作，他們愿意提供羊等基本材料，實驗成功后的具體事宜還有待于進一步的商量。其實，這個農民的這種思想已經是“公司+農戶”的最新的經營模式的雛形了?？磥?，有些農民的思想已經很先進了。
就這樣，那天我們走訪了3家，在后來的幾天里，我們又走訪了13家，這次共走訪了16家。收獲真的不小，常常被有思想、有遠見、有決策的農民所感動，更被他們的勤勞、樸實的品質所折服。
三、建立“中國農業(yè)大學農村發(fā)展研究會舊堡農業(yè)科技服務站”，與當地進行長期合作。
建立這個服務站的目的或者說是初衷就是使我們農大的學生與農民保持密切的聯系，充分了解農民的需求，在我們的學習當中，根據自己的興趣愛好有所側重，真正做到學有所用，這樣，我們學習起來就更有動力了；
同時，農民也能得到真正的實惠，首先，我們所提供的資料、信息都是免費的，沒有經濟利益在其中，也就不存在什么欺騙，不像有些種子公司賣假種子可以得到更多的利潤卻不顧辛苦一年而顆粒無收的農民，我們不會；其次，是長期合作，農民可以隨時把遇到的比較棘手的問題通過服務站告訴我們，要是我們能解決、有把握的東西，會毫無保留的告訴農民，如果我們解決不了，或者把握不大，我們也會負責的告訴農民，讓他們先等等，我們會替他們去請教學校里專家、教授們。
畢竟，我們是全國重點大學，是全國最棒的農業(yè)大學，擁有農業(yè)方面的權威人士，相信他們也肯定愿意幫助農民的。我們愿意起一個橋梁作用，一個窗口作用，讓農民和教授見上面、說上話。我們的教授們也許會從這些問題當中，得到些靈感，說不定有更多的新科技成果誕生呢！學生、農民、教授三方面都受益的一件事情通過建立一個農業(yè)科技服務站就能實現，而受益多少就要看日后服務站的運作情況了。讓我們共同努力吧！
這次建站我們主要做了以下幾項工作：
1、制定“中國農業(yè)大學農村發(fā)展研究會舊堡農業(yè)科技服務站”管理制度的暫行辦法；
2、經過走訪農戶，對農民進行了解，確定農業(yè)科技服務站站長以及舊堡村科技帶頭人；
3、 向農業(yè)科技服務站捐贈圖書、光盤等資料，其中部分留在服務站作為保存本；
4、由于怕耽誤農民的時間，我們決定為農民送書到家，加強對服務站的宣傳。
四、農事實習。說起來是很簡單的活，就是給玉米地鋤草。
不過這可是我長這么大以來第一次干這種活。一開始不會鋤，亂鋤一氣，草沒鋤掉幾棵，手上倒磨出了幾個泡，后來慢慢的掌握技巧了，也鋤的快多了，不一會我就把一壟鋤完了。玉米地里不透氣，很熱，我這才親身體會到了農民們的不容易，作為農大的學生應該給農民辦點實事，更堅定了我把農業(yè)科技服務站建下去的決心。
以上是我對主要活動進行的簡要介紹，其中穿插了一些感想，下面我要對整個活動談一些感受：
1、“團隊精神、共同合作”在工作當中的重要性。
每個人對每件事的看法不會是完全相同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家相互的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成。
2、宣傳工作和前期準備工作在整個工作中的重要性。
“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，可只有經歷以后才能體會到它的真正含義。你要開展一項活動，如果宣傳工作做的不到位，沒有人來參加，活動怎么能開展下去呢？即使你準備的再充分再也白搭，給誰看呢？如果你前期準備的不夠充分，觀眾或者說參與者一多，你準備的不夠充分，肯定就會手忙腳亂，更別提發(fā)揮水平了。
從這次活動中，我充分認識到準備工作是一切工作的前提，只有做好充分的準備才有可能出色的完成任務。
3、我覺得做一件事情只要你努力了，用心去做了，不管結果怎樣都是成功的！
這次的社會實踐我的收獲很大，感受也很多，以上只是一部分，請老師給予批評、指導
篇八 農村學生幫父母務農的社會實踐報告2650字
農村學生幫父母務農的社會實踐報告
這次寒假的社會實踐是在家里完成的，主要就是做一些我可以幫得上忙的事情。印象中，爸媽總有做不完的家務，由于從小就上學的原因，自己好像也沒有幫上過什么忙。
家務事是很繁瑣的。我媽老是說有做不完的、一件接一件的活。每天從早忙到晚。每一件小事情好像都挺簡單的，也用不了多少時間，但是件數多了，時間自然也就耗費的多了。我媽一早起床，除了掃地、做飯，還要喂雞、喂兔子、準備狗的食物，一直忙到塊晌午才有時間休息一下，就這樣，日復一日，年復一年。
這次社會實踐因為是在寒假，“辦年”也挺忙得，所以就想幫爸媽一下，也順便體驗了一次許久未感覺到的“年味”，每一件事情都做得挺開心的。
掃地是每天都做的事情。不過，這也是最平常的事情了，人人都會做。從上學那天起就每周都要做值日掃地，也沒什么技巧可言。
還有洗碗。也是很簡單的事情。其實洗碗是我比較反感的事情了?？傆X得洗碗油膩膩的，夏天還好些，手不會怕水。冬天就沒有那么好命了，因為天氣冷再加上“慣性”的作用，手幾乎每年都會生凍瘡，碰到冷水更是難忍，用熱水有太浪費了，燒開水也不容易啊。所以呢，我?guī)缀醵疾惶趺慈ヅ鲞@個事情。
家務本來就是一件接一件的是結合起來的，必定是十分繁瑣的，過年的時候會有一些不一樣的事情可以做。像是做豆腐、炸年貨等等，也都是很有趣的，可以算作是家務的一部分。
冬天里，我們幾乎每家每戶都吃白菜，這是主要的菜色。當然，如果適逢集市，偶爾也會買點別的菜，換換口味。我在家吃得最多的就是白菜了。我也炒過土豆絲，也是自家的。其實以前也有做過。但是可能是因為不經常做的原因，刀工太差，削皮的時候勉強還可以吧，雖然有一點點厚。但是到了切的時候就犯頭痛了。怎么才能切的又細又快呢，是個問題。我看我媽切的時候，議會就搞好了，而且質量也很好，我想這就是經驗的力量吧，還是得繼續(xù)。我硬著頭皮切了不知道多久，反正挺久的，但是完成的時候還是蠻高興的，像是完成了一項大工程。這幸虧不是急等著吃，否則那等的人都得餓死了。想想，我媽一天炒幾次菜，我們的吃飯時間又不一樣，還真是很大的工程。
過年少不了豆腐，有些人家也會買一些，我家歷來都是自己做。買總是會貴一些的，一年僅這一次，當然不能錯過。先是把豆子洗好、泡好、淘好， 把壞的都撿出來，家里沒有磨豆腐的機器，所以用扁擔挑到經常做豆腐的人家里去，在那里磨好了，再挑回來。那扁擔感覺挺容易的，實際上卻是很難的?？次野痔舻媚敲摧p松，我也試試看，結果根本就挑不起來，哎，不行啊，還真難。后來就把磨好的漿倒進大鍋里，開始燒火，燒火還是挺容易的一件事。不像是電視里所看到的那樣，經常被嗆得咳嗽、流眼淚，變成一個黑面人。等到火燒到了一定的程度，就該熄了，讓它自己“暖著”。這個也是需要一定的經驗的，火大了，鍋底會焦，火小了，豆腐也不成形。然后我媽往豆?jié){里加上“鹵水”，豆汁就成豆腐腦了，又過了一會，就用水瓢都舀進盆子里，端到豆腐筐里，用石頭壓平，過幾個小時，新鮮的豆腐就做好了。我們美美的吃了一頓。自己做的感覺就是很不一樣。
接下來的一天收拾屋子。新年了嘛，家里也要清理一下，新年新氣象。我們家挺小，雜亂的東西很多，堆放得到處都是，感覺空間更小了，都沒有個轉身的地方了似的。所以東西的整齊與否是很關鍵的事。我和我爸端了幾盆水，找了幾塊抹布，從桌子椅子，到沙發(fā)柜子都擦得干干凈凈的。雖然說都是一些破舊家具，但是干凈一些總歸是好的。我們把東西整理好，該不要的也收到要賣的廢品中，忙了一個下午，但功夫不負有心人，總歸是有點成果的，屋子里感覺好很多。。勞動總是會有收獲的。
炸年貨的時候我是最高興了，因為可以一邊吃一邊做。每年我都會幫忙一起做。先是切肉、剁雞，這是我媽做的，她說我做不了，也做不好。我就弄一下藕合什么的，蘿卜之類的比較簡單的事情。進進出出的，忙了個不亦樂乎，也吃了個不亦樂乎。
因為我們那里的傳統，年后一般不要太動水，洗衣服也最好不要，所以就都在年前洗好。今年的冬天比較冷，水當然也比較涼，所以也很不好做。我先把要洗的衣服都集中起來，就開始用水井壓水，這還是比較容易的。洗的`時候就不那么幸福了，好涼的水啊，第一反應，不過，能幫點忙也是應該的，我媽要烙煎餅，只有我閑著。想想我媽，不管春夏秋冬，不是都得整日的洗衣服嘛！父母都不容易，但母親好像更累一些，既要忙里又要忙外。
年前的最后一件事情就是貼春聯了。當然，我也不是獨立完成的，是和我爸一起做的，只有貼上春聯才有過年的氣氛嘛，這是必不可少的工作。我一早起來，把準備好的春聯都拿出來跟我爸挨著貼，每個門口，每個窗口都貼。雖然是一項簡單的工作，而且就是一個程序下來的，但兩個人合作起來明顯會省時又省力，我們沒多久就做好了。下午又做了一些別的事情。除夕之夜，吃完了團圓飯，包水餃就是最后的程序了。我和我媽一起和面包水餃。搟皮我覺得很難，手太笨拙，不會轉動皮，每次都搟成長形的，而不是圓形的。后來我就只包陷了，順利完成工作。
過了新年，因為沒有事情可以做，又快要種花生了，所以就要準備花生的種子。我們就開始剝花生皮準備。一個一個的，還真是很煩人的。堅持就會勝利，最終就會完成。當我拿起簸箕里的最后一顆花生時，那種心情真的事很不錯。接著的就是挑出好壞了，。那么多的花生，幾乎每一個都要經手，沒有一定的忍耐力怕是完成不了的。雖然有點夸張，但真的事很麻煩的。還好，最后都分開了。
我說了幾件比較有代表性的事作為寒假家庭角色扮演的事情，雖然都只是一些小事情，但也是需要時間和精力的。爸媽的年齡越來越大了，適當分擔一些是義不容辭的。他們?yōu)榱宋覀兊慕】党砷L，付出了很多，而且無怨無悔。從小到大，即使生活再不濟，也會先保障我們的開銷。父母的愛永遠是世界上最偉大最無私的愛。所以多為他們做一點，哪怕只有一點點，他們也會很高興的，“孩子終于長大了，懂事了！”這也是他們希望看到的吧。
通過這次參與做家務，我知道做什么事情都要有耐心，有恒心，才能做好。做好每一件小事才是做大事的前提，所以任何時候任何情況下都不可以忽視細小。
與家人在一起的日子是最幸福的時光。家是溫馨的港灣，給每一個在外的游子溫暖。我覺得，在家人面前的我是最自在的。在家人面前，你不用擔心我是不是又做錯了什么事情，他們會理解你，諒解你的。在家里，就不用再多在虛偽的外衣下，是一件很開心的事。
家庭生活是開心的。但是作為兒女的，也應給適時的多為父母分擔一些事情，這樣才會是更好的。
篇九 農村貧困地區(qū)學生營養(yǎng)調查報告650字
所有考察隊員返京后，2023年九陽股份有限公司率先在中國青少年發(fā)展基金會設立九陽希望基金，將利用10年時間，募集和捐助5000萬元，專項用于為貧困地區(qū)的希望小學建設希望廚房，改善貧困地區(qū)正處在成長發(fā)育關鍵時期的青少年營養(yǎng)不良的現狀。
此次還對上述5省的100所貧困地區(qū)學校的廚房進行了全面考察，調查報告顯示，貧困地區(qū)廚房的三個突出問題是：廚房設施嚴重缺乏、老化嚴重，衛(wèi)生條件差;廚房工作人員營養(yǎng)膳食觀念落后;學校食堂功能缺失，學生就餐沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。報道還對希望工程全新公益項目希望廚房的作用進行了探討，它認為，希望廚房的建立能夠改善學生用餐環(huán)境;提升學生餐飲質量;保障學生飲食衛(wèi)生;為學生營養(yǎng)餐的實施提供可靠的硬件支持;普及營養(yǎng)知識，改善學生的營養(yǎng)狀況，為貧困地區(qū)學生營養(yǎng)改善之路進行有效的探索。
解放軍309醫(yī)院張曄認為，這份調查報告真實地反映了我國農村貧困地區(qū)學生的營養(yǎng)現狀。她認為，解決貧困地區(qū)孩子的營養(yǎng)不良問題，必須因地制宜，要根據各個省份的不同情況，讓營養(yǎng)專家為孩子們制定膳食營養(yǎng)食譜。在小學階段，就要讓孩子們了解必要的營養(yǎng)健康知識十分必要。這就要對教師、食堂從業(yè)人員加強培訓，教育主管部門加強監(jiān)管，讓學校的廚房真正成為孩子們的成長加油站。
浙江大學李鐸教授明確指出，貧窮地區(qū)孩子的營養(yǎng)狀況直接影響我國未來的發(fā)展，如果我國有幾百萬的營養(yǎng)不良兒童，貧富差距將會進一步的拉大，我國將永遠不能成為一個發(fā)達的、文明的、現代化的世界強國。
篇十 提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究調查報告4200字
《全日制義務教育語文課程標準》很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語文課程標準》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學建議”部分，提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。
因此，學生課外閱讀已越來越被學校、家庭、社會所重視。但是，目前小學生課外閱讀的現狀卻令人擔憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，提高課外閱讀的質量，為此，我課題組特開展“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”，目的就是想以此為突破口，解決學生課外閱讀的現實問題，整體提升學生的綜合素質。
一、課題的背景及意義
隨著新課程改革的不斷深入，以及當今社會青少年對文學常識的認知越來越貧乏，人們已覺察到當今教育中注重應試教育，特別是學習只注重一本教科書而忽視其他書籍的閱讀。這種學習方式對學生來說就是一種犧牲，犧牲的是個性發(fā)展，是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是自學能力的養(yǎng)成，是對學習語文興趣的扼殺，是阻礙青少年自覺了解人類文明的絆腳石。原國家教育委員會副主任柳斌說過，一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。于是，今天的人們越來越重視學生在課余時間閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
農村學生與城鎮(zhèn)學校的學生在生活環(huán)境和閱讀機會上有很多不同。
（1）父母的文化水平不高，甚至有很多家長為了生計都外出打工，孩子交由年邁的公婆監(jiān)護，沒有認識到課外閱讀的重要性。這樣以來，家長的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習慣的養(yǎng)成。
(2) 課外閱讀的時間的比重減少：只有學校有課外閱讀書籍；學生家里只有電視；加上每天放學走路回家占用了很多時間，所以孩子們的課余生活變得異常單調，孩子們的家庭生活多數被無聊的電視節(jié)目占據著。
(3) 休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
我校一直致力于打造書香校園，通過各種活動渲染學校的文化氛圍，熏陶學生自主參與到課外閱讀中來，在探索指導學生課外閱讀之路中，積累了一些的經驗，但也還存在著不少困惑和問題。一方面探究如何能通過有效的課外閱讀進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)，但另一方面由于受教育教學時間及空間、家庭教育環(huán)境、書籍的儲藏等方面原因的影響，教師們對如何激發(fā)學生的閱讀興趣和如何指導學生的閱讀方法等問題上遇到了難題。
二、課題研究的概念界定
“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過研究和實踐，一方面尋找更切合“農村小學”實際、更利于讓師生接受的可操作性強的方法，讓農村小學學生對課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學生閱讀能力的方法，形成一系列的指導策略，進一步提高閱讀質量；探索農村小學圖書室和教師閱讀角的建設方向。
三、課題研究的理論依據
1.心理學理論 興趣是積極認識事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗聯系在一起。興趣具有探索性的特點，凡是對某種事物感興趣，就會去積極探索它的奧秘，力求把它認識清楚?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”如果學生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？
2.《小學語文新課程標準》對課外閱讀提出了具體要求：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。學生的發(fā)展具有未定性，教師在他們成長的過程中必須給予足夠的外部強化和指導。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動，有助于讓此項活動更為有效的開展。
3.閱讀是未來社會生存的需要?！秾W習的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將構建終生學習體系作為其中的一項重要內容，終生學習的重要性更加突顯，終生學習的觀念已被普遍認同。不會閱讀，就不會學習，因而從小培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀能力是終身學習的需要，是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑。
四、課題研究的主要目標
（一）本課題的研究，旨在通過開展各種活動和創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，使學生逐步形成想讀課外書籍、會讀課外書籍、會選擇課外書籍的閱讀素養(yǎng)。
（二）通過小學六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛讀書的好習慣，并能為學生自主學習、終生學習服務；能給正在人格形成期的農村學生播撒完善人生的種子。
（三）通過研究，探索出能有效指導和培養(yǎng)符合農村小學學生課外閱讀策略，可以提升農村小學學生的語文綜合素養(yǎng)。
（四）通過研究，豐富我校書香校園建設的內容，營造一種農村小學校的書香文化。
五、課題研究的主要內容
（一）根據《語文課程標準》，小學階段（農村小學）不同階段的學生需要閱讀的課外閱讀量，查閱其內容包括那些？根據學校和學生實際情況明確學生閱讀內容。
（二）調查阻礙學生課外閱讀的因素，制定解決阻礙因素的策略。
（三）探索提升學生參與課外閱讀的興趣有哪些策略？
（四）探索學生有效進行課外閱讀的教師指導策略。
（五）探索符合農村小學學生參與課外閱讀的閱讀氛圍，總結出如何打造書香班級，進而打造書香校園的文化建設和文化活動。
本課題研究對象為大豐市白駒小學低中高年級部分班級學生。
六、課題研究的方法
（一）調查研究法：通過問卷調查、座談等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議。
（二）文獻研究法：查閱關于課外閱讀研究特別是關于農村小學學生課外閱讀的資料，啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。研究與本課題相關的關鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀點和動態(tài)。
（三）經驗總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關課題研究現象，并使之形成經驗理論。
（四）行動研究法：組織課題研究成員和學校語文教師進行有效指導學生開展課外閱讀策略的研究，在研究中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，然后課題研究小組人員集中反思、提升，驗證理論，不斷補充修改完善方案。
七、課題研究的步驟
（一）第一階段：準備階段（2023年3月）。
1.通過對問卷的整理分析，撰寫調查報告；
2.課題論證，制定研究方案；
3.成立課題組，培訓教師。
（二）第二階段：研究階段（2023年4月～2023年10月）。
1.課題組開展課題研究——初步研究；
2.進一步加強理論學習，深入實踐研究。
3.調查問卷，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議
4.查閱資料，整理、總結出適合農村小學生各年級段學生讀書的目錄及現有途徑與方法，重點探索適合農村小學生參與課外閱讀的策略。
5.創(chuàng)設閱讀氛圍，加強和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其掌握相應的閱讀方法。
6.科研人員在研究中發(fā)現問題，不斷總結，積極撰寫研究案例及論文。
7.根據實施執(zhí)行計劃進行研究，進行中總結得失并有的放矢調整方案，使課題研究按預期目標發(fā)展，最終達到有針對性地開展研討活動。
（三）第三階段：總結階段（2023年10月～2023年12月）。
1.進行研究后期的資料、數據整理，論文、案例的撰寫，匯編論文、案例專集；
2.撰寫結題成果報告。
八、研究的預期成果及形式
預期成果：
（一）探索出了適合小學中、高年級學生課外閱讀方法。
（二）探索出了閱讀推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課教學模式。
（三）制定出了我校 “書香少年” 評選條件、書香班級評價表。
呈現形式：
研究報告、活動案例、教學設計、總結論文等
九、完成課題研究的可行性分析
本課題研究得到了學生、家長、學校領導的高度重視，對閱讀的圖書給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。
課題組成員，全部大專以上畢業(yè)，均為小學語文教師。所有成員都有很強的工作熱情和對課題研究的高度責任心。
課題組有具體實施課題研究的管理制度，課題目標、任務、職責明確，分工協作、協調運轉。學校有師生圖書室、閱覽室，藏書豐富。
所有這些都給完成本課題的研究，提供了強有力的保證。
十、課題研究的預期影響與效果
（一）豐富了學生語言積累，全面提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。
通過該課題研究的實施，學生閱讀興趣明顯增強，大多數學生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣，具有較強的閱讀能力。學生在長期積累、不斷運用語言的過程中，不斷豐富充實語文素養(yǎng)，無論是在課內的朗讀、背誦中，還是在課外的閱讀積累中，學生對文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學生的閱讀能力、口語交際能力、習作能力均得到不同程度的提高，學生語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學生參加各種征文比賽，各種知識競賽、演講比賽等屢屢獲獎。
（二）促進了學生的語文學習能力，成績大幅度提高。
參研班級學生豐富的語言積累轉化成了良好的聽說讀寫能力，學生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項指標都取得可喜的成績。
（三）促進了參研教師專業(yè)發(fā)展
課題組教師定期參加學校組織的理論學習和業(yè)務培訓，并積極參加外出學習，通過培訓提升了科研組教師理論水平和業(yè)務能力?？蒲薪M教師利用業(yè)余時間品讀了論著，寫出了心得體會，撰寫了多篇教育教學論文、教學案例。通過教研課、科研展示課、匯報課、青年教師競賽課不斷優(yōu)化課堂教學藝術，提升理論水平，提高了課堂教學實效。
十一、課題組成員及分工
課題組組長 王琴 負責工作：負責課題的總設計、統籌課題的運作、編寫課題的實施方案、組織課題的教研活動、撰寫課題的學期報告、結題報告、建立課題博客并上傳課題資料。
課題組副組長 李敏 負責工作：負責課題的調研、參加課題的研究、課題的教研活動及報告的理論指導。
課題組成員 韋彬蘭、陳愛妹、王小燕、吉慶紅負責工作：負責課題的調研、負責資料的收集、整理、課題會議記錄、撰寫相關論文、撰寫相關論
篇十一 關于農村初級中學學生人際交往調查報告3200字
關于農村初級中學學生人際交往調查報告
一、問題的提出
二十一世紀是知識和技術應用時期，也是各國政府在教育體制改革的重點。技術應用離不開合作和互動方式，合作必須建立在互相信賴的人際交往的基礎之上才得以實現，因此培養(yǎng)學生廣交朋友的能力顯得尤為重要，只有建立正常的人際交往關系，正確處理好人際關系，才能更好地適應新世紀和當代社會的需要，才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當代農村初級中學的班級人際交往的現狀，為教育行政部門作出科學的教育決策提供客觀的第一手資料，以便改善不良的人際交往狀況，引導學生學會交往，提高正確處理人際關系的能力，鑒于以上原因，我們確立這個課題進行調查研究。
二、調查的內容
本調查研究工作采用了問卷調查的方法，在本校初二年級組六個平行教學班中隨機抽取一個教學班進行調查問卷，該教學班共有43位學生，其中男生21名，女生22名，平均年齡13.5周歲，被調查的對象中農村學生占全體學生總數的97.7%，學習成績該教學班在整個年級組中名列前茅(語文、數學、英語、物理以初一第一學期的期終考試為參考指標)，本次調查共分二十七個指標，其中二個指標各分三個支指標進行調查，基本能客觀地反映學生、同伴和長輩等在活動中的交往情況，同時能主觀地反映該班的每一位學生在人際交往中的真實情況，問卷著重就農村初級中學學生在學習、生活、活動等方面進行調查。
三、調查結果
為了比較真實地反映該班學生人際交往的基本情況，對問卷調查所采集的原始數據應用數理統計學的有關原理進行對原始數據作精加工，現整理如下：
表㈠ 農村初級中學學生家庭結構統計表
結構
三代同堂
核心家庭
單親隨父
單親隨母
其他
戶數
25
14
2
0
2
百分比
58%
32.6%
4.7%
0.0%
4.7%
注：核心家庭是指三口之家
表(二) 農村初級中學學生最煩惱的事統計表
項目
學習困難
生活困難
健康欠佳
家庭不和
師生緊張
同學不和
沒有困惑
人數
32
2
8
2
8
19
22
百分比
34.4%
2.2%
9.6%
2.2%
8.6%
20.4%
23.6%
表(三) 農村初級中學學生遇困惑主要傾訴對象統計表
項目
家長
老師
同學
朋友
咨詢人員
寫日記
不傾訴
其他
人數
10
1
3
18
0
4
6
1
百分比
23.3%
2.3%
7.0%
41.9%
0%
9.3%
14%
2.3%
表(四) 農村初級中學學生成為好朋友的原因統計表
項目
愛好相同
性格相似
學習互助
觀點相同
相識已久
課余同在
信賴可靠
其他
人數
15
19
10
20
6
22
32
3
百分比
11.8%
15.0%
7.9%
15.7%
4.7%
17.3%
25.2%
2.4%
表(五) 農村初級中學學生主要交流對象人數統計表
項目
父親
母親
教師
學生干部
同伴
自己
不想解決
其他
有趣的事
2
8
1
0
31
0
0
1
學習困難
0
0
10
7
16
10
0
0
生活困難
7
24
3
0
2
7
0
0
課余時間
1
3
0
0
36
1
0
2
累計（人）
10
35
14
7
85
18
0
3
百分比
5.8%
20.5%
8.2%
4.1%
49.4%
10.5%
0%
1.7%
表(六) 農村初級中學學生際交往擁有好朋友的分類統計表
項目
人數
頻數
平均頻數
得分
平均分
男生
21
60
2.86
121
5.76
女生
22
69
3.14
137
6.23
全班
43
129
3.00
258
6.00
表(七) 農村初級中學學生對好朋友自我評價和同伴評價對比統計表
項目
優(yōu)(a1)
良(a2)
中(a＝3)
差(a4)
人數
百分比
人數
百分比
人數
百分比
人數
百分比
男生
8
38.1%
3
14.3%
2
9.5%
8
38.1%
女生
8
36.4%
1
4.5%
1
4.5%
12
54.6%
全班
16
37.2%
4
9.3%
3
7.0%
20
46.5%
a=┃自我評價人數-同伴評價人數┃
表(八)農村初級中學學生自我評價和同伴評價數據處理匯總統計表
項目
樣本
容量
自我評價
同伴評價
t值
p值
基本結論
平均數
標準差
平均數
標準差
男生
21
6.33
2.97
2.86
1.90
4.51
p＞0.05
兩者評價存在顯著差異
女生
22
7.18
2.28
3.14
2.25
5.92
p＞0.05
全班
43
6.91
2.31
3.00
2.07
8.27
p＞0.05
四、調查結果分析
在本次調查過程中，我們對班主任和任課教師作了必要的訪問，對學生人際交往的統計數據運用了教育統計學的有關原理和方法，對原始數據作了大量的處理工作，以求得比較準確的結論。本次調查主要采用了兩個指標(學生的自我評價和同伴評價)進行比較分析。
1、從表(六)可以知道：中學生被本班同學列為最好的朋友，次數平均為3次，其中男生為2.86次，女生為3.14次，女生優(yōu)于男生;女生平均分為6.23分，男生的平均分為5.76分，平均得分為6.00分，女生得分略高于男生，這充分說明農村初級中學的學生對自己人際關系的總體評價過高。
2、中學生認為好朋友的原因主要有以下四種類型，從表(四)中不難求得，首先是同學之間要信賴可靠，其次課余時間經常在一起交流，彼此間有相互了解，傾吐自己的心聲，再次是在學習上互助，同學之間有問題互相幫助，幫助同學解決學習上的困難，最后是性格形似、興趣、愛好相同，參加某一項活動后，交流的機會增加，很容易形成好朋友的原因。從同伴評價的結論中可以知曉，好朋友常常三、四個組成一個小群體，在這些好朋友中，初中二年級學生的男、女同學界線分明，在調查中發(fā)現只有一位學生擁有異性好朋友，其余均是同性朋友組成的群體。
3、中學生對自己人際關系的評價與人際關系的客觀狀況農村初級中學學生人際關系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37.2%的學生兩者之間的評價基本相符，但兩者完全吻合的人數只占全班人數的2.3%，有62.8%的學生不能真正反映自己的人際關系狀況，其一學生反映自己人際關系的水平高于實際人際關系的高達95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于實際人際關系的只占2.3%，說明兩者之間的評價有特m顯著的差異，學生對自己人際關系的評價期望值過高，因此反映了中學生對好朋友的理解存在著片面性、盲目性。
4、在本次調查中還發(fā)現，好朋友擁有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人數的16.3%，沒有擁有一位好朋友的人數占全班人數的9.3%，其中男、女學生中，女學生擁有的比例比男生高出14個百分點，男生中擁有好朋友的對象中，學習成績好、中、差的比例相當，學習成績一般的優(yōu)于學習成績好的學生，女生中擁有好朋友的對象中，學習成績優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%，女生中學習成績優(yōu)秀，學習上互相幫助，增加了互相之間的交流機會，并且在學習上主動幫助學習成績欠佳的同學，很容易樹立自己良好的形象，因此人際關系就比較好，但男、女學生中擁有孤獨者的比例相同。
五、調查結果分析的對策和建議
1、當代的中學生獨生子女率不斷上升，家庭結構主要以三代同堂和核心家庭占主要形式，特別是三代同堂，由于年齡上存在很大的差異，不同時代，人的思想，與受教育的時間不同而充分顯示出不同的觀念，對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異，則需要相互之間經常進行溝通，盡最大努力填補代溝，鼓勵小輩接觸社會，了解社會，特別是父母對子女的人際交往方面上，思想要解放一些，給子女多一些愛，多一些支持，少一些束縛，正確地引導子女與同伴進行交流，建議社會和學校重視和加強對家長這一領域的教育，此外也請家長時常關心子女在人際交往中出現的新問題，研究對策，幫助子女在人際交往方面解決所面臨的問題，正確引導子女在人際交往上健康地發(fā)展。
2、學校教育的主體是學生，學生在校時間比較長，作為教育對象理應擔當起對中學生人際交往的教育，培養(yǎng)學生的正常交往的能力，傳授正確交往的方法和技能。學校應當充分發(fā)揮團、隊、學生會等職能部門的作用，開展豐富多彩的益知、健康、有趣的活動，通過活動，擴大學生交往的范圍，增加學生之間的相互了解，只有這樣，學生的實際交往能力在活動中提高，學生間的團體合作意識得到進一步加強，但我們應該清楚地認識到，由于學生的年齡比較小，涉世未深，在實際交往中會面臨新的問題，建議學校設立心理咨詢室的分支機構人際交往會診室，請富有經驗的老師擔任輔導員，解決學生在人際交往中所出現的問題，提高學生的人際交往的能力。在本次調查中，我們也發(fā)現每個群體中總會出現幾個孤獨者，作為教師和班主任應當對這些特殊的學生多一些交流，幫助他們找出原因，尋求人際交往關系不佳的學生改變現狀的處方，樹立他們的信心，使他們的人際交往能力有所提高。
3、作為中學生的本人而言，在人際交往能力上屢遭失敗，應樹立信心，改變以往處事的陋習，主動與其他同伴交流，尋求自己的病因，多一些信心，必須對自己的行為作必要的診斷，克服個性中的消極因素，不斷充實自己，在人際交往的能力上更上一個新的臺階。學校教師應針對不同的人際關系的學生，要發(fā)揮人際關系較好的作用，幫助人際交往關系欠佳的學生，使學生能在不同程度上提高自己在班級中的地位，以適應新世紀對勞動者綜合素質的需求。
篇十二 關于農村小學學生在數學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調查報告1150字
關于農村小學學生在數學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面調查報告
我們七家子鎮(zhèn)中心小學《農村小學數學科創(chuàng)新教學的研究》課題組于2023年3～4月份，利用2個月的時間對課題實驗人員及實驗班部分學生就教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研能力狀況，學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與初步的創(chuàng)新能力狀況等方面進行了課題調研活動。
一、調研方式：問卷、聽課、座談研討
二、調研方法
1、調研對象
全部實驗教師和部分實驗班學生，為確保本次調查具有真實性和科學性，本次調查采用了隨機抽樣的方法，按中、高年組不同年級、不同年齡層次，用機械取樣的方法，選取男女學生各5人，以此方法，共計選取調查對象為30人。
2、問卷框架的設計
本次調查所涉及的創(chuàng)新是一個內涵極為豐富的概念。也是一個不斷發(fā)展變化的過程，對這樣一個內涵廣泛的動態(tài)的過程進行調查具有一定的難度。為使調查具有科學性，我們采用了考核——觀察——設計的方法。教師的調查內容為教師教育教學觀念更新、教育科研意識、教育科研狀況。學生的調查內容為：創(chuàng)新學習能力、計算能力、課堂自主活動量、創(chuàng)新實踐能力等方面。
3、調查的組織
課題組按設計方案對實驗教師采取檢查教案、聽課、座談的形式進行調查。對被調查的學生采用問卷調查及自然觀察的形式。問卷方法是課題組成員在比較自然狀態(tài)下，讓學生自己如實填寫問卷卡。以獲取直接數據。自然觀察是由課題組成員對各班教師進行培訓，明確觀察的方法，統一評價標準，再由各班教師對自己班中被指定的調查對象進行跟蹤觀察，最后由班主任教師對學生作出評價。
4、數據統計
本次問卷卡中的問題全部為選擇題，每題有3個備選答案，然后將數據填在統計表中，依據出現個數比和實驗教師所打分值相比，相差不大，說明調查真實，否則必須重新進行調查，以獲取最真實，自然的分值。
數據統計時，采用統計個數后分別乘以5、3、1分，然后取平均分。大于15分反映強烈；大于12分而小于15分，反映教強烈；小于12分，反映一般。
三、結果與分析
學生的創(chuàng)新學習須老師在課堂上采取恰當的教學方法，逐步培養(yǎng)。本次調查旨在掌握學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的共性問題。因此，可以從以下幾方面進行分析。
（一）、教師方面的收獲。
從實際檢查、聽課中我們發(fā)現，全體教師中形成一個熱心課改，積極參與教學實驗的氛圍。同時深切體會到：
1、教師已經不再死抱著陳舊的教學觀念，而把創(chuàng)新教育理念應用到課堂實際教學中，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而且在備課中體現了創(chuàng)新思想。力求把科研實驗納入實際工作中，教育科研能力不斷加強。
2、教師將現代教育技術融入教學設計。能夠使教學情境的設計和教學模式的采用富于新意。增強了教師創(chuàng)造新方法的才能。
3、教師把現代教學手段運用于教學，把素質教育、創(chuàng)新教育的教學理念浸潤于現代教學環(huán)節(jié)之中。
篇十三 電影專業(yè)學生農村實習報告1950字
無論是三四十年代的老前輩還是第五代電影藝術家們的作品，都以貼近生活、貼近百姓贏得觀眾的認同和贊同，這是中國電影的一個優(yōu)良傳統，而且目前也急需我們繼承。藝術于生活，貼近生活首先要體驗生活。中國的農業(yè)人口比例大，農村生活實質上就是中國大部分普通人的生活，關注普通人的生活，關注普通人的情感，本身就是提高我們藝術修養(yǎng)和對社會生活觀察能力最好的途徑。我想學校和系里組織這次社會實踐的主要目的也在于此，以為我們將來的藝術創(chuàng)作積累素材，也為我們將來立足社會、發(fā)展自身積累一筆重要的資本。這次實踐活動安排在北京郊區(qū)的農村本身也具有實在意義，我校學生大多生活在城市，習慣于都市生活的我們都需要一次考驗自己意志和生活能力的機會，這段不算短的農村生活的確考驗了我們，更重要的是也磨練了我們，使我們更堅強，更成熟了。即使將來再遇到什么生活中的磨難，相信從黑山寨回來的我們也能自信的面對它。
下面是我的幾點具體的體會：
1、深入農民家庭，享受田園快樂的同時切身體驗真實的農民生活。短短的15天，使我對田園生活留下深刻的印象，雞鳴犬吠的清晨，空氣格外清新。早起在院中看書，享受一天中不可多得的寂靜，或到屋后的山上遠眺，四周美景盡收眼底。白天除了集體活動外，大家還常坐在涼棚下喝茶讀書，聊遍天南地北，開闊了眼界。此外，爬山，打羽毛球和臺球是鐵的娛樂健身活動，院子里成天充滿了我們的歡聲笑語。
其實真正身體力行地接觸百姓，還是在勞作中。挑水推水，打核桃，對于在城里長大的我來說是不可多得的新鮮活動。在簡單沉重的勞動中我卻找到了樂趣。其實生活中處處都是樂趣和知識，只是平時忽略了它們，當人真正發(fā)現它們的時候，就會體會到生命和生活的意義。于是頹廢，痛苦，憂慮……都遠離了我，充實的過好每一天成為我的目標。
通過入戶調查，我們打開與村里百姓溝通的窗口。他們樸實認真地回答我們的問題，從他們的答話中我認識到他們敏捷的思維，對世事的透徹理解和達觀的精神，他們雖有些安于現狀，卻也努力地改變境遇。在與以前的苦日子做比較后，他們由衷地感激共產黨給他們帶來的日新月異的好生活并且非常滿足。“知足常樂”，我在與他們的交談中總感受到這四個字。當然這種快樂也不是絕對的，中國當代社會中畢竟還是存著城鄉(xiāng)差異，這是一個客觀現實，無法回避，也不應該回避。要想解決這個長期困擾社會的問題，就需要國家有關部門和農民共同努力。
2、在遠離城市的生活尋找自己，在陌生的環(huán)境中冷靜思考，使自己成長。
都說都市紛繁的生活會讓人迷失自己，我到農村后才體會這句話的含義。在那里，我們大部分時間都遠離電視，這樣就有時間和空間來反思以前做過的事，琢磨看過的電影和書。通過這種思考往往可以得到新的認識和體會，不知不覺之中，思想成熟了許多。在那里，少了城市中唯物質論的味道，身心都回歸到質樸的自然中，大家都或多或少地找回了些童年的影子。有時甚至還會做些看似幼稚的事情，但這并不是說我們變幼稚了，因為藝術創(chuàng)作在某種程度上需要創(chuàng)有一顆年輕的心。這樣作品才會充滿新鮮的血液。因此，找回自己對我們來說很有益處。
3、這15天的農村生活對我所學專業(yè)也有幫助。說到聲音，我們還是較熟悉喧囂城市中的各種聲音，那是些物質化的，缺乏個性的聲音。我們對自然中的聲音了解很少，對農村樸實真實的聲音了解也很少?？稍谶@里，滿耳都是自然的呼吸和話語，非城市化的聲音讓我十分激動。早起賣油餅人的叫賣聲，木車輪壓過石板地的聲音，水桶掉進井里的聲音，打核桃的聲音等，都是我以前在城市生活中從未聽到的，一切都是那樣新鮮，我對聲音產生了新的認識。這個認識就是：寂靜也是一種聲音。如果把它用到錄音效果中去則可配合畫面使觀眾產生通常聲音不能達到的感覺，無聲也是一種表現語言。雖然以前聽老師講到電影中聲音的豐富不止于物理聲音，但總不能深刻理解，現在我終于恍然大悟了。
4這次實踐活動，讓我們了解農村社會現狀的同時也讓我們切身的對中國電影市場作了一次調查，而且這次調查是針對目前中國最不受重視同時也是最具潛力的農村電影市場的。通過入戶調查，發(fā)現老鄉(xiāng)們幾乎不看電影。我認為原因有三：一，電影題材適合他們的有限；二，地處偏僻農民不易進城，農村自身又缺乏電影基礎設施，農民們即使想看電影也沒有必要的硬件支持；三，農民收入不足，難以支付票價。這樣看來，下鄉(xiāng)輪放電影比較符合“國情”。;
總之，黑山寨之行對我來講是人生的一次轉折。在一年的學習之后進行下鄉(xiāng)社會實踐我認為有益無害。與軍訓不同，進行社會實踐是我們在具備一定專業(yè)基礎的情況下進行進一步學習，因而我們完全有能力在這種活動中為實現自己的長遠目標而做相應有效的工作。
希望以后有這樣的機會，我會更好地把握！
篇十四 農村職業(yè)中專學生校外住宿調查報告1750字
農村職業(yè)中專學生校外住宿調查報告
一、現狀調查
(一)調查背景：隨著學校后勤社會化改革的逐步推進，職專生校外租住現象越來越普遍。職專生為什么不住學校公寓，要在校外租房住宿？學校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開展了廣泛調查，掌握了職專生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀分析。
(二)調查時間區(qū)間：__年9月10日至__年11月10日，共兩個月。
(三)調查對象：甘肅省環(huán)縣職專職高二年級學生196名，其中男生68名，女生128名。
(四)調查方法：
1.問卷調查法：以封閉式問題為主，包括月均消費水平，校外租房價格，校外租住原因，家長、學校對校外租房的態(tài)度以及學校住宿條件、被調查人性別等方面。共發(fā)出調查問卷200份，收回有效問卷196份。
2.訪談法：選取部分教師、家長、學生進行直面訪談，對校外住宿現象和問題做深入了解。
(五)調查結果：
由上表可以看出，目前在校外租住的學生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學生還達不到總數的5%。從學生的愿望來看，愿意在校外住宿的學生達到總數的'近30%，且男生高于女生。
二、對調查結果的分析
(一)校外住宿產生的原因
學生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類：
1.學習的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對安靜，學習生活時間也相對充足，可以按照自己的計劃來安排。
2.家長陪讀照顧的需要。少數學生由于體質較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長做熱飯。
3.自由方便。少數學生由于不愿服從學校統一管理，住宿校外，聽音樂、看小說電視、甚至上網等，都相對自由，私人空間大。
4.不適應集體生活。部分職專生由于性格孤僻，不善或不愿與同學交往，狂妄自大、目中無人，或自卑畏縮，脫離群體。
5.節(jié)約生活費。有超過六成的職專生家庭經濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來降低生活成本。
6.學校住宿條件不足。中等職業(yè)學校招生規(guī)模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學生宿舍緊張，一般10人一個宿舍，多者12人一個宿舍，過于擁擠，不夠衛(wèi)生。
(二)校外住宿的弊端
雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問題不少，弊大于利。
1.容易讓學生放縱自我。校外住宿就有機會逛夜市，出入網吧、歌舞廳，睡懶覺等等，不用擔心會被老師發(fā)現。但缺乏規(guī)律的生活，容易使學生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。
2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時有發(fā)生。
3.疏遠同學。在校外自己那個獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學之間的關系，降低自己在同學中的威信。
4.早戀。職專學生進入人生青春期，但缺乏自控能力，經不住誘惑，極易產生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學風校風，影響自己一生。
三、應對措施
1.加強教育和引導。學校要借助師生大會、團活動、主題班會、家長會等機會，加強對學生價值觀、人生觀、世界觀的教育，以豐富多彩的校園文化活動吸引學生，讓學生自己認識到校外租住的弊端，自覺融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。
2.加強管理。首先把學校管理與學生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛(wèi)生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來的不便和對學生心理上的干擾。
其次，對于確實因特殊情況需在校外住宿的，要通過本人申請，班主任審核、家長簽名，學校主管領導簽字的程序，并與學校簽訂(安全協議書)。學校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學生姓名、性別，房東姓名、地址、電話等信息，采取全程跟蹤監(jiān)管的辦法，不定期組織人員對學生租住地的居室安全、環(huán)境衛(wèi)生、生活設施等進行摸排清查，力保住宿生安全。
第三，學生、家長、學校三方應達成共識，經?；ネㄐ畔ⅲ瑸閷W生營造良好的學習生活環(huán)境。
3.加快硬件設施建設。有關部門要加大經費投入力度，加快學生公寓的硬件設施建設，加強學生宿舍水電暖、樓梯扶手、門窗玻璃等設施的檢查與更換，實行人性化管理，保證寄宿制學校的健康運轉，使校外住宿生樂于回校。
職專學生在校內或校外住宿，雖然應視情況而定，不可搞一刀切，但學生的成長過程，大部分還是在校內，所以如果沒有特殊原因，最好還是住進宿舍，與同學們過集體生活，不但能保證學生的安全，也可鍛煉他們相互交往的生活能力。
篇十五 關于農村中學生心理健康教育情況的調查報告2800字
一、農村中學生心理問題的現狀
由于學生心理問題的普遍性和復雜性，且解決學生心理問題又很難找到切實有效的措施，這使學生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是，往往琢磨不透學生的所思所想，教育工作顯得力不從心。而更為嚴重的是，近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對農村中學生心理健康問題的冷峻思考。導致學生產生心理問題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。
1、社會環(huán)境因素
學生生活在社會中，社會影響問題必然對學生的心理成長產生積極或消極的影響。當前，農村尤其是貧困農村的社會問題比較多，一些消極因素對學生的人生觀、價值觀產生了不良的影響，應當引起我們的特別關注。例如，社會貧富差距的拉大使一部分學生長期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多，導致這些家庭的學生得不到完整的家庭關愛;社會的主流人才觀與新課程理念相悖，一部分學生在社會評價中屢遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外，由于農村外出務工人員越來越多，由此產生的社會問題和教育問題也日益突出，特別是農村留守孩子的教育問題令人關注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學校，致使學校、家庭在留守孩子的實際教育過程中遇到了四難：一是溺愛放縱，教育難;二是缺乏管護，安全難;三是隔代管教，監(jiān)護難;四是管理脫節(jié)，磨合難?？梢?，留守孩子現象已成為一個社會問題，由此產生的心理健康問題已成了教育的一個新的難題。
2、學校教育因素
學校是實施學生心理健康教育的主陣地，但就農村中學而言，心理健康教育的機制還不健全，還不能有效地實施學生心理健康教育。事實上，學校的管理重心在智育而不在德育。受長期應試教育的影響，學校向來不敢在教育質量尤其是教學質量上有絲毫馬虎。盡管素質教育的呼聲一浪高過一浪，但總是雷聲大、雨點小，說得多，做得少。學校在重視智育的同時未能有效地實施德育，尤其是對學生的心理問題疏于指導、研究和教育。這樣，學校就沒有一個明確的工作理念，一個科學的管理機制，一個得力的人員保障來對學生的心理健康問題進行觀察、分析，并實施有體系的心健康教育工作。
3、師資培訓因素
教師是實施學校心理健康教育的責任主體。但農村中學的教師在這方面存在三個問題：一是缺少心理教育方面的理論儲備和實踐經驗;二是缺少心理教育方面(！)的專業(yè)培訓和專家指導;三是教師編制矛盾突出，教師教學工作量太大，沒有充足的時間和精力來關注和開展學生心理健康教育。新課程改革實施以來，農村教師接受了大量的新課程通識培訓和學科專業(yè)培訓，零散地接受了少量的心理教育培訓，但不成系統，且具體要求也不夠明確。加之近幾年，農村學校編制緊缺，在崗教師工作量成倍加重，完成教學任務已疲于奔命，沒有足夠的時間和精力來開展學生心理健康教育。
4、家庭環(huán)境因素
家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學生心理健康的重要因素，學生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農村學生的家庭環(huán)境至少有三個不利于學生心理成長的問題：一是家長的文化素質普遍較低;二是學生大多在校寄宿，與家長的溝通不夠;三是社會轉型時期，農村家庭受到較大沖擊，問題家庭、特殊家庭數量增大，受害學生的數量也在增大。
二、加強農村中學心理健康教育的基本思路
農村中學生的心理健康教育，是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實施以來，在社會各界及教育主管部門的共同關注下，學生的心理健康教育被納入了重要的議事日程，設置了課程，培訓了師資，加強了管理，進行了督導?？梢哉f，這項工作正逐步走向規(guī)范科學的發(fā)展軌道。但是，學生的心理健康教育問題依然十分突出，現狀不容樂觀。其主要原因是社會、學校、家庭對學生心理健康教育的重視力度不夠。
首先，社會對農村基礎教育關注的熱點和焦點仍然是教學質量，社會對學校評價的衡量尺度依然是升學率。
其次，學校在學生心理健康教育工作中理應扮演最重要的角色，但學校仍然在應試教育向素質教育的轉軌過程中摸索，對教育質量的重視程度遠遠高于對學生心理健康教育的重視程度。因而，學校在這方面顯得比較被動。當問題發(fā)生了才引起重視，日常的教育工作還很不到位，其管理水平與師資培訓力度還不能適應學生心理健康教育的需要。
再者，家庭是學生心理壓力及心理問題產生的重要背景，家庭教育暴露出來的問題十分突出。許多農村家庭對學生的心理需求一無所知或知之甚少，不少家庭的氛圍不利于學生的心理成長。我們在對部分家長中做了調查，家長最關心的問題是學生的成績，其次是身體健康和安全問題，只有四分之一的家長把學生的心理問題擺在最關注的位置，高達75%的家長對學生青春期的教育科學不了解、不關心，高達80%的家長對心理學方面的知識不懂。這就很難保證每一個家庭都能給學生一個有利于心理成長的家庭環(huán)境。
由此可見，充分調動學校、家庭、社會等各方面的積極因素，切實加強農村中學生心理健康教育已顯得刻不容緩。
1、加強教育督導。教育主管部門應把學生心理健康教育工作納入學校評估、教師評價的重要范疇。一方面加強教師及學生心理健康的理論培訓和實踐指導;一方面形成適合農村學校及農村學生實際的心理健康教育評估方案，進行跟蹤督導評估，從理論與實踐兩個層面予以重視和加強。
2、改善學校管理。學校管理應充分認識加強學生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過程，以培育身心健康的人為根本目標，切實加強學生的心理健康教育。學校不僅要把學生心理健康作為學生德育工作重要內容，更要把它深入到學校工作的各個領域，從整體上營造心理健康教育的良好環(huán)境。
3、重視師資培訓。重視和加強學生的心理健康教育必須從教師抓起，必須以良好的師資隊伍為保障。當前，應特別加強農村中學教師的心理教育培訓。繼續(xù)教育部門應把此作為重點內容進行專業(yè)培訓和實踐指導，倡導所有教師研究和探索新課程背景下的學生心理健康教育工作。
4、加強家長培訓。針對農村學生家長的狀況，學校應以多渠道、多形式開展深入的家長培訓工作，幫助家長形成科學的育人觀，加強學校、家長、學生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學生的心理成長環(huán)境。
5、關愛特殊學生。特殊的心理問題往往出在特殊的學生身上，關愛特殊學生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關愛特殊學生應采取個性化的實施辦法，將特別的愛送給特別的學生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。
6、改革學生評價?？茖W的學生評價可以引導學生形成健康的心理品質。當前，農村中學要結合學生綜合素質評價改革的工作，研究學生評價與學生心理之間的關系，從評價方面為學生創(chuàng)設健康的心理成長氛圍。
農村中學生的心理健康教育工作事關下一代的成長和發(fā)展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環(huán)境，把農村中學生心理健康教育工作做實做好。
