【第1篇】實(shí)習(xí)班主任的述職報(bào)告范例怎么寫(xiě)750字
實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，隨著與學(xué)生越來(lái)越熟悉，各種教學(xué)和管理上的問(wèn)題也就隨即開(kāi)始出現(xiàn)了。作為一名語(yǔ)文教師，尤其作為一個(gè)班主任，工作和教學(xué)中總是難免存在著許許多多的小錯(cuò)誤，在那里，我就自己在兩節(jié)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)的教學(xué)和管理問(wèn)題進(jìn)行一下自我分析。
案例描述：
由于前一節(jié)課是體育活動(dòng)課，所以在接下來(lái)連著的兩節(jié)作文課中，學(xué)生情緒浮躁，班中紀(jì)律太差。屢次制止卻沒(méi)有效果，我就采取了極端的措施來(lái)解決這種狀況：全班站起來(lái)上課。結(jié)果班中很多同學(xué)都有了怨言，我自己的情緒也很激動(dòng)，沒(méi)有對(duì)作文寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)和講解，這兩堂課也沒(méi)有起到本來(lái)的作用。這樣的做法完全沒(méi)有思考到后果，這是嚴(yán)重的教學(xué)失誤。
案例反思：
透過(guò)指導(dǎo)老師的談話(huà)，我在如何管理課堂，如何控制課堂紀(jì)律等方面有了不少新的理解。
首先，我了解到的第一點(diǎn)：法不責(zé)眾。不能因?yàn)閭€(gè)別人的錯(cuò)誤而去責(zé)備全體的人。這樣不僅僅沒(méi)有起到教育犯錯(cuò)學(xué)生的作用，還打擊了表現(xiàn)良好的學(xué)生的用心性。這樣是得不償失的。
其次，我了解到的第二點(diǎn)：要賞罰分明。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不能只賞不罰也不能只罰不賞，同時(shí)賞罰要做到公平公正。
再有，我了解到的第三點(diǎn)：虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。無(wú)論是教學(xué)也好，還是管理也好，老教師們有著更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生更加了解。虛心向這些老教師請(qǐng)教有益無(wú)害。
最后，我了解到的第四點(diǎn)：要嚴(yán)慈相濟(jì)。一味的對(duì)學(xué)生好是起不到管束他們的作用的，而以為變本加厲的壓制約束反而會(huì)引起他們的逆反。如何讓他們理解并愿意接納和認(rèn)同是亟待我去探索的。
透過(guò)這次教學(xué)事故，我從學(xué)生和其他教師身上學(xué)到的有很多。在那里首先感謝各位老師對(duì)我的耐心疏導(dǎo)，我對(duì)此表示由衷的感謝。同時(shí)，我也向你們保障：以后的日子里，此類(lèi)失誤不會(huì)再發(fā)生。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)110人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任在述職報(bào)告中需要把工作情況梳理清楚，既要展示成績(jī)，也要指出不足，這樣能讓領(lǐng)導(dǎo)看到你的責(zé)任心和成長(zhǎng)潛力。述職報(bào)告的重點(diǎn)在于講清楚具體做法，比如如何管理班級(jí)紀(jì)律，怎樣組織學(xué)生活動(dòng)，還有面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。有時(shí)候，報(bào)告里會(huì)提到一些細(xì)節(jié)，像是某個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別快，背后可能是你多次家訪(fǎng)的結(jié)果，這種具體的例子能讓人感受到你的用心。
在寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，可能有人會(huì)忘記交代背景，比如直接說(shuō)做了什么，卻不提為什么這么做。其實(shí)，先簡(jiǎn)單介紹一下班級(jí)的基本情況很重要，包括班風(fēng)建設(shè)的大方向是什么，學(xué)生們的整體表現(xiàn)如何。不過(guò)，也有些地方需要注意，比如有些老師可能會(huì)把報(bào)告寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)略，只列出幾件事情，但沒(méi)有深入展開(kāi)，這就顯得不夠全面。還有，有時(shí)候報(bào)告里的敘述順序不太合理，前半部分說(shuō)的事情發(fā)生在后半部分，這會(huì)讓閱讀的人感到困惑。
除了陳述事實(shí)，還可以加入一點(diǎn)反思，比如這次活動(dòng)中有哪些地方可以改進(jìn)，下次遇到類(lèi)似情況該怎么處理。當(dāng)然了，不是所有問(wèn)題都能馬上解決，所以也可以表達(dá)一下自己的想法，希望得到更多的指導(dǎo)和支持。如果報(bào)告里提到的數(shù)字或者時(shí)間點(diǎn)不一致，那就會(huì)顯得有點(diǎn)混亂，比如說(shuō)到某次活動(dòng)是在月初，后面又說(shuō)是在月末，這樣的小問(wèn)題會(huì)影響報(bào)告的可信度。
報(bào)告的語(yǔ)言要正式一點(diǎn)，但也不能太死板，適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)化能讓內(nèi)容更生動(dòng)。不過(guò)要注意，有時(shí)候說(shuō)話(huà)太隨意，反而會(huì)顯得不夠?qū)I(yè)，比如用了一些不太恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，或者在描述重要事件時(shí)用了輕描淡寫(xiě)的語(yǔ)氣。另外，報(bào)告中提到的一些計(jì)劃和目標(biāo)，最好能結(jié)合實(shí)際情況，不能脫離現(xiàn)實(shí)，不然就容易流于形式。
【第2篇】實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)1400字
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束，在這一年里，在師 父?jìng)兊臒嵝闹С趾蛶兔ο?，讓我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足。
畢業(yè)后一向找不到適宜的工作，整天在家愁?lèi)灥拇糁?，最后?shí)在是呆煩了，還是不得不出去找工作，這時(shí)候，我的同學(xué)幫我介紹了一份很不錯(cuò)的工作，就是到校園當(dāng)老師去。
因?yàn)槭莿偖厴I(yè)對(duì)教師這一行業(yè)沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，所以校園一時(shí)也不能正式的錄用我，只讓我當(dāng)實(shí)習(xí)老師，看我的實(shí)習(xí)狀況來(lái)確定我是否能夠成為一名優(yōu)秀合格的教師。
這是對(duì)我的一次機(jī)會(huì)阿，我必須會(huì)抓住的，我很快的準(zhǔn)備好到校園上課了，我任中班教師兼職見(jiàn)習(xí)班主任，這是我踏入教學(xué)生涯所帶教的第一個(gè)班級(jí)，對(duì)我而言有著特殊的好處，我要用心協(xié)助莫老師共同管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為以后的班主任工作積累經(jīng)驗(yàn)。下面我把最近的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)：
一、經(jīng)常賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和職責(zé)，也是我們的教育所期望到達(dá)的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。每次考試的成績(jī)分析，他總是鼓勵(lì)多過(guò)批評(píng)，并且十分注意措辭用語(yǔ)。這樣一來(lái)，無(wú)論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)、干勁十足的迎對(duì)下一次考試。
中班見(jiàn)習(xí)班主任工作幾個(gè)月的時(shí)間里，我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)。擔(dān)任班主任能夠給我們帶來(lái)忙碌與艱辛，但同時(shí)，它帶給我們更多的是從和這些天真可愛(ài)的孩子們相處中得到的快樂(lè)與欣慰。在以后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗。
二、班主任工作狀況
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己的理論素養(yǎng)。平時(shí)我比較注意學(xué)習(xí)，閱讀了相關(guān)的理論知識(shí)，用心思考針對(duì)校園的學(xué)生如何開(kāi)展心理健康教育等資料，力求使自己的素質(zhì)不斷提升。
2、用心參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)校園下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
3、用心參加校園組織的班主任例會(huì)，從不遲到、請(qǐng)假。透過(guò)參加例會(huì)，了解校園的工作安排，用心配合班主任做好班級(jí)工作。
4、利用多種形式，了解學(xué)生心理，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使他們更快的適應(yīng)校園生活、城市生活。
三、主要收獲與心得
2、時(shí)刻做好準(zhǔn)備
習(xí)班主任和本班的正式班主任還是有必須區(qū)別的。一開(kāi)始，因?yàn)槲以谥邪嗪⒆觽兠芮薪佑|的時(shí)間自是不多，所以不太了解班內(nèi)狀況。作為一個(gè)不了解班級(jí)狀況的見(jiàn)習(xí)班主任是沒(méi)有辦法開(kāi)展任何工作的。當(dāng)我能夠不用點(diǎn)名冊(cè)和孩子們交談時(shí)，能夠感覺(jué)到他們內(nèi)心的感動(dòng)。同時(shí)，我向莫老師及本班的其他任課老師了解班級(jí)的具體狀況，從掌握的信息中分析班級(jí)特點(diǎn)。遇到空閑，還將自己的一些想法與莫老師進(jìn)行溝通和討論。漸漸地，自己逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。
為有任何的經(jīng)驗(yàn)，可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，我也只有在不停的實(shí)踐中慢慢的改正自己了，什么事物都要有一個(gè)慢慢了解的過(guò)程，我相信我會(huì)慢慢適應(yīng)我的新崗位的。
些天的當(dāng)實(shí)習(xí)教師的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢的愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，，我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)努力的，可惜我不是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，有一些先天的遺憾。以上是我進(jìn)來(lái)的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)指正.我必須再接再厲，努力工作。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)83人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告怎么寫(xiě)
寫(xiě)一份好的實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告，關(guān)鍵在于把事情講清楚，同時(shí)展示自己的工作態(tài)度和能力。述職報(bào)告不是單純記錄做了什么，而是要把重點(diǎn)放在“為什么這么做”和“結(jié)果如何”。比如，如果你負(fù)責(zé)組織了一次班會(huì)活動(dòng)，可以描述活動(dòng)的目的，你是怎么策劃的，過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，又是怎樣解決的。這樣不僅能體現(xiàn)你的思路，也能證明你處理事務(wù)的能力。
有些人在寫(xiě)報(bào)告時(shí)喜歡堆砌詞語(yǔ)，其實(shí)沒(méi)必要。簡(jiǎn)潔明了才是王道。例如，用“提高學(xué)生積極性”代替“促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展”，前者更直觀也更容易理解。但要注意，簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)陋，該有的細(xì)節(jié)不能省略。如果只寫(xiě)“我組織了一次家長(zhǎng)會(huì)”，就顯得太過(guò)籠統(tǒng)。最好補(bǔ)充一些具體信息，比如家長(zhǎng)會(huì)上討論了哪些問(wèn)題，最終達(dá)成了怎樣的共識(shí)。
還有個(gè)需要注意的地方，就是數(shù)據(jù)的應(yīng)用。適當(dāng)?shù)臄?shù)字能讓報(bào)告更有說(shuō)服力。比如，你在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)采取了一些措施，就可以列出實(shí)施后違紀(jì)次數(shù)的變化。不過(guò)，別忘了結(jié)合實(shí)際情況分析原因，這樣才能讓人信服。要是光說(shuō)“違紀(jì)次數(shù)減少了”，卻沒(méi)有后續(xù)分析，讀者可能會(huì)覺(jué)得不夠完整。
當(dāng)然，報(bào)告中難免會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。比如有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，可能會(huì)忘記檢查格式，導(dǎo)致排版不太整齊。還有一次寫(xiě)報(bào)告時(shí)，因?yàn)樘庇诒磉_(dá)想法，結(jié)果某些句子有點(diǎn)啰嗦，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)讀起來(lái)有些費(fèi)勁。這些問(wèn)題雖然不大，但會(huì)影響整體效果。所以，寫(xiě)完之后最好能抽空復(fù)查一遍，確保沒(méi)有明顯的疏漏。
另外，報(bào)告的語(yǔ)言風(fēng)格要根據(jù)對(duì)象調(diào)整。如果是給校領(lǐng)導(dǎo)看，可以稍微正式一點(diǎn)，多用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；如果是給同事分享，則可以輕松些，多用日常交流的方式。不過(guò)無(wú)論哪種情況，都要保持客觀公正的態(tài)度，既不夸大成績(jī)，也不回避不足。畢竟述職報(bào)告的核心是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作提供參考。
最后提醒一下，寫(xiě)報(bào)告時(shí)不要只盯著自己的功勞。如果工作中確實(shí)存在一些遺憾或者失誤，坦誠(chéng)地提出來(lái)反而能展現(xiàn)你的擔(dān)當(dāng)。比如你可能?chē)L試過(guò)一種新的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不理想，這時(shí)候不妨主動(dòng)承認(rèn)，并提出改進(jìn)方案。這樣不僅顯得真誠(chéng)，還能讓別人看到你的成長(zhǎng)潛力。
【第3篇】實(shí)習(xí)班主任個(gè)人述職報(bào)告怎么寫(xiě)2000字
實(shí)習(xí)班主任個(gè)人述職報(bào)告
還記得剛剛到__市__鄉(xiāng)中心校園時(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)陌生的城市和校園，我的情緒十分忐忑，然而給我的驚喜就是：一見(jiàn)到羅老師，他就通知讓我參加班主任的實(shí)習(xí)工作。他很關(guān)心我，說(shuō)實(shí)習(xí)一下班主任工作，對(duì)于以后走上教師崗位有很大幫忙，也為自己以后做一名班主任積累經(jīng)驗(yàn)。這樣的機(jī)會(huì)很難的，所以我每一步都很用心的去走。透過(guò)我的努力，我切實(shí)的感覺(jué)到自己的心與他們凝在了一齊。
班主任是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的引路人，是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。因而作為實(shí)習(xí)班主任的我，為把工序一道接一道的順利地完成，在實(shí)踐中一步一個(gè)腳印的探求和摸索。
一、注重班級(jí)日常工作的有序管理
剛接到班主任任務(wù)時(shí)，我就趕緊找指導(dǎo)老師取經(jīng)。楊老師叮囑我，新老師的上任，建立威信最關(guān)鍵，然后就是把班級(jí)管理工作導(dǎo)入正軌。俗話(huà)說(shuō)“不以規(guī)矩，不成方圓”，在班級(jí)工作管理中我采取制度化管理的辦法，并仿效校園的日常值日工作辦法，安排了值日班委，設(shè)有班級(jí)日記本，培養(yǎng)五個(gè)值日班委，爭(zhēng)取能處理好班級(jí)的日常生活。這樣班主任就避免“老黃牛式”和“保姆式”的管理方法，班干部從中也得以鍛煉。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我總結(jié)出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是制定的規(guī)章制度應(yīng)因地制宜，務(wù)必結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，不能提過(guò)高、過(guò)嚴(yán)或過(guò)低的要求。二是如何培養(yǎng)班干部也是一大課題。比如挑選什么樣的人當(dāng)班委，工作中如何正確引導(dǎo)和鍛煉班委潛力。班委人選應(yīng)職責(zé)心強(qiáng)，敢管敢抓，獨(dú)擋一面；應(yīng)引導(dǎo)他們的思想，要求注意自我形象，以身作則，樹(shù)立威信。同時(shí)支持班委的正確工作，做班委的強(qiáng)有力后盾，鼓勵(lì)班委放開(kāi)手腳大膽工作，增強(qiáng)他們的信心，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和用心性。
在一段時(shí)間的努力之后，我們七年級(jí)（2）班的量化考核上了一個(gè)新高度，班級(jí)內(nèi)大小事宜也有序運(yùn)作起來(lái)。這是班主任工作邁出的關(guān)鍵而成功的第一步。
二、善用班會(huì)心靈溝通
為了更加全面的了解學(xué)生的心理，我把班會(huì)放在了最重要的位置，每節(jié)主題班會(huì)我都要留一段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)完成一份特殊作業(yè)，我則透過(guò)這份特殊作業(yè)，調(diào)和理解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如：“某某我想對(duì)你說(shuō)”等等，叫學(xué)生自己寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂(lè)等等發(fā)泄出來(lái)，同時(shí)，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這樣就能夠與學(xué)生們進(jìn)行著無(wú)聲的心靈交談，及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人，不能以勢(shì)壓人，但對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，可采取一些不傷害其自薄心為前提的單獨(dú)談話(huà)和指導(dǎo)。
三、注重研究學(xué)生的心理特征
我覺(jué)得班主任工作中的一大法寶是不能忽略學(xué)生的年齡心理特征。因?yàn)椋粋€(gè)人有健壯的體魄固然重要，但比身體健康更重要的是要有一顆健康的心理。因此能夠根據(jù)初中學(xué)生心理的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，給予理解和引導(dǎo)，懷著耐性，曉之以理，動(dòng)之以情，為他們做心里指導(dǎo)，到達(dá)情感教育的目的。
我告訴他們十五字道理：“會(huì)思想、會(huì)知識(shí)、會(huì)做人”，“自理、自主、自強(qiáng)”。之后給他們提出一些期望，要求學(xué)生盡快進(jìn)入初中學(xué)習(xí)生活的軌道。有了這個(gè)心里的過(guò)渡，接下來(lái)的一些規(guī)章制度，學(xué)生就能用心配合。
四、用師愛(ài)感化后進(jìn)生。
人的十個(gè)手指頭是不可能一樣齊的，同樣一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也不可能全都優(yōu)秀。作為老師，愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生難，如何看待后進(jìn)生，怎樣教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是個(gè)十分值得研究的問(wèn)題。有這樣一句話(huà)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是此刻炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有必須的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對(duì)于后進(jìn)生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我會(huì)給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè)意幫我做事，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是能夠感化學(xué)生的。
事實(shí)上，我們只要讓學(xué)生真正感到思想上有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有所提高，情感上有所滿(mǎn)足就行了。真正讓他們明白雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進(jìn)步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外。
我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了必須的師生友情，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。所以說(shuō)我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全能夠用師愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生。
人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全能夠用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，一分耕耘一分收獲。當(dāng)心與心相印，那班主任工作就會(huì)自然的順?biāo)兄哿?。這是我做實(shí)習(xí)班主任的真情感悟。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)22人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任在寫(xiě)個(gè)人述職報(bào)告的時(shí)候，需要把這段時(shí)間的工作情況說(shuō)清楚，既要寫(xiě)明做了哪些事情，也要講清楚取得的效果。這份報(bào)告不是單純地羅列工作內(nèi)容，而是要體現(xiàn)出自己的思考和成長(zhǎng)。比如開(kāi)頭部分，可以簡(jiǎn)要介紹自己帶班的情況，包括班級(jí)規(guī)模、學(xué)生人數(shù)、年齡分布等基本信息，這樣能讓讀者有個(gè)初步印象。
接著就要具體談工作了，這部分要注意條理性?？梢园压ぷ鞣殖蓭讉€(gè)方面來(lái)說(shuō)，像是日常管理、活動(dòng)組織、家校溝通之類(lèi)。在描述具體工作時(shí)，盡量用數(shù)字說(shuō)話(huà)，比如說(shuō)通過(guò)某項(xiàng)措施，學(xué)生的遲到率下降了多少百分比，或者是某個(gè)活動(dòng)中參與的學(xué)生比例達(dá)到了多少。這樣做能增強(qiáng)說(shuō)服力。
當(dāng)然，光說(shuō)成績(jī)還不夠，還要反思不足之處。這里就可以結(jié)合實(shí)際情況，比如可能在處理個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)遇到困難，或者是在開(kāi)展某些活動(dòng)時(shí)遇到了預(yù)料之外的挑戰(zhàn)。但要注意，這種反思不能太負(fù)面，應(yīng)該體現(xiàn)積極的態(tài)度，比如說(shuō)這些問(wèn)題讓自己學(xué)到了什么，以后會(huì)怎樣改進(jìn)。
在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)上的小問(wèn)題。比如說(shuō)有時(shí)候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)，會(huì)在一句話(huà)里塞太多內(nèi)容，導(dǎo)致句子顯得啰嗦又模糊。還有一種情況是，有時(shí)候想表達(dá)的意思比較復(fù)雜，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的句子結(jié)構(gòu)就特別混亂，讓人讀起來(lái)費(fèi)勁。這些問(wèn)題雖然不算大毛病，但也會(huì)影響報(bào)告的整體質(zhì)量。
另外，關(guān)于報(bào)告的語(yǔ)言風(fēng)格，可以根據(jù)自己的崗位特點(diǎn)來(lái)調(diào)整。如果是面向?qū)W校管理層的述職報(bào)告，語(yǔ)言可以稍微正式一點(diǎn)，多用一些教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，像是德育工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)之類(lèi)的。而如果是給同事看的內(nèi)部交流稿，就可以輕松些，多用口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣大家看起來(lái)也更容易產(chǎn)生共鳴。
最后提醒一下，報(bào)告里的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)可靠，不能憑空捏造。如果實(shí)在記不清具體數(shù)字，可以用大概范圍來(lái)代替，比如說(shuō)“大約有三分之二的學(xué)生參加了這次活動(dòng)”。這樣做既能保證信息準(zhǔn)確，也能避免因?yàn)橛洃浧疃l(fā)不必要的麻煩。
【第4篇】實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告怎么寫(xiě)2900字
期盼已久的實(shí)習(xí)最后到了，滿(mǎn)懷激動(dòng)，在秋高氣爽的十月，我們來(lái)到藝體特色高中——xx市第三中學(xué)開(kāi)始了四十天的實(shí)習(xí)生活。四十天的實(shí)習(xí)生活中我經(jīng)歷了學(xué)生到教師、教師到行政人員的主角轉(zhuǎn)換；四十天的實(shí)習(xí)生活中我努力將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐；四十天的實(shí)習(xí)生活中我體會(huì)到了教育工作的艱辛與不易。在真實(shí)的教育場(chǎng)景中，我對(duì)很多教育理論有了更加深切的體會(huì)，真可謂是“紙上談來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”。時(shí)間雖短，但這次實(shí)習(xí)確是一次刻骨銘心的經(jīng)歷！
由于我們教育學(xué)的專(zhuān)業(yè)特殊性以及得天獨(dú)厚的實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)，我們的實(shí)習(xí)生活與其他師范生有所不同，主要有兩部分資料：第一階段是進(jìn)行為期兩周的班主任實(shí)習(xí)工作；第二階段是進(jìn)行為期三周的教育行政工作實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師給我安排了一節(jié)地理課，讓我有了更加圓滿(mǎn)的實(shí)習(xí)生活，真是讓我喜出望外！
一、班主任工作
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是校園管理的重要力量，對(duì)良好班風(fēng)的構(gòu)成起到舉足輕重的作用，我深刻明白班主任工作的重要好處。我所帶的高一（11）班是實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)老師熊老師詳細(xì)地介紹了班級(jí)基本狀況，以便我更好地開(kāi)展工作，在這段時(shí)間，我從熊老師身上學(xué)到了很多具有實(shí)用性的知識(shí)。
1.以誠(chéng)相待，了解學(xué)生。熊老師是一個(gè)十分優(yōu)秀的班主任，他說(shuō)對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)格，這樣才好管理，但是作為實(shí)習(xí)生無(wú)需這樣。我與學(xué)生的距離明顯親近很多，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，受到了學(xué)生的喜歡。我每一天堅(jiān)持看自習(xí)、看早操，課外活動(dòng)時(shí)間去班級(jí)找同學(xué)談心，去檢查學(xué)生寢室，不斷地接觸學(xué)生，以平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，與其說(shuō)我像一個(gè)老師，不如說(shuō)我像他們的姐姐。這引發(fā)了我對(duì)于師生關(guān)系的思考，其實(shí)我做的事情遠(yuǎn)不如熊老師多，為何學(xué)生與原班主任站在對(duì)立面，但對(duì)我卻很友好。
2.因材管理，方法得當(dāng)，建立良好的班風(fēng)。在班級(jí)管理上，我透過(guò)向熊老師請(qǐng)教和咨詢(xún)的方法學(xué)習(xí)，方法能夠總結(jié)為“因材管理”。在班干部管理方面，熊老師結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)委任班干，這樣班主任工作才會(huì)更好地開(kāi)展。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的管理，根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重性程度，仍然是要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)采取不同的方法。我清楚地記得第一次月考后熊老師與一位學(xué)生家長(zhǎng)的談話(huà)，大體資料是該生比較內(nèi)向，自尊心比較強(qiáng)，所以不就應(yīng)向該生施加壓力，家長(zhǎng)只要做好監(jiān)督服務(wù)工作即可。良好的班風(fēng)有利于學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，班級(jí)凝聚力的提升，所以班級(jí)建設(shè)最重要的就是班風(fēng)建設(shè)。由于我性格不夠強(qiáng)硬，對(duì)待學(xué)生過(guò)于寬容，導(dǎo)致很多問(wèn)題沒(méi)有引起足夠的重視，這都是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在班級(jí)管理中會(huì)有很多問(wèn)題，班主任的工作就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題”。xx三中是一所藝體特色高中，學(xué)生的文化課成績(jī)比較薄弱，但是高一很多學(xué)生不想學(xué)藝體，這樣與一中、二中這樣的省示范高中相比明顯處于劣勢(shì)，所以學(xué)生比較自卑，對(duì)自己、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，這是我在接觸學(xué)生后感觸最深的。在主題班會(huì)中我用自己是一個(gè)后進(jìn)生的親身經(jīng)歷激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，一些調(diào)皮的學(xué)生和平時(shí)因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)以致對(duì)其他事都不關(guān)注的學(xué)生竟然很認(rèn)真地聽(tīng)我敘述，還有很多學(xué)生跟我咨詢(xún)他們的問(wèn)題，那種被學(xué)生認(rèn)同的感覺(jué)真的讓我很欣慰。
二、教學(xué)工作
1.聽(tīng)課要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。我們鮮有上課機(jī)會(huì)，所以聽(tīng)課成了教學(xué)實(shí)習(xí)工作的重要資料。一開(kāi)始聽(tīng)課只在自己有時(shí)間的時(shí)候選取自己比較感興趣的課去聽(tīng)，但是之后發(fā)現(xiàn)這樣不好，并很快調(diào)整自己的策略。在聽(tīng)課時(shí)注重針對(duì)性和系統(tǒng)性，文理科的課程都要聽(tīng)，并且注意相同課程之間學(xué)生上課狀態(tài)、教師授課方法的比較。我自己有幸上了一節(jié)地理課，之后又聽(tīng)我的熊老師上了同樣的一節(jié)課，兩者之間構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較，讓我在比較中認(rèn)識(shí)到自己的不足。
2.教學(xué)要突出重難點(diǎn)、發(fā)揮學(xué)生主體性。實(shí)習(xí)期間地理課的授課過(guò)程印象尤其深刻。由于自己不是地理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，準(zhǔn)備工作做得個(gè)性多，跟老師請(qǐng)教，上網(wǎng)搜索資源，努力進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，期望能上好這節(jié)課。真實(shí)的班級(jí)是平時(shí)的微格訓(xùn)練無(wú)法模擬的，下面坐著學(xué)生、老師，我一下子就變得茫然了，只管拼命地把準(zhǔn)備的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，時(shí)間很快就過(guò)去了。老師說(shuō)我第一次上課能上成這樣很不錯(cuò)，教姿教態(tài)很好，但也存在一些問(wèn)題，第一個(gè)就是面面俱到導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出，第二個(gè)就是不放心放手讓學(xué)生自己學(xué)導(dǎo)致課堂上成了“一言堂”，點(diǎn)評(píng)得十分到位。想到自己以前討論課上的評(píng)論，真的發(fā)現(xiàn)十分膚淺，有些教育理論說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但運(yùn)用到真實(shí)的教育場(chǎng)景中真的很難。
3.監(jiān)考、閱卷要細(xì)心。實(shí)習(xí)期間我最感興趣的事情就是監(jiān)考了，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)做過(guò)。我在監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)說(shuō)了怎樣填涂答題卡，但是仍然有學(xué)生填寫(xiě)不規(guī)范；有的學(xué)生的抄襲十分隱蔽；還有就是缺考考生、收卷子的次序等事情，總結(jié)起來(lái)就是細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。閱卷也是如此，一兩分的差距就會(huì)影響學(xué)生成績(jī)，所以無(wú)論是改卷子還是統(tǒng)分我都留意翼翼。
三、教育行政工作——政教處
政教處所管理的事務(wù)十分繁雜，涉及面很廣，包括學(xué)生思想法制教育、班主任管理、學(xué)生住宿管理、心理健康教育、學(xué)生行為管理、校園安全等工作。我在政教處主要經(jīng)歷了貧困生認(rèn)定工作、申請(qǐng)禮貌單位、年度考核等事件。
1.注重心理健康教育，了解特殊學(xué)生。社會(huì)的發(fā)展給教育帶來(lái)了很多問(wèn)題，升學(xué)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，很多學(xué)生長(zhǎng)期缺乏親情或者是受父母的溺愛(ài)，這些都或多或少讓個(gè)別學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題。徐主任詳細(xì)給我介紹了校園心理健康教育存在的問(wèn)題，我還了解了心理健康教育工作的開(kāi)展工作和一些特殊學(xué)生的狀況，并學(xué)習(xí)了徐主任對(duì)待這些學(xué)生的方法，最重要的就是用心引導(dǎo)。
2.以學(xué)生利益為主，尊重學(xué)生。在政教處我還參與了貧困生認(rèn)定工作，了解了貧苦生認(rèn)定的整個(gè)過(guò)程，雖然上報(bào)人數(shù)超過(guò)了限度，但是徐主任以學(xué)生利益為主，用心爭(zhēng)取名額，讓學(xué)生獲益。在日常突發(fā)事件中，比如師生沖突、學(xué)生偷竊、住宿生生病等問(wèn)題的處理上，徐主任十分細(xì)心，思考問(wèn)題十分全面，處理方法因事而異，但都秉持著尊重學(xué)生的基本原則，讓我的認(rèn)知有了很大提高。
3.用心開(kāi)展德育活動(dòng)，提高學(xué)生思想道德水平。政教處負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、法制教育和安全教育，開(kāi)展了很多活動(dòng)。我以行政人員的身份和學(xué)生一齊聽(tīng)了主題為預(yù)防青少年違法犯罪的法律講座，獲得的不僅僅是知識(shí)，還有組織開(kāi)展這場(chǎng)活動(dòng)需要準(zhǔn)備的其他事情。
4.要及時(shí)將材料分類(lèi)歸檔，便于整理。在實(shí)習(xí)臨近結(jié)束的時(shí)候，校園迎來(lái)了年度考核工作，政教處需要整理的材料十分多。由于我對(duì)政教處以前的工作不了解，所以在整理材料時(shí)只是了解了校園年度考核的細(xì)則和資料，協(xié)助老師將材料歸類(lèi)。在工作中我發(fā)現(xiàn)要整理的材料十分繁雜，有的材料可能要放到不同的類(lèi)型中，有的材料缺失，所以平時(shí)在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)必須要保管好。
實(shí)習(xí)帶給我很多的感動(dòng)，留給我很多完美的回憶，學(xué)生的喜歡、指導(dǎo)老師的細(xì)心指導(dǎo)讓我充滿(mǎn)了感激之情。實(shí)習(xí)期間最深的感觸就是從學(xué)生到教師、行政人員的主角轉(zhuǎn)換中所帶來(lái)的看問(wèn)題視角的變化以及對(duì)很多“幕后”工作的了解，在沒(méi)有實(shí)習(xí)之前我憑著那一股稚氣總是很輕易地做出評(píng)價(jià)，指出實(shí)踐中的教育與我們科學(xué)的教育理論是如何偏離，但經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)嵺`并不是故意不遵循理論的，有很多不確定的因素在影響實(shí)踐。“紙上談來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事須躬行”，教育在實(shí)踐中才有價(jià)值！
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)197人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告怎么寫(xiě)
作為剛走上班主任崗位的新手，述職報(bào)告不僅是對(duì)工作的一次梳理，更是對(duì)自己未來(lái)工作的展望和改進(jìn)方向的明確。寫(xiě)好這樣的報(bào)告，既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，又要融入個(gè)人的真實(shí)感受。下面分享幾點(diǎn)建議，希望能幫助到大家。
一開(kāi)始，報(bào)告的開(kāi)頭部分很重要，它應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了地介紹基本情況，比如帶班的時(shí)間、學(xué)生人數(shù)、班級(jí)特點(diǎn)等。這部分內(nèi)容最好能結(jié)合具體事例展開(kāi)，這樣顯得真實(shí)可信。例如，“我接手這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，特別是有幾個(gè)同學(xué)幾乎不參與課堂討論?！边@樣的描述就比簡(jiǎn)單的陳述更有說(shuō)服力。
接著，要詳細(xì)說(shuō)明在管理班級(jí)過(guò)程中采取的具體措施。這里可以提到一些具體的活動(dòng)安排，比如每周一次的主題班會(huì)、每月一次的家校溝通會(huì)等。記得把重點(diǎn)放在成果上，比如通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí)是否有提升，學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所改善。不過(guò)要注意，這里可能會(huì)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而忽略了一些細(xì)節(jié)，比如“經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生們的成績(jī)有了明顯提高，但具體數(shù)據(jù)可能需要進(jìn)一步核實(shí)?！?/p>
另外，關(guān)于與任課老師的合作也很關(guān)鍵。報(bào)告中可以提及自己是如何協(xié)調(diào)各科老師的工作，確保教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施的。比如，“我主動(dòng)與數(shù)學(xué)老師溝通，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，并及時(shí)調(diào)整班會(huì)內(nèi)容，幫助他們克服難題。”這樣的敘述能讓讀者感受到你的用心。
當(dāng)然，報(bào)告中還少不了對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要坦誠(chéng)地指出那些存在問(wèn)題的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議。比如，“小王同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，值得鼓勵(lì)，而小李同學(xué)則需要在作業(yè)完成質(zhì)量和課堂專(zhuān)注度上多下功夫?！?/p>
最后，別忘了談一談自己的不足之處。畢竟誰(shuí)都不是完人，承認(rèn)自己的短板有助于今后的進(jìn)步。比如，“有時(shí)候面對(duì)突發(fā)狀況，我的處理方式還不夠靈活，這讓我意識(shí)到自己在應(yīng)急能力方面的欠缺?！?/p>
【第5篇】實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告樣本怎么寫(xiě)900字
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我鍛煉了一種全新的技能，那就是副班主任的管理技能。
在實(shí)習(xí)初期，我向高一的主任申請(qǐng)了實(shí)習(xí)班主任的工作，我擔(dān)任了高一三班的副班主任，因此我的生活中多了一份職責(zé)，我會(huì)負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的按時(shí)進(jìn)班狀況自己衛(wèi)生打掃狀況，督促學(xué)生安靜的上自習(xí)。我原本以為班主任的工作很簡(jiǎn)單，自從實(shí)踐之后，我才發(fā)現(xiàn)，原先看似簡(jiǎn)單的工作要堅(jiān)持下來(lái)需要很大的毅力。除了這些事情，我還會(huì)到班主任辦公室?guī)兔Π嘀魅巫鲆恍┪夷軌蛄λ芗暗氖虑?，同時(shí)也利用與班主任呆在一齊干活的這一點(diǎn)時(shí)間，向她“取經(jīng)”，比如：怎樣樣建設(shè)好班級(jí)的班干部隊(duì)伍，怎樣才能制定完善實(shí)用有效的班規(guī)制度，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)制度，如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系，如何有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理等等各種問(wèn)題。班主任工作指導(dǎo)老師也十分熱心地回答我們的疑惑，并與我一齊分享她建設(shè)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)等，從我們彼此的溝通交流中，在班主任工作方面我至少是間接地積累了很多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，期望在未來(lái)的班主任一職中能少走許多彎路，也期望我繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為未來(lái)的一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)班主任。
對(duì)學(xué)生的教育，尤其要側(cè)重對(duì)學(xué)生的德育教育，為了能夠全面了解學(xué)生，取得我會(huì)協(xié)助班主任組織主題班會(huì)和課外活動(dòng)，透過(guò)主題班會(huì)和課外活動(dòng)，能夠全方位的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此為入手點(diǎn)去管理學(xué)生。體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)用心因素，克服消極因素的德育教育原則。透過(guò)活動(dòng)，我和學(xué)生都相互了解，我也取得了學(xué)生的信任，學(xué)生也很愿意和我聊天。在不到兩周的時(shí)間里，我和學(xué)生之間已經(jīng)建立了信任及感情，很多事情都比較好處理了，但是我在做任何事的時(shí)候都很堅(jiān)持我的原則：“工作時(shí)間要認(rèn)真嚴(yán)肅，娛樂(lè)時(shí)間就要幽默風(fēng)趣”，因此，我的各項(xiàng)工作都能順利高效地完成，而且也不引起學(xué)生的反感。
從這幾個(gè)月的努力工作中，我取得了十分大的進(jìn)步，我此刻已經(jīng)明白對(duì)什么樣的學(xué)生該采取什么樣的方式去教育才有效、怎樣管理班級(jí)、怎樣去組織班會(huì)等等。我已經(jīng)從一個(gè)零經(jīng)驗(yàn)者已經(jīng)發(fā)展成為能夠有自己的想法、措施，能靠自己觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的人，但是我進(jìn)步的空間還很大，我不會(huì)停止進(jìn)步的腳步。生命不息，奮斗不止。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)88人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任述職報(bào)告該怎么寫(xiě)？這事兒挺講究技巧的。既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，又要兼顧實(shí)際情況，還得把工作態(tài)度擺正，這可不是件簡(jiǎn)單的事兒。
一開(kāi)始得搞清楚述職的重點(diǎn)在哪，無(wú)非就是帶班期間干了啥、效果咋樣、遇到啥困難，還有下一步打算是啥。比如開(kāi)頭就說(shuō)說(shuō)接班時(shí)的情況，學(xué)生狀態(tài)如何，班級(jí)紀(jì)律怎么樣，這些都得提一嘴。要是有啥特殊情況，比如班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的主兒，也得提前說(shuō)清楚，不然領(lǐng)導(dǎo)看了報(bào)告還以為你工作沒(méi)做到位呢。
接下來(lái)就該說(shuō)具體措施了，別光說(shuō)干了啥，得把為啥這么干也交代明白。比如說(shuō)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，組織了個(gè)學(xué)習(xí)小組，這背后肯定是有考量的，是不是覺(jué)得這種方式能調(diào)動(dòng)大家的積極性？再比如搞了幾次主題班會(huì)，主題是怎么選的，目的又是啥，這些都是需要說(shuō)明白的。不過(guò)這里頭可能就會(huì)有點(diǎn)小問(wèn)題，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候容易漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，特別是那些細(xì)節(jié)性的安排，容易一帶而過(guò)，這就不太好，領(lǐng)導(dǎo)看了會(huì)覺(jué)得你工作不細(xì)致。
再就是成績(jī)展示的部分，別藏著掖著，該夸的地方就得夸，但也不能吹得太過(guò)了。比如考試成績(jī)提高了多少名次，這個(gè)數(shù)據(jù)得實(shí)打?qū)嵉?，不能憑空捏造。還有班級(jí)榮譽(yù)啥的，只要是自己班里的，都得記上一筆。當(dāng)然，這里可能會(huì)有個(gè)小疏忽，有時(shí)候只顧著寫(xiě)好事兒，忘了提一下過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)，這樣會(huì)讓報(bào)告顯得不夠全面。
最后這部分得有點(diǎn)前瞻意識(shí)，不能光顧著回頭看，得想想未來(lái)怎么辦。比如下學(xué)期的工作計(jì)劃，或者針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的改進(jìn)方案，都要提出來(lái)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙竭@里，可能會(huì)因?yàn)樗悸凡磺?，?dǎo)致這部分顯得比較散亂，沒(méi)有條理感，這就需要多檢查幾遍，把邏輯捋順。
寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)言得符合班主任的身份，不能太隨意，但也不能太過(guò)正式，畢竟不是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。用詞要恰當(dāng)，既不能太晦澀，也不能太口語(yǔ)化。而且要注意格式，段落分明，層次清晰，不然看著費(fèi)勁，領(lǐng)導(dǎo)也容易看不明白。要是寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)留心，可能會(huì)出現(xiàn)段落之間的銜接不夠順暢的情況，這就得靠反復(fù)修改來(lái)解決。。
【第6篇】實(shí)習(xí)班主任的述職報(bào)告怎么寫(xiě)1250字
20xx年11月2日我們到泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園大三班進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，其中第一周為見(jiàn)習(xí)周，主要了解熟悉本班幼兒的基本情況與原班老師的教學(xué)進(jìn)度;其余五周為正式的實(shí)習(xí)，主要是由我們進(jìn)行帶班并完成各項(xiàng)教學(xué)與常規(guī)工作，原班老師配合我們并給予指導(dǎo)。
教學(xué)方面，經(jīng)過(guò)一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，我們已基本了解了本班幼兒的實(shí)際狀況，對(duì)于知識(shí)的掌握程度、集中教學(xué)活動(dòng)的集合信號(hào)以及教學(xué)過(guò)程中幼兒的座位安排等都有了一定的了解。
首先，豐富教具并尊重幼兒。在教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)投入大量的教具，以此來(lái)提高幼兒的興趣，顧及每個(gè)幼兒的需要。實(shí)際教學(xué)中尊重幼兒，對(duì)于幼兒的提問(wèn)與要求都盡量考慮，并且做到蹲下與幼兒平等交流。對(duì)于投放的教具我們也在不斷的朝著美觀、實(shí)用、可操作性的方向發(fā)展。
其次，突出重點(diǎn)，不忽略整體，并結(jié)合隨機(jī)教學(xué)。幼兒園大班的一日活動(dòng)是個(gè)整體，我在進(jìn)行集中教學(xué)的同時(shí)不忘了與幼兒的實(shí)際結(jié)合，將一日活動(dòng)貫穿串連，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的問(wèn)題或突發(fā)情況進(jìn)行隨機(jī)教育。在保證集中教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美的綜合教育。
第三，提高自己的整體素質(zhì)，站在幼兒的角度思考問(wèn)題。在每次的課前準(zhǔn)備中我都會(huì)不斷的站在幼兒的角度來(lái)考慮所假設(shè)的問(wèn)題，大量吸收幼兒感興趣的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中靈活地根據(jù)幼兒的語(yǔ)言來(lái)變換自己的語(yǔ)言思路，平時(shí)與幼兒多交流，多了解，給予幼兒足夠的空間來(lái)抒發(fā)情感，并做到與幼兒同時(shí)完成任務(wù)來(lái)放松幼兒的壓力，集中與組織幼兒方面我不僅利用鋼琴，還教幼兒手指游戲來(lái)輔助等。
生活常規(guī)方面，我們提前掌握好幼兒一日的作息時(shí)間與常規(guī)工作，結(jié)合阿姨、老師的幫助來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、愉悅、和諧的園所環(huán)境。
第一，在點(diǎn)心、午餐環(huán)節(jié)，我在不破壞幼兒已有常規(guī)的基礎(chǔ)上來(lái)糾正改進(jìn)幼兒所存在的問(wèn)題。大班幼兒已基本掌握了此項(xiàng)常規(guī)，但個(gè)別幼兒吃飯慢、愛(ài)說(shuō)話(huà)、挑食、用左手拿筷子等。我針對(duì)幼兒的不同情況對(duì)幼兒進(jìn)行不時(shí)的提醒，爭(zhēng)取每個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)用右手拿筷子、改掉挑食的不良行為習(xí)慣，為幼兒的順利進(jìn)食做好鋪墊。
第二，在洗手、如廁、午睡環(huán)節(jié)，我積極主動(dòng)提醒幼兒多喝水、勤洗手。由于這階段是h1n1的多發(fā)期，我就重點(diǎn)提醒幼兒喝水要趁熱，洗手要掌握正確的方法步驟，多做運(yùn)動(dòng)，并能根據(jù)天氣的變化加減衣服等。平時(shí)多觀察幼兒、解決幼兒的突發(fā)狀況，不斷培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
第三，在戶(hù)外活動(dòng)環(huán)節(jié)，我在組織幼兒運(yùn)動(dòng)的同時(shí)不忘提醒幼兒要保持安靜、注意安全。早、中、晚的自由活動(dòng)時(shí)間提醒值日生配合阿姨的工作，并發(fā)揮每周班干部(管理員)的作用來(lái)營(yíng)造干凈、舒適的班級(jí)環(huán)境。
總之，教學(xué)與班主任的工作是滲透在幼兒的一日生活中的，我們?cè)诓黄茐挠變涸械某Ｒ?guī)的基礎(chǔ)上要豐富自己的綜合素質(zhì)，做到真正的、用心的與幼兒交流做朋友，選擇適宜合理的方法來(lái)糾正改進(jìn)幼兒的不良行為。與幼兒的互動(dòng)既要做到面向全體幼兒，又不失有針對(duì)性地對(duì)待幼兒的個(gè)體差異性，將老師、朋友、親人的角色融為一體。
寫(xiě)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)7人覺(jué)得有用
實(shí)習(xí)班主任的述職報(bào)告怎么寫(xiě)
實(shí)習(xí)班主任的工作內(nèi)容繁雜，既要面對(duì)學(xué)生日常管理，又要配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，還要處理突發(fā)事件。因此，寫(xiě)好述職報(bào)告并不容易。報(bào)告的質(zhì)量高低，不僅反映了一位班主任的工作態(tài)度，還體現(xiàn)其管理水平和解決問(wèn)題的能力。
在撰寫(xiě)報(bào)告前，得明確幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。第一，報(bào)告需要涵蓋工作內(nèi)容和成效，比如日常班級(jí)管理和特殊事件的應(yīng)對(duì)。第二，要結(jié)合實(shí)際情況，用具體事例支撐自己的觀點(diǎn)。第三，報(bào)告的語(yǔ)言風(fēng)格要符合教育行業(yè)的特點(diǎn)，多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“德育工作”“家校溝通”等。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙胶竺鏁?huì)忘記前面提到的重點(diǎn)，導(dǎo)致部分內(nèi)容顯得零散。
先從基本情況說(shuō)起，把擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的時(shí)間、班級(jí)規(guī)模和學(xué)生構(gòu)成交代清楚。例如，“我于今年三月開(kāi)始擔(dān)任某中學(xué)初二（3）班的實(shí)習(xí)班主任，該班共有四十五名學(xué)生，其中男生二十六人，女生十九人?！边@樣的開(kāi)頭能為后續(xù)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。接著，圍繞班主任的核心職責(zé)展開(kāi)敘述，比如制定班規(guī)、組織班會(huì)、協(xié)調(diào)任課老師等。但這里有個(gè)小問(wèn)題，有些細(xì)節(jié)可能被忽略，比如沒(méi)有詳細(xì)描述如何與家長(zhǎng)溝通，這部分內(nèi)容最好補(bǔ)充進(jìn)去。
在寫(xiě)具體工作時(shí)，要突出亮點(diǎn)。如果組織過(guò)什么特別有意義的活動(dòng)，比如主題班會(huì)或者公益活動(dòng)，就把它當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。“本月我們舉辦了‘環(huán)保小衛(wèi)士’主題活動(dòng)，通過(guò)演講比賽和手抄報(bào)展覽，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！边@種描述既直觀又生動(dòng)，能讓讀者感受到工作的成果。當(dāng)然，有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，可能會(huì)寫(xiě)一些無(wú)關(guān)緊要的小事，比如教室衛(wèi)生打掃情況之類(lèi)的，這就顯得多余了。
除了工作成績(jī)，也要談一談?dòng)龅降膯?wèn)題及解決辦法。比如面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，你是如何耐心引導(dǎo)的？這部分內(nèi)容可以增加報(bào)告的深度。不過(guò)這里有個(gè)小漏洞，沒(méi)有明確指出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，只是一味地講解決方法，這樣會(huì)讓報(bào)告顯得不夠全面。
最后，關(guān)于未來(lái)規(guī)劃，可以簡(jiǎn)明扼要地提一下。比如希望進(jìn)一步提升班級(jí)凝聚力，或者加強(qiáng)與科任老師的協(xié)作。需要注意的是，這里的設(shè)想不能太籠統(tǒng)，最好能給出具體的行動(dòng)計(jì)劃，這樣才更有說(shuō)服力。
