【第1篇】課題研究的開題報告怎么寫1500字
課題研究無論是對教師專業(yè)成長的需要，還是教育現(xiàn)代化的需要，都是非常重要的。
課題研究開題報告范文
一、課題提出的背景
當前，隨著新課程改革的不斷深入，教師的職業(yè)角色面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)：相關知識的交融滲透，以及自主、合作、探究的全新教學理念的確立和教學方式的運用，為教師提供了一個促其快速成長的平臺;而學習型社會的構建要求教師擔負起脊梁的中堅作用，對教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來越高，教師專業(yè)水平的高低直接關系到學校課程改革的成敗，課題的開題報告。然而，在新課程教學中，我們常常遇到這樣的提問：新教材中一些探究性內(nèi)容，既沒有給出探究的方法，也沒有給出探究的結(jié)論，我們的教學該怎么辦才好？這種提問一方面反映了部分教師對新課程教學的反思與困惑，另一方面也反映了教師的專業(yè)成長與新課程的要求不相適應。
新課程的一個亮點就是增加了探究性學習，其目的在于通過具體的課程實施促進學習方式的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變又是建立在教師的專業(yè)成長基礎上的，因為只有教師的專業(yè)素養(yǎng)提高了，才能自覺地更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學角色，用教師教學行為的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。而教師的專業(yè)成長不但需要學校的作用和同伴互助，更需要教師個體堅持不懈的教學實踐與研究，實施主動參與，問題探究教學模式就是一種富有挑戰(zhàn)性的教學實踐。
本課題的初中生物學課堂創(chuàng)新教學模式是根據(jù)劉志偉老師在2025年(第35卷)第5期《生物學教學》中發(fā)表的論文《初中生物學課堂創(chuàng)新教學模式探析》中介紹的初中生物學課堂創(chuàng)新教學模式的教學流程情境引入-探究學習-鞏固拓展-創(chuàng)新發(fā)展，開題報告《課題的開題報告》。
二、課題要解決的主要問題
通過組織引領我校全體生物教師對該課題的研究，擬解決如下三個問題：
1、通過本課題的研究，力求探明在初中生物教學中主動參與，問題探究教學模式的實施方案;
2、通過本課題的研究，力求探明生物課堂教學中主動參與，問題探究教學模式如何提高教學的有效性;
3、通過本課題的研究，力求探明主動參與，問題探究教學模式的應用如何促進教師的專業(yè)成長;
三、研究目標
1、探索并總結(jié)出主動參與，問題探究教學模式的教學策略;
2、探索并總結(jié)出主動參與，問題探究教學模式與教學有效性的內(nèi)在聯(lián)系;
3、通過主動參與，問題探究教學模式的研究有效促進初中生物教師的專業(yè)成長;
四、研究內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容有4個：
1、在生物課堂教學中如何來應用創(chuàng)新教學模式;
2、在實際的教學中如何來優(yōu)化新教學模式;
3、生物課堂教學中創(chuàng)新教學模式的課例研究;
4、研究如何檢測生物創(chuàng)新教學模式的教學效果;
五、研究方法
文獻研究法：用于研究初中生物教師專業(yè)素養(yǎng)的研究;
調(diào)查研究法：用于研究初中生物教師實施創(chuàng)新教學模式的研究;
案例研究法：用于教師在實施創(chuàng)新教學模式的課例研究;
行動研究法：用于研究在生物課堂教學實施創(chuàng)新教學模式的應用促進教師專業(yè)成長的研究
六、研究過程與階段(含時間安排)
課題研究分為三個階段。
第一階段：(2025年6月--2025年10月)課題準備論證階段。這一階段的主要工作是制定課題研究方案;請課題組導師審定、指導、論證;課題組研究小組的成立;課題開題。
第二階段：(2025年10月--2025年4月)課題實施階段。本階段要組織和引領課題組成員在本課題的指導下，緊密圍繞課題開展研究活動，積累第一手資料。
第三階段：(2025年5月--2025年6月)課題總結(jié)驗收階段。
本階段要對實驗過程材料進行梳理、提升，形成研究成果;發(fā)表研究成果。
七、預期成果
如果我們的課題得以順利推進并取得實質(zhì)性的進展，我們可以期望，通過我們的課題研究，可能會取得如下幾方面的預期成果：
1、創(chuàng)新教學模式的應用促進教師的專業(yè)成長研究報告、論文;
2、初中生物創(chuàng)新教學模式的應用中教師專業(yè)成長的典型案例;
3、在研究該課題中的優(yōu)秀課例;教學反思;
精選寫報告經(jīng)驗40人覺得有用
課題研究的開題報告怎么寫
做開題報告這事，說復雜也復雜，說簡單也簡單。不過，要是想寫得好一點，還是得花點心思。開頭部分，得把研究背景寫清楚，就是為什么要做這個課題，它有什么意義。這部分不能太籠統(tǒng)，得具體到點子上，不然評審人會覺得你沒想明白。
接著就是文獻綜述了，這一步很關鍵。不能只列一堆參考書目，得結(jié)合自己的理解去分析前人的研究成果。有時候看到別人的研究成果，心里會有點激動，忍不住多寫幾句，但要注意控制篇幅，別跑題。這里有個小問題需要注意，有些同學可能會把別人的結(jié)論直接當成自己的觀點，這是不太合適的。
然后就是研究方法這一塊兒了。得說明白自己打算用什么辦法來完成這項研究，比如是實驗法、調(diào)查法還是文獻法。選方法的時候要結(jié)合實際情況，不能光看哪種聽起來高大上就選哪種。比如，如果研究對象比較抽象，用定量分析可能就不合適。
接下來就是預期目標了，這部分最好具體一點，這樣方便后續(xù)評估。目標定得太寬泛，到最后很難衡量成果。有時候?qū)懼鴮懼?，可能會忘記前面提到過的內(nèi)容，導致前后矛盾。這種情況得注意，不然會讓整個報告顯得很亂。
最后就是時間安排了。要把每個階段的任務都列出來，這樣能讓評審人覺得你有條理。時間安排上要留點余地，畢竟計劃趕不上變化。有時候?qū)懼鴮懼?，可能會忽略掉一些細?jié)，比如時間節(jié)點的具體日期，這需要特別留意。
【第2篇】小學課題研究開題報告怎么寫3300字
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。小編收集了小學課題研究開題報告，歡迎閱讀。
小學課題研究開題報告一、課題開題報告含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。
二、開題報告的結(jié)構與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
(五)課題主要研究內(nèi)容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
(八)現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結(jié)語;三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
(二)開題報告的結(jié)構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內(nèi)容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標題。
(1)課題、問題的提出？
a、提出和研究的背景：現(xiàn)實背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。
c、問題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？
d、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻？
e、問題研究的意義：現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
(3)改革的主張、研究設計。
a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標來分解。
d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。
e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。
f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
h、其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經(jīng)費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。
6、簡短的結(jié)語。開題報告的結(jié)語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態(tài)度，體現(xiàn)出開題報告的科學依據(jù)，同時也是尊重他人勞動的體現(xiàn)?？梢允琼撃┳?腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書后注四種。
開題報告也可以有“致謝”。對于曾經(jīng)指導、參加過選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。
開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質(zhì)疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。
專家審查的內(nèi)容包括：
1、選題是否當，是否符合立項條件;
2、課題論證是否充分;
3、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題;
4、課題組力量如何或分工是否得當;
5、資料準備如何;
6、最終成果預測如何;
7、是否具備完成本課題所需的其他條件;
8、經(jīng)過比較，本課題是否有更合適的承擔人;
9、其他原因(加以說明)。
小學課題研究開題報告，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
精選寫報告經(jīng)驗59人覺得有用
寫一份好的小學課題研究開題報告，需要結(jié)合一些基本的知識和經(jīng)驗。這類報告通常是為了提出一個具體的研究問題，確定研究方法，并規(guī)劃整個研究流程。開頭部分得先把研究背景說清楚，這一步很重要，要是背景介紹得不清楚，后續(xù)的內(nèi)容可能會讓人摸不著頭腦。比如，在闡述研究背景時，可以提到當前教育領域存在的一些問題，這些問題可能是普遍存在的，也可能是某個地區(qū)特有的。
接著就是明確研究目的了。這里有個小細節(jié)需要注意，有些人在寫這部分時會直接把研究目標列出來，但這樣顯得太干巴。更好的方式是稍微展開一點，用幾句話描述一下希望通過這項研究達到什么效果。比如，希望通過這個課題了解小學生閱讀習慣的養(yǎng)成情況，進而為學校制定相關措施提供依據(jù)。
然后就是文獻綜述的部分。這一塊兒主要是梳理前人的研究成果，看看別人是怎么做的，哪些地方做得好，哪些地方還有不足。不過有時候會出現(xiàn)這樣的情況，有些人為了湊字數(shù)，把很多不相關的文獻堆砌在一起，這就不太好。文獻的選擇應該圍繞自己的研究主題來進行，確保它們能為你的研究提供支持。
接下來就是研究方法的設計了。這是報告的核心部分之一，得詳細說明你打算用什么樣的方法去收集數(shù)據(jù)，又該如何分析這些數(shù)據(jù)。如果方法設計得不合理，那么后面的努力可能都會白費。比如，如果想研究某個教學策略的效果，那就得選擇合適的樣本群體，制定詳細的實施計劃，這樣才能保證結(jié)果的可信度。
最后別忘了附上研究進度安排表。這能讓讀者清楚地看到整個研究的時間節(jié)點，包括什么時候開始調(diào)研，什么時候完成數(shù)據(jù)分析等等。如果沒有這份時間表，很容易給人一種研究沒有條理的感覺。不過有時候會出現(xiàn)一種狀況，就是時間安排過于寬松，導致后期趕工的情況發(fā)生，這也是需要注意的地方。
【第3篇】新課程有效教學行動策略研究課題開題報告怎么寫5550字
新課程有效教學行動策略研究課題開題報告
一、課題研究的背景分析
要落實新一輪國家基礎教育課程改革的培養(yǎng)目標，教學是關鍵。教學的有效性決定著新課程實施的有效性，它對課程改革的成敗起著舉足輕重的作用。長期以來，我校一直非常重視教學改革工作，在“十五”期間，我們重點進行了“國家基礎教育課程改革實驗中的教學改革研究”，取得了初步的成效，新的課程理念正在深入地影響著廣大教師，教師的教育觀念和教學行為也正悄然發(fā)生著變化。如：絕大多數(shù)教師能根據(jù)學科課程標準的要求和基礎性發(fā)展目標確定學科教學目標，課堂教學能做到平等對話、相互尊重、彼此評判、共享知識，
尤其是學生學習方式逐步向主動參與、動手實踐、自主探索與合作交流轉(zhuǎn)變。
(一)問題的提出
通過新課程實驗六年的探索使我們認識到：教學改革是課程改革中非常關鍵的一環(huán)，教學改革的成功不應該只是教學理念的轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容的革新，教學形式的變化，而應該主要體現(xiàn)為教學的實際效果。然而通過調(diào)查和觀察，我們卻發(fā)由于教學策略不當，新課程教學無效和低效仍然存在，其表現(xiàn)和成因主要有：
1、三維目標的割裂。有些教師雖然知道要落實三維目標和基礎性發(fā)展目標，但在教學時不能根據(jù)學生的實際情況制定合理有效的教學目標，不能正確把握三維目標之間的關系，在浮華中迷失了方向：游離于知識與技能之外的過程與方法，為活動而活動;貼標簽式的情感態(tài)度價值觀，空洞無力;過于關注知識的授受和技能的訓練。諸如此類情況導致課堂教學出現(xiàn)不同程度的偏差，學生的基本知識和基本技能弱化，而新課程新的過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的目標并未完全在絕大多數(shù)學生身上建立起來。
2、教學內(nèi)容缺乏整合?！敖探滩摹钡默F(xiàn)象仍然存在，不少教師缺乏創(chuàng)造性使用教材的策略，不能將靜態(tài)的教材與動態(tài)的學生學習過程相整合，教學實踐中，仍然習慣于統(tǒng)一的課程體制，過分拘泥于教科書，難以脫離“以本為本”的現(xiàn)象;學科與學科之間、年級與年級之間教材內(nèi)容出現(xiàn)交叉、重復，小學與中學之間出現(xiàn)脫節(jié)，強調(diào)學科本位，學校普遍沒有進行跨學科跨年級的課程整合。
3、教學層次低下。一是在促進學習方面，不能很好地組織教學過程和選擇使用適宜的教學方法、材料。如“自主”學習缺乏教師有針對性地指導，“合作”學習缺乏深層次的交流和碰撞，“探究學習”形式化和機械化，課堂一放開就“收不攏”;預設過度，生成過多;教學中不能有效利用現(xiàn)有的教學資源，不會恰當?shù)馗鶕?jù)情境的變化靈活地使用各種教學資源。二是在促進發(fā)展方面，缺乏針對學生最近發(fā)展區(qū)的高層次教學，教學滯后于學生的發(fā)展水平和學習潛力，有的甚至花很長時間解決學生能獨立解決的問題，學生的思維和情感沒有被激活。
4、對學習方式缺乏整合。表現(xiàn)為:一是不能合理安排學習方式;二是不能整合各學習方式的優(yōu)勢，實現(xiàn)新型學習方式與接受式學習方式的有機結(jié)合;三是不能很好地處理點與面、有序與有效、教學活動與學生發(fā)展之間的關系。
5、部分學生未能掌握有效的學習策略，未形成適合自己的學習方法，學習效率低下。學生思維惰性化，沒有養(yǎng)成良好的深層次的思維習慣，依賴他人，缺乏學習的主動性，部分學生的學習習慣比較差。
6、教學評價華而不實，缺乏操作性強的利于師生發(fā)展的評價方法。升學考試注重的是知識性的分數(shù)線，而人才綜合素質(zhì)的評價較模糊。綜合上述問題，我們覺得探索新課程有效教學策略勢在必行。
(二)國內(nèi)外研究述評
有效教學的理念起源于上世紀上半葉西方的教學科學化運動，尤其是受美國實用主義哲學和行為主義心理學的影響。國內(nèi)外有識之士普遍認為，教學不僅僅是藝術，更是科學;以課堂教學為中心的有效教學主要研究環(huán)境變量、過程變量和結(jié)果變量等。近五十年國外研究者圍繞教學策略進行了大量的研究，從理論研究來看，大都是從大而全的角度來闡述教師教學策略的結(jié)構及輪廓;從實證研究來看，主要是對特定教學活動、教學環(huán)節(jié)中教學策略的研究，影響教師教學策略選擇和運用影響因素的研究，有關教學策略使用效果的研究，特定學生群體的研究等。這些研究大都停留在理論水平上，忽視了教學策略在教學一線的實際應用研究，或者多偏重于解決具體教學問題的策略研究，忽視學生的學習，只從教師的角度看待教學策略。而歷史表明，有效教學策略是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學價值觀、教學的理論基礎以及教學研究的范式變化而不斷擴展、變化。
(三)研究的意義價值
1、進一步發(fā)展我校課題的研究成果，目標直指教學的核心問題——教學行動策略的有效性，有利于豐富和發(fā)展現(xiàn)有的有效教學策略理論。
2、本課題研究有助于實現(xiàn)各學科課程目標和學生基礎性發(fā)展目標，提高教師教學和學生學習效率與效益，減輕學生負擔，推進素質(zhì)教育，促進學生全面主動和諧的發(fā)展;
3、本課題是當前我省中小學課題研究中的重要內(nèi)容，能有效解決當前新課程教學中出現(xiàn)的新問題，全面提升教師的教育教學水平，也是提高我校教師的整體素質(zhì)，從而提升我校教育整體水平和辦學品位，有利于推動新課程實驗向更縱深方向發(fā)展。
(四)課題研究的可行性
本課題主要研究人員教學素質(zhì)良好，研究經(jīng)驗豐富，組成結(jié)構合理。其中有教育碩士12名，45位高級教師，學?，F(xiàn)有省、市、區(qū)各級各類學科帶頭人、課改標兵10余人，年齡結(jié)構也比較均衡。
本課題的主要參與者在教學研究、教育科研管理、學校管理與教育教學實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)研究人員的專長涵蓋新課程的所有學科領域，在各學科教學研究和教育理論、課程開發(fā)、教育評價等方面都具有一定的理論積淀。完成課題的保障條件充分。
組織保障：該課題由吉林省教育科學研究領導小組統(tǒng)一管理，長春市第七十八中學負責組織實施。成立了由校長任組長、領導班子、骨干教師組成的《新課程有效教學行動策略研究》課題研究工作小組。
制度保障：建立課題相關的培訓、研討、激勵制度，提高課題研究人員的理論修養(yǎng)，既分工又協(xié)作，保證各項階段和最終成果的完成。
經(jīng)費保障：在向上級主管部門申請課題經(jīng)費資助的同時，校內(nèi)還將自籌一定的課題經(jīng)費，保證課題順利進行。
二、課題的概念界定
“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展?！敖虒W”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為?！坝行Ы虒W”是指教師遵循一定的教育、教學規(guī)律，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入，取得盡可能多的教學效果。
教學的有效性包含有三重含義：
1、有效果：教學活動結(jié)果與預期教學目標相當吻合;
2、有效率：是對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果;
3、有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)。即指教學目標與特定的社會和個人的教育需求相吻合的程度。
“有效教學行動策略”是學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。
“新課程有效教學行動策略”是指教師運用新課程理念在實施新課程中為實現(xiàn)教學目標或教學意圖、使學生掌握有效學習策略而采用的一系列具體的問題解決行為方式。
從發(fā)展的角度看，我們現(xiàn)在研究的有效教學應該包括無效變有效和低效變高效兩個層次。
它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序，進行發(fā)展性教學評價等等。
三、課題的研究目標與研究內(nèi)容
(一)研究目標
1、建構新課程有效教學行動的策略框架，形成新課程各學科有效課堂教學的分析框架和策略體系。
2、學生掌握有效學習的策略，學會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架，學習效果和效率明顯提升，學習負擔得以減輕，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀及基礎性發(fā)展目標等方面達到國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和各科課程標準的基本要求，獲得全面和諧的發(fā)展，奠定終身發(fā)展的基礎。
3、教師教學的效率與效益得到提高，課堂教學質(zhì)量普遍提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者。產(chǎn)生一批優(yōu)秀的教師隊伍，提高我鄉(xiāng)教育教學的質(zhì)量和辦學整體水平。
(二)研究內(nèi)容
根據(jù)我?；A教育課程改革實驗的情況，本課題主要對九年義務教育階段的初中語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育、美術、音樂、信息、綜合實踐活動等進行有效教學行動策略的研究。
1、診斷并分析教師教學效率和學生學習效率不高的原因，有針對性地提出改進的措施。
2、開展教師教的策略研究。
(1)開展有效教學的準備策略研究。包括確定教學目標;準備教學材料;開發(fā)教學資源;選擇教學行為與管理行為;設計教學組織形式;創(chuàng)新教學方案的編寫方法等。
(2)開展有效教學的實施策略研究。包含探討各學科有效教學方式，研究課程整合的方法，核心內(nèi)容的教學策略，學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)，重建課堂教學中教學互動的師生關系，對教材內(nèi)容進行校本化實施，靈活處理教學環(huán)節(jié)，促進學生參與課堂，進行課堂學習活動的指導策略，探討課堂提問的策略，如何既關注全體又關注個體差異，信息技術在教學過程中如何有效應用等。
(3)開展有效教學的評價研究。包括學生學業(yè)成就的評價等。
活動的評價，探討評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的運用，構建各學科有效教學評價指標和評價體系。
3、開展學生學的策略研究。
(1)深入開展“自主、合作、探究式學習”的研究，促進自主、合作、探究與接受式學習方式的有機結(jié)合，使學生形成探究、合作、傾聽等良好的習慣，提高學習效率。
(2)探討學生課堂學習中適用的途徑、方法、技巧、調(diào)控方式等學習策略，使學生認識學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習策略，輕松愉快地進行學習。
四、課題研究的理論基礎
該課題研究以馬克思主義的認識論和人的全面發(fā)展學說、建構主義理論、多元智能理論、現(xiàn)代教學理論為依據(jù)。
(一)馬克思主義的認識論和人的全面發(fā)展學說
實踐是認識的基礎，認識又反作用于實踐。認識過程的基本規(guī)律是“實踐——認識——再實踐——再認識”。只有具備科學的思維方法，才能使感性認識上升到理性認識，實踐是認識過程質(zhì)的'飛躍。掌握了科學的學習策略，能迅速提高自己的思維能力和認識能力，從而達到改造世界的目的。從馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說出發(fā)，我們認識到人的發(fā)展實際上是人的全面發(fā)展與人的自由發(fā)展的統(tǒng)一，是在全面發(fā)展基礎上的“個人獨創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，全面發(fā)展的人同時也是具有個性和主體性的個人。因而有效教學策略應遵循學生認識的基本規(guī)律，體現(xiàn)個體的主體價值，促進學生的全面發(fā)展。
(二)建構主義理論
建構主義認為知識是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。因而，在教學過程中，教師應起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。
(三)加德納的多元智能理論
加德納認為，每個學生都在不同程度上擁有言語語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間關系智力、音樂節(jié)奏智力倆、身體運動智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力、存在智力等九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教師應去了解每一個學生的背景、興趣愛好、學習強項等，從而確定最有利于學生學習的教學方法與策略，同時教師在教學及評價時應善于看到學生的智能優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W生的潛在智力。
(四)現(xiàn)代教學論的研究強調(diào)教學的生活性、教學的發(fā)展性以及教學的生命意義。
現(xiàn)代教學論把教學看作是學生在教師引導下進行的反思性的、批判性的、探究性的實踐活動。其最基本的活動方式是探究，而不是接受。把教學看作是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程，教學是學生生活的主要時空。教學目標的確定、師生關系的建構、教學方法、組織形式的設計，都與學生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學成為學生以理解、體驗、感悟為基礎的生活方式的重建活動。把教學看作是師生互動的交往活動，是教師和學生在特定的時空內(nèi)，圍繞一定的主題所進行的多向的交往活動，從而提高教與學的有效性。
五、課題的研究方法與實施步驟
(一)研究方法
1、行動研究法：教師作為研究者，著重在自然狀態(tài)下對教學中存在的問題作現(xiàn)場研究，不以事前想好的理論或強加的結(jié)構來限制研究者，從事實本身尋找其意義。通過行動研究法不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法和策略。
2、調(diào)查法：主要調(diào)查教師教學和學生學習的態(tài)度、策略與效果，掌握教學活動的基本狀況，以不斷調(diào)整教學與管理行為，在實驗的開始、進行和結(jié)題時，均進行單項或綜合的抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括教師、學生。
3、觀察法：觀察教師的教學、學生的學習活動，進行課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關信息，促進和改進教學策略。
4、個案研究法：選取典型課例、典型實驗對象進行研究。對收集到的各種個案進行細心的整理和分析，作出合理判斷進一步提出建議。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過學習、實驗、總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗，形成本學科的教學策略和模式，撰寫論文。
6、文獻法：學習有效教學的理論，以正確的理論來指導實踐;
跟蹤當前教育發(fā)展趨勢，了解我國當前教育現(xiàn)狀，吸納成功的經(jīng)驗，為我所用。
(二)研究步驟及主要工作
1、實驗準備階段(2025年3月—2025年9月)
主要工作：
(1)制定《實驗方案》、《選擇課題》。
(2)確實實驗學科以及負責人。
(3)召開課題開題報告會，組織開題，培訓實驗課題成員。
2、實驗實施階段：(2025年10月—2025年12月)
3、主要工作有：
(1)全面實施課題研究。
(2)價實驗效益，總結(jié)階段性研究成果。
(3)寫階段性實驗報告。
4、實驗總結(jié)階段(2025年12月—2025年7月)
六、課題研究主要內(nèi)容。
1、授課語言有效性研究
2、課堂教學評價語言時效性研究
3、有效創(chuàng)設教學情境的策略研究
4、課堂導入技能有效性研究
5、培養(yǎng)學生問題意識的策略研究
6、課堂學法指導的有效性研究
7、培養(yǎng)學生觀察能力的研究
8、教師集體備課模式的研究
9、課堂教學提問策略研究
10、課前有效預習策略的研究
11、有效的集體備課模式的研究
12、課堂教學小結(jié)的有效性研究
13、教師的個人備課策略研究
14、小組合作學習時效性策略研究
15、習題設計有效性研究
精選寫報告經(jīng)驗139人覺得有用
關于新課程有效教學行動策略研究這個課題的開題報告，大家可能會覺得挺復雜的。其實，報告主要就是把你要研究的事情說清楚，讓別人知道你打算怎么做。開頭部分得先把背景交代一下，比如現(xiàn)在教育領域存在什么問題，為什么要做這個研究。這部分內(nèi)容要是太籠統(tǒng)就不好了，要具體點，像現(xiàn)在有些學校在推行新課程改革的時候遇到一些困難，比如學生的學習興趣不高，課堂互動少之類的。
接下來就是確定研究目標，這個目標不能太寬泛，不然沒法下手。比如說通過這次研究想解決學生參與度低的問題，或者提高課堂教學效率。目標定下來后，就要列出研究的主要內(nèi)容了。這部分內(nèi)容要和目標緊密相關，像是要分析影響學生參與度的因素，或者是探索新的教學方法。
在研究方法的選擇上，可以根據(jù)實際情況決定。如果條件允許的話，可以做實驗研究，就是在幾個班級里試試不同的教學方式，看看效果怎么樣。當然，也可以選擇調(diào)查法，通過問卷或者訪談收集數(shù)據(jù)。不過這里有個需要注意的地方，就是樣本的選擇要合理，不能隨便找?guī)讉€學生填個表就完事了，得保證數(shù)據(jù)的代表性。
資料收集這部分也很關鍵。除了平時上課觀察記錄之外，還可以查閱相關的文獻資料。但有時候文獻里的說法不一定都適用，這就需要結(jié)合自己的實際情況去判斷。比如有些理論聽起來很高大上，但在實際操作中可能并不好用，這就得靈活調(diào)整。
還有一個容易被忽略的地方就是時間安排。研究計劃不能太緊湊也不能太松散，得給自己留出足夠的準備時間和調(diào)整空間。比如說前期可以花一個月的時間設計實驗方案，然后三個月用來實施，最后一個月整理數(shù)據(jù)寫報告。這樣既不會太趕，也不會拖太久。
最后就是預期成果這塊了。除了研究報告本身，還可以有一些其他形式的成果，像教學案例集、課件或者是學生的反饋意見匯總。這些東西不僅能體現(xiàn)研究成果，還能為以后的工作提供參考。
【第4篇】中學生小課題研究報告怎么寫1250字
中學生小課題研究報告
一、研究背景
《語文 課程標準》對七至九年級學段學生作文訓練提出了明確要求，特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓練學生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文。”可見，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的自改作文能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎樣改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主導地位了嗎？”他還說：“改的優(yōu)先權應屬于作者本人，所以我想作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力?！?/p>
而現(xiàn)實教學中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血，收效卻不大。學生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導作用，卻嚴重忽視了學生的主體地位?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學生互批互評作文能力的.研究》這個課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個概念：
學生，他是作文的主人，也應是批改和評講的主體，學生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學。
互批互評：作文寫好后，是學生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標
1.通過互批互評來激發(fā)學生寫作的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀賞析能力。
2.培養(yǎng)學生批改作文、評講作文的能力，使批改成為習慣，以提高寫作的能力。
3.充分發(fā)揮學生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究內(nèi)容
培養(yǎng)學生互批互評作文的能力
本課題系蘇州市中小學“指導學生自學”微型課題，課題編號1009059，組長：朱建榮。主要研究成員：施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等
五、研究方法
文獻研究法：通過查閱、收集有關學生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生作文批改現(xiàn)狀以及學生自改作文能力進行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個階段進行：
第一階段：2025年10月：1.學習理論，我們學習了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學習了《蔡明講語文 》和蔡明老師的一系列有關生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(2025年10月——2025年1月)按計劃實施，根據(jù)實際情況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(2025年2月——2025年3月)我們積極做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
精選寫報告經(jīng)驗63人覺得有用
中學生小課題研究報告怎么寫
做研究就像爬山，有時候會遇到一些不太清楚的地方，但只要方向?qū)α?，慢慢就會看到風景。寫小課題研究報告的時候，得先把研究的背景說清楚，就是為什么要做這個研究，這很重要。比如有個同學想研究校園里的植物種類，就得先說明為什么關注這個問題，是因為覺得學校里的花特別漂亮，還是想了解植物跟環(huán)境的關系。
把研究目的寫明白后，下一步就是收集資料了?？梢詮臅?、網(wǎng)絡或者實地觀察入手。記得把資料來源記下來，不然后面引用的時候可能會忘記出處。不過有時候找資料時會漏掉一些關鍵點，比如忘了記錄某個網(wǎng)站的具體鏈接，這就麻煩了。
接下來就是整理資料的部分，要把收集到的信息分類歸納。比如那位研究植物的同學，可以按植物的科屬分類，也可以按顏色或者開花季節(jié)來分。在這個過程中，可能不小心把兩個相似的名字搞混了，比如把“銀杏”寫成了“銀杏樹”，結(jié)果導致后面分析的時候出了點小問題。
數(shù)據(jù)分析也很重要，特別是要用圖表展示結(jié)果時。如果數(shù)據(jù)量比較大，最好用表格或者柱狀圖表示出來，這樣看起來直觀些。不過有時候因為手忙腳亂，畫的圖可能比例不對，看起來怪怪的，這時候就需要重新調(diào)整一下。
最后，別忘了寫結(jié)論部分。結(jié)論要簡明扼要，把研究的主要發(fā)現(xiàn)說出來就行。如果前面的研究過程比較復雜，建議在結(jié)論里稍微回顧一下，幫助讀者更好地理解整個研究的過程和結(jié)果。
當然，寫報告不是一蹴而就的事情，中途可能會遇到各種各樣的困難，比如時間不夠用，或者不知道怎么表達自己的想法。這個時候可以多看看別人是怎么寫的，從他們的報告里吸取經(jīng)驗。
【第5篇】教師課題研究報告怎么寫1000字
教師課題研究報告范文
教師課題研究結(jié)題報告的撰寫
2025年度2025年度尚有部分立項課題沒有結(jié)題，按照學校規(guī)定，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料，撰寫好課題研究結(jié)題報告。為便于教師撰寫，將課題結(jié)題報告的撰寫方法和格式簡單整理如下，希望對課題研究者有所幫助。
結(jié)題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
結(jié)題報告應該包含三大塊的內(nèi)容：標題部分、正文部分、附錄部分。
一、標題部分
包含“標題”、“署名”、“摘要”、“關鍵詞”“簡略標題”(小標題)、“頁碼和頁眉”六個部分，其中“簡略標題”(小標題)、“頁碼和頁眉”是非必要的。
標題：題目中看內(nèi)容，要求簡練、體現(xiàn)報告的主觀點。
署名：一般不超過三個，以對課題研究的貢獻大小排列。
摘要：中文摘要300字以內(nèi)，常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做？”、“怎么樣做？”、“得到了哪些肯定或否定的結(jié)論”。英文摘要50個單詞左右，用第三人稱描述，時態(tài)是過去時。
二、正文部分
包含“引言”、“方法”、“結(jié)果分析”、“討論”、“結(jié)論”五大部分。當然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。
“引言”：即前言、問題的提出，必須和課題研究的內(nèi)容相對應。
“方法”：即課題的對象與方法，
如果是實驗報告，需要闡述實驗研究的儀器、設備、材料、量表工具，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等。
現(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述，寫明課題研究的設計程序、整個研究過程的客觀描述。
“結(jié)果分析”：文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合，即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時，可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明，在表格形式進行描述時，可以采用三線表格形式。
“討論”，討論包含以下內(nèi)容：
討論預期與結(jié)果的一致性，判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的'異同，說明本研究的前瞻性與科學性。
討論還有哪些可以進一步研究的內(nèi)容。
“結(jié)論”：簡單、明了。
三、附錄部分
包含“參考文獻”、“附件”兩個內(nèi)容。
“參考文獻”：即時性強，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ?。格式如下?/p>
專著的引用：作者.書名.出版社，版本及年代.
雜志上文章的引用：作者.文章名.雜志名，xx年第x期。
(如果是文字連續(xù)的全文或部分引用，請務必寫名引用的頁碼，免得有抄襲嫌疑。)
“附件”：非必要，有就附上。
結(jié)題報告的撰寫格式：
一般格式的標題序號撰寫方式如下：
“一、”“二、”……
“(一)”“(二)”…..
“1.”“2.”……
“(1)”“(2)”……
科技項目格式的標題序號撰寫方式如下：
“1”“2”……
“1.1”“1.2”……
“1.1.1”“1.1.2”……
“1.1.1.1”“1.1.1.2”……
精選寫報告經(jīng)驗196人覺得有用
教師課題研究報告的撰寫是一項需要細致規(guī)劃的工作，既考驗研究者的專業(yè)能力，也考量其表達水平。這類報告通常會涉及課題背景、實施過程、成果展示以及未來展望等多個方面。寫的時候得先把題目確定好，這很重要，因為題目是整篇報告的中心，直接決定了內(nèi)容的方向。比如你研究的是小學數(shù)學教學方法優(yōu)化，那題目就該明確反映出這個核心點。
在開篇部分，可以簡要介紹課題提出的背景和意義。這部分不需要太復雜，但要能讓讀者明白為什么要做這項研究。比如，當前小學數(shù)學教育存在一些問題，學生普遍反映難度較大，那么就可以從這里切入，說明希望通過研究找到解決辦法。不過有時候可能會忘記交代清楚現(xiàn)狀分析，這就導致讀者可能一開始就不明白問題所在。
接著就是詳細描述研究的具體步驟了。這部分得把研究設計、實驗對象選擇、數(shù)據(jù)收集方式等都寫清楚。記得要具體到每個環(huán)節(jié)的操作細節(jié)，比如選取了幾所學校作為試點，每所學校選了多少個班級，采用什么樣的測試手段來評估效果。要是不小心遺漏了某些關鍵步驟，就會讓后續(xù)的分析顯得缺乏依據(jù)。另外，這里可能會用到一些專業(yè)術語，像“隨機抽樣法”之類，這些術語能增強說服力，但也要確保普通讀者也能大致理解。
然后就是數(shù)據(jù)分析和結(jié)果呈現(xiàn)的部分。這一塊兒得用圖表配合文字說明，這樣直觀明了。如果只是單純用文字堆砌數(shù)字，讀者可能會看得暈頭轉(zhuǎn)向。而且要注意，圖表的標注必須準確無誤，否則會影響整體可信度。不過有時可能會在表格制作上稍微馬虎一點，比如忘了標明單位，或者行間距設置不當，這些問題雖然不大，但也會影響閱讀體驗。
接下來談談研究成果吧。這部分要著重強調(diào)研究的實際成效，比如學生的數(shù)學成績是否有所提高，家長和老師的反饋如何。如果能夠附上具體的案例故事，會讓整個報告更加生動有趣。當然，也可能出現(xiàn)表述不夠全面的情況，比如只關注了正面效果而忽略了潛在的局限性，這需要在下筆時多加留意。
最后別忘了展望未來?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)有的研究結(jié)論提出改進建議，為以后的研究工作指明方向。這里可以大膽設想一下，假如進一步擴大樣本規(guī)模，會不會得出更可靠的結(jié)果？或者換個角度思考，有沒有其他領域也能借鑒這種研究思路？
【第6篇】簡述微型課題研究開題報告怎么寫850字
化學課堂教學有一個非常突出的問題，那就是：教師講的激情飛揚，學生聽的昏昏欲睡，我們的學生卻沒有得到預期的效果。 以下就是為您提供的微型課題研究開題報告范文。
教學沒有豐富的教學收獲，同時，受升學考試、上級部門、社會、家長對教育的更多渴求等方方面面的壓力，以“考試”為中心，“題海戰(zhàn)術”、使學生厭倦了學習，失去了對學習的興趣，這種不利于學生成長和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學方式也困擾著校長和教師。
針對以上課堂教學中的現(xiàn)實問題，需要有效教學理念的指導。為了克服“教師很辛苦，學生很痛苦”的被動局面，我們在教學中應該改變學生學習方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，學會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系;積極實施有效課堂教學，構筑初三化學教育優(yōu)質(zhì)工程。
課題名稱的界定和解讀
有效教學是為了提高教師的工作效益，重視學生的全面發(fā)展，強化過程評價和目標管理而提出的，目前得到教育界普遍關注的一種新的教學理念。所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
課題研究的步驟和舉措
課堂是教學的主陣地，每一位學生由于各自的學習狀況，學習方法，自主學習能力不同，體現(xiàn)出來的就是成績的不同。面臨初三升學的重大壓力，希望在課堂提高學習效率，從而減少在課外使用的大量學習時間，來達到減負的目的。
(一) 準備階段：6月——7月初，
研討課題的研究的構架，調(diào)查本校學生多元學習方式與有效學習狀況，及其教學實施現(xiàn)狀7月——8月準備課題開展的一些具體工作。
精選寫報告經(jīng)驗38人覺得有用
做開題報告確實是個技術活兒，尤其對于剛接觸科研的人來說，心里沒底是常事。其實，開題報告主要就是把你的想法寫清楚，讓導師明白你打算研究什么，為什么研究它，以及準備怎么研究。開頭得先把背景講清楚，說說這個領域目前的情況，比如提到一些現(xiàn)有的研究成果啦，或者是存在的問題什么的，這樣顯得你對這事挺上心。
接著就該說你為什么想搞這個課題了，這部分不用太復雜，但得讓人覺得靠譜。你可以從自己的興趣出發(fā)，也可以結(jié)合社會需求，只要理由說得過去就行。記得用些專業(yè)術語裝點門面，像是“理論依據(jù)”、“實踐意義”之類的詞兒，能讓報告看起來更有深度。不過有時候術語堆多了反而會顯得啰嗦，這點得注意。
然后就是具體的計劃部分，這是重點。你要列出具體的研究步驟，最好能細化到每個月甚至每周干什么。比如說第一步要做文獻綜述，第二步設計實驗方案，第三步收集數(shù)據(jù)，第四步分析結(jié)果……聽起來是不是挺清晰？當然，計劃也不是一成不變的，到時候可能會調(diào)整，但這會兒還是得有個大致框架。
寫的時候別忘了帶上參考文獻，這可是體現(xiàn)你認真態(tài)度的好機會。選擇那些權威期刊上的論文，這樣不僅顯得你的選題有根有據(jù)，還能讓導師對你刮目相看。不過有時候找資料也會遇到麻煩，有些文獻可能不太好下載，這時候就需要多跑幾趟圖書館了。
有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，比如前一段還在討論理論基礎，后一段又跳到技術細節(jié)去了，這種情況得及時停下來整理一下。還有就是語言表達上，偶爾會出現(xiàn)一些小問題，像主謂一致，介詞用錯之類的小毛病，寫完最好多檢查幾遍。雖然不是特別嚴重，但總歸會影響整體印象。
另外，報告的格式也很重要，不同的學?？赡苡胁煌囊蟆Ｓ械囊蠓饷娴糜锰囟ǖ念伾?，有的對頁邊距有嚴格的規(guī)定，這些細節(jié)都得留意。要是忽略掉了，即使內(nèi)容再好也可能被扣分。
總之，寫開題報告就是要把你的研究計劃完整地呈現(xiàn)出來，既要讓別人明白你在做什么，也要展現(xiàn)出你對這個領域的理解力和執(zhí)行力。做到這一點，相信你的報告就不會差到哪兒去。
