【第1篇】小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)報(bào)告怎么寫5450字
小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)報(bào)告
近年來,在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持、詹彤校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校全體教師從學(xué)校實(shí)際出發(fā),全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)課程改革。在教學(xué)常規(guī)管理,校本培訓(xùn),課題研究,促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面做了一些工作,并取得了一定的成效。
一、重視學(xué)習(xí),革新觀念,提升理念
1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針,我校不但訂閱了《安徽教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教育咨詢》、《中國教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《人民教育》、《上海教育》等教學(xué)書刊,還專門給每位教師配備了《愛的教育》、《給教師的一百條建議》等書籍。通過學(xué)習(xí),交流,總結(jié)教師的觀念得到更新,知識得到長進(jìn),理論得到提升。
2、發(fā)揮專家引領(lǐng)作用
去年,我校邀請區(qū)教研室蘇老師和區(qū)級骨干教師來我校鋪開聽課,全方位的指導(dǎo)我校的教學(xué),同時我們還請來了一些名師親臨我校給老師們上示范課,介紹成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),值得一提的是我校特別聘請?zhí)丶壗處煵穸?,坐陣指?dǎo)各科教學(xué)。柴老師在學(xué)校里先是大范圍的聽課,每位老師聽一節(jié)課,接下來是有選擇的跟進(jìn)聽課。老師們在她的指導(dǎo)下教學(xué)水平有了明顯地提高。
另外,我校專門從教育網(wǎng)等多家網(wǎng)站,下載多節(jié)名師名課,通過聽專家課,看優(yōu)質(zhì)課的光盤等形式提高自己的教育教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)備好課,學(xué)好《課標(biāo)》
本學(xué)期我們結(jié)合上好課,充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,組織各學(xué)科教師,對各年級的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)方法等進(jìn)行解讀,通過學(xué)習(xí),廣大教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識。
4、重視校本培訓(xùn)
我校非常重視校本培訓(xùn), 平時,我們利用周三和業(yè)余時間觀看了《復(fù)興之路》、《師德講座》、《教師必備的素質(zhì)》等教育教學(xué)方面的光盤,豐富自己的教育教學(xué)行為。
去年暑期,我校進(jìn)行了為期十天的校本培訓(xùn),老師們在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了如何上好課?如何備好課?如何評課?開展了心理健康講座,師德講座;請來了書法專家武紹海給老師進(jìn)行書法培訓(xùn),提高教師基本功。
今年暑期,老師們又開始了為期6天的校本培訓(xùn)。
在這6天的教研專題學(xué)習(xí)中,教師認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)教育學(xué)院錢志亮教授《有效課堂哪兒來?——兼論怎樣上好一節(jié)課》專題報(bào)告,針對“上好課”老師們學(xué)習(xí)了教師技能與專業(yè)能力,在今后的教學(xué)中做到學(xué)以致用。
5、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持教師去外面觀摩學(xué)習(xí),先后派出數(shù)位老師去北京、南京、上海、淮北等地學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)觀摩后,還組織教師參與研討品評,使好的教法能為我所用。
二、切實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的管理
1、加強(qiáng)常規(guī)檢查,落實(shí)各項(xiàng)制度
學(xué)期初:各學(xué)科制定教學(xué)計(jì)劃,經(jīng)教研組制定計(jì)劃并落實(shí)執(zhí)行。
學(xué)期中:進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查(包括上課、作業(yè)、聽課等),把檢查結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評價并登記在冊。
學(xué)期末:檢查教師聽課手冊、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)總結(jié)等。
備課。①引導(dǎo)教師研究如何優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率;②引導(dǎo)教師研究各類課型的教學(xué)模式;③要充分發(fā)揮教研組功能,教研活動做到“五定”:定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定形式、定中心發(fā)言人。
上課。①嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),上課不遲到、不早退、不拖堂、不無故離開課堂,不做與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。②優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),提高課堂效率。
加強(qiáng)早讀、中午寫字、課堂教學(xué)巡查和指導(dǎo)工作,多方面了解教學(xué)中存在的問題,學(xué)校進(jìn)行教學(xué)巡查和推門聽課,每學(xué)期進(jìn)行教師課堂教學(xué)滿意度調(diào)查或召開學(xué)生代表座談會,收集學(xué)生對教學(xué)的意見,反饋給教師。
2、加強(qiáng)起始年級的教學(xué)管理
我校特別重視起始年級的教學(xué)和管理工作,學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)班。家校合力,攜手共創(chuàng)教育和諧。
這是上學(xué)期,我校迎來了一年級的第一個家長開放日。對于一年級新生的家長來說,這是一次近距離接觸學(xué)校、感受自己孩子在學(xué)校新生活點(diǎn)滴的珍貴體驗(yàn)。
聽課結(jié)束后,學(xué)校組織所有家長集中在多媒體教室,針對目前家庭教育出現(xiàn)的一些問題提出了一些好的建議,同時家長們就聽課情況,并結(jié)合自己的實(shí)際問題與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師真誠地交換了意見。
為切實(shí)做好畢業(yè)班工作,我校決定對畢業(yè)班家長每月開放一次;半月進(jìn)行一次測評;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隨時推門聽課;并且做好學(xué)生的思想工作。家長們走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂,了解孩子在校表現(xiàn),對學(xué)校的教學(xué)工作有了進(jìn)一步地認(rèn)識,這一活動有利于統(tǒng)一家校雙方的教育觀念,形成教育合力。
3、推門聽課與公開課、研討課、觀摩課相結(jié)合
在日常教學(xué)中開展不同形式的課堂教學(xué)研討與展示活動,如周一教研研討活動,日常推門聽課評課活動,一日教研、家長開放日教學(xué)活動等,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、外籍教師進(jìn)課堂
為了豐富英語學(xué)科的教學(xué)活動,提高低年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,請來了阿斯頓外語學(xué)校的外籍教師給同學(xué)們上課。高大帥氣、金發(fā)碧眼的criag老師,以純正的口語發(fā)音,生動有趣的面部表情和肢體語言贏得了同學(xué)們的喜歡,課堂上充滿了歡聲笑語。
我校的英語老師們也積極參與這次教學(xué)活動,并從中受益匪淺。老師們紛紛表示在以后的教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.重視小學(xué)科教學(xué)。
在師資相對短缺的情況下,我們配備了音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等課程的專職教師,做到了教師專業(yè)化,開創(chuàng)了學(xué)校從無到有的先河。把教學(xué)置于常規(guī)評價范疇,不搞特殊化,不走過場。
我校的科學(xué)課全由劉晨星老師承擔(dān),這位老教師以前是為稱職的語文老師,由于學(xué)校工作安排,她毫無怨言地?fù)?dān)任學(xué)校的科學(xué)學(xué)科的專職老師。劉老師非常敬業(yè),重視課前準(zhǔn)備,重視培養(yǎng)孩子的多種能力,學(xué)生對她的課都興趣盎然,所以孩子們都愛上她的課。
“呂老師,你的課太有趣了!”——這是我校的一次“科普活動”
受中國科協(xié)邀請,廣西師范大學(xué)教育研究所研究員呂柯老師來我校為學(xué)生們上了一堂生動有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。在科技館、廣西師范大學(xué)與我校搭建的“科技活動進(jìn)校園”活動中,呂柯老師充分展示了探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì),即利用身邊簡易的材料動手做科學(xué)實(shí)驗(yàn),把課本上學(xué)到的理論知識與生活中的科學(xué)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來。
課上,學(xué)生們興趣盎然,本計(jì)劃一節(jié)課的活動在不知覺中延長到兩個多小時,孩子們在玩中學(xué),學(xué)中思,感受到生活中處處有科學(xué),進(jìn)而充分開發(fā)了學(xué)生的智力。
由于我校和科技館是共建單位,所以我們的學(xué)生很幸福,去科技館上課,參觀污水處理廠,去郊外考察,看科普劇……孩子們真的受益無窮??!
三、認(rèn)真開展教學(xué)研究
學(xué)校的發(fā)展,離不開科研,質(zhì)量的提升離不開科研。我校把教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的參與度,確立為教師是否成長、成熟的一個重要標(biāo)記。這學(xué)期,我們繼續(xù)健全教科研機(jī)制,形成“校長室——教科室——課題組”的管理組織網(wǎng)絡(luò)。我校校級領(lǐng)導(dǎo)率先加入課題研究。上學(xué)期我們已經(jīng)成功申報(bào)了規(guī)范漢字書寫專題研究和教育部課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題建構(gòu)語文教科書與《同步閱讀》一體化閱讀教學(xué)模式首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
(一)、加強(qiáng)“科研”,為教師的專業(yè)成長構(gòu)筑平臺。
為提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的成長,雖然我校不是9所實(shí)驗(yàn)校,但我們積極要求加入到自育自學(xué)實(shí)驗(yàn)校的行列中去。
我校的楊艷平老師、張愛民老師率先在學(xué)校里開展了自育自學(xué)的研討課,楊艷平老師執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時,通過精巧的設(shè)計(jì),對學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行深化延展??梢哉f在本課中,通過自學(xué)線條的設(shè)置,讓同學(xué)們在讀中思、思中議、議中讀、讀中再悟,師者教得巧妙,學(xué)生學(xué)得輕松,完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,很好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,提高了課堂教學(xué)的時效性。
周宇平老師率先在數(shù)學(xué)組上了一節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)”型展示課——《假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)》。
(二)、重視交流研討
1、“取經(jīng)”歸來談收獲
學(xué)校各教研組經(jīng)常開展多種形式的交流研討活動,上學(xué)期語文組就開展了教學(xué)沙龍活動。
這是我校所有語文教師齊聚一堂進(jìn)行的語文教學(xué)沙龍活動。
交流中,徐老師就前去參加南國花園小學(xué)的華東地區(qū)經(jīng)典古詩文教學(xué)觀摩介紹中展開,她就南國花園小學(xué)的“古詩文誦讀”的現(xiàn)場觀摩談了自己的觀后感。張愛民老師就如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力談了自己獨(dú)到的管理方法:自由閱讀,每讀完一本書到老師這里登記,并給予適當(dāng)?shù)木窆膭?。劉琦老師就班級的主題讀書活動與大家交流……詹校長也饒有興趣地談了自己對目前語文教學(xué)的真知灼見。
真實(shí)、樸實(shí)、有所得是我們大家一致的感受!
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視教師的外出聽課學(xué)習(xí),08年11月中旬,學(xué)校派出七位前往南京觀摩“全國第二屆蘇教版小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽”,回來后老師們利用教研時間向全校教師匯報(bào)此行收獲。
2、開展“自育自學(xué)”專項(xiàng)研討活動
我校的全體教師在上學(xué)期里三次齊聚多媒體教室就本學(xué)期開展的“有效自學(xué)”課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行交流探討, 讓我至今記憶猶新。
第一次交流在四月中旬,會上王妍老師就二年級《識字6》的教學(xué)進(jìn)行了反思總結(jié),由于學(xué)生們年齡小,王老師在教學(xué)中將重點(diǎn)分步落實(shí),以降低自學(xué)難度,培養(yǎng)自學(xué)能力。姚瓊老師的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂在一年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的嘗試、使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),思維的火花得到了碰撞……
本次交流活動全員參與,氣氛熱烈,歷時四小時,老師們暢所欲言,與大家分享課堂中的快樂,探討教學(xué)中的困惑。 交流會結(jié)束,詹彤校長做了總結(jié)講話,他強(qiáng)調(diào)我校以后要堅(jiān)持不懈地全面地開展培養(yǎng)學(xué)生以終生學(xué)習(xí)能力的“自育自學(xué)”課堂實(shí)驗(yàn)研究活動,來進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
在探討中,我們的思路更明確,將使自學(xué)的課堂異彩紛呈。相信每位老師都能從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng),豐富自己的教學(xué),使自己的課堂教學(xué)有序高效。
5月16日周六下午,老師們又再次齊聚多媒體教室參加課堂有效自學(xué)研討沙龍活動。此次活動得到了蜀山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持,區(qū)教研室的張發(fā)東主任和李德山主任從繁忙的公務(wù)中抽時間來我校進(jìn)行指導(dǎo)。
近3小時,我校27位老師匯報(bào)交流了在自己的學(xué)科領(lǐng)域里有關(guān)“有效自學(xué)”的所得所思。 完代平老師的運(yùn)用知識遷移指導(dǎo)自學(xué),通過鮮活的案例,介紹了她在數(shù)學(xué)課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行知識遷移;鄭茹老師的《以趣為徑 巧記單詞》、吳金強(qiáng)老師的《校本教程中如何做到綜合系列知識的拓展》、王穎老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)策略 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展》……得到兩位專家的一致好評。
交流會上李主任首先肯定了我校的這種積極探索的精神:“參與廣、做法真、科目全、認(rèn)識深、成果豐?!睆堉魅卧谧詈蟮目偨Y(jié)中肯定我校做法的同時建議我們:進(jìn)一步完善教師的知識結(jié)構(gòu),拓展知識領(lǐng)域;要不斷實(shí)踐,這樣會給學(xué)生帶來益處。
第三次交流是在放暑假時,我們請來了再次區(qū)教研室的張主任、李主任和蘇老師?!拔业淖杂詫W(xué)實(shí)驗(yàn)之路”交流會上我校全體老師都用了ppt向大家展示了一學(xué)期來他們在自育自學(xué)實(shí)驗(yàn)道路上的所獲、所感及困惑。會后三位專家領(lǐng)導(dǎo)還評出一、二等獎。
(三)、開展問卷調(diào)查
今年6月底,我們對全校師生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
本次調(diào)查小結(jié):
從學(xué)生問卷這一串串?dāng)?shù)字中我們感到有欣慰,更有責(zé)任和信心。這一切,都要求我們老師課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)性、邏輯性和合理性,體現(xiàn)更大的'價值。讓我們的課堂教學(xué)富有意義,實(shí)現(xiàn)三個維度目標(biāo)的融合以及工具性和人文性的統(tǒng)一;讓我們的課堂教學(xué)真實(shí)高效,客觀動態(tài)地展示教師和學(xué)生互動的過程……這是有效性課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn),因而也成為我們課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)永遠(yuǎn)的追求!
從30多位教師的問卷中我們看到了:
a、教師教的方式變了
現(xiàn)在的課堂變成了教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,運(yùn)用“討論”,“探究”方法促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課后,教師引領(lǐng)學(xué)生參加各種課外活動,組織他們參加一些社會實(shí)踐,收集信息,增強(qiáng)實(shí)踐動手能力。
b、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了
課前他們可以預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課堂上,他們是學(xué)習(xí)的主人,在老師的組織指導(dǎo)下,積極發(fā)言討論,提問質(zhì)疑,批駁不同觀點(diǎn),爭論研究,表演操作。
四、積極組織學(xué)生開展各項(xiàng)競賽活動
通過競賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次,從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和其它的一些慶祝活動,我們經(jīng)常組織學(xué)生參加一些豐富多彩的競賽活動:網(wǎng)球競技、童音誦經(jīng)典、書香飄校園、剪紙、汶川加油,從頭再來的歌唱比賽、鳥類知識、環(huán)保知識競賽、各種演講比賽、英語課本劇表演、手抄報(bào)比賽等,在活動中學(xué)生素質(zhì)不斷提高。學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺的同時我們看到了學(xué)生的才智,在展示的同時對學(xué)生是一種提高,更是一種全新的觸動。
我校四(2)班鐘銳濤同學(xué)安徽省清華一條龍英語故事比賽二等獎
馬莉莉同學(xué)獲得科技創(chuàng)新一等獎,任若愚獲得三等獎。
希望杯數(shù)學(xué)競賽中我校的錢春霖同學(xué)獲全國三等獎。
楊心雨同學(xué)在“新蕾杯”全國小學(xué)生作文創(chuàng)作中榮獲一等獎,邵錦星同學(xué)獲得了三等獎。
王琪和于海川同學(xué)在合肥市中小學(xué)生首屆環(huán)保演講比賽中榮獲二等獎。
另外還有很多學(xué)生的美術(shù)作品分別榮獲國家、省、市等獎項(xiàng)。
……
五、校本教研,凸顯“特色”。
走特色教育之路,是提升學(xué)校品位、打造學(xué)校品牌的必然選擇。我們一直努力構(gòu)建“全面 特色”辦學(xué)模式?!稗k一所有個性的特色學(xué)校”,這是全體師生共同追求,也是社會各界對我校的殷切期望。
蘇霍姆林斯基說:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使之不至于變成一種單調(diào)的乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。
幾年來,我們本著“為學(xué)生終身奠基”的理念,嘗試性的開發(fā)了以“環(huán)境教育”為載體的校本課程,截至目前,“校本課程”已歷經(jīng)3年,一路走來,給了我們太多的欣喜,太多的欣慰——孩子們的知識面寬了,實(shí)踐能力加強(qiáng)了,環(huán)保意識明顯提高……如今,我校的校本課程已形成特色。
回顧我們一學(xué)年來走過的歷程,我們深刻地認(rèn)識到,我們的工作還有太多的不足之處,在今后的工作中,希望區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校多給予我校關(guān)心幫助,我們將會不斷努力、探索。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)44人覺得有用
小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)報(bào)告怎么寫
做個小結(jié)報(bào)告,得先把這段時間的工作情況理清楚。這陣子教語文,感覺挺有意思的,課堂上孩子們特別愛提問,有時候問的問題還挺刁鉆,比如有個孩子問我為什么月亮有時圓有時彎,我一時沒答上來,后來查了資料才跟他說清原理,這事讓我意識到備課的時候要多準(zhǔn)備些課外知識。
批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)一些共性問題,比如拼音拼錯的比較多,尤其是那些形近字的發(fā)音,好多學(xué)生搞混了。我就在課堂上專門花了一節(jié)課講這些易錯點(diǎn),還編了個順口溜幫助記憶,效果還不錯,至少這周作業(yè)里出錯率降低了。不過也有點(diǎn)小遺憾,那天為了講順口溜,時間控制得不太好,后面的教學(xué)內(nèi)容就少講了一些。
每次開家長會前都要把學(xué)生的成績和表現(xiàn)整理出來,這個環(huán)節(jié)特別重要。上次有個家長反映說孩子回家不愛讀書,我覺得可能是家里缺乏閱讀氛圍,建議他多陪孩子一起看故事書,這樣既能增進(jìn)感情,也能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長聽了挺受用的,回去就開始陪著孩子一起看書了。
這次期中考試的成績出來了,總體來說還算滿意,但還是有幾個同學(xué)進(jìn)步不大,得找他們單獨(dú)談一談。有個叫小明的孩子,平時上課挺認(rèn)真的,但考試成績一直提不上去,估計(jì)是解題思路有問題,我打算抽空給他補(bǔ)習(xí)一下。另外,班上有個女生基礎(chǔ)比較薄弱,我給她布置了些簡單的練習(xí)題,希望她能慢慢趕上來。
期末快到了,得趕緊把復(fù)習(xí)計(jì)劃敲定。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀理解能力,所以復(fù)習(xí)階段要把這個作為突破口。我打算從歷年考卷里挑出一些典型的閱讀題,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),找出他們的薄弱環(huán)節(jié),然后再有針對性地講解。不過也得注意別讓孩子壓力太大,畢竟考試不是唯一的目的。
給學(xué)生講課的時候我發(fā)現(xiàn),如果能把知識點(diǎn)和生活聯(lián)系起來,孩子們更容易接受。比如講到植物的生長過程,我就帶了幾株向日葵去教室,讓他們觀察葉子的形狀和花朵的顏色變化,這樣比單純講理論有意思多了。不過有一次帶植物進(jìn)教室差點(diǎn)忘了提前通知學(xué)校,被值周老師攔住了,好在解釋清楚后才放行。
最近學(xué)校組織了好幾次教研活動,每次聽完其他老師的課都受益匪淺。有個年輕老師上課特別生動,能把枯燥的知識點(diǎn)講得妙趣橫生,我回去就試著模仿了一下,發(fā)現(xiàn)確實(shí)能讓課堂氣氛活躍不少。不過有時候模仿得過了頭,弄得自己有點(diǎn)緊張,擔(dān)心是不是太刻意了,這個度得好好把握。
教學(xué)工作千頭萬緒,但只要用心去做,總能找到解決問題的辦法。這次的小結(jié)就寫到這里,希望能為下學(xué)期的工作積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
【第2篇】小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告精選怎么寫3650字
一、存在問題及分析
1、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力不過硬,對教師業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)不得力,不能用實(shí)力贏得教師的認(rèn)可,同時工作安于現(xiàn)狀,對教學(xué)常規(guī)工作督促檢查落實(shí)不到位;缺乏創(chuàng)新,特別是提高教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)質(zhì)量的辦法不實(shí),舉措不多;
2、制度不全面或者不切合學(xué)校實(shí)際,執(zhí)行起來操作性不強(qiáng)、方向性不明;同時有的制度訂的比較全面,但在落實(shí)上流于形式不夠扎實(shí),特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直面教師,人情化嚴(yán)重,影響教師的成長及發(fā)展;
3、在對教師的管理上,只注重管,忽視理,同時領(lǐng)導(dǎo)自身不注重學(xué)習(xí),只忙于事務(wù),欠缺對教師思想上的引領(lǐng)及方法上的指導(dǎo);
4、欠缺工作領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),不注意在工作中形成正導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)工作大多停留在布置的多督促檢查的少,更談不上總結(jié)反饋了,因此干好干壞一個樣,干多干少一個樣,扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性,不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。因此建議每項(xiàng)工作都要做到有布置,有落實(shí),有檢查、有總結(jié),獎懲分明,從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三多一少的局面:即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多,中青年骨干教師少(名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師基本沒有)且因地方偏僻,教師流動比較大,每當(dāng)通過多年培養(yǎng),能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了,近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離,然而上級又不能及時的補(bǔ)充或者調(diào)走的及退體的人多而補(bǔ)充的人少,導(dǎo)致教師數(shù)量緊張,有的學(xué)校沒有音體美信專職教師,均由其他學(xué)科教師兼任,音體美信課不能保證,且導(dǎo)致所有人員工作量大,因此投入學(xué)習(xí)進(jìn)行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多,特別是小學(xué),老齡化嚴(yán)重,跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析,家在城里的多為年輕教師,大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學(xué),而是削尖了腦袋,托人情想辦法要進(jìn)城;家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師,這些人又大多得過且過,吃老本,不思進(jìn)取,不謀發(fā)展;還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求,部分教師的教育觀念陳舊,知識老化、教學(xué)方法落后,缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺,課堂上沒有激情,職業(yè)倦怠感明顯,對學(xué)生沒有愛心、耐心、責(zé)任心,表現(xiàn)出明顯的教學(xué)盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后,課堂教學(xué)能力缺少強(qiáng)有力的理論依托,學(xué)生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后,教學(xué)目的不明確。我們教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法和技能,更好應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)中,教師沒有很好的履行引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者的職責(zé),常常居高臨下,總以一個講師的姿態(tài),用單一的問答方式講解知識,嚴(yán)重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被抹殺,喪失學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的低效,教學(xué)質(zhì)量不高。
8、不注重學(xué)習(xí),為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項(xiàng)教學(xué)工作。備課時對課標(biāo)的要求不明確,吃不透教材,沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實(shí)用的教法和學(xué)法而讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué),而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學(xué)方法呆板、落后、單一,違背新教材的要求;同時上課圖省事,一支粉筆、一本教科書,應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段單一,現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用,使學(xué)生聽課沒有新鮮感,經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理,學(xué)習(xí)無興趣,學(xué)習(xí)動機(jī)得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運(yùn)用不當(dāng)。水不激不躍,人不激不奮。然而很多教師在課堂上,都一個樣,不能很好的運(yùn)用教學(xué)評價激勵功能,激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思維。不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,有時學(xué)生答錯了,教師不是鼓勵和引導(dǎo),而是一味的批評。課堂氣氛沉悶,教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的很累。
10、學(xué)校教研氛圍不濃,只是常規(guī)性的聽聽課評評課,甚至還有只有聽聽課而已的,教學(xué)工作缺少主動反思及實(shí)心真意的交流,課題研究等一系專家型教研工作,缺乏長久有力的指導(dǎo),老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多,爺奶輩只管吃穿,不管學(xué)習(xí);在家的家長忙于生計(jì)或者受讀書無用論的影響,對學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)象極其嚴(yán)重,導(dǎo)致農(nóng)村教師既要抓教學(xué),又要抓學(xué)生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學(xué)校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題,歸為以下幾種類型:
a、專業(yè)不精型
原因:(1)專業(yè)不對口。所學(xué)專業(yè)沒能在教學(xué)中發(fā)揮作用,而是因?qū)W校工作需要改教了其他學(xué)科。
(2)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少。教學(xué)時間短,對教材不熟悉,教材理解不透徹,重難點(diǎn)抓不準(zhǔn),缺乏系統(tǒng)的學(xué)科知識。駕馭課堂能力不強(qiáng),不能隨機(jī)應(yīng)變,預(yù)設(shè)有余,生成不足。
(3)專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身,業(yè)務(wù)知識不精,底子薄,缺乏過硬的教學(xué)本領(lǐng),自身所擁有的一桶水的容量本身就少,給予學(xué)生的一杯水就微乎其微了。
(4)適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度,不肯接收新的教育理念,不愿及時充電學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)至今依然我行我素,因而形成了業(yè)不精新群體。
b、素質(zhì)欠缺型
原因:(1)先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題,如:語言啰嗦;語速過快或過慢;動作慢,反應(yīng)慢,工作效率低;缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,考慮問題不全面,辦事拖拉;沒有時間觀念,走哪兒歇哪兒,無目標(biāo),方向性不強(qiáng)。
(2)后天因素。不注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識;不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升,沒有把學(xué)生當(dāng)成大人那樣給予足夠的尊重;不能面向全體,特別是后進(jìn)生,缺乏耐心、細(xì)心和愛心;教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶;處理問題的方法簡單、粗暴;不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為,影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因:(1)不思進(jìn)取。滿足于現(xiàn)狀,工作不積極主動,不求上進(jìn),能拖則拖,多一事不如少一事,沒有真正以校為家,沒有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看。缺乏責(zé)任感,只是為糊口而工作。
(2)前途無望。覺著歲數(shù)大了,上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等,學(xué)校評優(yōu)選先于自己無緣,于是心灰意冷,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,放松了對自己的要求,只憑老本混日子。
(3)自以為是。盡管自己的教育教學(xué)存在著問題,卻不肯正視,甚至誤解領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的意見、建議,自認(rèn)為無論我怎樣,學(xué)校都不能把我怎么樣,一意孤行,我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因:教師身兼數(shù)職,臨時性的工作多,影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查,缺乏個性的做法,也缺乏深入思考的時間,成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn),身心疲憊,影響了工作效果。
二、整改措施及建議:
針對存在的問題,提出如下整改措施及建議:
(1)加大教師招聘力度,在多才能優(yōu)中選優(yōu);其次,擬定并出臺《教師流動管理辦法》,讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方,如此以來才能心穩(wěn),才能一門心思的投入到教育教學(xué)中來。
(2)加強(qiáng)培訓(xùn)。針對所有領(lǐng)導(dǎo)及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題,采取全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等方式,實(shí)施持證合格上崗制度,切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。
(3)開放課堂。課堂隨時開放,學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動力,才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式,以常態(tài)化教學(xué)水平論高低。倡導(dǎo)教師間相互觀課,每學(xué)期不少于25節(jié),要求有全面的聽課記錄,學(xué)期末寫出聽課報(bào)告,從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思,共同改進(jìn),實(shí)現(xiàn)雙贏。
(4)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。埋頭苦干,不如高人指路;用耳朵聽一千次,不如用眼看、真實(shí)感受一次。進(jìn)一步加強(qiáng)與名師及名校的交流力度,開展系列活動,尋找學(xué)校間的差異,將找到差異作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度,激發(fā)其積極上進(jìn)的一面,學(xué)年末評出優(yōu)秀交流教師。
(5)改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞突顯學(xué)生主體地位,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)教師課堂講授限時規(guī)定,著力解決講與練、教與學(xué)、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進(jìn)與方法融合等關(guān)系問題,確保課堂教學(xué)的高效。要敢于突破教育教學(xué)傳統(tǒng),正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系,按照構(gòu)建——實(shí)踐——反思的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。
(6)建立教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案編制、課堂實(shí)錄、訓(xùn)練檢測、經(jīng)典試題、教學(xué)反思、教材解讀、課標(biāo)研讀、教學(xué)交流、教育理論等方面。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng),也可以是教育名家的資料選摘。教學(xué)資源庫的建立可以先以學(xué)校為單位,之后以學(xué)區(qū)為單位,最后實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)全覆蓋。
(7)在教育均衡的大前提下,解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學(xué)生放學(xué)學(xué)習(xí)無人管的實(shí)際,建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實(shí)施差異化管理,鼓勵農(nóng)村學(xué)校延長學(xué)生在校時間,從而緩解學(xué)生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學(xué)教學(xué)
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)61人覺得有用
小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告該怎么寫?這事說起來其實(shí)挺復(fù)雜的,但也不是完全沒規(guī)律可循。做這種報(bào)告,得先把情況摸清楚,就像偵探破案一樣,要從頭到尾把事情搞明白。比如,你要去學(xué)??纯凑n堂上老師教得怎么樣,學(xué)生學(xué)得怎么樣,還有那些教材好不好用,這些問題都得弄明白。
先說說準(zhǔn)備階段,這很重要。要是準(zhǔn)備工作不到位,后面的工作就可能白費(fèi)力氣。你可以提前跟學(xué)校溝通好,問問他們需要什么方面的幫助,有時候?qū)W校會提出一些具體需求,比如說想了解某個科目教學(xué)方法的問題。然后,得帶上筆記本和錄音設(shè)備,這些東西能幫你記錄下重要信息,不過別忘了檢查一下電池夠不夠用,不然關(guān)鍵時刻掉鏈子就麻煩了。
到了學(xué)校以后,就得開始觀察和交流了。聽課是個不錯的辦法,通過聽老師的課,你能了解到他們的教學(xué)方式是不是適合學(xué)生。聽課的時候要注意細(xì)節(jié),比如老師講課的速度適不適合學(xué)生的接受能力,課堂氣氛怎么樣,學(xué)生有沒有參與進(jìn)來。另外,也可以找?guī)讉€學(xué)生聊聊天,聽聽他們對課程的感受,畢竟學(xué)生才是直接的使用者,他們的反饋很關(guān)鍵。
除了聽課和談話,還可以看看學(xué)校的硬件設(shè)施。比如說教室里的黑板夠不夠大,桌椅是否合適,多媒體設(shè)備能不能正常使用。這些看似不起眼的小事,其實(shí)都會影響到教學(xué)效果。如果條件允許的話,最好還能查閱一下相關(guān)的文件資料,比如往年的考試成績、教學(xué)計(jì)劃之類的,這些東西能給你提供不少參考信息。
整理材料的時候,千萬不能急躁。把收集到的信息分類匯總,這樣方便后續(xù)分析。有時候你會發(fā)現(xiàn),有些數(shù)據(jù)看起來矛盾,這就得仔細(xì)琢磨一下,看看是不是統(tǒng)計(jì)口徑不一樣造成的。在這個過程中,可能會遇到一些模糊的地方,這時候就需要多請教專業(yè)人士,千萬別自己亂猜。
寫報(bào)告的時候,要注意語言表達(dá)得當(dāng)。不要用太專業(yè)的術(shù)語,除非你確定讀者都能理解。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該客觀公正,既不能一味地夸獎,也不能單純地挑毛病??梢赃m當(dāng)舉些例子,這樣能讓報(bào)告更有說服力。不過有時候,為了強(qiáng)調(diào)某個觀點(diǎn),可能會無意間忽略了其他方面的內(nèi)容,這一點(diǎn)需要注意調(diào)整。
小編友情提醒:
記得給報(bào)告留出時間復(fù)查。有時候?qū)懲曛蠡仡^一看,會發(fā)現(xiàn)一些小問題,比如數(shù)字寫錯了,或者句子不通順。這些問題雖然不大,但會影響報(bào)告的整體質(zhì)量。復(fù)查的時候,不妨換個角度審視一下,說不定會有新的發(fā)現(xiàn)。
【第3篇】2025小學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫2400字
實(shí)習(xí)是由大學(xué)生走向社會參加工作的必不可少的一個環(huán)節(jié),是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次難得鍛煉,對以后參加工作具有重要意義,是感受社會,認(rèn)識不足,提升自己的機(jī)會,可以開闊眼界,增長見識。
實(shí)習(xí)的過程:
本次在xx大學(xué)第一xx實(shí)習(xí),雖然時間只有兩個星期,但是收獲卻很多,我和四年級(二)班(四)班的小朋友一起學(xué)習(xí),聽老師講課,認(rèn)真做筆記,幫他們打掃衛(wèi)生,出黑板報(bào),開班會,看他們做廣播體操,在課下以及體育課上和他們一起玩,融入他們的生活。
第一天,由帶隊(duì)老師帶領(lǐng)我們,認(rèn)識了學(xué)校主任,門衛(wèi)大叔,還有兩個班的班主任,特別是劉老師,二班的班主任,一個和藹可親為人熱情的年輕教師,熟悉了學(xué)校的環(huán)境,我們對那里的一切充滿了新鮮感,憧憬著實(shí)習(xí)的生活。
我們進(jìn)了教室,第一節(jié)是語文課,講的是寓言二則,濫竽充數(shù)和畫蛇添足,我們以為會安排我們每人講幾節(jié)課,不過后來,慢慢感受到,在下面聽才能學(xué)習(xí)到老師的技巧,我們認(rèn)認(rèn)真真做了筆記,感覺時空穿越,想起自己小學(xué)時,真是感慨萬千,時間過得真快啊。課堂上,他們就像一家人,誰答對了,誰答錯了,都有他們特有的方式來表達(dá),真是讓人感受到那種童貞,那種天真無邪,那種活波可愛,那是一種在大學(xué)生中不會有的快樂。
下課了,那久違的歡聲笑語,那快樂的打鬧,老鷹捉小雞,捉迷藏,還有很多很多說不上名的游戲,我用自己的手機(jī)拍下這嬉戲的一幕幕,尹朝輝也和女生們做游戲。體育課上,他們在老師的帶領(lǐng)下,熱身,做體操,玩的真開心。
非常難忘的是我們這些實(shí)習(xí)的男生還和他們校里的老師打了一次籃球,老師也是那么的充滿活力,讓我們這些小伙子真自嘆弗如,結(jié)果打到天黑,我們雖然輸了,但真的很開心,拖著疲倦的身體,在夜幕下回到寢室,準(zhǔn)備第二實(shí)習(xí)的到來。
實(shí)習(xí)就是這樣豐富多彩,和小朋友們一起玩,和他們一起生活,讓自己回到過去。
實(shí)習(xí)的感受:
從小到大都是在下面當(dāng)學(xué)生,這一次成了實(shí)習(xí)老師,身份的改變,也帶了思維方式的改變,這一次,站在老師的角度,學(xué)習(xí)他們的為人處世,學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚砉ぷ鳎绾魏屯孪嗵?,如何教孩子知識,做人,被他們那種敬業(yè),那種愛心,那種為人師表的品格,那種細(xì)心,深深的感動,對教師職業(yè)的神圣性發(fā)自內(nèi)心的尊重。
一,首先教小朋友做人,在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,去啟發(fā)他,塑造他,劉老師讓打架的小朋友握手言和,讓他們認(rèn)識到自己的錯,讓他們學(xué)會相親有愛。印象做深刻的是由楊怡林主持的班會,題目是集體是我的家,放了小朋友生活中嬉戲的照片,真是讓人感受到一家人的親情。我還錄下了小朋友生活中的平凡的時段,照了很多照片。
二,傳授知識,做一個好老師,不僅要有豐富的知識,更要善于傳授,在課堂上,以學(xué)生為主體,讓他們思考,讓他們自己得出結(jié)論,寬容犯錯誤,每一個小朋友都爭先恐后的舉手,那種活躍的氣氛真是難得。也發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師教學(xué)的技巧,這些都是在實(shí)踐中慢慢得來的,不是課堂書本能學(xué)的到得。
三,小朋友的心靈很重要,其實(shí)每一位老師,都以理服人,告訴他們?yōu)槭裁村e了,錯在什么地方,如何改正,的是一種表揚(yáng)與鼓勵,很少會直接批評。教師的職業(yè)是神圣的,老師的一言一行都小朋友都有潛移默化的影響。
四最重要的還是自己如何去工作,以及處理工作中遇到的困難,處理和同事的關(guān)系,從老師身上,我學(xué)到了,要理論聯(lián)系實(shí)際,要敬業(yè),人不應(yīng)該以一種當(dāng)一天和尚那個撞一天鐘混日子的態(tài)度來度過工作的生活。我是學(xué)哲學(xué)的,在大學(xué)這幾年通過在xx大學(xué)的學(xué)習(xí),知識有了很大的增加,思維也得到了很好的鍛煉,比剛來xx大學(xué)時成熟了很多,可是也有些遺憾,文學(xué)方面的書都得太少,其實(shí)做人做事方面有很大的欠缺,通過這一次的實(shí)習(xí),讓我對自己有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,意識到了自己的不足,一個沒有走向社會的大學(xué)生,在人際關(guān)系處理方面實(shí)在經(jīng)驗(yàn)不足,比如,在一些場合過于緊張拘謹(jǐn),做事情的時候太任性。之前學(xué)的都是課堂書本上的知識,當(dāng)時覺得理解了,考過試就都忘了,真的要用時才覺得自己當(dāng)時理解的有多膚淺,在工作中不怎么會運(yùn)用,哲學(xué)的頭腦還沒應(yīng)用到實(shí)際情況中,不會站在哲學(xué)的角度,思考問題,學(xué)的哲學(xué)道理不能嫻熟的運(yùn)用。在這一次實(shí)習(xí)中,親身感受到儒家哲學(xué)的價值,那種以人為本,教書育人。四班還專門組織了以學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的主題班會,讓大家自己搜集有關(guān)雷鋒的事跡,自己講自己在生活中做了哪些好事,對小朋友有很大的教育。在三八節(jié)那一天,讓小朋友給媽媽送禮物,培養(yǎng)了小朋友感恩的心。
實(shí)習(xí)的收獲
通過這一次的實(shí)習(xí),我不僅感受到一個人不僅要有知識,更重要還要會用,要會做人,只有做好人了,才能融入集體,求學(xué)的生活是一個人的,難免養(yǎng)成
孤僻的性格,不和外界交流,不和別人打交道,不會處理生活中遇到的問問題,走向社會,參加工作,處理好和同事上下級的關(guān)系,非常重要,在實(shí)習(xí)中,遇到了很多老師,還有很多天真的小朋友,和他們生活了兩個星期,認(rèn)識到融入群體的重要性,要善于和不懂性格的人打成一片,和他們交往,學(xué)會包容他人。
實(shí)習(xí)結(jié)束了,但卻留下了太多太多值得回憶的人與事,實(shí)習(xí)是一段經(jīng)歷,是一段鍛煉,只有親身體會才能感受到個中滋味,雖然很短暫,但絕對很重要,是完整大學(xué)的一部分,是大學(xué)的片尾曲,是從校園走向社會的片頭曲,是將理論與實(shí)際結(jié)合的好機(jī)會,實(shí)習(xí)讓我更深一步地認(rèn)識了自己,讓我對社會對畢業(yè)以后工作生活有了一個大致的感受,讓我認(rèn)識到不僅要讀書,更要勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中體悟哲學(xué),哲學(xué)源于生活,也將落腳于生活,生活是一門哲學(xué),學(xué)了哲學(xué),實(shí)習(xí)之后,讓我更加熱愛哲學(xué),對哲學(xué)更加充滿了信心,也對自己以后的人生多了份自信,真是慶幸當(dāng)初學(xué)了哲學(xué)。
這一次寶貴實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,我受益良多,相信對我以后的工作與生活都會有很大的幫助,在此對xx大學(xué)第一xx表示衷心的感謝,也對主任,劉老師還有和我一組的xx,xx,xx表示感謝,謝謝他們和我一起度過了難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)81人覺得有用
2025小學(xué)教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫
實(shí)習(xí)報(bào)告這類東西挺麻煩的,特別是教學(xué)這塊,得把整個過程都交代清楚。開頭,最好說自己去學(xué)校實(shí)習(xí)的背景,為什么要去那里,是學(xué)校安排還是個人選擇之類的。比如我那次就是學(xué)校派我去某小學(xué)待了一個學(xué)期,一開始還挺新鮮的,但后來就感覺壓力山大了。
正文怎么寫?
得把實(shí)習(xí)期間的主要工作寫出來,像是帶班、上課、批改作業(yè)什么的。帶班的話,得說清楚每天早上怎么組織學(xué)生做晨讀,中午怎么維持秩序,放學(xué)后又怎么安排。上課的話,就講講課前準(zhǔn)備啦,課堂上的互動情況,還有課后的反思。不過有時候記不太清細(xì)節(jié),只能憑印象寫了,這樣就可能有些地方描述得不太準(zhǔn)確。
批改作業(yè)這部分特別重要,因?yàn)槟芊从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。記得有一次改數(shù)學(xué)作業(yè),發(fā)現(xiàn)好幾個孩子都沒搞明白分?jǐn)?shù)的概念,我就專門找了時間給他們補(bǔ)課。還有一次改作文,看到一個學(xué)生的字跡特別工整,內(nèi)容也挺有創(chuàng)意的,就想著是不是該鼓勵一下。
除了日常工作,還得寫寫跟同事交流的情況。跟班主任聊聊天,聽聽他們管理班級的經(jīng)驗(yàn),或者跟其他老師探討教學(xué)方法,這些都是很有價值的。有一次聽一位老教師講課,她那種循循善誘的方式讓我受益匪淺,回來就試著用到自己的課堂上。
實(shí)習(xí)報(bào)告里還可以加上一些自己的感悟,比如對教育工作的理解加深了多少,對小學(xué)生心理有了哪些新的認(rèn)識。不過這些東西不能太虛,得結(jié)合實(shí)際例子來說。比如說我覺得表揚(yáng)對小學(xué)生很重要,就舉了個例子,有個學(xué)生考試進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn),我就當(dāng)著全班的面夸他,結(jié)果他之后的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。
小編友情提醒:
別忘了附上一些照片或者教案之類的東西作為佐證。這些東西雖然不是必須的,但能讓報(bào)告看起來更有說服力。我那次就拍了不少照片,有學(xué)生上課時的笑臉,也有活動時候的熱鬧場景,看起來就比較生動。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究開題報(bào)告怎么寫4250字
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究開題報(bào)告
導(dǎo)語:開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編整理小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究開題報(bào)告,以供參考。
一、課題提出的背景
追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在,也是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo),更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得也不輕松,質(zhì)量又不高的問題,因此,提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心課題之一。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出,要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出,要“把教育資源配臵和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在我校組織的針對課堂教學(xué)情況的問卷調(diào)查中,其結(jié)果反映出我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著如下幾個共性問題:一是教師課前準(zhǔn)備不夠充分,課堂教學(xué)盲然;二是新課前盲目出示學(xué)習(xí)目標(biāo),淡化了情境創(chuàng)設(shè),整個教學(xué)機(jī)械呆板,不夠生動,對學(xué)生沒有吸引力;三是教師講得太多,給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間太少,學(xué)生無法當(dāng)堂完成作業(yè);四是教師較多是關(guān)注自己的教,而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一,自學(xué)流于形式;五是教師對學(xué)生的關(guān)注面太窄,差生容易被忽視,造成學(xué)生兩極分化嚴(yán)重等等。存在這些問題的課堂,其教學(xué)效率很難保證。這種“教師中心,機(jī)械模仿,系統(tǒng)傳授”的課堂教學(xué)模式,使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新,學(xué)生的主體性難以體現(xiàn),學(xué)習(xí)積極性被壓抑,學(xué)生的全面發(fā)展成為空談。要提高教學(xué)質(zhì)量,我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。
二、核心概念界定及課題研究的理論依據(jù)
1.核心概念界定
(1)對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點(diǎn)是“面向全體學(xué)生的發(fā)展”。
(2)對“教學(xué)模式”的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計(jì)劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程,從微觀的教學(xué)活動的角度看,它具有變化性,但宏觀的過程角度,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體領(lǐng)域的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性,它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
2.理論依據(jù)
(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。它認(rèn)為知識不是通過教師傳播獲得的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中,借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過主動建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。
(2)人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則:
①在學(xué)與教的關(guān)系上,應(yīng)該臵學(xué)生于教學(xué)的主體地位,以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué);
②在教學(xué)目標(biāo)上,要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主,而不是以傳授知識為主。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及主要做法
1.英國肯特布雷大學(xué)愛倫·史博教授研究的“優(yōu)秀的教與學(xué)”和我們研究的“高效課堂”從本質(zhì)上看是一致的,都是在追求教學(xué)的最高效率,愛倫·史博教授對高效的理解是從高效享用學(xué)習(xí)資源,單位時間內(nèi)高效學(xué)習(xí),高效完成個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀的高效互動與滋養(yǎng)四個方面來研究的。與我們新課標(biāo)中所提到的三維目標(biāo)也是吻合的。艾倫·史博教授的研究對英國小班化的教學(xué)起到了積極地推進(jìn)與優(yōu)化的作用,而與我們國內(nèi)的大班額集體授課的現(xiàn)狀不太適用。
2. 全國著名課改專家李炳亭先生近年來專注于“高效課堂模式”的推廣實(shí)踐工作,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng),深入推進(jìn)新課程改革,特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。受到全國教育同行的高度評價。目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的
“三三六”模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂等。但是這些“高效課堂模式”適用中學(xué)生的比重較多,而適用于小學(xué)的內(nèi)容占的比重較少。
四、課題研究的目的和意義
本課題主要是課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動研究。本課題研究主要有三方面的目的和意義:
一是探索出適合我校小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。意義:改變我校現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),可以解決我校課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題,使課堂不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,而且成為學(xué)生成長的樂土。
二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。意義:充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
三是以研促教,加快教師的專業(yè)成長。意義:促進(jìn)我校教師更新教育觀念,樹立高效教學(xué)觀,逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
五、課題研究的目標(biāo)
預(yù)計(jì)用兩年時間達(dá)成如下目標(biāo):
1.通過本課題的研究,探索出適合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略和課堂評價體系。
2.通過本課題的研究,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
3.通過本課題的研究,探索出有效的課堂教學(xué)組織形式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生積極參與,樂學(xué)、會學(xué),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4.通過本課題研究,增強(qiáng)教師的教研意識,促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,打造一支愛學(xué)習(xí)、會研究的教師隊(duì)伍。
5.在研究過程中,舉辦多種形式的.學(xué)習(xí)交流活動,促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。
六、課題研究的內(nèi)容
1.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的研究:
(1)通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑,調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。
(2)通過理論學(xué)習(xí),研究新課程改革的目標(biāo)是什么,學(xué)生觀是什么,對課堂教學(xué)有哪些要求,新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。
(3)通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實(shí)效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí),研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
(4)研究教材,教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。
(5)研究學(xué)情,要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力,學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、意志、情感等。
(6)研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué);獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。
(7)研究教法。立足學(xué)情和教材不同內(nèi)容和課型,運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略,才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(8)研究課堂評價。對學(xué)生實(shí)施有效的課堂評價是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究,初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價體系。
2.通過分析存在的問題、理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、教材研究、學(xué)情研究、學(xué)法教法和課堂教學(xué)評價研究,探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式,并在此基礎(chǔ)上形成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。
七、研究方法
文獻(xiàn)研究,行動研究,調(diào)查研究,實(shí)驗(yàn)研究,比較研究,訪談等。
八、實(shí)施步驟
本課題的研究時間為20xx年3月——20xx年4月,共分為五個研究階段。
第一階段:調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段(20xx年3月—20xx年4月)
1.通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑,了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2.組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會,組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。
3.教學(xué)骨干赴洋思中學(xué)現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。
4.組織赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的教師開展校內(nèi)課堂教學(xué)改革研討課。
5.組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài),結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,話教改,談困惑。
第二階段:初步探索實(shí)踐階段(20xx年5月—20xx年7月)
1.成立《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式研究》課題組并開題,制定課題實(shí)施方案。
2.課題組成員在課堂教學(xué)中改革實(shí)踐,上研究課。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究,不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。
3.學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件:配臵電子白板,在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間,增添學(xué)習(xí)資料、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4.改變課堂教學(xué)評價方式,“以學(xué)論教”,初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“德順小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表”。
5.積極開展新模式研究課活動,如青年教師課堂教學(xué)大賽,各子課題組研究課等。
第三階段:深入實(shí)踐階段(20xx年8月—20xx年10月)
1.各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強(qiáng)相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課,課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課,并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2.每個年級設(shè)兩個教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)都要按新模式來組織課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,課題組組織實(shí)驗(yàn)班老師每周開一次實(shí)驗(yàn)研究會,找問題,想措施,及時調(diào)整。
3.對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行縱向跟蹤對比研究,對實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對比研究。
4.組織校級公開研討課、請課題組優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式,不斷提高教師的研究水平,改進(jìn)實(shí)踐模式課過程中存在的問題,追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5.課題組總結(jié)形成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。
第四階段:全面實(shí)施階段(20xx年11月—20xx年1月)
1.在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。要按課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
2.課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗(yàn),每周開展兩次交流研討會,推廣經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)74人覺得有用
研究課題選得好,工作就成功了一半。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式這個課題,開題報(bào)告得好好準(zhǔn)備。報(bào)告開頭得把背景說清楚,為什么要做這事?現(xiàn)在教學(xué)方式五花八門,但效率參差不齊,尤其數(shù)學(xué)課,抽象概念多,學(xué)生理解起來費(fèi)勁。要是能找到一種既能讓老師教得輕松,又能讓學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)法,那不是挺好的嘛。
接下來就是文獻(xiàn)綜述部分了,這部分得有點(diǎn)深度??纯辞叭耸窃趺囱芯康?,哪些方法有效,哪些地方還有不足。不過有時候資料找多了反而會亂,有些文獻(xiàn)看起來好像很有道理,仔細(xì)一琢磨卻發(fā)現(xiàn)不太靠譜。比如有篇文章提到某個理論特別適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可細(xì)看它的實(shí)驗(yàn)樣本量太小,結(jié)論就值得商榷了。這種時候就得自己判斷,不能全信。
設(shè)計(jì)方案這部分很關(guān)鍵,具體怎么做得想好。是用行動研究法,還是案例分析法?行動研究法聽起來高大上,但操作起來可能沒那么順利,有時候計(jì)劃趕不上變化。比如一開始設(shè)計(jì)的教學(xué)活動挺完美,可到了課堂上發(fā)現(xiàn)根本沒法實(shí)施,原因可能是低估了學(xué)生的接受能力,也可能是忽略了課堂時間限制。所以前期規(guī)劃的時候最好多留點(diǎn)余地。
數(shù)據(jù)收集也很重要,得確保數(shù)據(jù)真實(shí)可靠??梢杂^察課堂情況,也可以通過問卷調(diào)查了解師生反饋。不過有時候數(shù)據(jù)收集過程中會出現(xiàn)一些小狀況,比如說問卷設(shè)計(jì)得不夠清晰,導(dǎo)致回收率不高。遇到這種情況只能想辦法補(bǔ)救,比如調(diào)整問卷內(nèi)容,或者增加發(fā)放范圍。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就放棄。
最后就是預(yù)期成果這部分了,得明確寫出研究能帶來什么好處。比如優(yōu)化教學(xué)流程,提高課堂參與度之類的。當(dāng)然,研究成果不一定立竿見影,但只要方向正確,慢慢積累肯定會有收獲。
【第5篇】小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的怎么寫1750字
小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告的范文
12日至14日,我們在教育局教師研修中心、教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處的組織下,考察了******小學(xué)。以下是我本次考察的一些真實(shí)體會。
感激
我們出去的這一周,是學(xué)校工作特別繁忙的一周,很多事情接踵而至,周六的學(xué)生書法考級、周日的全縣送培到鎮(zhèn)活動、周二到周四的縣學(xué)生運(yùn)動會、周四到周五的市校本研修管理培訓(xùn)等,因此我覺得能在這樣一個時間段讓我們有機(jī)會、有心情出去走一走、看一看,我是心懷感激的。局領(lǐng)導(dǎo)能為我們安排這樣一個學(xué)習(xí)、調(diào)整的機(jī)會,我們當(dāng)然感激,學(xué)校能讓我抽出身來參加這樣一個考察活動,我也同樣感激,還有我的老師、我的同事、我的愛人在學(xué)校為我上課,讓我沒有后顧之憂,我也一樣感激。
感動
1.因校長感動
在車上,我們就聽**主任為我們介紹了有關(guān)顧校長的事情,值得驚奇的是小學(xué)這所有著百年厚重文化積淀的學(xué)校,確是由一位年輕的從事多年幼兒教育的女校長擔(dān)當(dāng)。正是懷著這樣的驚奇、這樣的期盼,我們來到了小學(xué)。高大氣勢的學(xué)校門廳、古樸典雅的學(xué)校樓館、亭臺樓閣、曲徑長廊,宛如走入了園林,但我們來不及欣賞學(xué)校的美景,顧不上品味學(xué)校的內(nèi)涵,就被顧校長的言談舉止深深吸引了。親切、大方是我對顧校長的第一印象??呻S著交談的深入,我們越來越感受到了顧校長出色的口才、敏捷的思維、以及她對教育的理解、對學(xué)校管理的理解,特別認(rèn)同顧校長的一句話:成長比成功更重要。這是她對于教育、對于管理最成功的演繹。
2.因愛心感動
走進(jìn)校園,我們看到了老師、孩子一起嬉戲的場面;走進(jìn)課堂,我們看到了老師俯下身子、側(cè)耳傾聽學(xué)生回答的一幕,走進(jìn)校長室,我們看到了校長茶幾上的一盤子糖,一些校長不明究竟:顧校長,還用糖招待客人?“這是我招待來我辦公室找我的小朋友的?!碑?dāng)時我的'心中就一顫,這些道理我們都懂,可我們平時不屑于這些“小事”,可顧校長做到了,其實(shí)這些在學(xué)生眼里可不是小事。后來聽顧校長做講座,她說她曾經(jīng)專門輔導(dǎo)過教師怎樣和學(xué)生做游戲。讓我深深感受到了這是一所“愛心育人”的學(xué)校,在這樣的愛心校園中,師生的行為也處處讓我們感動:學(xué)生十歲生日會上,學(xué)生們把不大的蛋糕送給了老師、送給了校長、送給了爸爸媽媽;一位老師因打掃衛(wèi)生骨折,打上石膏的第二天就由父母親背著她前來上班,一堅(jiān)持就是兩個月……
卡爾容格說:課程必須有一個個知識點(diǎn)構(gòu)成,但對于成長中的植物和孩子的心靈來說,溫暖才是最重要的。顧校長和她的團(tuán)隊(duì)們用自己的愛心溫暖著孩子們,潤澤著孩子們幼小的心靈,在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子無疑是幸福的、快樂的。在這樣的學(xué)校工作、生活,教師無疑是開心的、愉悅的。
3.因情趣感動。
聽說,顧校長是一位有著一些“小資”情調(diào)的校長。近距離接觸、聽其講座,確實(shí)讓我們深深感受到了校長的“情趣”。特別感動于他對學(xué)校管理的理解?!敖處煹谝弧笔穷櫺iL一貫秉承的管理思想,“成長比成功更重要”是顧校長核心的與人思想,她將“老師的成功”作為自己做校長最大的快樂,正是有著這樣的胸懷,顧校長帶著他的團(tuán)隊(duì)不斷向前,咖啡廳中有他們一起談工作的身影,教師家中,有他們共同討論的場面,學(xué)校的教師讀書沙龍研討會上,有音樂、有咖啡、有飲料,宛若一場音樂會。顧校長說:富有情趣的生活會更好推動教師工作的狀態(tài)。這一點(diǎn)對我們啟發(fā)很大,很多時候,我們在心系教師專業(yè)成長的時候,把教師的生活忽略了。因此我想說:生活因情趣因精彩,管理因情趣而成功。
感慨
走進(jìn),我們有視覺上的沖擊,這沖擊源于學(xué)校精致、典雅的環(huán)境;我們有心靈上的震撼,這震撼源于學(xué)校師生積極向上、快樂健康的生活狀態(tài),在的校園中,孩子永遠(yuǎn)是那么快樂,教師永遠(yuǎn)是那么激情;我們有無限的感慨,這感慨來自于一位“小女子”,是她用瘦弱的身軀撐起一所百年老校,但她絲毫沒有怨言、沒有不滿,常常掛在她嘴里的一句話:我很愛小學(xué),我真的真的很愛小學(xué)……,一個愛學(xué)校勝過愛自己的校長,怎能不受到教師的愛戴?“只為”是顧校長、顧校長的團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)的工作信條。因?yàn)橛辛诉@個信念,他們在努力的工作、他們在虔誠的讀書,他們都在做“做好的自己”。
石磐由天礪,梅香自苦寒??疾祀m然結(jié)束,但我們的感慨沒有結(jié)束,思考仍在繼續(xù),我將把我的思考、我的體會整理出來,與我們的老師一起分享。我也將以此次考察為新的起點(diǎn),重新審視我的教學(xué)管理,反思我的工作方式,規(guī)劃今后努力的方向,爭取做得更好!
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)52人覺得有用
小學(xué)教育教學(xué)考察報(bào)告該怎么寫?這類報(bào)告主要得把觀察到的情況說清楚,還要能讓人明白問題在哪,最后還得提出改進(jìn)建議。寫的時候,得先把考察的時間地點(diǎn)都交代一下,比如說是哪所學(xué)校,具體是哪個年級哪個班,還有考察的具體時間。要是情況復(fù)雜,還可以分幾個部分來說,每個部分講清楚一個方面。
比如先說教學(xué)環(huán)境,教室是不是整潔,桌椅擺放是否整齊,黑板有沒有擦干凈之類的小細(xì)節(jié)。這些看似不起眼,但對孩子的注意力有很大影響。再就是課堂秩序怎么樣,孩子們是不是都在認(rèn)真聽講,老師講課的節(jié)奏快慢適不適合學(xué)生理解能力。有時候會發(fā)現(xiàn)有些課堂紀(jì)律特別好,但也可能太安靜了,反而讓學(xué)生缺乏參與感。還有老師講課的方式,是用傳統(tǒng)的板書為主還是多媒體結(jié)合,這直接影響到學(xué)生的興趣點(diǎn)。
接著要說說教學(xué)方法,看看老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。有些老師可能會多用提問法,鼓勵孩子主動回答問題,這樣能讓學(xué)生集中注意力。不過也有時候會看到老師講得太快,學(xué)生跟不上,這就需要調(diào)整速度了。另外,作業(yè)布置也很關(guān)鍵,量太多會讓學(xué)生覺得負(fù)擔(dān)重,太少又怕學(xué)得不扎實(shí)。最好能結(jié)合實(shí)際情況,做到既能讓學(xué)生鞏固知識,又不會讓他們覺得壓力太大。
再看學(xué)生的反應(yīng),他們是不是積極參與討論,課后有沒有提出疑問。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某些知識點(diǎn)有困惑,那可能是老師的講解方式需要改進(jìn)。還有就是學(xué)生之間的互動,小組合作做得好不好,大家能不能互相幫助解決問題。要是發(fā)現(xiàn)某個班級的學(xué)生普遍不擅長團(tuán)隊(duì)協(xié)作,那就得想辦法培養(yǎng)他們的合作意識。
最后提建議的時候,要結(jié)合前面提到的問題來寫。比如針對教學(xué)環(huán)境,可以建議學(xué)校定期檢查教室設(shè)施,確保設(shè)備完好無損。對于課堂秩序,可以提議增加一些趣味性的活動來活躍氣氛。至于教學(xué)方法,可以建議多開展教師培訓(xùn),讓老師們掌握更多有效的教學(xué)策略。當(dāng)然,提出的建議得切實(shí)可行,不能光喊口號,要有具體的實(shí)施步驟才行。
不過有時候?qū)憟?bào)告也會遇到一些小麻煩,比如記錯了一些細(xì)節(jié),或者是在描述某個現(xiàn)象時用了不太恰當(dāng)?shù)脑~語。像把“課桌”寫成“桌子”,雖然意思差不多,但總覺得有點(diǎn)別扭。還有些地方可能會忘記標(biāo)注具體的數(shù)據(jù),只憑印象去寫,這樣就容易顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。不過這些問題只要細(xì)心一點(diǎn)就能避免,寫完之后仔細(xì)檢查一遍就ok了。
【第6篇】2025上學(xué)期小學(xué)教師教育教學(xué)工作述職報(bào)告怎么寫2150字
一年來,我擔(dān)任四年級(3)、(4)班數(shù)學(xué)科教學(xué),四年級(4)班副班主任工作 ,兼任學(xué)校工會、教代會小組長和校舍安全檢查員等職務(wù)。履行小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師職責(zé),對所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的文化專業(yè)知識,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,并能結(jié)合實(shí)際開展教育活動,教育效果顯著。
作為一名普通而平凡的數(shù)學(xué)教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律、法規(guī)。不斷提高自身的師德素養(yǎng),并在教育教學(xué)過程中得以踐行。一年來雖然沒有顯著的戰(zhàn)功,也沒有驕人的業(yè)績,只是在教育教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。我的工作座右銘是:努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。所以,堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為目標(biāo),認(rèn)真、踏實(shí)地走過每一天。自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈從事教育教學(xué)。課前備好課,對上什么、怎么上做到心中有數(shù)。課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時間,多一點(diǎn)活動余地。認(rèn)真制作教學(xué)課件,充分利用多媒體輔助教學(xué),努力提高課堂40分鐘教學(xué)效率。一年來,撰寫各類教育教學(xué)的反思、心得和論文20多篇,其中xx年8月撰寫的《“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范管理”的實(shí)踐研究》獲“第三屆佛山市教師行動研究案例征集與評選”活動三等獎。xx年3月撰寫的《讓數(shù)學(xué)課堂中的“錯誤”更有意義》分別獲倫教街道、順德區(qū)xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文一等獎。
在課堂教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極思考,踴躍發(fā)言。對于學(xué)生的提問,總能不厭其煩地給予解答。重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自學(xué)能力。在新課改的教學(xué)中,我不辭辛勞,憑著自己艱辛的探索,在教學(xué)中逐步形成了“自主探索,點(diǎn)撥發(fā)展”研究模式。例如:在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時,引出課題后,就大膽放手讓學(xué)生自己審題自學(xué),自己動手操作、猜想、探索,通過學(xué)生自己看書自學(xué),說一說、想一想、畫一畫、剪一剪、拼一拼、猜一猜、等方法了解圖形分類、三角形的分類、三角形內(nèi)角和、三角形三邊之間的關(guān)系、認(rèn)識梯形、平行四邊形等,同時使用多媒體手段以動態(tài)的畫面再現(xiàn)同學(xué)們的操作,在整個過程中我是參與者、引導(dǎo)者。
在本學(xué)年嘗試采用將網(wǎng)絡(luò)游戲的理念引入教育教學(xué)中,用“開心農(nóng)場”的理念來積極引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范,并在實(shí)際的課堂管理和班級管理工作中取得了較好的效果。具體做法:利用課室多媒體平臺,用“ppt軟件”制作“家園農(nóng)場”。每人有一張美麗綠色的幻燈片農(nóng)場,以學(xué)生的名字命名,有“場主”的照片,成為各自的模擬 “私家農(nóng)場”。把學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)化身為一棵棵白菜,“菜園”里的“大白菜和水果”的級別直接和學(xué)生在校的日常表現(xiàn)掛鉤。每一天中都要讓學(xué)生圍繞著自己家園的蔬菜、水果,積極學(xué)習(xí)和生活。每天每門課的作業(yè)完成得好壞、各科小測驗(yàn)競賽獲獎和上課的表現(xiàn)直接與“私家農(nóng)場”的成長收入有關(guān)。這樣,使同學(xué)們看重學(xué)習(xí)的是一種認(rèn)可,一種成就感和一份榮譽(yù)。同時,對“學(xué)困生”和“調(diào)皮”同學(xué)也沒有放棄,并適當(dāng)引導(dǎo)和傾斜政策,激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績,并積極創(chuàng)造條件,讓他們有爭取表現(xiàn)和加菜的機(jī)會。例如,“學(xué)困生”各科學(xué)習(xí)成績一般,在測驗(yàn)中一旦有進(jìn)步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎”。課堂上把的發(fā)言機(jī)會留給學(xué)生,把問題分為難、中、易三類,讓優(yōu)等生回答較難的問題,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題,使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機(jī)會,都能嘗到加菜的成功喜悅,變苦學(xué)為樂學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué)。通過使用“家園農(nóng)場”的管理,班級的難管現(xiàn)在出現(xiàn)了前所未有的新局面,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了,勞動熱情高了,任何事都有人搶著去做了,班級的活不夠干了。這都要?dú)w功于引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲的理念,得益于“家園農(nóng)場”的吸引。這一活動得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們贊揚(yáng)和認(rèn)可。
一年來,與班主任、家長密切配合。常與班主任互相溝通,反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況,共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系,通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況,并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),互相溝通,共商教育孩子們的方法,使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時,主動與家長聯(lián)系,并力爭家長的理解、支持和配合,向家長宣傳科學(xué)的教子方法,使家庭教育與學(xué)校教育同步,共同培育好下一代。
本學(xué)年,從來不搞有償補(bǔ)課,不收受學(xué)生、家長的禮物,沒有參與有償家教,不亂定教輔資料等,做到廉潔從教。教師的工作是平凡的,但在平凡的背后孕育著未來。我愿意在這平凡的事業(yè)中,默默無聞地勞作,用辛勤的汗水播撒希望,用平凡的筆墨書寫不平凡的人生軌跡。
今后努力方向:作為一名老教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不行的,一直以來,我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1、在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,多些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、對青年教師積極培養(yǎng),發(fā)揮帶動、輻射作用,弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。
作為一名老教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己肩負(fù)的使命。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)86人覺得有用
2025上學(xué)期小學(xué)教師教育教學(xué)工作述職報(bào)告怎么寫
教育工作述職報(bào)告這種東西,寫起來不是一兩天就能搞明白的,得慢慢琢磨,得把平時干的事好好整理出來。這事說簡單也簡單,就是把自己干的事情記錄下來,但真要說復(fù)雜,那也挺復(fù)雜的,因?yàn)榧纫v清楚做了什么,還得讓人家覺得你是用心在做。
開頭怎么寫?
開頭這部分千萬不能太啰嗦,就簡單介紹一下自己的基本情況,比如教幾年級的課啦,帶哪個班啦,這些基本信息得交代清楚。要是開頭就繞彎子,人家看了半天也不知道你在說什么,這就不好了。不過有時候?qū)懼鴮懼腿菀着茴},比如有人可能會寫自己小時候怎么喜歡當(dāng)老師之類的,這就不大合適,直接進(jìn)入正題就行。
正文怎么寫?
這個部分才是重頭戲。得把這一學(xué)期的教學(xué)工作一點(diǎn)點(diǎn)寫出來,像備課情況啦,上課的情況啦,還有跟學(xué)生互動的情況,這些都得提到。比如說備課,就得說說自己是怎么備課的,用了哪些方法,有沒有遇到什么困難,后來又是怎么解決的。這里邊有個小地方需要注意,有些人可能就會忘記寫自己遇到的問題,只寫自己解決了什么,這樣就顯得不太全面。
還有上課這塊,不能光寫自己講了多少堂課,還得具體說說課堂上的一些細(xì)節(jié),比如采用了哪些教學(xué)方法,學(xué)生反應(yīng)怎么樣,這些都要提一下。有時候課堂上可能會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,像某個知識點(diǎn)學(xué)生特別難理解,這時候你是怎么調(diào)整教學(xué)策略的,這也得寫進(jìn)去。不過有些人在寫的時候可能會漏掉這些細(xì)節(jié),只寫個大概,這就不太好。
跟學(xué)生互動的部分也很重要,得說說自己跟學(xué)生相處得怎么樣,是不是能跟學(xué)生打成一片??梢詫憣懽约航M織過哪些活動,學(xué)生參與得怎么樣,這些都能體現(xiàn)你的工作態(tài)度。有時候老師可能會忽略跟學(xué)生的日常交流,覺得只要上課講好就行了,其實(shí)不然,跟學(xué)生多聊聊,了解他們的想法,這對教學(xué)也有很大幫助。
最后就是總結(jié)自己的收獲和不足,這個部分也很關(guān)鍵。得承認(rèn)自己在某些方面確實(shí)做得還不夠好,比如有的時候可能對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,或者是自己的專業(yè)知識還有提升空間。但也不能一味地批評自己,得看到自己的進(jìn)步,比如通過努力,學(xué)生的成績提高了多少,自己在教學(xué)方法上有什么改進(jìn),這些都要提一下。
寫報(bào)告的時候還要注意格式問題,字跡要工整,排版要清晰,這些東西雖然看起來不起眼,但也是很重要的。要是報(bào)告寫得亂七八糟的,別人看著費(fèi)勁,也會影響自己的印象分。