【第1篇】歷史教學(xué)述職報告怎么寫550字
我于xx年7月被聘到初中從事歷史教學(xué)工作。xx年晉升為中學(xué)二級教師，工作中我嚴格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)，盡到了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)，受到同事和學(xué)生的認可和好評。
思想上好學(xué)上進，要求進步，忠于教育事業(yè)。堅決擁護黨的路線方針政策，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度和社會公德，正直溫和，愛崗敬業(yè);積極參加學(xué)校組織的各類各項學(xué)習(xí)與教育，認真達成繼續(xù)教育目標(biāo)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教育技能;愉快接受學(xué)校工作安排，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，一心撲在教育教學(xué)工作上;熱心參與集體活動，尊重他人，心懷學(xué)校，認真履行教書育人的職責(zé)，重師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業(yè)、務(wù)實和奉獻精神。
xx年我到中學(xué)教歷史，通過不斷學(xué)習(xí)，自己的教育教學(xué)能力有了很大進步，也取得了一定的成績。xx年我所教的初二歷史成績在開灤二十幾所中學(xué)中名列第三。xx-2025年期末統(tǒng)考中，我所教的初一初二歷史在古冶區(qū)均進入前八名，達到學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)。xx年我被評為學(xué)校“優(yōu)秀德育工作者”，xx年我被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。xx年年我撰寫的論文《把初中歷史課堂當(dāng)作思想素質(zhì)教育的陣地》獲得唐山市優(yōu)秀論文三等獎。
2025年6月13日
寫報告經(jīng)驗100人覺得有用
撰寫歷史教學(xué)述職報告，其實跟寫其他類型的報告差不多，重點還是要把工作情況講清楚，把成績說透徹，把問題找出來。開頭這部分，得先把背景交代一下，比如這學(xué)期帶了幾門課，教了多少學(xué)生，還有就是學(xué)校給的任務(wù)完成得怎么樣。這部分不用太復(fù)雜，簡單明了就好，但要讓人知道你是怎么開展工作的。
接著就該說教學(xué)成果了。比如說通過什么方法提高了學(xué)生的興趣，或者是用了什么新教材，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。記得要舉例子，像某個學(xué)生以前對歷史不感興趣，后來因為課堂活動變得積極主動，這樣的具體事例會讓報告更有說服力。不過有時候可能會忘記提到一些細節(jié)，比如具體的活動名稱或者時間，這就容易讓讀者覺得模糊不清。
在談成績的同時，也不能回避存在的問題。比如說有些知識點學(xué)生總是記不住，可能是講解方式的問題，也可能是練習(xí)題設(shè)計得不夠好。這時候就要分析原因，提出改進措施。這部分容易出現(xiàn)的問題是說得太籠統(tǒng)，比如只是籠統(tǒng)地說要加強備課，卻沒有具體方案，這樣就不夠扎實。
書寫注意事項：
還要注意報告的語言風(fēng)格。如果是面向校領(lǐng)導(dǎo)的述職報告，用詞就得正式一點，多用專業(yè)術(shù)語，比如“構(gòu)建歷史思維體系”之類的表達。但如果主要是給同事看的，則可以稍微隨意些，用一些日常交流中常用的詞，比如“平時的教學(xué)互動”，這樣顯得親切又真實。
還有就是關(guān)于數(shù)據(jù)的運用。報告里如果能加入一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)會很有幫助，比如這次考試平均分提升了多少，或者參加競賽的學(xué)生獲獎比例是多少。不過有時候可能因為疏忽，會忘記標(biāo)明數(shù)據(jù)來源，這樣就會讓人懷疑真實性。所以引用數(shù)據(jù)的時候，最好能備注出處，哪怕只是簡略提到“依據(jù)本學(xué)期期末考試成績”。
小編友情提醒：
別忘了在報告里體現(xiàn)個人特色。每個人都有自己的教學(xué)理念和方法，把這些融入進去能讓報告更加鮮活。當(dāng)然，這也可能帶來一個小麻煩，那就是有時候會不小心把自己的想法表達得太主觀，導(dǎo)致內(nèi)容看起來不太客觀。解決辦法就是多參考同行的做法，確保既有個性又有普遍適用性。
【第2篇】歷史教學(xué)課題研究開題報告怎么寫2200字
一、課題的提出
1、今年來，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運用導(dǎo)學(xué)案進行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的教師則更多地從自身教學(xué)實踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計和學(xué)案的實施兩方面內(nèi)容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進一步明晰。最后，在目標(biāo)進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進行進一步的研究。
2、2025年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式尊重了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想理念，同時，教師作為課堂教學(xué)的組織者與的“主導(dǎo)”地位被充分顯現(xiàn)。教師通過確定教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)目標(biāo)、控制教學(xué)目標(biāo)、檢測和評價教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在45分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的：
(1)教師學(xué)習(xí)、認可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效性。
(3)探索出高效的課堂教學(xué)組織形式，限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2.課題研究的意義
(1)通過實施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
(2)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教，加快我組教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處
以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評價-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開展教學(xué)專題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容
具體目標(biāo)：
1、學(xué)生成才。學(xué)生協(xié)作互助能力、創(chuàng)新思維能力、自學(xué)質(zhì)疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學(xué)習(xí)、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時，通過這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學(xué)校發(fā)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究內(nèi)容：
1、通過教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場聽課、評課及問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點，使該模式能被其它教師認可。
2、通過示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進行實踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué)，達成高效課堂。即：
(1)通過教學(xué)實踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過學(xué)習(xí)，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過本課題的研究，總結(jié)出教師提出問題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識需適當(dāng)拓展。
5、通過該模式的教學(xué)實踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困惑。
三、完成課題的條件及人員分工
(一)人員分工：
課題組組長：梁曉英負責(zé)整個課題的組織工作，申報課題并對課題進行論證、總結(jié)等工作。
課題組成員：曾憲書負責(zé)主抓課題實施研究;劉秉義具體負責(zé)材料的積累，實施科研課題的過程管理：其他成員參與編寫教案，聽課、評課，撰寫論文等工作。
(二)進行該項目研究具備的基本條件：
1、學(xué)校的研究環(huán)境
在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校的教育科學(xué)研究氣氛濃厚，科研工作取得良好的成績。
2、資料準備
學(xué)校有多年教育科研管理和理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)材料和教育科研方法理論等方面的書籍，圖書室還有近百種教育期刊，有優(yōu)越的條件開展課題研究。
3、經(jīng)費保證
學(xué)校有多媒體教學(xué)設(shè)備，并在人員、時間、經(jīng)費上提供保證，按課題計劃確保經(jīng)費投入，進一步改善課題設(shè)施和課題條件，創(chuàng)造有利的條件保證該課題的順利進行。
寫報告經(jīng)驗95人覺得有用
關(guān)于歷史教學(xué)課題研究開題報告的撰寫，得先明確幾個關(guān)鍵點。開題報告主要就是闡明你的研究背景、意義、目標(biāo)，還有具體的實施方案。一般而言，這類報告需要包含題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、文獻綜述、研究方法、預(yù)期成果及創(chuàng)新之處等方面。不過，有時候大家容易忽略的是，開題報告不僅是為了展示自己的想法，也是為了獲得指導(dǎo)老師或者其他評審人員的認可和支持。
寫這部分的時候，千萬不能把所有的東西一股腦兒全塞進去，得有個重點。比如，你得先說清楚為什么要選這個題目，這背后有什么現(xiàn)實需求或者學(xué)術(shù)價值。這里可能會有人覺得只要寫得復(fù)雜就好，其實不然，用簡潔明了的方式表達出來反而更好。當(dāng)然，這里頭可能會出現(xiàn)一些小問題，比如有些人會把背景介紹得太啰嗦，結(jié)果反而模糊了核心內(nèi)容。
接著就是文獻綜述的部分，這一塊很重要，它能體現(xiàn)你對現(xiàn)有研究的理解程度。你可以從國內(nèi)外兩個角度去梳理相關(guān)文獻，看看別人是怎么做的，他們的研究有哪些不足。這里有個小細節(jié)需要注意，有些人在引用文獻時可能會忘記標(biāo)注出處，這其實是不妥的。另外，如果你引用的內(nèi)容太多，而自己的分析又太少，那就會顯得很單薄。
然后就是研究方法的選擇了。歷史教學(xué)的研究方法多種多樣，可以是案例分析法、問卷調(diào)查法，也可以是訪談法等。選擇哪種方法，取決于你的研究目的和條件限制。比如，如果你打算做一個關(guān)于某地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，那么問卷調(diào)查可能就比較合適。但要注意的是，有時候可能會因為對方法理解不夠深入，導(dǎo)致設(shè)計出來的方案不太可行，這就需要反復(fù)推敲和完善。
預(yù)期成果這一部分也很關(guān)鍵，你要清楚地告訴別人通過這項研究你能達到什么樣的效果。可以是理論上的突破，也可以是實踐中的應(yīng)用。不過，在描述這些成果時，有時會出現(xiàn)表述不清的情況，比如把目標(biāo)定得太大，看起來像是天方夜譚，這樣就不夠嚴謹了。
小編友情提醒：
別忘了加上創(chuàng)新之處。這是讓你脫穎而出的一個亮點，哪怕只是很小的一個點，只要確實有新意就行。比如，你提出的某個視角或者某種結(jié)合方式，可能是前人沒有關(guān)注過的。
【第3篇】歷史學(xué)科教學(xué)工作報告怎么寫1500字
歷史學(xué)科教學(xué)工作報告
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向高中教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，以促進水平的提高。
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
二、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真編寫教案。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學(xué)形式要靈活多樣，為此，我在教學(xué)工作中設(shè)置的問題注意激發(fā)學(xué)生的思考點和興趣點，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的5個班，學(xué)生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí)，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
通過努力，本學(xué)期，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在真空的部分。這些都有待以后改進。
寫報告經(jīng)驗68人覺得有用
寫歷史學(xué)科教學(xué)工作報告，得先把報告的目的搞清楚，就是要把教學(xué)情況說清楚，讓大家明白你的工作成效。寫的時候，先從基本情況入手，比如這一學(xué)期教了哪些課，學(xué)生人數(shù)有多少，教材用了什么版本之類的。這部分要具體，別含糊其辭，像是“高一歷史課，班上有三十多個學(xué)生”，這種描述就挺好。
接著，就要說教學(xué)方法了。你可以講講自己是怎么備課的，用什么方式吸引學(xué)生的注意力。比如，我這學(xué)期為了讓學(xué)生對古代歷史感興趣，專門找了一些當(dāng)時的小故事，還配了地圖，效果不錯。不過有時候也會遇到問題，比如有些學(xué)生覺得課堂太枯燥，我就想辦法加入討論環(huán)節(jié)，讓他們多參與進來。
成績評估這塊也不能落下。要詳細記錄考試成績，分析一下學(xué)生掌握知識點的情況。要是發(fā)現(xiàn)某部分知識很多同學(xué)都沒學(xué)好，就得反思是不是自己的講解有問題，還是練習(xí)題沒設(shè)計好。記得把具體的例子寫進去，比如這次期中考試，發(fā)現(xiàn)《漢朝經(jīng)濟》這一章得分率不高，后來調(diào)整了一下教學(xué)策略，期末考就有明顯改善。
還有就是和同事的合作交流。教學(xué)不是一個人的事，和其他老師多溝通很重要。有時候參加教研活動，聽到別的老師分享經(jīng)驗，我也學(xué)到不少新點子。比如有個同事用多媒體展示文物圖片，學(xué)生特別喜歡，我也試著在課堂上用這種方法，果然效果不錯。
寫報告的時候也要注意格式。開頭最好有個簡短的引言，然后分幾個部分來寫，每個部分都盡量條理清晰。但要注意，有時候會不小心遺漏一些細節(jié)，像某次公開課的具體時間記錯了，這類小問題得仔細檢查出來。另外，用詞要盡量準確，別讓人看了摸不著頭腦，像“大概有五十本左右的歷史書”這種表述就有點啰嗦，直接說“五十本歷史書”就好。
小編友情提醒：
寫完后記得反復(fù)看幾遍，看看有沒有錯別字，句子通不通順。要是有機會，可以讓同事幫忙看看，聽聽他們的意見。畢竟人多雙眼睛，總能發(fā)現(xiàn)一些自己沒注意到的問題。
【第4篇】八年級歷史教學(xué)述職報告樣本怎么寫1500字
一、基本狀況:
本學(xué)期我擔(dān)任八年級6個班歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
一、主要工作
1、掌握并運用現(xiàn)代課程理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展.個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，并認真做好學(xué)習(xí)筆記。
2、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前認真?zhèn)湔n，或突破難點，或選取教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。
4、圍繞校園聽課月活動，用心參加了歷史教研室組織的聽課、評課等活動。
5、用心主動地參加了教研組和校園組織開展的公開課、校優(yōu)質(zhì)課評比活動。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如：
（1）網(wǎng)絡(luò)追蹤歷史人物。
（2）交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。
(3)觀看愛國主義影視片。
(4)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
8、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
9、透過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、取得的成效
1、積累了必須的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、透過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
3、加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生帶給自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;
4、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了必須的提高。
三、存在的不足
1、上課進度過慢以致于學(xué)生沒多少時間復(fù)習(xí)，這可能跟之前學(xué)生搞很多活動沖了一些課影響了教學(xué)進度有關(guān)，在今后的教學(xué)中必須要注意好復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。
2、由于經(jīng)驗不足，課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
。
四、今后努力的方向
1、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識;加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意持續(xù)環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和職責(zé)感。
5、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力。
寫報告經(jīng)驗15人覺得有用
述職報告這種東西，說白了就是把過去一段時間的工作情況匯報一下，尤其是對于老師來說，更是如此。八年級歷史教學(xué)述職報告，重點肯定得放在教學(xué)這塊兒，不能光寫一些套話應(yīng)付差事。
像我之前帶班的時候，一開始覺得只要備好課、講好課就萬事大吉了。結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課效率不高，成績也沒見起色。后來慢慢摸索出點門道，關(guān)鍵是要摸清學(xué)生的底子，了解他們對歷史知識掌握到什么程度。比如有個學(xué)生老是記不住年代，我就讓他多畫時間軸，把事件按順序標(biāo)出來，這樣效果就好多了。不過也有點問題，有時候太專注于個別學(xué)生，可能忽略了整體進度。
寫報告的時候，這部分內(nèi)容就要詳細寫下來，但別忘了加上自己的反思。比如說為什么起初沒注意到這些問題，后來又是怎么調(diào)整策略的。當(dāng)然，這里頭最好能穿插些具體例子，不然顯得空洞。像我那次搞了個歷史小劇場活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，結(jié)果反響特別好，不僅活躍了課堂氣氛，還加深了他們對知識點的理解。
別以為報告就是單純匯報成績，遇到的問題也得提出來。比如說學(xué)校組織的公開課，準備階段挺順利的，但正式講課時發(fā)現(xiàn)有同學(xué)注意力不集中。當(dāng)時有點慌，后來冷靜下來調(diào)整了一下授課方式，把原本計劃好的問答環(huán)節(jié)改成小組討論，效果立馬就不一樣了。這事就可以寫進報告里，說明自己在應(yīng)對突發(fā)狀況時的態(tài)度和辦法。
書寫注意事項：
報告里頭還可以提到一些教學(xué)資源的利用情況。比如我經(jīng)常用多媒體輔助教學(xué)，有時候放個紀錄片片段，有時候分享些網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課件，這些都是可以寫進去的亮點。不過要注意的是，寫這些的時候別顯得太自夸，語氣得平和，像是跟人聊天一樣。
【第5篇】八年級歷史教學(xué)述職報告模板怎么寫1150字
本學(xué)年，我任教高二年級歷史，在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，學(xué)科組同仁的指導(dǎo)之下，一年下來我取得了一點成績，特總結(jié)如下：
在教學(xué)方面：我擔(dān)任高二（1）（2）兩個理科精一班和高二（13）一個文科平行班，還有高二ap班的歷史教學(xué)工作，在各位班主任的領(lǐng)導(dǎo)和配合之下，所教班級的歷史成績一向比較穩(wěn)定，其中高二（1）（2）一向穩(wěn)居年級前列。平時我十分注意和學(xué)生建立友好的關(guān)系，利用歷史學(xué)科本身富有的特殊魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史成績。學(xué)期剛開始的第一次考試，所教班級成績不甚理想，之后反思，可能是訓(xùn)練落實不到位導(dǎo)致的。于是后階段加強了課堂訓(xùn)練，之后成績果然有了明顯的進步。
除了本身的課堂教學(xué)之外，我還用心參加各級各類教學(xué)比賽。2025年9月，參加了無錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。10月，在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽參加全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課，榮獲一等獎。11月，在我校舉行的大型公開對外教學(xué)活動中，承擔(dān)了歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，和揚州中學(xué)歷史特級教師王雄同課異構(gòu)，并得到了與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。11月，應(yīng)南通市教科研中心邀請，赴南通中學(xué)做關(guān)于青年歷史教師成長的專題講座。12月，應(yīng)泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進行公開教學(xué)活動，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。
這些成績的取得，一方面增強了自己的信心，另一方面也讓我深深地意識到教學(xué)相長的道理。俗話說：學(xué)，然后知不足；教，然后知困惑。透過比賽，透過聽課，探討，切磋，我認識到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，一個ppt，是難以上好課，教好書的，我就應(yīng)學(xué)習(xí)的地方還有很多。只有不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，教學(xué)方法，新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。
在教科研方面：本年度我申請的無錫市教師專項課題《宜興市鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用》立項，我和同仁對課題開展了初步的研究，取得了一些成果。和教研員一齊主持的子課題也到了結(jié)題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫了幾篇文章，發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《教學(xué)考試》上。由我獨立撰寫的15萬字教學(xué)專著《歷史是怎樣學(xué)好的》，由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參與的專著《高中歷史學(xué)科知識與教學(xué)潛力》《初中歷史學(xué)科知識與教學(xué)潛力》等都順利出版了。
在其他方面，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，我被選為無錫市教育學(xué)會教育信息研究專委會的理事。同時，被中國教育學(xué)會吸收為會員。
綜上所述，本學(xué)年本人遵守校園各項規(guī)章制度，認真踏實工作，盡好一位教師的本分，也為校園的發(fā)展盡綿薄之力。
寫報告經(jīng)驗91人覺得有用
述職報告這種東西，說到底還是得看具體工作情況和個人經(jīng)歷。比如教八年級歷史，平時備課肯定得花不少心思。記得有一次備課，想著怎么把鴉片戰(zhàn)爭講得生動點，結(jié)果翻了好多資料，最后用了幾個小故事，學(xué)生聽得很入迷。當(dāng)然，講課光靠故事也不行，還得結(jié)合教材，不然容易跑題。
作業(yè)布置這塊也挺講究的，不能太難也不能太簡單。有時候自己出題目，會想半天才琢磨出幾個合適的。不過也有時候急了，隨便找?guī)讉€題就布置了，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生做起來特別吃力，這事讓我意識到，出題時得更謹慎些。
聽課也是提升自己的好辦法。前陣子聽了個老教師的課，人家課堂氣氛特別活躍，學(xué)生回答問題的積極性很高?；貋砦揖驮囍鴮W(xué)著用同樣的方法調(diào)動課堂氣氛，效果還不錯。不過，照搬別人的教學(xué)方式不一定適合所有人，還是要根據(jù)實際情況調(diào)整。
還有就是跟家長溝通這一塊。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心，經(jīng)常問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我一般都會如實告訴他們，包括孩子哪些地方進步了，哪些地方還需要加強。但有時候話說多了，表達得不太清楚，就怕家長理解錯了意思。所以我覺得跟家長交流時，語言得精煉點，別啰嗦。
評優(yōu)評先的時候，其實每個人都有自己的看法。有人覺得成績好的老師應(yīng)該優(yōu)先，也有人覺得教學(xué)態(tài)度更重要。我覺得，成績當(dāng)然是一個參考指標(biāo)，但教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心同樣重要。要是老師對學(xué)生敷衍了事，那教學(xué)質(zhì)量肯定好不了。
【第6篇】高中歷史課堂教學(xué)合作與交往的調(diào)控策略的課題研究報告怎么寫3850字
（一）課題提出
隨著社會的發(fā)展，國際和國內(nèi)的聯(lián)系愈來愈緊密，當(dāng)代教育不再是封閉在校園內(nèi)，而是與整個社會各個領(lǐng)域有著密不可分的聯(lián)系，各國都把基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)擺在國家未來戰(zhàn)略的高度，以滿足當(dāng)代社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。合作和交往意識已成為新時代人才必須具備的基本素質(zhì)，可以說在合作雙贏的今天，合作和交往是個人和社會生存的需要。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進學(xué)生形成良好的非認知心理品質(zhì)等方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。迄今為止，國際上在這方面的研究已有幾十年的歷史，在具體實踐中各國有一定的差異。
我國關(guān)于合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究則始于20世紀80年代末，90年代中期取得了長足的進展，1999年，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動后，各學(xué)科制定了相應(yīng)的新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力成為新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要目標(biāo)。《普通高中歷史課程標(biāo)準（實驗）》中指出，歷史學(xué)科是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)歷史也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)會認同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)的是課程評價，遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能?？梢哉f，合作與交往成為歷史學(xué)科最主要學(xué)習(xí)方式之一。
今年是浙江省全面實施新課程教學(xué)的第三年，課程改革取得了不少成績，教育的民主性、“四個學(xué)會”
（學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人）、終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等新理念都已深入人心，但從課堂教學(xué)實踐層面來看，師生之間、生生之間的合作交往的問題仍然存在著“流于形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”甚至“無效”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：第一，教師專業(yè)化發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗不足，對理論吃不透，導(dǎo)致了一些華而不實的做法。比如，有平等合作交往教學(xué)的意識，但在實施中往往過于隨意，缺乏持久性和系統(tǒng)性，沒有給自己確定新的合適位置，所以大多數(shù)教學(xué)設(shè)計是預(yù)設(shè)的，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生仍處于被動和服從的地位，學(xué)生在課堂活動中的個性差異和全員參與這些真正問題沒有得到教師的關(guān)注，導(dǎo)致參與的水平和深度遠遠不夠，同時由于多數(shù)學(xué)生進行合作和交往的技能和技巧缺乏，課堂合作和交往的實效性更難說了，再加上課時安排和空間限制，大多數(shù)仍然是以“教師為中心”，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師嚴格控制著課堂教學(xué)進程中的一切；學(xué)生間的交往嚴重缺乏，在教學(xué)交往中學(xué)生處于被動狀態(tài)，并且這種交往也只是單向的靜態(tài)的溝通，“生之間的、生生之間的交往從本質(zhì)上說大多仍然是形式的、造作的、老師壟斷的、獨裁的交往”。由此導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)仍以知識與技能為主，教學(xué)評價強調(diào)學(xué)習(xí)的評比和排隊，只重結(jié)果不重過程，只關(guān)注少數(shù)精英而忽視大多數(shù)學(xué)生，并最終影響到全體學(xué)生的共同進步和學(xué)生個體的全面發(fā)展，這些顯然與新課程的理念相悖。
“有效教學(xué)的最終標(biāo)準是學(xué)生成長”（鐘啟泉語），實施教學(xué)合作和交往要講究實效性，越是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性，對教師的指導(dǎo)水平要求越高，抑或說，高水平的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能夠帶來高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，教師作為教學(xué)的組織者，促進者和評價者，如果只憑激情和愛心，而不在教育教學(xué)的內(nèi)容和方式上做一些調(diào)整和研究，恐怕很難收到預(yù)期的實際效果。作為新課程背景下的教師，最明顯的角色就是教學(xué)的促進者，除了把人類文明的知識成果傳授給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究以及交流與合作的能力，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種良好能力和積極個性的培養(yǎng)者，要把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上，讓學(xué)生成為自主發(fā)展的主人。
我們期望通過《普高歷史課堂教學(xué)合作與交往的調(diào)控策略及其評價研究》這個課題的研究，能夠立足本市實際，準確理解課堂教學(xué)合作與交往的理念，正確掌握師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)策略，適時調(diào)控，并科學(xué)地使用激勵性評價機制，構(gòu)建全新的民主、平等、合作的師生關(guān)系，把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教師的實際行為，進而推廣變?yōu)槿w教師長期的自覺的行動，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）概念界定與研究理論依據(jù)
1．概念界定：
本課題研究的是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，針對近幾年普高歷史課堂教學(xué)中實施教學(xué)合作和交往出現(xiàn)的一些問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論等知識，積極探索與研究調(diào)控教學(xué)合作和交往的策略的方式和方法及其效果評價等方面的問題，為普高歷史學(xué)科進行教學(xué)合作和交往提供可借鑒的實踐模型。
關(guān)于合作的概念定義，我國學(xué)者有以下幾種表述：
“合作”：綜合世界各國的合作學(xué)習(xí)研究與實踐，我們認為，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準，共同達成教學(xué)目標(biāo)的活動。
——劉宏武《選擇適合的學(xué)習(xí)方式》
“合作”指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。
——鐘啟泉《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》
“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系?！?——王坦《合作學(xué)習(xí)的理念與實施》
三位教育學(xué)者均認為合作學(xué)習(xí)具有異質(zhì)分組、積極互助、分工合作、獎勵體系、資源共享的特征，主要對象是學(xué)生。合作學(xué)習(xí)并非僅僅是讓學(xué)生們圍坐在課桌帝，邊做作業(yè)邊說話，真正的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生們在身體上接近別的學(xué)生，而且還要求他們共同進行討論，彼此幫助，相互依賴，小組成員有均等的成功機會。
“交往”：典型的表述當(dāng)屬哈貝馬斯的交往行動理論。理論認為教學(xué)是一種交往與溝通活動，是“對話”關(guān)系，即教師與學(xué)生之間(主一一主)通過教學(xué)內(nèi)容(客體)中介的“雙向理解”的交往關(guān)系。在這種交往模式中，“教學(xué)過程不再是單一主體和客體的兩極擺動，而是教師和學(xué)生以共同的客體為中介的交往過程，它生成的是多重主體際關(guān)系，包括師生之間的主體際關(guān)系、教師間的主體際關(guān)系、學(xué)生間的主體際關(guān)系等。這種多重主體關(guān)系實質(zhì)上體現(xiàn)了師生的交互主體性關(guān)系，即教師與學(xué)生都是教學(xué)活動的主體，教學(xué)交往就是這種交互主體性的現(xiàn)實表現(xiàn)。反過來，借助于這種交互主體性，教學(xué)才能成為一種合作、互動的社會交往過程。
綜上所述，教學(xué)合作與交往的范疇包含了學(xué)生間關(guān)系、師生間的關(guān)系及教師間的關(guān)系，本課題主要方向就學(xué)生間、師生間的合作與交往進行研究。
“調(diào)控策略及其評價”：指的是在課堂教學(xué)的合作與交往中，教師承擔(dān)好促進者的角色，不但要做好充分準備，設(shè)計、組織、參與，并對課堂教學(xué)出現(xiàn)的不確定的、不可預(yù)知的因素，有著高度反應(yīng)并適時做好調(diào)整和控制，以保證教學(xué)活動的有效性，同時對調(diào)控策略的實施效果進行多元化評價。
2．研究理論依據(jù)：
（1）維果茨基的社會互動論(social interaction theory)
社會互動指社會交往活動，主要是人的心理交感和行為交往過程。社會學(xué)的互動理論認為：“社會是由互動的個人組成，他們的行為不只是反應(yīng)，而且還是領(lǐng)悟、解釋、行動與創(chuàng)造。個人不是一組確定的態(tài)度，而是有活力的并不斷變化著的行動者，一直處在生長中但不會徹底完成。社會環(huán)境不是某種靜態(tài)的東西，它一直在影響和塑造著我們，但這本質(zhì)上也是互動的過程，因為環(huán)境正是互動的產(chǎn)物。人有內(nèi)心活動，同時又是一個自我，自我并非一心理實體，而是社會互動過程的一個方面?；舆^程首先是一個符號過程，符號被行動者賦予了意義。這種我們與他人共享的意義，關(guān)于社會世界的定義以及對現(xiàn)實的感知和反應(yīng)，均產(chǎn)生于互動過程?！边@些觀點告訴我們，合作與交往伴隨著人的成長，合作與交往與我們息息相關(guān)，師生間、學(xué)生間的合作既促進學(xué)生發(fā)展，又能提高教師教育教學(xué)能力，達到合作共贏的效果。
（2）社會建構(gòu)主義理論
社會建構(gòu)主義認為：人在和他人的相互作用中，構(gòu)建自己的認識與知識，即知識與理解是由認識主體構(gòu)建的。這種知識的建構(gòu)活動是在社會文化背景之中，作為個人的認識活動與社會文化情境的交互作用的結(jié)果形成的。在建構(gòu)主義看來，學(xué)習(xí)者在進行學(xué)習(xí)時，腦袋決不是一個空著的、準備裝知識的容器，也不是一塊白板，而是他們在日常生活中形成的豐富經(jīng)驗已經(jīng)構(gòu)成一種認知的預(yù)結(jié)構(gòu)。所以，教師不能無視這種預(yù)結(jié)構(gòu)和先經(jīng)驗，而必須看到這種預(yù)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動中的知識是不能通過教師“導(dǎo)向”學(xué)生的，知識來自于學(xué)習(xí)者個體內(nèi)部通過新舊經(jīng)驗的作用而建構(gòu)，但這種內(nèi)部建構(gòu)不是封閉的，而是在學(xué)習(xí)群體中，通過師生互動、生生互動，進行合作學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)完成的。面對某一知識，某個體從不同的角度切入，又因為學(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)者擁有不同思維水平，所以要進行經(jīng)驗的分享，達成理解的豐富性和合理化。因此，要重視課堂上建立學(xué)習(xí)共同體，鼓勵大家進行合作、協(xié)商。社會建構(gòu)主義召喚我們在課堂上要進行全方位地有效互動，要重視學(xué)生構(gòu)建自己知識的結(jié)構(gòu)。
（3）多爾的后現(xiàn)代主義理論
現(xiàn)代課程觀認為知識是預(yù)設(shè)的、可確定的，教師只是知識的傳遞者；多爾認為后現(xiàn)代課程具有
寫報告經(jīng)驗62人覺得有用
關(guān)于高中歷史課堂教學(xué)合作與交往的調(diào)控策略這個課題的研究報告該怎么寫？這類報告得從教學(xué)的實際狀況出發(fā)，把課堂里的各種情況都考慮進去。在寫的時候，最好先梳理下目前課堂里學(xué)生合作和交往的狀態(tài)，看看他們是怎么互動的，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。
教師在課堂上起著關(guān)鍵作用，所以要特別關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生的合作與交往。比如，可以觀察一下老師是不是給了學(xué)生足夠的空間去交流想法，又或者老師有沒有通過提問等方式推動學(xué)生的討論。要是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與討論，那就要想想是什么原因造成的，是性格內(nèi)向還是別的原因。如果是因為性格問題，那就可以嘗試用小組的形式讓他們慢慢適應(yīng)。
設(shè)計活動的時候也要講究技巧，不能太復(fù)雜也不能太簡單。要是活動太難了，學(xué)生可能就會覺得無從下手，進而失去興趣；要是太簡單了，又可能會讓他們覺得無聊。所以設(shè)計活動的時候，得結(jié)合學(xué)生的實際情況，確?；顒蛹饶芗ぐl(fā)他們的興趣，又能讓他們學(xué)到東西。比如，可以讓學(xué)生扮演歷史人物，這樣不僅能提高他們的參與感，還能加深他們對歷史事件的理解。
書寫注意事項：
記錄下每次活動的效果也很重要，這能幫助我們了解哪些方法有效，哪些需要調(diào)整?？梢远ㄆ谑占瘜W(xué)生的反饋，聽聽他們對課堂活動的看法，看看他們有什么建議。不過有時候?qū)W生提出的建議可能不太現(xiàn)實，這時候就需要老師根據(jù)經(jīng)驗和專業(yè)判斷來篩選了。
在寫報告的時候，記得要把具體的例子放進去，這樣能讓報告更有說服力。比如，可以詳細描述一次成功的課堂活動，包括活動的設(shè)計思路、實施過程以及最終的效果。當(dāng)然，寫報告的時候可能會遇到一些小問題，像是有時候會忘記記錄某個重要的細節(jié)，或者是在整理資料的時候搞混了一些數(shù)據(jù)，但這些問題只要細心一點都能解決。
