【第1篇】二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告樣本怎么寫1550字
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)二班的語(yǔ)文老師，相比去年來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，再加上老教師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。
一、利用學(xué)生的眼睛，帶給觀察的機(jī)會(huì)。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)潛力，而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。
二、利用學(xué)生的嘴巴，帶給表達(dá)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式，說(shuō)的資料就更豐富了，能夠讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么”、“怎樣樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。
三、利用學(xué)生的頭腦，帶給思考的機(jī)會(huì)。
教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維用心性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的“”一句中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番靜思默想，也就是經(jīng)過(guò)一系列分析、比較、決定的思維過(guò)程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情”。
四、利用學(xué)生的雙手，帶給操作的機(jī)會(huì)。
動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn)，而且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，透過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。許多問(wèn)題，透過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，不僅僅容易理解、記憶牢固，而且運(yùn)用自如，如低年級(jí)的課文《蜜蜂引路》，讓學(xué)生自己操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。
五、利用學(xué)生的時(shí)間，帶給交流的機(jī)會(huì)。
1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見(jiàn)，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都用心發(fā)言，教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生回答，老師再補(bǔ)充。愛(ài)因斯坦以前說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。透過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃了。
3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改，老師再作檢查。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流。
六、利用學(xué)生的空間，帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多快樂(lè)了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表?yè)P(yáng)、矯正等。
因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)61人覺(jué)得有用
關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告，其實(shí)寫起來(lái)并不復(fù)雜，但也不是隨便寫寫就行。很多人以為述職報(bào)告就是流水賬，把做過(guò)的事情羅列一下就完事了，這想法不對(duì)。報(bào)告得有點(diǎn)深度，不能光是干巴巴的事實(shí)堆砌。
一開始，要把基本情況說(shuō)清楚，比如這一學(xué)年教的是哪個(gè)班，學(xué)生人數(shù)有多少，教材用了哪套之類的。這部分不用太啰嗦，點(diǎn)到為止就行。記得要提到一些背景情況，像是學(xué)生的基礎(chǔ)怎么樣，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量有什么具體的要求等等。有時(shí)候會(huì)有人忘記提這些，結(jié)果后面講措施的時(shí)候就顯得沒(méi)針對(duì)性了。
接著，就得談?wù)劸唧w的教學(xué)工作啦。這部分的重點(diǎn)是突出你的特色，別跟別人一個(gè)樣?？梢灾v講你是怎么設(shè)計(jì)課程的，比如說(shuō)為了提高學(xué)生的閱讀能力，是不是專門設(shè)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輪流講故事之類的。還有就是課堂管理這部分，尤其是低年級(jí)孩子，注意力特別容易分散，所以要講講你是怎么維持課堂秩序的。這里頭可能就會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，比如有時(shí)候?yàn)榱宋⒆觽兊淖⒁饬?，方法用得太多太雜，反而讓他們搞不清楚重點(diǎn)了。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)成果吧。這可不是光看考試成績(jī)哦，還得從多方面去衡量?？梢灾v講學(xué)生的進(jìn)步，比如以前不愛(ài)發(fā)言的現(xiàn)在敢舉手了，或者寫字比以前工整了之類的事例。不過(guò)要注意的是，這些例子最好能具體一點(diǎn)，不能籠統(tǒng)地說(shuō)“大家都有進(jìn)步”。要是能把幾個(gè)典型的學(xué)生案例拿出來(lái)分析一下就更好了。
報(bào)告里頭少不了反思的部分。這里頭可以聊聊自己覺(jué)得做得還不夠的地方，比如有沒(méi)有哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總覺(jué)得不太滿意，或者是哪塊內(nèi)容講解得不夠透徹。不過(guò)，反思的時(shí)候不要說(shuō)得太消極，要帶點(diǎn)建設(shè)性的意思，比如說(shuō)打算以后怎么改進(jìn)之類的。有時(shí)候?qū)憟?bào)告的人會(huì)在這部分犯糊涂，寫著寫著就變成自我批評(píng)了，這樣就不好了。
小編友情提醒：
就簡(jiǎn)單提一提接下來(lái)的計(jì)劃吧?？梢越Y(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)說(shuō)下個(gè)學(xué)期或者下個(gè)階段準(zhǔn)備怎么做。比如說(shuō)打算加強(qiáng)哪些方面的訓(xùn)練，或者想嘗試新的教學(xué)方法。這部分不需要太詳細(xì)，點(diǎn)到就好。
寫報(bào)告的時(shí)候，語(yǔ)言要平實(shí)一點(diǎn)，別用那些花哨的詞兒。畢竟述職報(bào)告不是寫詩(shī)，是給人看的，得讓人看得懂才行。而且呀，字跡要工整，格式也要對(duì)，不然看起來(lái)亂糟糟的，領(lǐng)導(dǎo)看了心里也不舒服。
【第2篇】2025二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告怎么寫1500字
導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識(shí)字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、口語(yǔ)交際
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
(3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆號(hào)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
五、教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。
6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)35人覺(jué)得有用
關(guān)于2025年二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃報(bào)告怎么寫，這事得從幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)起。頭一件，報(bào)告開頭最好能簡(jiǎn)明扼要地交代背景，比如學(xué)校目前的教學(xué)現(xiàn)狀啦，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況啦，還有上級(jí)部門的一些新要求。這部分內(nèi)容不用太復(fù)雜，但得讓人明白為什么要做這份計(jì)劃。
接著就是具體規(guī)劃部分了。這里頭最重要的，是要把目標(biāo)列清楚。比如，希望學(xué)生們到年底的時(shí)候，能掌握多少首古詩(shī)背誦，或者閱讀理解能力達(dá)到什么水平。目標(biāo)設(shè)定不能太籠統(tǒng)，得具體到每個(gè)單元甚至每節(jié)課，這樣才好對(duì)照檢查。
還有一個(gè)要點(diǎn)，就是方法措施。這部分特別重要，因?yàn)楣庥心繕?biāo)沒(méi)手段可不行。可以考慮引入一些新的教學(xué)法，像情景教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)之類的。不過(guò)，選擇方法的時(shí)候得結(jié)合實(shí)際情況，別一股腦兒全搬過(guò)來(lái)，那樣很可能水土不服。
教學(xué)資源也很關(guān)鍵。報(bào)告里應(yīng)該提到有哪些教材輔助材料，還有多媒體設(shè)備什么的。如果條件允許的話，還可以爭(zhēng)取多組織些實(shí)踐活動(dòng)，比如帶孩子們?nèi)D書館參觀，或者舉辦詩(shī)歌朗誦比賽之類的，這對(duì)提升興趣挺有幫助。
還有就是師資力量這塊兒。要是老師們的培訓(xùn)跟不上趟，那再好的計(jì)劃也難落實(shí)。所以建議定期開展教研活動(dòng)，讓大家交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。要是有機(jī)會(huì)的話，還可以請(qǐng)專家來(lái)做講座，給老師們充電。
書寫注意事項(xiàng)：
評(píng)估反饋這一塊也不能忽視。每次教學(xué)結(jié)束后，都得及時(shí)收集反饋意見(jiàn)，看看哪些地方做得好，哪些還需要改進(jìn)。這樣不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能為后續(xù)調(diào)整提供依據(jù)。
小編友情提醒：
記得要把報(bào)告寫得條理清晰一點(diǎn)，用詞盡量精準(zhǔn)，但也不要太過(guò)死板。有時(shí)候適當(dāng)?shù)谋扔骰蛘呃訒?huì)讓內(nèi)容更生動(dòng)，更容易讓人接受。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心用錯(cuò)詞，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，這都是正常的，只要不影響整體表達(dá)就行。
寫報(bào)告的時(shí)候還有一點(diǎn)需要注意，就是得兼顧理論和實(shí)踐。理論部分講的是原則性的東西，而實(shí)踐部分則是具體的行動(dòng)指南。兩者結(jié)合起來(lái)，才能真正推動(dòng)工作往前走。
【第3篇】二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的述職報(bào)告示例怎么寫1400字
回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:
一、用心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅僅開闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材.各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn).
二、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握狀況的重要途徑.開學(xué)以來(lái)，我一向堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的狀況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí).從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué).對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一向堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成.而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要.聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)'說(shuō)'和'讀'的重要性尤為突出.所以，在教學(xué)中我個(gè)性重視'說(shuō)'和'讀'的訓(xùn)練.
語(yǔ)文教科書上'口際交際'是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料.自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷.現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，'多說(shuō)多練'勢(shì)在必行.整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句，再由句說(shuō)到段.給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有'說(shuō)'的欲望，勇敢地暢所欲言.在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話.同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言.如:我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來(lái)飛去，讓學(xué)生聽(tīng)鳥鳴聲.之后播放超多野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們用心思考.盡量照顧發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到鍛煉.群眾討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說(shuō)出理由來(lái).對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的給予指正，鼓勵(lì)他的勇氣，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心.對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求.平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá).透過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思維潛力也增強(qiáng)了.
在'說(shuō)'的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是'讀'.俗話說(shuō):讀書百遍，其義自現(xiàn).語(yǔ)文'讀'的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文.讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用'讀'來(lái)感悟文章，理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀.讀的形式多樣，能夠采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等.再次，用'讀'幫忙記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操.再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情.
語(yǔ)文教學(xué)中，除了'說(shuō)'和'讀'很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，歸納潛力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題.孔子云:溫故而知新.經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較簡(jiǎn)單.
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，我將繼續(xù)努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展.
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)79人覺(jué)得有用
述職報(bào)告這種東西，說(shuō)到底就是把一學(xué)期的工作情況匯報(bào)清楚，讓人明白你是怎么做的，做了哪些事，結(jié)果怎么樣。比如教二年級(jí)語(yǔ)文，肯定得先把教材里的內(nèi)容講透，課文要講得讓孩子們聽(tīng)得懂，記得住。這中間少不了備課，教案得提前準(zhǔn)備好，不然上課的時(shí)候就會(huì)有點(diǎn)慌。有時(shí)候教材上的內(nèi)容可能跟學(xué)生的實(shí)際情況不太一樣，就得稍微調(diào)整一下，不能死板地照搬。
課堂上講課是一部分，課外輔導(dǎo)也很重要。二年級(jí)的孩子自制力還不太好，所以放學(xué)后可能需要多花點(diǎn)時(shí)間幫他們復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)布置也是個(gè)學(xué)問(wèn)，太多會(huì)增加負(fù)擔(dān)，太少又怕學(xué)得不扎實(shí)，得把握好這個(gè)度。批改作業(yè)的時(shí)候要注意細(xì)節(jié)，錯(cuò)的地方要及時(shí)指出，讓他們改正，這樣才能慢慢進(jìn)步。
還有跟家長(zhǎng)溝通這一點(diǎn)，有時(shí)候孩子在學(xué)校的表現(xiàn)跟在家不一樣，老師得及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，共同幫助孩子成長(zhǎng)。不過(guò)有時(shí)候家長(zhǎng)可能對(duì)教育理解不太到位，這就需要耐心解釋，讓他們明白為什么這么做。有時(shí)候老師說(shuō)得多了，家長(zhǎng)反而會(huì)覺(jué)得煩，這就得找到合適的時(shí)機(jī)和方式去交流。
工作中難免會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，比如有個(gè)別學(xué)生特別調(diào)皮，上課不專心，這時(shí)候不能急躁，得想辦法引導(dǎo)他們。有時(shí)候方法不對(duì)頭，可能效果就不理想，就得換種方式試試。比如說(shuō)用故事吸引他們的注意力，或者通過(guò)游戲讓他們參與進(jìn)來(lái)，這樣既輕松又能學(xué)到東西。
書寫注意事項(xiàng)：
學(xué)校里組織的各種活動(dòng)也不能落下，比如朗誦比賽、作文競(jìng)賽之類的，得鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。這不僅是鍛煉他們的機(jī)會(huì)，也能增進(jìn)班級(jí)凝聚力。準(zhǔn)備這些活動(dòng)的過(guò)程挺費(fèi)心的，得提前策劃好，還得調(diào)動(dòng)大家的積極性，不然就容易流于形式。
【第4篇】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文丁丁的研究報(bào)告原文、教案及教學(xué)反思怎么寫1800字
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》原文
放學(xué)了，丁丁一出校門就興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”
“做研究？”媽媽奇怪地問(wèn)。
“是啊，今天老師給我們看了海底世界的錄像，請(qǐng)我們每人選一種海洋動(dòng)物做一個(gè)小小的研究。我準(zhǔn)備研究藍(lán)鯨，做一份的研究報(bào)告?？?，帶我去找資料吧?！?/p>
丁丁拉著媽媽去了少兒圖書館，借了兩本有關(guān)藍(lán)鯨的書，又拖著媽媽去新華書店。他左挑右選，買了本《鯨的家族》。
回到家，他一頭鉆進(jìn)了小房間，認(rèn)真地看起書來(lái)，一邊看，一邊用電腦寫著，畫著……
一星期后，丁丁的研究報(bào)告完成了。封面上寫著幾個(gè)醒目的大字：海上巨無(wú)霸——藍(lán)鯨。下面是一行小字：二（1）班丁丁。封面的背景是一條藍(lán)鯨正張開大嘴吞食一群小蝦。報(bào)告中介紹了藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50～60人，還配上了一幅幅好看的插圖……
丁丁自豪地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，再過(guò)兩天，我就可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了！”
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
4、初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
5、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前訓(xùn)練：古詩(shī)誦讀
（一）揭示課題，引入新課。
1、出示海底世界多媒體：大洋海底是一個(gè)奇妙的世界，你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎？（學(xué)生回答）
2、那你們知道海洋中的動(dòng)物是什么嗎？對(duì)此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。
3、揭示課題，齊讀。
4、教師簡(jiǎn)單介紹什么是研究報(bào)告。
過(guò)渡：丁丁的這份報(bào)告都寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、聽(tīng)錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報(bào)告的內(nèi)容。
2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。
朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號(hào)比讀，看誰(shuí)讀的有感情。
師生合作讀。（引讀）
過(guò)渡：丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的，想不想知道？
（三）自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
1、小組自學(xué)生字，集體匯報(bào)。
2、分角色讀1——5節(jié)。
3、 教師總結(jié)：要完成一份研究報(bào)告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。（板書）
過(guò)度：完成研究報(bào)告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后一節(jié)。
誰(shuí)能把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（四）總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、讀句子。（練習(xí)三）
（五） 復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。
（六）作業(yè)
收集你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，向大家做介紹。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)反思
《丁丁的研究報(bào)告》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的興趣；填空式練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)思路還是比較清晰。但是在具體的落實(shí)上，細(xì)節(jié)的處理上做得不夠恰當(dāng)。
首先是問(wèn)題不明確。
“丁丁的研究報(bào)告有哪些內(nèi)容？”一提出，對(duì)于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學(xué)生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導(dǎo)者角色的老師，我的問(wèn)題不夠明確。以致于教學(xué)一直圍繞在這點(diǎn)上周旋，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，影響到后面的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展沒(méi)能在本課時(shí)授完。如果由“有哪幾部分組成？?jī)?nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結(jié)合填空，這樣設(shè)計(jì)也許更為簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果也會(huì)更好。
其次是評(píng)價(jià)不夠貼切。
在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問(wèn)“你覺(jué)得哪句句子寫得好？說(shuō)說(shuō)理由?！笨梢哉f(shuō)，學(xué)生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見(jiàn)。但當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)不統(tǒng)一時(shí)，出乎意料之外的我，評(píng)價(jià)顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問(wèn)，就更容易引導(dǎo)學(xué)生明白詳、略表達(dá)的不同效果，應(yīng)因地制宜。
再次，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，而淡化了對(duì)內(nèi)容的理解、感受。這讓我意識(shí)到自己還沒(méi)有徹底從老教材的框框中走出來(lái)。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨的問(wèn)題，也是我努力尋求的方向。
除此以外，上課的節(jié)奏應(yīng)有揚(yáng)有抑，時(shí)而激情，時(shí)而舒緩。而我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺少的是必要的靜讀，以此來(lái)感悟語(yǔ)言文字的奧妙，理解課文內(nèi)容。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)33人覺(jué)得有用
寫研究報(bào)告其實(shí)挺講究技巧的，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，像小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文研究。這類報(bào)告得讓孩子們能看懂，又得有點(diǎn)深度。比如說(shuō)關(guān)于丁丁的研究報(bào)告，要是想寫好，得先把研究的主題搞清楚。丁丁可能是個(gè)人物，也可能是個(gè)現(xiàn)象，這需要明確。如果是以人物為主的話，就得收集關(guān)于他的資料，比如他喜歡的東西、做過(guò)的事之類的。
教案這部分，就是教課用的計(jì)劃。你得想想怎么把研究的內(nèi)容教給學(xué)生，步驟不能太復(fù)雜。比如先講一些背景知識(shí)，再引導(dǎo)他們觀察和記錄，最后總結(jié)。但這里有個(gè)小問(wèn)題需要注意，有時(shí)候教案里的環(huán)節(jié)順序可能會(huì)顛倒，這樣就容易讓學(xué)生摸不著頭腦了。教學(xué)反思就更隨意些，主要是寫下自己的感受，但別光顧著夸自己，也要提提不足之處，不然顯得不真實(shí)。
做教學(xué)反思的時(shí)候，最好結(jié)合實(shí)際課堂情況來(lái)說(shuō)，這樣更有說(shuō)服力。不過(guò)要注意，有時(shí)候反思里提到的一些改進(jìn)措施可能不太具體，像是“以后多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”這種話就有點(diǎn)泛泛而談。另外，教案和反思最好分開寫，別混在一起，不然會(huì)顯得思路不清。而且教案里最好標(biāo)明每個(gè)活動(dòng)大概花多少時(shí)間，這樣老師執(zhí)行起來(lái)方便。
寫報(bào)告的時(shí)候，用詞要簡(jiǎn)單易懂，畢竟面對(duì)的是小學(xué)生。要是用了太多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，孩子們肯定聽(tīng)不明白。還有，報(bào)告的內(nèi)容要盡量貼近生活，這樣才能引起他們的興趣。比如提到丁丁時(shí)，可以聊聊他在學(xué)校的表現(xiàn)或者他喜歡的課外活動(dòng)，這樣孩子們會(huì)覺(jué)得親切。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心把一些細(xì)節(jié)搞混，像把丁丁的愛(ài)好記錯(cuò)了之類的。這種情況雖然不太理想，但偶爾發(fā)生也正常。關(guān)鍵是后續(xù)要及時(shí)修正，保證報(bào)告的準(zhǔn)確性。還有，報(bào)告里的例子最好能舉得生動(dòng)點(diǎn)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們更容易理解報(bào)告的核心內(nèi)容。
【第5篇】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析報(bào)告及教學(xué)建議怎么寫2800字
分析報(bào)告
一．考試情況分析
（一）總體成績(jī)分析
本次檢測(cè)統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)15887人，平均分89.88，及格人數(shù)15374人，及格率96.77%，優(yōu)秀人數(shù)11646人，優(yōu)秀率73.31%，良好人數(shù)14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
（二）答題情況分析
第一題：請(qǐng)用心聽(tīng)老師讀，再按原文填空。（5分）
這道題主要是考查學(xué)生的聽(tīng)寫能力和對(duì)要求掌握的課文內(nèi)容的熟悉程度，還培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊寫的良好習(xí)慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)寫能力，對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，對(duì)生字掌握也比較牢固。但由于二年級(jí)學(xué)生粗心和毛躁的年齡特點(diǎn)，也出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，如：有部分學(xué)生把“用力”寫成“用心”;把“腰”寫成“票”;“停”是二類字，教材不要求掌握會(huì)寫，所以也有部分學(xué)生不會(huì)書寫。還有小部分中下生識(shí)記生字有困難，導(dǎo)致聽(tīng)寫速度跟不上，不知寫些什么，而導(dǎo)致失分。
第二題：請(qǐng)認(rèn)真讀拼音，相信你能把詞語(yǔ)寫正確。（16分）
這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，題中涉及到的詞語(yǔ)主要分布在一至四單元，但都是常見(jiàn)而學(xué)生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學(xué)生出錯(cuò)最多的是將“春華秋實(shí)”中的“實(shí)”寫成同音字“時(shí)”或“石”;也有學(xué)生不認(rèn)真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯(cuò)拼成“誠(chéng)實(shí)”，將“神州”寫成“乘舟”。
第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行?。?0分）
這道題主要考查學(xué)生對(duì)生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因?yàn)榇中拇笠?，忘了連一條線或漏寫了字;有個(gè)別學(xué)生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞;此外，有相當(dāng)一部分同學(xué)無(wú)法分清“體”與“休”。
第四題：按照你學(xué)會(huì)的方法填空吧?。?分）
這道題既考查了學(xué)生對(duì)于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學(xué)生對(duì)于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4.85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學(xué)生掌握程度參差不齊。較多學(xué)生仍將音序?qū)懗闪诵懽帜?將音節(jié)寫成韻母或漏寫聲調(diào);部分同學(xué)對(duì)“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。
第五題：請(qǐng)把詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家。（10分）
這道題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間?？疾榈膬?nèi)容并不難，但造成如此大分差的原因是學(xué)生粗心，不認(rèn)真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴(yán)重;改卷老師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案比較執(zhí)著，其實(shí)只要合理，就應(yīng)該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。
第六題：照樣子給詞語(yǔ)排排隊(duì)，組成句子。（4分）
這道題主要考查學(xué)生對(duì)完整句式的認(rèn)識(shí)與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學(xué)生主要丟分在漏寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或“了”上面。
第七題：請(qǐng)你填一填，把句子補(bǔ)充完整。（10分）
這道題主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、反義詞和要求讀讀背背的諺語(yǔ)名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來(lái)看，學(xué)生對(duì)書本的知識(shí)掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學(xué)生還不明白什么叫諺語(yǔ)，題目要求寫諺語(yǔ)就寫成四字詞，還有些同學(xué)根本不會(huì)寫;有個(gè)別學(xué)生將“白云生處”錯(cuò)寫為“白云深處”。
第八題：照樣子，寫句子。（10分）
這道題主要考查學(xué)生對(duì)各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習(xí)均是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師經(jīng)常提供相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但仍有些同學(xué)不認(rèn)真理解題目要求，隨便自己寫一句，導(dǎo)致失分;個(gè)別學(xué)生不會(huì)正確運(yùn)用“無(wú)邊無(wú)際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適;也有學(xué)生不會(huì)檢查，變換句式出現(xiàn)抄錯(cuò)字的現(xiàn)象。
第九題：快樂(lè)閱讀，輕松練習(xí)。（15分）
這道題主要考查學(xué)生閱讀童話類課外閱讀材料時(shí)的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來(lái)看，掌握程度不均衡。
第一小題考查全文共有個(gè)自然段。失分較少，只是個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成標(biāo)注自然段的習(xí)慣而數(shù)錯(cuò)。
第二小題主要考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的熟悉程度。有部分學(xué)生因?yàn)殚喿x短文時(shí)囫圇吞棗，導(dǎo)致對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不會(huì)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容填空。
第三小題考查學(xué)生對(duì)aabb式詞語(yǔ)的掌握情況。此題也是本學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生普遍得分率較高。
第四小題考查學(xué)生在閱讀短文后是否能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。由于有些學(xué)生閱讀能力較差，對(duì)文章理解不夠透切，導(dǎo)致寫話不能緊扣短文內(nèi)容回答，個(gè)別學(xué)生撰寫的句子不夠通順或不完整。
第十題：寫話展示臺(tái)。（15分）
主要考查學(xué)生對(duì)多幅圖的觀察能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學(xué)生基本都能看清圖意，并進(jìn)行寫話，沒(méi)有偏題的現(xiàn)象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當(dāng)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言表達(dá)不清;不能看圖展開想象，意思不連貫;不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字較多(尤其是“的、地、得”三個(gè)字的運(yùn)用);個(gè)別同學(xué)在寫話開頭沒(méi)有明顯留兩個(gè)字的空位;很大部分的學(xué)生都不能很好地利用試卷中提供的“詞語(yǔ)寶庫(kù)”和“句式提示”。
教學(xué)建議
從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來(lái)看：大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較理想的，得分率較高，說(shuō)明老師在平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時(shí)也存在著審題能力不強(qiáng)、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。針對(duì)此情況，我們建議：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對(duì)于二年級(jí)各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化歸納出來(lái)，做到心中有數(shù)。
2、抓好識(shí)字寫字，扎實(shí)進(jìn)行生字的教學(xué)。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字教學(xué)，把好識(shí)字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識(shí)字量上不封頂，下要保底(至少要掌握課本中“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字)。
(1)遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道識(shí)字，如：認(rèn)識(shí)同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識(shí)字，從電視、廣告、雜志中識(shí)字，通過(guò)多看課外書等在生活中識(shí)字，防止生字回生。同時(shí)，同學(xué)之間經(jīng)常交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。
(3)每天都擠出一兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫等過(guò)關(guān)練習(xí)，并且做到及時(shí)改正。
(4)真正落實(shí)書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯(cuò)后更正”，盡量減少機(jī)械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時(shí)里，寫字教學(xué)分散在每一節(jié)課中。教師要適時(shí)進(jìn)行板書親自示范，重點(diǎn)指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對(duì)生字的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。
(5)區(qū)別“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)97人覺(jué)得有用
期末考試結(jié)束了，這次的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷需要好好分析一下。試卷題目覆蓋面比較廣，包括了字詞句、閱讀理解以及作文三個(gè)部分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，第一部分的基礎(chǔ)題失分相對(duì)較少，但有個(gè)別孩子在區(qū)分形近字時(shí)還是出了問(wèn)題，比如把“清”和“晴”搞混。這部分的錯(cuò)題反映出平時(shí)課堂上對(duì)易混淆字的教學(xué)可能還不夠深入。
閱讀理解部分有不少學(xué)生答得不太理想，尤其是那些需要聯(lián)系上下文才能解答的問(wèn)題。比如有一道題問(wèn)到文中主人公為什么這樣做，很多孩子直接抄寫了原文卻沒(méi)有結(jié)合具體情節(jié)去理解。我覺(jué)得這可能是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽視了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的話概括和表達(dá)觀點(diǎn)。另外，有些孩子在做這類題目時(shí)顯得比較著急，沒(méi)有仔細(xì)審題就匆匆作答，導(dǎo)致答案偏離了正確方向。
作文題目是《我的假期生活》，整體來(lái)看孩子們的寫作水平還可以，大部分人都能圍繞主題展開敘述。不過(guò)也有少數(shù)幾篇作文存在條理不清的問(wèn)題，比如有的同學(xué)先寫了出去游玩的經(jīng)歷，后來(lái)又突然提到自己在家看書的事情，切換得太突兀。這種情況下老師在平時(shí)指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)寫作順序的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
針對(duì)這些問(wèn)題，我建議接下來(lái)的教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是對(duì)于容易出錯(cuò)的地方，如形近字、同音字等，可以通過(guò)小游戲或者小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生加深印象。閱讀理解方面，可以增加一些專項(xiàng)練習(xí)，教給學(xué)生如何抓住關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。至于作文，除了注重內(nèi)容外，還要提醒學(xué)生注意開頭結(jié)尾的呼應(yīng)，保持文章的整體連貫性。
每個(gè)班的情況都不一樣，具體的教學(xué)方法還是要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己的想法太多，反而不知道從哪里下手。但不管怎么說(shuō)，只要用心去做，慢慢摸索出適合學(xué)生的辦法才是最重要的。
【第6篇】二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)述職報(bào)告示例怎么寫1400字
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)三班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)，也有失誤；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材的資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到'有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
三、運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能認(rèn)真讀書。
四、透過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作潛力。二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，每一天輪流。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫作潛力的提高有必須的促進(jìn)作用。
五、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字潛力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
七、同時(shí)，也存在著不足的地方，如：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。
2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待于鞏固，學(xué)生的解決問(wèn)題還有待于培養(yǎng)。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
寫報(bào)告經(jīng)驗(yàn)60人覺(jué)得有用
在撰寫二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)述職報(bào)告的時(shí)候，得清楚這不僅是對(duì)自己工作的總結(jié)，更是對(duì)教學(xué)成果的一種展示。述職報(bào)告的內(nèi)容要涵蓋日常教學(xué)中的方方面面，從備課到課堂管理，再到學(xué)生的進(jìn)步情況，都要有所體現(xiàn)。比如，備課這部分，就需要詳細(xì)說(shuō)明備課的方法，是采用傳統(tǒng)的教材分析還是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，例如多媒體輔助教學(xué)等。
說(shuō)到課堂管理，這是每位教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。有時(shí)候，課堂紀(jì)律的好壞直接影響著教學(xué)效果。這里建議多用一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，既能活躍課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。不過(guò)，在實(shí)際操作中，可能會(huì)遇到一些意料之外的情況，比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生突然情緒失控，這時(shí)候就需要教師冷靜處理，既要維護(hù)好課堂秩序，又不能傷害到孩子的自尊心。
再來(lái)看學(xué)生的進(jìn)步情況。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，作為老師，需要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是很細(xì)微的變化。比如，有的學(xué)生可能剛開始不敢舉手發(fā)言，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，能夠主動(dòng)參與討論了。這樣的變化，都需要記錄下來(lái)，以便后續(xù)調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也難免會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如記錄不完整或者遺漏某些重要細(xì)節(jié)，但這些都是正常的，只要及時(shí)補(bǔ)救就好。
書寫注意事項(xiàng)：
關(guān)于教學(xué)資源的利用也很關(guān)鍵?，F(xiàn)在有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源可供選擇，合理地利用這些資源可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)，在挑選資源時(shí)，要考慮到它的適用性，不能盲目跟風(fēng)。有時(shí)候，看到別人用得很好，就照搬過(guò)來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不適合自己班級(jí)的學(xué)生，這就需要反思了。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，如果能多聽(tīng)聽(tīng)同事的意見(jiàn)，或許能找到更適合自己的資源。
小編友情提醒：
述職報(bào)告還應(yīng)該包含對(duì)未來(lái)工作的展望。可以思考一下接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎樣更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣等等。制定計(jì)劃時(shí)，不妨多參考過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣能讓未來(lái)的規(guī)劃更加科學(xué)合理。當(dāng)然，計(jì)劃總是趕不上變化，所以在執(zhí)行過(guò)程中，也需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。
