【第1篇】中小學教育的寒假社會實踐調查報告2025怎么寫5050字
寒假即將結束，你的社會實踐寫了嗎？以下是有關中小學教育的寒假社會實踐調查報告，希望對您有幫助！
xx年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實現(xiàn)了，不乏有些激動，這個想法呢，就是對我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查，作為教育技術專業(yè)即將畢業(yè)的學生而言，這將是個極大的考驗。
這次的調查實踐主要針對中小學生，其中小學生17個，初中生21個，高中生10個，調查主要是通過走親訪友和家教之余完成，訪談內容圍繞學校的多媒體設備使用情況，教師授課，學生喜惡情況及計算機開設情況展開，這次調查既豐富了假期生活又增長了見識，可謂一舉兩得。
放假開始的前十天，我并沒有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個家教工作，為我的調查做了鋪墊，于是對家教的幾個孩子進行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對很多孩子進行了訪談，綜合所有談話內容，得出以下結果：
根據(jù)上級部門的指示及支持，幾乎中小學的全部學校都安裝了多媒體設備，但是運用情況各有不同。
從小學來看，城市中的實驗小學比農(nóng)村中的普通小學應用情況要好，私立學校為提高招生率，多媒體應用情況較公辦學校要好，在部分學校中多媒體只是擺設，并無對教學產(chǎn)生作用。據(jù)學生所說，很多教師也接受了如何使用設備的培訓，但都比較習慣原來的授課方式，不愿使用多媒體。在條件較好的實驗小學中，在音樂、美術等這些藝術課中，多媒體的應用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術作品，這比較吸引小學生的眼睛，易激發(fā)小學生的學習興趣，教師也相對省了些力氣，具有現(xiàn)代教育技術的特點。對于語文數(shù)學等被認為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，而多媒體電腦被當成萬能工具箱使用，如學生理解'我好容易才過河'和'我不好容易才過河'是一個意思，學生產(chǎn)生疑問，教師通過電腦在網(wǎng)絡中查詢，使學生對知識記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應用還不是很廣泛，沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對于計算機開設情況，條件好一點的實驗學校在小學一年級就把課本發(fā)下來，在三年級左右就開設，從windows的最基本操作開始學習，而農(nóng)村小學則從五年級才上計算機課，城市農(nóng)村依然有很大差距。
從初高中來看，文科類做題海戰(zhàn)術經(jīng)常使用多媒體，它是個強大的工具，對于理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟件進行教學，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計算機課程一般被看為是副課，每當快考試或是期中末考試來臨時，計算機課就被作為自習課而停課。總體來看，初高中的教育技術能力也并不是很高，從學生的談話中感覺電腦還是很遠。
在中小學中，為了保證升學率，資歷深的教師都被到高年級教學，而今年輕教師偏多。縱觀學生對教師的反映，學生非常喜歡能和學生打成一片的教師，最討厭那些滿口大道理的教師，對于即將走出校門的我們，又如何面對形形色色的學生呢？
本次調查只反映了中小學教育中的部分問題，這也源于調查并不是很廣泛，然而國家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學會應用現(xiàn)代教育技術來發(fā)展教育，這才是作為專業(yè)的學生應該努力的方向。
歷時四天的寒假社會實踐結束了，新生活又開始了，但我會一直關注教育的發(fā)展，我的夢想就是成為教育行業(yè)的一個精英！我相信我會成為一名教育工作者，我會用自己的汗水和努力來提高自身價值，使自己成為對社會有用的人！
延伸閱讀——寒假社會實踐報告的主要寫作步驟
2025年寒假社會實踐方案
為貫徹落實十八屆五中全會精神，學習宣傳______近期重要回信和講話精神，引領全校團員青年自覺踐行社會主義核心價值觀，推行“公能”素質教育理念，踐行“知中國，服務中國”的光榮傳統(tǒng)，建立健全立體式、多層次的全員覆蓋型社會實踐新模式，我院團委決定響應校團委的號召，繼續(xù)開展2025年學生寒假社會實踐活動。
一、 指導思想
繼續(xù)構建“實踐 ”深度融合育人模式，堅持“三個情系”，即情系鄉(xiāng)土、情系人民、情系民族命運。
二、 活動內容
今年學生寒假社會實踐將重點支持以下幾種專題實踐：
(一)“夢圓南開 · 心系母?！睂ｎ}實踐
“夢圓南開 · 心系母?！鄙鐣嵺`活動鼓勵南開優(yōu)秀學子到高中母校宣傳南開大學，活動至今已舉辦六年，每年都有百余支團隊參加，足跡遍布全國各省(市、區(qū))高中，是南開大學招生工作重要組成部分?！皦魣A南開 · 心系母?！睂ｍ椛鐣嵺`活動將在全校范圍內招募實踐隊成員，學生以個人或者團隊為單位進行申報。團隊報名可以跨學院、專業(yè)和年級，強化區(qū)域概念。同時，全體教職工均可報名參與，擔任實踐團隊指導教師，在工作之余回到家鄉(xiāng)，與南開學子共同參與實踐活動，弘揚南開精神，展現(xiàn)南開風貌。
(二)“聚焦十三五 · 助力中國夢”專題實踐
黨的十八屆五中全會于10月29日在北京勝利閉幕，會議審議通過了《___關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。已經(jīng)開啟的“十三五”規(guī)劃既是2025年第一個百年奮斗目標、全面建成小康社會收官的5年規(guī)劃，也是中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)后的首個五年規(guī)劃，是“中國夢”這一百年大計的基礎?！笆濉币?guī)劃綱要提出的五大理念——“堅持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”是對中國特色社會主義發(fā)展理論的進一步豐富與發(fā)展。為深入貫徹落實“十三五”規(guī)劃綱要，引領全校團員青年深入學習《規(guī)劃》理念，我院團委鼓勵學生圍繞“十三五”規(guī)劃提出的五大理念，進行專題社會實踐。各實踐團隊或個人可結合專業(yè)優(yōu)勢，設計實踐地點和主題，以學習貫徹“十三五”規(guī)劃五大理念為出發(fā)點，以家鄉(xiāng)所在地為實踐地點，選取相關主題進行專題社會實踐。
(三)“尋長征足跡 · 傳中華精神”專題實踐
2025年是中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年，為致敬歷史，緬懷英烈，踐行“知中國，服務中國”的光榮傳統(tǒng)，我院團委倡導以“尋長征足跡·傳中華精神”為主題，在學生家鄉(xiāng)所在地為與長征重大歷史事件有關的地點進行專題社會實踐，如瑞金、遵義、延安、吳起鎮(zhèn)等地，實地走訪偉人足跡，探尋紅軍長征歷程，培育吃苦耐勞的頑強意志和社會主義事業(yè)必勝的堅定信心。鼓勵實踐地學生家鄉(xiāng)所在地為長征沿途各個縣區(qū)的團隊或個人開展此項專題實踐。
(四)特別鼓勵各實踐隊在學生家鄉(xiāng)所在地建設“南開書屋”
“南開書屋”項目2025年由校團委發(fā)起，旨在為貧困地區(qū)的中小學生提供書籍，使教育資源匱乏的山區(qū)學生享受到優(yōu)質的教學資源。為發(fā)揚南開“實踐育人”、“知中國服務中國”的精神，支持援邊遠地區(qū)教育事業(yè)，我院團委鼓勵各實踐隊在尋訪母校、學習宣講“十三五”理念、尋訪長征足跡的同時，通過自籌書籍的方式在家鄉(xiāng)中學或者小學成立“南開書屋”。
三、 立項方式
(一) 寒假社會實踐的參與者必須為南開大學全日制在校的本科生或碩博研究生。
(二) 各實踐團隊或者個人可在“夢圓南開 ？ 心系母?！?、“聚焦十三五 ？ 助力中國夢”、“尋長征足跡 ？ 傳中華精神”三個專題之中任選(可多選)實踐內容。
(三) 選擇“夢圓南開 ？ 心系母?！睂ｎ}的實踐團隊需填寫《南開大學2025年“夢圓南開，心系母?！焙偕鐣嵺`報名表》(附件一) 。
(四) 選擇“聚焦十三五 ？ 助力中國夢”或“尋長征足跡 ？ 傳中華精神”的實踐團隊或個人(可多選)需填寫《南開大學2025年學生專項寒假社會實踐登記表》(附件二)和實踐計劃書。
(五) 各實踐團隊或個人還應簽署并提交《社會實踐安全承諾書》(附件五)若干份(與團隊人數(shù)相符，須由本人填寫) 。
四、 日程安排
(一) 選擇“聚焦十三五 ？ 助力中國夢”或“尋長征足跡 ？ 傳中華精神”的實踐團隊或個人(可多選)將材料于12月21日12:00前交至院團委辦公室(三教109)，并提交電子版至xxx。
(二) 選擇“夢圓南開 ？ 心系母校”的實踐團隊或個人將材料于12月24日12:00之前交至院團委辦公室(三教109) 。
(四) 1月上旬，開展各專題社會實踐培訓系列活動并舉辦寒假社會實踐啟動儀式。
(五) 1月下旬至3月中旬，各實踐團隊或個人根據(jù)計劃赴實踐地開展活動。
(六) 春季學期，各實踐團隊或個人上交實踐材料，院內召開寒假社會實踐經(jīng)驗分享會，學校召開寒假社會實踐總結表彰大會，具體時間另行通知。
五、 總結考評相關工作安排
參與“聚焦十三五 ？ 助力中國夢”或“尋長征足跡 ？ 傳中華精神”的實踐團隊或個人(可多選)需在開學后兩周內向院團委上交不少于1500字的社會實踐報告、實踐活動照片(至少3張，電子版) 。
參與“夢圓南開 ？ 心系母?！睂ｎ}的實踐團隊還應提交《南開大學2025年“夢圓南開，心系母?！鄙鐣嵺`反饋表》(附件三) 。
擬定于2025年3月1日前上交寒假社會實踐相關材料。校團委將組織社會實踐考評，對表現(xiàn)突出的團隊和個人進行表彰，并對優(yōu)秀的調研成果予以一定的資金支持和獎勵。
寒假社會實踐活動總結
悄悄的，一個多月的時間過去了，而我們的寒假生活也告了一個段落。在為期一個月的寒假里，班里的同學認真積極地參與了實踐與調查工作，今年寒假商學院開展的大學生社會實踐活動以“青春獻和諧，實踐促發(fā)展”為主題，全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十八大精神，按照___、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養(yǎng)目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發(fā)展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。 現(xiàn)總結如下:
1. 有的同學考慮到自身的專業(yè)，特地家庭所在地的公司實踐，大概了解到了人力資源工作的工作程序和工作人員的素質要求。雖然只是一段較短的時間，可是他們印象深刻，獲益良多。其中一部分人感慨工作的繁瑣與枯燥，但也明白到這份工作對整個企業(yè)或是政府部門的重要性，深刻地體會到：作為人力資源工作人員，耐性和謹慎是最基本的專業(yè)素質。比如我們班的張連瑜同學就在她的實踐報告中寫道：實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學就等于零。
理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎，我們要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
2.有的同學選擇了進行了社會調查。他們細心觀察身邊所發(fā)生的或者是人們所關注的國家社會時事政治熱點，作廣泛而較為深入的調查，并加入自己的觀點來完成出色的論文。其中還有人關心自己家鄉(xiāng)的具體情況，為家鄉(xiāng)的建設提出誠懇地意見。我們班的高芬同學在她的“關于泰和烏雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的實踐報告”中為做大做強泰和烏雞產(chǎn)業(yè)，提出了很多建議。她寫到：要做大做強烏雞產(chǎn)業(yè)，就要盡最大的努力，保護泰和烏雞知識產(chǎn)權，加強泰和烏雞的原產(chǎn)地域產(chǎn)品驗證，將縣域內孵化，飼養(yǎng)，銷售，加工利用泰和烏雞的生產(chǎn)企業(yè)全部納入同一管理范圍，加強對縣內以烏雞為原料的生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)管力度。要真正行成以烏雞飼養(yǎng)基地中心為樞紐，以各大型繁殖飼養(yǎng)企業(yè)為骨干，以各重點養(yǎng)殖鎮(zhèn)，養(yǎng)殖專業(yè)村，養(yǎng)殖專業(yè)戶為基礎的泰和烏雞飼養(yǎng)群體，形成“金字塔”式的科學養(yǎng)殖體系。
3.有些同學深入所屬社區(qū)開展社區(qū)文化服務和社區(qū)需求調查活動，重點掌握城市社區(qū)的各個類型、現(xiàn)狀以及對志愿服務活動的需求情況，總結了以往大學生開展社區(qū)服務的經(jīng)驗和教訓，對下一步我班開展大規(guī)模的社區(qū)服務活動提出意見和建議。郭妍同學在她的實踐報告中寫到：通過志愿服務，體會到了辛苦，但更重要的是收獲到了快樂。真誠的服務得到了那些居民的肯定，看到那些居民們贊許的目光也聽到他們的連連夸獎，我覺得自己再累也值得，那時候心里有種說不出的感動。真的是從為別人服務而自己收獲快樂，這就是作為志愿者真正的意義。每一次的志愿服務活動之后都會有點點滴滴的快樂和收獲，'幸福是零散的'，在心中一點一點堆積這種零散的快樂。才會得到更大的快樂。
這次的社會實踐，一晃而過，卻讓我們從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我們終生受用。社會實踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我們與社會的距離，也讓我們自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。社會是另一個學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn)，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。陶淵明說過“ 盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人?！毕Ｍ院筮€有這樣的機會，讓我們從實踐中得到鍛煉 在這段時間的實踐中我們最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性，社會不比家里不管做什么都有人給你庇護，社會生活中有著很大的學問，說話做事都有不少值得我們學習的地方。在以后我們將面臨的社會工作中，我們可能也會遇到類似的事情，你不想做又很累人的工作安排給我們，我們能不去做嗎？不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心，以及很好的耐力，才可以不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。
寫報告經(jīng)驗32人覺得有用
寒假社會實踐調查報告是學生了解社會、提升實踐能力的重要途徑，也是學校對學生綜合素質考核的一部分。撰寫這樣的報告時，需要結合實際情況，把觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)整理出來，再加以分析。如果想寫出高質量的報告，可以從以下幾個方面入手。
在開始動筆前，最好確定一個明確的主題，圍繞這個主題收集資料。比如這次的社會實踐活動是關于中小學教育現(xiàn)狀的調查，那么就得先搞清楚是哪個區(qū)域的教育情況，是小學還是中學，或者是兩者兼顧。有時候為了方便統(tǒng)計，可以將調查對象分成幾個小組，每個小組負責一部分內容。這樣既能保證覆蓋面廣，又能減少遺漏。
接下來就是記錄階段了。用筆記本記下看到的情況，包括老師上課的方式、學生的課堂表現(xiàn)、家長對孩子學習的關注程度等等。記得拍照留證，但別忘了尊重隱私。這里有個小建議，如果條件允許的話，可以事先設計一份問卷，讓參與者填寫，這樣既節(jié)省時間，也能獲得比較系統(tǒng)的反饋。
整理完資料后，就可以著手寫報告了。開頭部分簡單介紹一下活動背景和目的，這部分不用太復雜，只要能讓讀者明白為什么要做這項調查就行。然后詳細描述調查的過程，包括時間地點、參與人數(shù)、使用的工具等。接著進入正題，把收集到的數(shù)據(jù)展示出來，可以通過表格、圖表等形式直觀呈現(xiàn)。需要注意的是，不要只羅列數(shù)字，而是要深入分析這些數(shù)據(jù)背后的意義，比如某所學校的成績普遍偏低可能與師資力量薄弱有關。
光有數(shù)據(jù)分析還不夠，還需要結合自己的見解提出一些建議。比如說發(fā)現(xiàn)有些學校缺乏必要的教學設備，就可以呼吁相關部門加大投入力度；如果注意到學生課業(yè)負擔過重，不妨提倡減負措施。不過在提建議的時候要謹慎，確保提出的方案切實可行。
在整個寫作過程中，可能會遇到一些困難，比如不知道如何組織語言或者怎樣才能讓報告更有說服力。其實這些問題都不難解決，多看看別人是怎么寫的，學習他們的表達方式，慢慢摸索出適合自己的風格。另外，檢查報告的時候也要仔細一點，尤其是數(shù)字部分，很容易出錯。還有就是注意格式規(guī)范，雖然不是特別重要，但整潔的排版會讓閱讀體驗更好。
【第2篇】促進中小學教育銜接的調查報告怎么寫4650字
促進中小學教育銜接的調查報告范文
摘要：本文作者通過對杭州12所小學的教師、學生、家長及部分初中教師進行深度訪談與問卷調查，了解在中小學教育銜接上存在的主要問題，并在總結有關小學經(jīng)驗的基礎上指出，加強心理健康教育是促進中小學教育更好銜接的途徑，文章著重對小學如何與中學有效銜接的具體措施與注意事項做了介紹。
關鍵詞：中小學銜接；心理健康；措施
一、前言
小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學結構重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了；與教師關系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導；中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。中、小學在環(huán)境、任務和管理上都存在明顯差異，如何解決中小學教育的銜接是我們所關注的。為此2025至2025年期間，我們以“如何幫助學生平穩(wěn)地從小學過渡到中學”為主題，對杭州市12所小學作了調查研究，揭示了目前中小學教育銜接上存在的主要問題，提出了加強心理健康教育是促進兩者更好銜接的途徑，并總結了在實行中有效的具體措施及注意事項，為探索中小學教育的銜接提供借鑒。
二、調查研究
1.目前中小學教育銜接上存在的主要問題。
我們于2025年10月對當前中小學教育銜接上存在的主要問題進行了訪談與問卷調查。調查對象為杭州市12所小學在讀6年級學生640名、6年級學生家長612名、畢業(yè)班教師60名和8所中學的初一教師60名。問卷（滿分為100)調查的結果表明：家長對子女各方面表現(xiàn)評估的平均分為75分;學生對自己的評估是78分;小學教師對學生的評估分是85分;中學老師對初一學生入學時表現(xiàn)的評估為68分。中、小學教師對小學畢業(yè)生的評估有著顯著差異，反映了中小學教育存在差異。中學老師調查中得分最低的8個項目依次為：自信心、競爭精神、創(chuàng)新精神、自尊心、自我調控、自理能力、學習興趣和表達能力。從對學生的調查中發(fā)現(xiàn)許多值得教師和家長注意的問題。比如：在學習方面，57％的學生認為學習是一件令人厭煩的事，41％的學生上課時注意力集中差；在人際關系方面，57％的孩子認為父母提出的要求根本做不到，44％的學生對部分老師感到害怕，31％的學生感覺經(jīng)常受到老師不公正的對待，52％的學生與部分同學關系緊張或對立，有28％的學生經(jīng)常有被孤立的感覺；在情緒狀態(tài)方面，49％的學生經(jīng)常感到心里煩躁、無處訴說，64％的學生對考試感到緊張；在自我觀念方面，59％的學生覺得自己許多方面不如他人，17％的學生對自己的將來不抱什么希望；在適應性方面；則有43%的學生覺得越大煩惱越多。
調查結果表明，要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣；(2)心理承受能力；(3)人際關系；(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生，從而實現(xiàn)小學與中學教育的良好接軌。
2.解決問題的主要途徑是心理健康教育。
從理論上，要解決上述的問題，實質上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經(jīng)驗總結中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎。通過討論與研究，12所小學的領導與有關教師達成共識，確立了抓心理健康教育是解決小學與中學教育良好接軌主要途徑的觀點。在12所小學領導的積極支持與參與下，根據(jù)各個學校實際情況，采用各種心理健康教育的措施。通過一年多的實踐，我們于 2025年11月再用同一問卷對基本相同數(shù)目的同類人員進行調查，家長對子女各方面表現(xiàn)評估的平均分為88分，學生對自己各方面表現(xiàn)打的平均分是89分，小學教師對畢業(yè)班學生的評估分是90分，中學老師對初一學生入學時各方面表現(xiàn)評估的平均分為86分。中、小學教師對小學畢業(yè)生的評估不再有顯著差異，反映了心理健康教育有助于小學生更好地適應中學生活。
三、心理健康教育的有效措施
1.進行教育思想大討論。
把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發(fā)生變化。進行教育思想的.大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的發(fā)展，兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權威者”、“塑造者”轉變成“協(xié)助者”、“服務者”。
2.進行教法改革。
教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”。“學會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活?！皩W會關心”是要求學生按照社會主義社會的行為準則正確處理個人和社會的關系，人與人之間的關系，小學階段要讓學生學會關心自己的家庭、朋友和他人；關心學校、社會和國家的大事?！皩W會學習”是要求學生學會科學方法、推理方法、搜集資料的方法、從事實中做結論以及分析綜合事實的方法。小學階段要最大限度發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自學能力，使學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，使學生成為學習的主人。“學會創(chuàng)造”是要求學生掌握具有創(chuàng)新性的學習方法，小學階段可以教學生學習系統(tǒng)思維，由點到面地分析問題；學習逆向思維，從反面分析問題；學習辯證思維，全面地考慮問題；學習頓悟思維，憑直覺思考問題；學習發(fā)散思維，全方位地考慮問題。
3.教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。
教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來；發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設計活動方案，主持活動內容和進行活動評價；開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標；通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應；設置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。
4.加強小組活動，促進學生交往。
加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設一名小組長，如數(shù)學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現(xiàn)自我，都能受到學習管理的訓練。
5.創(chuàng)造成功的心理體驗。
成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因審慎而多得了幾分，等等。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。
6.開展心理輔導活動。
心理輔導活動多種多樣。如：設立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內心傾訴，熱心幫助解答問題；建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關的心理知識和解決生活中小矛盾；進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。
7.開展藝術活動，陶冶同學的情操。
利用小學生愛唱愛跳的天性，舉辦舞蹈、歌詠、書法、繪畫等興趣小組，每個同學都可按自己的興趣愛好，選修其中一項。既培養(yǎng)同學廣泛的興趣愛好，使個性特長得到充分發(fā)揮，還能夠促進其身心得到健康和諧的發(fā)展。同時也可以提高其鑒賞美的能力，為陶冶同學的情操，促進心理素質的提高服務。
8.通過體育游戲活動，優(yōu)化同學的人際關系和鍛煉意志。
體育鍛煉是最具積極意義的保健措施，不僅是增強孩子的體質、消除疲勞、調節(jié)緊張的學習生活、提高學習和工作效率的有效手段，還是形成開朗、堅強堅韌、積極進取的良好性格的重要途徑。因此，有關身體運動方面的活動是與道德教育、文化科學知識教育等有著同等重要價值的教育活動。游戲是小學生喜愛的一種合作性很強的活動形式。它既有合作也有競爭，有成功也有失敗，合作成功的喜悅或競爭失敗的不甘心，都是對同學心理素質的磨練和考驗。
9.結合國內外重大事件進行教育。
結合國內外重大事件進行教育是有效進行心理健康教育的一種措施。例如運動員為祖國爭光，奪得的每一塊金牌背后都有令人感動的故事，而這些恰恰都是活生生的最好的心理教育材料，使同學們意識到良好的心理素質和高超的競技水平是奪得金牌的根本保證。
四、對兒童進行心理健康教育實踐中應注意的事項
1.心理健康教育寓活動性、趣味性、操作性、參與性之中。小學生是以具體形象思維為主的時期，心理教育不能只采用知識傳授、簡單說教的方式，要從興趣入手，把同學的心理需要和心理教育內容有機結合起來，滲透到同學的日常生活和學習中。
2.在教育中要注重主體性、全面性和主動性。要運用自主性原則，活動的內容要有針對性，針對同學們存在的、關心的、主要的問題進行，發(fā)動同學主動地自我教育，自我要求，自我完善。通過同學自愿參加活動，達到自己教育自己，自己管理自己的效果。
3.要及時強化心理健康教育活動的成效。在組織各種活動過程中，要注意及時強化心理健康教育活動的成效，把握好教育的契機。每次活動要有表揚、有典型、有總結，使活動確確實實起到促進學生向心理健康轉化的作用。
4.要“以身作則”，要求學生做的，教師也要做到。教師的情緒、眼神、語言和行為都可能造成師源性心理障礙，使學生產(chǎn)生心理焦慮、不安、困惑、無助、傷害自尊心等。所以每個教師要加強自身心理狀態(tài)的調整與人格的完善，用健康的人格，美的心靈去塑造學生健康的心理品質。
5.加強與家長的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。鼓勵家長與孩子建立平等、互重的關系，能以接納和尊重的態(tài)度面對孩子的成長，在向孩子提出進取要求和幫助孩子解決成長中的障礙時，更多地是從正面鼓勵、肯定和引導，而不是帶有負面情緒的方式去刺激孩子。
寫報告經(jīng)驗92人覺得有用
在撰寫促進中小學教育銜接的調查報告時，需要從實際出發(fā)，確保內容既有深度又符合專業(yè)標準。這類報告通常會涉及多個環(huán)節(jié)，比如收集數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)狀及提出建議。開始階段，準備工作相當關鍵。你需要明確調查的目標群體是誰，比如小學六年級學生和初中一年級新生，這有助于確定調查的方向。另外，選擇合適的方法也至關重要，問卷調查、訪談或是觀察法都可以采用，但具體用哪種方式得看你的資源情況。
在進行數(shù)據(jù)收集時，可能會遇到一些小問題。例如，有時候設計的問題可能不夠精準，導致回答者的理解產(chǎn)生偏差。還有一種情況是，問卷發(fā)放的數(shù)量可能不足以反映整體狀況，這會讓結果顯得有些片面。不過這些問題并不難解決，只要事先多做準備，比如反復檢查問卷內容，確保每個問題都緊扣主題，同時合理規(guī)劃問卷數(shù)量，覆蓋盡可能多的樣本就行。
接著就是數(shù)據(jù)分析部分了。這一塊需要一定的耐心，因為數(shù)據(jù)背后隱藏的信息往往不是一眼就能看出來的。你可以通過統(tǒng)計軟件來處理數(shù)據(jù)，這樣能更快地找出趨勢和規(guī)律。當然，手動分析也是一種方法，雖然效率低一點，但對于一些特殊案例來說，這種方法反而更有針對性。分析過程中，可能有些人會忽略掉某些細節(jié)，特別是那些看似不起眼的小數(shù)據(jù)點。其實這些小數(shù)據(jù)點有時候恰恰是關鍵所在，所以一定要仔細查看每一項數(shù)據(jù)。
最后一步就是撰寫報告了。報告的內容應該包括背景介紹、調查過程概述、數(shù)據(jù)分析結果以及最終的建議。背景介紹部分主要是說明為什么要做這項調查，以及它的重要性。調查過程概述則需要簡明扼要地描述你是如何開展工作的，包括使用的工具和技術。至于數(shù)據(jù)分析結果，這部分要盡量客觀，用圖表或表格的形式展示出來會更加直觀。而建議部分則是整個報告的核心，這里需要結合前面的數(shù)據(jù)給出切實可行的解決方案。
在整個撰寫過程中，保持語言的簡潔清晰是很重要的。避免使用過于復雜的專業(yè)術語，除非你確定目標讀者能夠理解。此外，報告的格式也很重要，合理的排版能讓讀者更容易接受你的觀點。如果時間允許的話，最好找同事或者朋友幫忙審閱一遍，他們可能會發(fā)現(xiàn)你沒有注意到的問題。不過要注意的是，不要過度依賴他人修改，畢竟最終的責任還是在于你自己。
【第3篇】信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育狀況的調查報告怎么寫1900字
信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育狀況的調查報告
摘 要：此報告是應省級立項課題《信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究》開題工作需要所做的調查報告。課題開題以后，課題組成員通過實地走訪、查看、座談、查閱檔案、隨堂聽課等方式，重點調查了xx縣*所小學、*所初中、*所高中的藝術教育（專指美術、音樂教育，下同）狀況，發(fā)現(xiàn)到縣域中小學藝術教育存在的一些問題，并對形成這些問題的原因做了分析，提出了縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展的相關結論。
關鍵詞：藝術教育，協(xié)同發(fā)展，信息技術環(huán)境，縣域，中小學
引 言：二零一九年三、四月間，我校承擔的省級課題《信息技術環(huán)境下縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究》，在課題負責人陸正啟、李苗老師的率領下，課題組全體成員分成5個小組，重點調查了我縣*所小學、*所初中、*所高中的藝術師資配備情況；藝術教室、教學器材的擁有使用情況；信息技術設備、資源的擁有使用情況；近三年開展的藝術類教學教研活動及取得的成果情況。
本調查報告研究，旨在對縣域內中小學美術、音樂教育和信息技術設備、資源狀況進行摸底，收集課題研究所需的第一手資料。接下來，課題組將依據(jù)調查資料，結合相關文獻理論，提出縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展實施方案，制定操作規(guī)程，并針對性地施以各項干預措施，進而論證課題研究的前期預設，實現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，縣域內城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術教育優(yōu)質均衡發(fā)展，協(xié)同并進。同時，本調查報告也為今后進一步研究區(qū)域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展問題提供借鑒，驗證其有效性、可行性。
一、研究背景
1．幾個重要概念的界定
藝術教育：這里專指美術、音樂教育；協(xié)同發(fā)展：協(xié)調多所學校相互協(xié)作完成共同發(fā)展目標，它可以是以強帶弱，也可以是強強聯(lián)合；信息技術環(huán)境：指基于計算機和網(wǎng)絡通信技術用于中小學教育教學的獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、圖像、聲音信息的方法和設備環(huán)境；縣域：指xx縣轄區(qū)范圍。中小學：以研究小學、初中兩個學段為主，高中為輔。
2．問題的發(fā)現(xiàn)與提出
我工作三十余年，經(jīng)歷了從農(nóng)村到城區(qū)、從初中到高中的美術教育生涯。三十余年來，我的工作地始終不出生我養(yǎng)我的xx這片熱土，目睹了xx縣中小學藝術教育從無到有、由弱變強的全部過程。我既是縣域中小學藝術教育發(fā)展的見證者，更是直接參與者。1990年10月，xx縣中小學藝術教育研究會的成立，是我縣中小學藝術教育事業(yè)發(fā)展的分水嶺，具有里程牌意義。那時我參加工作不久，是一名研究會成員，在研究會負責人的帶領下，做了大量縣域中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展的研究工作，取得了一定成效。
如今快三十年了，社會在轉型、在發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌已發(fā)生巨大變化。縣域中小學藝術教育也出現(xiàn)許多前所未有的新情況、新問題，尤其是在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，如何做好縣域內中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展研究工作，是我們面臨的又一次新挑戰(zhàn)。經(jīng)過周密計劃與部署，我們決定再出發(fā)、再研究、再提升。
二、目標與內容
1.研究目標
（1）培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)。積極引導學生主動參與、樂于探究、勤思動腦，使學生在信息化環(huán)境下對美術、音樂的學習成為自主探究、實踐創(chuàng)新的過程。以在線課堂、網(wǎng)絡教育模式為主實施遠程教育，在多媒體網(wǎng)絡課程____教育環(huán)境下，使學生充分參與到學習活動中來，逐步建立起信息技術環(huán)境下的學習模式與思維方式。
（2）培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)。教師通過云盤、局域網(wǎng)、公共賬戶等方式建立共享資源庫，收集包括教學設計、課件、微課、課例以及來自網(wǎng)絡的音頻、視頻、微電影等信息資源，供大家整合利用，推進藝術教育信息化。并以報告、講座等培訓形式對組內、組外校內、校外縣內藝術師資進行相關培訓，促進藝術教師縣域流動與協(xié)同發(fā)展。
（3）中小學藝術教育協(xié)同發(fā)展：通過培養(yǎng)提升學生和教師信息素養(yǎng)，師生均能很好地運用現(xiàn)代教育信息化手段，共享網(wǎng)絡教育資源，進而優(yōu)化教師的教和學生的學，促進縣域內中小學藝術學科發(fā)展。改善縣域內中小學藝術教育發(fā)展不均衡、不充分的現(xiàn)狀，促成城鄉(xiāng)之間、不同學校之間藝術教育協(xié)同發(fā)展，齊頭并進。
2.研究內容
（1）抽樣調查縣域內中小學校信息技術設備、資源擁有使用狀況；藝術教育師資配備情況（含人數(shù)、性別、年齡、學歷結構等）；藝術教室及器材的擁有、使用情況；近三年各種美術、音樂類活動開展情況及取得的教研成果等。
（2）采集樣本學校（新橋中心學校、泊湖中心學校、雷陽中心學校、華陽中心學校、沈沖中心學校、賽口中心學校、涼泉初中、高士初中、賽口初中、雷池初中）以上四項數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出應對措施，形成本調查報告結論，供課題組進一步開展各項研究活動參考使用。
寫報告經(jīng)驗35人覺得有用
信息技術環(huán)境下的縣域中小學藝術教育狀況調查報告該怎么寫？這事兒得從幾個關鍵點入手。
先說目的吧，寫這類報告主要是摸清現(xiàn)狀，找出問題，提出建議。開頭部分得交代清楚背景，比如現(xiàn)在國家很重視教育均衡發(fā)展，而藝術教育又是其中一塊短板，特別是縣域里的中小學校，情況可能更復雜。這部分寫的時候要注意語氣平實，別太夸張，比如可以說“近年來，隨著教育政策不斷調整，藝術教育逐漸受到關注”，而不是“一夜之間，藝術教育成為教育界的焦點”。
接著就是調查方法了。一般會用問卷、訪談、實地考察等方式。比如可以去學?？纯从布O施怎么樣，有沒有音樂教室、美術室之類的，還要問問老師和學生的想法。這里有個細節(jié)容易忽略，有些學校可能表面上看起來挺好的，但實際教學資源分配不均，這就需要深入交流才能發(fā)現(xiàn)。記得要把過程描述清楚，比如“我們去了五所學校，每所學校都安排了座談，還隨機發(fā)放了三十份問卷”。
數(shù)據(jù)分析這部分很重要，得把收集到的數(shù)據(jù)整理出來?？梢杂帽砀?、圖表展示，這樣直觀一些。比如列出各校的藝術教師數(shù)量、課程開設情況，還有學生的參與度。寫的時候要具體，像“某校藝術教師僅有兩名，卻負責全校近八百名學生”，這樣讀者能感受到問題的嚴重性。
然后就是問題分析了。可以從師資力量、經(jīng)費投入、家長觀念等方面入手。比如師資這塊，有些地方招不到專業(yè)老師，只能讓其他學科老師兼任，結果效果大打折扣。這里就可能出現(xiàn)一點小問題，“兼職的老師雖然努力，但在專業(yè)水平上難免有所欠缺，這個情況在偏遠地區(qū)尤為明顯”。還有經(jīng)費的問題，有些學校預算有限，只能維持基本運轉，連器材更新都困難。
最后提建議的時候，要結合實際情況，不能太理想化。比如針對師資不足的問題，可以建議通過網(wǎng)絡直播課的方式補充資源，但這需要學校配合才行。又比如提到經(jīng)費問題，可以提議發(fā)動社會力量，搞些公益項目資助學校。寫的時候語氣要誠懇，比如“如果能引入更多外部資源，或許能在一定程度上緩解目前的困境”。
【第4篇】規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育自查報告怎么寫1150字
為了端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，推進我鄉(xiāng)素質教育的進程，辦人民滿意的教育，鎮(zhèn)里固中心學校先后召開多次會議，學習《虞城縣進一步規(guī)范中小學辦學行為、推進素質教育自查提綱》，并根據(jù)上級有關文件的要求，成立了中心學校專項行動領導組，于近期組織開展了一次全面的“規(guī)范辦學行為、推進素質教育”的自查自糾活動，逐一梳理和排查我鄉(xiāng)各學校辦學中存在的問題?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：
1、我鄉(xiāng)中小學都能嚴格執(zhí)行今年秋季下發(fā)的新課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動。
2、全鄉(xiāng)中小學嚴格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時間，安排學生集體補課或上新課。嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的作息時間。
3、全鄉(xiāng)各學校都能夠加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課；中小學教師無擅自組織學生征訂、購買和使用非法教輔資料的現(xiàn)象，無體罰或變相體罰學生、無亂收費、亂攤派的現(xiàn)象。
4、全鄉(xiāng)教師都能夠嚴格執(zhí)行作業(yè)審批制度。小學一、二年級按上級規(guī)定，從沒留書面家庭作業(yè)，小學高年級、初中書面家庭作業(yè)量分別不超過1小時、1.5小時。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)新課改的要求，精選作業(yè)內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，學生作業(yè)量基本上適中。
5、中心學校嚴格規(guī)范各學校平時對學生的檢測，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式評價學生。
6、全鄉(xiāng)中小學各校都能夠不斷加強教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務培訓，提高教師專業(yè)化水平；能夠根據(jù)上級教育主管部門的要求，制定相應的師德建設規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規(guī)章制度。
7、全鄉(xiāng)中小學教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價；教師聽課節(jié)數(shù)能達到規(guī)定的要求。
8、中心中學根據(jù)《學校安全管理辦法》等有關規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和責任制度，同時制定了校園安全突發(fā)事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任狀，確保廣大師生校園內的安全。
9、中心中學能夠加大違規(guī)責任追究力度，定期或不定期對全鄉(xiāng)各學校綜合情況進行檢查，對有令不行、有禁不止、違反規(guī)定的，一經(jīng)查實，即在全鄉(xiāng)通報批評。
10、全鄉(xiāng)各學校無一例因成績差、行為差為理由，拒絕學生入學、勸其轉學或勒令退學，人為造成學生流失。
11、各學校嚴格資料管理，各種教學臺帳、學籍管理、文件、檔案資料建立健全，規(guī)范有序。
通過認真的查擺自糾，我們意識到規(guī)范辦學行為責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將按照《虞城縣進一步規(guī)范中小學辦學行為、推進素質教育自查提綱》，切實做好各項工作，努力使鎮(zhèn)里固鄉(xiāng)的辦學行為更為規(guī)范，為進一步推進素質教育作出我們應有的貢獻。
寫報告經(jīng)驗20人覺得有用
關于規(guī)范中小學辦學行為推進素質教育自查報告的撰寫，其實有不少門道。這類報告通常得圍繞學校的實際情況展開，把辦學中的各種情況梳理清楚，尤其是那些涉及素質教育的部分。要寫好這樣的報告，第一步就是把學校的基本情況交代明白，比如學校規(guī)模、師資力量、學生構成這些基本要素。這部分內容雖然看起來簡單，但要是寫得過于籠統(tǒng)，就可能讓報告顯得空洞。比如，有些學校在描述師資力量時，只是簡單說有多少教師，而沒有具體到學科分布、職稱比例這些細節(jié)，這就容易讓人覺得信息不足。
接下來就是重點部分了，得把學校在推進素質教育方面的具體做法寫出來。這里可以分幾個方向去談，比如課程設置是不是合理，有沒有開設一些特色課程；課外活動開展得怎么樣，是不是能讓學生全面發(fā)展；還有教學管理上有沒有什么創(chuàng)新舉措。不過有時候，寫作者可能會在這里陷入一個誤區(qū)，就是把所有的活動都羅列一遍，卻沒有突出重點。比如提到課外活動時，只是一味地列舉名稱，卻沒有說明這些活動對學生的影響，這樣就顯得不夠深入。
在寫自查報告的時候，還有一個地方容易被忽略，那就是對問題的反思。每個學校在辦學過程中都會遇到一些困難，這些問題不能避而不談，而是要坦誠地寫出來。比如，有的學?？赡茉诮逃Y源分配上存在不平衡的情況，這就要在報告里如實反映，同時提出改進措施。這里需要注意的是，不能光說問題，還得給出解決辦法，不然就會給人敷衍了事的感覺。像有的報告里提到資源分配的問題，卻只是籠統(tǒng)地說要加強管理，這種說法就顯得比較空泛。
書寫注意事項：
報告里的數(shù)據(jù)很重要。無論是學生的學業(yè)成績還是參加各類競賽的獲獎情況，都應該用數(shù)據(jù)說話。這樣不僅能增強報告的說服力，也能讓上級部門看到學校的真實努力。不過，有時候數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式也需要講究，如果只是堆砌數(shù)字，而缺乏分析，那效果就會大打折扣。比如在描述學生成績時，只列出平均分和及格率，卻沒有對比過去的成績變化，這樣的數(shù)據(jù)就顯得單薄。
小編友情提醒：
報告的語言風格也很關鍵。如果是針對教育主管部門的報告，語言上就得正式一些，用詞也要規(guī)范。但也不能太過僵化，畢竟報告的主要目的是傳達信息，所以適當?shù)目谡Z化表達是可以接受的。不過，有時候寫作者會不小心用錯詞語，比如把“貫徹”寫成“貫徹執(zhí)行”，或者把“促進”寫成“推進促進”，這些小錯誤雖然不影響整體理解，但確實會讓報告顯得不夠嚴謹。
【第5篇】峰峰礦區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀調研報告怎么寫8000字
峰峰礦區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀調研報告
峰峰礦區(qū)教師進修學?？蒲胁?王立強 邢淑萍 李現(xiàn)芳
我區(qū)中小學教育科研，自“十五”期間開始起步，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序，逐步規(guī)范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊伍日益壯大、科研質量明顯提升、科研成果逐步擴大，但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題，在一定程度上阻礙了學校的發(fā)展。為了真實地了解我區(qū)中小學教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因，找準改進對策，進一步提升我區(qū)中小學教育科研質量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進行了全區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀調研。此次調研，采取問卷調查、走訪、座談等形式，調研對象為全區(qū)直屬中小學、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內中學，共計37個單位。
一、現(xiàn)狀描述
（一）學校開展課題研究情況
表1 學校“十五”以來教育科研規(guī)劃課題立項情況表 年度
“十五”
“xx”（截止XX年）
XX年
XX年
單位
n
%
n
%
n
%
高中（含進修學校、職教中心）
7
20
25
37.9
23
54.8
直屬中學
8
22.9
15
22.7
6
14.3
直屬小學(含特教）
13
37.1
11
16.8
3
7.1
直屬幼兒園
0
0
3
4.5
2
4.8
教育管理區(qū)
4
11.4
3
4.5
4
9.5
管理區(qū)內中學
3
8.6
9
13.6
4
9.5
課題數(shù)量合計
35
66
42
圖1 學校“十五”、“xx”教育科研規(guī)劃課題立項情況對比圖
從表1和實際立項課題的級別可以看出，從XX到XX年整個“十五”期間，全區(qū)中小幼單位共承擔省、市教育科學規(guī)劃課題35項，區(qū)級課題沒有。而“xx”的起始之年，在66項課題中，省、市級別的課題為30項，與“十五”立項課題基本相當，并且增加了區(qū)級課題。可以發(fā)現(xiàn)，我區(qū)學校在科研項目上已基本構建了省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡，這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎。
在學?！皒x”教育科研規(guī)劃課題立項中，XX年度立項的66項課題中，直屬中小幼為54項，占81.8%；教育管理區(qū)及區(qū)內中學為12項，占18.2%。XX年度立項的42項課題中，直屬中小幼為34項，占81%，教育管理區(qū)及區(qū)內中學為8項，占19%?？傮w趨勢是直屬學校立項的課題多，管理區(qū)及管理區(qū)內中學立項的課題少，分布不均衡。 表2 XX年度學校教育科研個人課題立項情況表
高中（含進修、職教）
直屬中學
直屬小學（含特教）
直屬幼兒園
教育管理區(qū)
管理區(qū)內中學
合計
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
高中（含進修、職教）
直屬中學
直屬小學（含特教）
直屬幼兒園
教育管理區(qū)
管理區(qū)內中學
合計
n
53
24
26
1
46
32
182
%
29.1
13.2
14.3
0.5
25.3
17.6
100
從以上數(shù)據(jù)可以看出在XX年度學校教育科研個人課題立項的182項課題中，高中為53項，占29.1%；直屬中學為24項，占13.2%；直屬小學為26項，占14.3%；直屬幼兒園為1項，占0.5%；教育管理區(qū)為46項，占25.3%；管理區(qū)內中學為32項，占17.6%。
（二）學校教育科研組織機構情況
表3 學?？蒲袡C構設置情況表獨立設置教科處
由教導處等兼管
從未明確過
n
%
n
%
n
%
20
54.1
17
45.9
0
0
表4 學?？蒲薪M織機構設置年限情況表
1-3年
4-6年
6年以上
n
%
n
%
n
%
15
40.5
16
43.2
6
16.3
以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學校已經(jīng)獨立設置了教科處，設置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學校也占據(jù)了一定比例。
（三）學校教科處負責人情況 表5 學校教育科研負責人年齡情況表
30歲以下
30-35歲
36-40歲
41-45歲
46-50歲
n
3
15
9
3
7
%
8.1
40.5
24.4
8.1
18.9
表6 學校教育科研負責人職稱情況表
初級
中級
高級
n
4
26
7
%
10.8
70.3
18.9
圖2：學校教育科研負責人職稱情況圖
調查顯示，學校教育科研負責人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學校教育科研負責人的職稱情況，中級職稱占絕大多數(shù)，其次是高級職稱，初級職稱次之。
（四）學校教育科研制度建設情況 表7 學校教育科研制度建設情況表
有書面規(guī)章制度
無書面規(guī)章制度
n
%
n
%
36
97.3
1
2.7
從表7中可以看出，學校教育科研制度建設有書面規(guī)章制度為36個單位，占97.3%；無書面規(guī)章制度的為1個單位，占2.7%。
（五）學校教育科研專項經(jīng)費情況
表8 學校教育科研專項經(jīng)費情況表
有
無
n
%
n
%
20
50.1
17
45.9
在學校教育科研專項經(jīng)費情況中，有專項經(jīng)費的為20個單位，占50.1%；沒有的為17個單位，占45.9%。
（六）對學校教育科研開展環(huán)境氛圍評價情況 表9 對學校開展教育科研環(huán)境氛圍的評價情況表
十分理想
良好
一般
不太理想
很糟糕
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
1
2.7
24
64.9
11
29.7
1
2.7
0
0
在對學校開展教育科研環(huán)境氛圍的評價情況中，認為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。
（七）對影響學校教育科研發(fā)展因素的認識情況
表10 影響學校教育科研發(fā)展的主要因素認識情況表
經(jīng)費不足
上級
無要求
學校不
重視
缺乏
指導
缺乏動力
升學
壓力大
n
15
0
4
27
17
10
%
20.5
0
5.5
37
23.3
13.7
從總體情況看，影響學校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導、缺乏動力、經(jīng)費不足、升學壓力大、上級無要求（百分比為0）。這可以看出，一線教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒有科學有效的方法是不行的。在統(tǒng)計中，認為升學壓力大的在初中、高中占絕大比例。
二、結論與分析
通過調查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育科研工作的不斷推進，近幾年峰峰礦區(qū)中小學教育科研取得了較大成績，但也存在一些問題?？傮w來看，對于我區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀，我們可以得出以下結論：
（一）學校參與教育科研的意識顯著增強，環(huán)境和氛圍較好，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢
調查結果顯示，64.9%的學校認為教育科研氛圍良好，大部分學校的領導都對科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學、春暉中學、十三中學、十四中學等20多所學校的校長、書記或副校長都親自主持課題，他們把課題研究當作培訓教師、培養(yǎng)教師的平臺。多數(shù)中小學校都設立了獨立的科研組織機構，盡管一些學校此項工作掛靠在教務處，但也有專人負責。97.3%的學校建有書面的科研規(guī)章制度，涉及課題申報、課題管理、科研獎勵等方面。所有這些情況表明，我區(qū)中小學教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有：
1、領導重視。XX年成立了科研部專項負責全區(qū)的教科研工作。在課題有關的培訓會上，領導多次親臨會場對工作強調部署；專項檢查時，周校長經(jīng)常隨著科研部深入一線進行課題指導。
2、科研部門的推動。進修學?？蒲胁繄猿中麄?、推動，通過專題培訓、專項檢查等過程性的管理督導，確保課題科學、規(guī)范性的實施，使課題達到真做，出真成果，真正解決實際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎勵條例的頒行，使中小學教育科研得到了激勵與制度保障。例如每年根據(jù)學校課題的數(shù)量和質量評選區(qū)教育科研先進個人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。
3、學校和教師認識的提高。多數(shù)學校設立了教科處，加強了對本校教師科研意識、科研能力的培訓，組織了豐富多樣的科研講座、報告、交流及輔導活動。同時，教師參與教科研意識增強了，爭著做課題的欲望更加強烈了，這點從教師申報課題的數(shù)量上就可以明顯看出。
（二）課題管理更加規(guī)范科學，教育科研隊伍逐漸壯大
制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫和電子檔案，不斷豐富、充實其內容。對各項課題加大專題培訓、年度檢查力度。組織各校業(yè)務校長、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會、課題中期階段檢查交流等，并進行參與和互動式點評。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實施，而且培養(yǎng)了學校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實。
XX年和XX年兩次立項省、市級規(guī)劃課題共62項，立項總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外，我們還立項了一批區(qū)級規(guī)劃課題，共計46項。XX年，我區(qū)又率先推出教師個人課題，申報課題的教師為847名。通過學校課題立項數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動中來。
（三）學校教育科研的實踐價值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果
“十五”課題研究取得豐碩成果，有37項獲獎，其中獲省級三等獎1項；市級優(yōu)秀成果獎7項，獲獎級別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一；區(qū)級優(yōu)秀成果獎29項?！皒x”的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果，如優(yōu)秀的經(jīng)驗論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關注的重點是為本校的教育教學服務，為提高教師專業(yè)發(fā)展服務，有針對性解決了很多學校發(fā)展中的實際問題，教育科研的實踐價值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、龍頭課題引領，促學校發(fā)展。如區(qū)進修學校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級教師進修學校教師教育辦學模式探究》，研究成效突出，在省、市均獲獎項，省教育廳專門發(fā)文號召其它區(qū)縣的教師進修學校學習借鑒這種辦學模式?！皒x”開始后，區(qū)進修學校又以《縣域教師教育資源整合模式建構及運行機制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎上繼續(xù)進行深入研究，以引領學校的改革與發(fā)展，深化縣級教師培訓機構改革。春光中學《磁州窯文化校本課程開發(fā)實施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版，正在作為校本課程教材使用。十三中學的課題《創(chuàng)新實踐活動與校本課程相結合的研究》開發(fā)出綜合實踐活動教材《走進峰峰 感悟生活》，目前已經(jīng)在本校七年級使用一年多了，現(xiàn)正準備出版。
2、課題引領課堂，提高教學質量。特教學校的《中重度智障學生適應性課程資源開發(fā)研究》課題，開發(fā)出了校本教材，解決了目前對于中重度智障學生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學中凸現(xiàn)出來，如春光中學李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學實驗教學方式的研究》課題，研究成效明顯，學生成績突出，他本人參加河北省化學講課比賽獲一等獎，并代表河北省參加了全國（華北區(qū)）中學化學優(yōu)質課觀摩評比，榮獲一等獎。春暉中學通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學生主體意識教學模式的研究》課題的研究實踐，在改革初中課堂的教學模式等方面也取得了較大的成效。
但是在梳理調查結論的過程中，我們也明顯地感到，當前學校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學校教育科研經(jīng)費投入不足
雖然學校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題。總的說來，直屬學校要好于管理區(qū)及區(qū)內中學。在“xx”教育科學規(guī)劃省、市級課題申報交納評審費，或者外出參加課題培訓學習需要報銷差旅費和學習資料費時，有的直屬學校就可以把立項課題教師的這些費用給予報銷，多數(shù)學校不能這樣做。
（二）課題研究分布不均衡
課題分布的總體趨勢是城市集中，農(nóng)村薄弱，中小學的課題主要分布在直屬中小學和直屬幼兒園。在“十五”期間，35項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占28項，管理區(qū)及區(qū)內中學占7項；在“xx”期間，XX年度立項的66項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占54項，其它為12項。XX年度立項的42項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占34項，其它為8項。XX年立項的182項教師個人課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占104項，其它為78項。這些數(shù)字的對比，極大的反應了課題分布的不均衡。
（三）一些學校的教育科研流于形式，科研活動相對貧乏，觀念行為之間存在較大的反差
意識與行為不一致。很多學校對于科研工作說起來重要，干起來不重要，忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調查來看，并不是所有的學校都對于教育科研持重視的態(tài)度，盡管部分學校提出了“科研興?！笨谔?，但在具體的行動上卻缺乏對于教師從事科研的各項保障措施，落實到行動上欠缺實際作為，這和學校領導自身的科研意識和科研能力有一定的關系。
數(shù)量與質量把握不當。首先，一些學校盡管立項了一定數(shù)量的課題，但從省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡的構建角度看，還不理想，學校對區(qū)級課題的研究還不夠重視。其次，一些學校由于管理不夠嚴格，管理制度存在但沒有切實地執(zhí)行和保障，研究過程不扎實，導致立項課題的研究質量不高。在科研部人員進行課題中期階段檢查時，發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關的資料充其課題檔案，造成課題資料充實豐富的假象，有的根本沒有過程性的資料，只是口頭匯報。
過程與結果失衡。一些學校一學期下來，沒有舉行一次科研活動，使得課題研究出現(xiàn)申報熱、過程冷的現(xiàn)象。學校教科處平時所做的工作就是催報材料、檢查課題。教科處在每年需要申報課題的時候才和教師有了接觸，才對教師有了要求，而平時沒有針對性指導。教科處與教研組相互孤立，各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題，導致一些教師認為科研的真實意義不大，做與不做并無實質差別，對教學沒有多大影響。
（四）學校教科處主任能力差異大，指導水平參差不齊
學校教育科研負責人年齡30—— 40歲占64.5%，初、中級職稱占81.1%，此階段屬于人生工作的重要時期，發(fā)展空間很大，可是由于工作的不斷變換，在學校教科處主任隊伍中新手不斷出現(xiàn)，一些學校教科處主任對教育科研的專業(yè)知識儲備不足，在對許多課題研究教師的研究項目進行指導時，往往捉襟見肘、力不從心，根本沒有能力對本校教科研活動進行有效指導。
三、對策與建議
根據(jù)此次調研情況，我們認為，加強、改進中小學的教育科研工作是有效實施新課程、促進教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學質量的必要舉措，為實現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展，我們提出以下建議：
（一）進一步轉變觀念，明確中小學教育科研的功能定位與價值取向
基于學校的認識——學校開展教育科研的目的是以教育科研的先進理念、理論和方法來指導我們的教育教學實踐，決不是為了裝門面、當擺設、搞形式。要以“學校為本”，根據(jù)學校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動，強調解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。
基于教師的認識——教師應樹立兩個觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強調教師的科研主體地位，教師應自覺、主動地致力于探索和解決自身教學實踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進行教育反思、教育實踐，解決實際問題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學校和個人發(fā)展的課題作為學校形成辦學特色、個人形成教學風格的切人點，在研究中不斷成長，促進自身專業(yè)化發(fā)展。
基于科研與教研的認識——中小學教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學校教育教學緊密結合，增強教科研對教育教學的指導作用，做到科研和教研緊密結合。
（二）進一步加強學校教育科研機構建設
還沒有設置獨立的教育科研機構的單位，尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內的一些中小學校，要進一步加強學校教育科研機構的建設力度。要設置專職的教科處，把教育科研從教務工作中單獨分離出來，安排教學和科研能力強的教師負責教育科研的管理工作，并配備相應的設備、經(jīng)費和辦公地點，使學?？蒲泄ぷ髂茏呱险＼壍?。
（三）進一步完善和改進教育科研管理機制
1、科研運行機制
教育科研機構，要做到人員固定、職能明確，努力構建“教育科研領導小組——教科處——教師”自上而下的一體化運行模式，形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學校實際，制定課題“立項”、“評審”及“獎勵”等條例，為科研營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。
2、科研激勵機制
將教育科研與職稱評定、教師獎勵掛鉤，并且加大評定、獎懲力度；組織開展多種形式的教科活動，多方面展示教師的科研能力；給予成果突出的科研帶頭人相應的待遇，使其“名利雙收”，從而產(chǎn)生一定的導向作用。
3、科研保障機制
實現(xiàn)“三個保障”：一是制度保障，要把教育科研列入學校發(fā)展規(guī)劃，并具體落實到學校工作計劃中去；二是經(jīng)費保障，要有專項教育科研經(jīng)費投入，設立專門帳戶，用于課題研討、師資培訓、購買資料、設備配置、教科研成果獎勵等；三是時間保障，要有專門時間投入，鼓勵教師參加業(yè)務培訓，固定每周或每月科研活動時間，不能借口“教學任務重”而被擠占。
（四）進一步加強培訓，建設有力的教育科研隊伍
1、培訓形式——繼承中不斷創(chuàng)新
一是專家講學。主動與上級教育科學規(guī)劃部門聯(lián)系，聘請教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進行專題講座和科研輔導。二是區(qū)本、校本培訓。區(qū)科研主管單位每年每學期要對全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進行多層次專題培訓，各中小學教科處要相應做好校級層面的二級培訓工作。三是外出學習。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓活動，學習先進的科研理念、科研方法，回來再進行匯報交流。四是以活動為載體的參與式培訓。即將研究和培訓整合在一起，組織相關參訓人員實際體驗或參與某項課題研究活動，邊操作邊學習，研究與培訓同步，通過研究活動與反思探討、總結評價達到培訓提高的目的。
2、培訓內容——全面具體且有針對性
培訓內容包括教育科研理論知識，特別是科研方法的應用；課題研究中各個環(huán)節(jié)的操作與實施，要做到理論與實例相結合。
3. 培訓范圍——領導與教師并重
教師是開展科研的主力軍，首先要加強教師隊伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識，特別是加大對科研骨干的培養(yǎng)，尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓骨干的基礎上調動每個教師參與的積極性，使每位教師都參與到教育科研中來，堅持群眾性科研的道路，不斷充實科研隊伍。
除對教師進行培訓外，還要對分管領導、特別是學校的科研主要負責人進行培訓，形成一支由研究教師、學校科研管理人員和專家組成的研究隊伍。行政領導要多支持、多重視，并身先士卒帶頭搞研究，進一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。
（五）進一步加強中小學科研工作的指導和專業(yè)引領
1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學校，現(xiàn)場采訪，與教師座談，了解教師科研工作中遇到的困惑與問題，進行面對面交流與指導，并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。
2、請上來實施培訓?？蒲泄芾聿块T對在調研中存在的一些共性問題，以及課題研究中的關鍵環(huán)節(jié)，集中組織老師進行專題的培訓指導，引領科研工作的方向。
3、活動中進行引領?？蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進做法、先進經(jīng)驗，組織召開課題研討課、匯報課、經(jīng)驗交流會、工作報告會、成果交流會等一系列交流活動，讓先進的經(jīng)驗、做法與成果廣泛傳播并推廣。
4、關鍵環(huán)節(jié)加強指導。（1）組織課題申報。在省市區(qū)級課題申報通知下達之后，及時召開課題申報工作會議進行部署、安排，對如何選題、怎樣設計論證以及申請書的填寫做具體培訓。對上報的課題還要進行預審與單獨指導，之后擇優(yōu)上報。（2）抓好開題指導。開題是課題研究的開端，是十分重要的一個環(huán)節(jié)。要從開題報告的撰寫格式、寫作內容、寫作要求、注意事項等方面做深入細致的指導。（3）加強過程管理。首先要求各個課題組要將研究方案落實到每年的工作計劃之中，其次是要求每個課題組要將研究工作落實到具體的研討活動之中，落實到課堂及日常的工作之中。第三是加強對立項課題的日常督促和指導。此外，還要加強專項檢查，通過聽取課題負責人匯報、查看研究資料、進行交流和反饋等方式進行，對工作中的不足之處提出指導意見，對研究中的困難之處共同商榷，進行幫扶。（4）實施年度審查。立項課題每年底要上報研究的階段性總結和階段性成果，科研部門組織有關人員對上報的材料進行審查，對各個課題在研究中遇到的某些難題提供建議，進行交流，力求以查促導。（5）做好結題指導。科研部門要對鑒定需要準備的材料、鑒定會議形式、鑒定程序、工作報告、研究報告的寫法、格式等進行具體培訓指導，并對教師的課題研究報告進行修改完善，幫助學校各項課題能順利通過鑒定、順利結題。
（六）進一步搭建科研工作新平臺，優(yōu)化教育科研手段
1、充分利用好《峰峰教育研究》，搭建科研宣傳交流平臺
在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄，介紹課題研究進展，交流課題研究心得，發(fā)表課題研究成果等，讓靜態(tài)的資料成為動態(tài)的應用材料，為教育教學改革實踐服務，為教師實際操作提供借鑒與模仿的載體，使之成為教師展示、交流、學習的平臺。
2、籌建“峰峰科研博客”，架起教育科研網(wǎng)絡新平臺
籌建“峰峰科研博客”，架起網(wǎng)絡交流新平臺。博客內容包括科研理論、研究方法、專題培訓、科研動態(tài)發(fā)布、課題研究案例等，還設有進行課題討論與咨詢的交流平臺。充分利用教育科研博客交互性強、交流面廣的特性，吸引廣大教師的參與。
在實施新課程改革的今天，教育科研越發(fā)顯示出其獨特的風姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們去探索與發(fā)掘。我們將以此次調研為契機，從實際出發(fā)，秉承優(yōu)點，揚棄不足，提升教育科研的內涵發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，促使教育教學質量的不斷攀升，為建設教育強區(qū)做出更大貢獻！
中小學校園文化建設評估前的思索
寫報告經(jīng)驗75人覺得有用
峰峰礦區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀調研報告怎么寫
最近我們團隊接到了一項任務，需要針對峰峰礦區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀做一份調研報告。說實話，一開始大家都挺頭疼的，畢竟這東西不像寫個總結那么簡單。后來大家翻資料、找例子，慢慢琢磨出點門道。
第一步得明確目的，這報告可不是隨便寫寫就行，得帶著問題去調研。比如，當前學校的科研水平怎么樣，老師們的積極性高不高，還有就是學生參與科研的情況。這些問題不搞清楚，報告就空洞無味了。
接著就是收集資料，這一步特別重要。我們跑了幾所學校，跟校長聊，跟老師聊，還抽時間跟學生也聊了聊。記得那天去一所小學，校長說得特別認真，說他們學?，F(xiàn)在搞了個小課題研究，學生們都很感興趣。不過他說話有點急，把“課題”說成了“課研”，讓我們聽了一會兒才明白他說的是啥。
整理資料的時候，得注意分類。像什么問卷調查的數(shù)據(jù)啦，訪談記錄啦，還有學校提供的書面材料，都得分開整理。我有個同事當時就有點糊涂，把學生的訪談記錄混進了老師的資料里，后來才發(fā)現(xiàn)，只好重新整理一遍。雖然耽誤了些時間，但總算沒影響大局。
報告里的數(shù)據(jù)分析也很關鍵。我們用了統(tǒng)計軟件，把收集到的數(shù)據(jù)都弄成圖表。說實話，剛開始搗鼓這個軟件的時候，我們幾個折騰了好幾天。有一次我設置參數(shù)時，不小心輸錯了數(shù)字，結果出來的圖表完全不對勁，害得我們又得重來一次。不過最后出來的圖表還挺漂亮的，老師們看了都說不錯。
寫報告正文的時候，得注意邏輯順序。先說基本情況，再講存在的問題，接著提出改進建議。當然，這里頭也有個小插曲，我寫到改進建議那部分時，忘記前面提到的問題了，結果寫出來的建議有點不著邊際，后來被領導指出來，又得重新修改。
最后就是報告的格式問題。報告得有封面，有目錄，正文部分還得分章節(jié)。我記得有個同事負責排版時，把目錄頁的頁碼寫錯了好幾處，害得我們又得返工。不過總算趕在截止日期前完成了。
整個過程下來，大家對教育科研工作有了更深的認識。雖然過程中遇到不少麻煩，但大家互相幫忙，最終還是交出了滿意的答卷。希望這篇分享能給大家一點幫助，要是還有其他問題，歡迎隨時交流。
【第6篇】中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調研報告怎么寫3650字
中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動調研報告
自20xx年初，_____省_____市_____縣在全縣中小學、幼兒園開展了中華傳統(tǒng)美德教育活動。為全面了解活動開展情況，近期，我們對39所中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動情況進行了調研。在初步掌握活動總體情況的基礎上，又開展了一次問卷調查，發(fā)放問卷近3000份，分別對學生（1400人）、家長（1200人）、教師（280人）進行調查，最終形成了這份調查報告
一、教育內容
（一）開展國學經(jīng)典誦讀活動
根據(jù)青少年身心特點，從幼兒園到初中合理安排誦讀內容，本著精煉、通俗、生動、易于接受的原則，小學著重從“孝、禮、勤、誠、恥”，中學從“忠、信、義、寬、廉”的內容安排誦讀。內容涉及改良《弟子規(guī)》，易懂易記的古詩、兒歌，《千字文》，《朱子家訓》，精選《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》部分篇章，《古文觀止》及諸子百家等。
（二）開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育
例用各節(jié)假日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日，重大歷史事件紀念日，以及未成年人入學、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展思想道德主題教育活動。20xx年5月，我縣洙泗小學以慶祝“第二屆中華母親節(jié)”為載體，邀請國內著名學者30余人，分別作了以孝道、國學啟蒙、儒家倫理、家長講堂等方面的報告，將中華傳統(tǒng)文化和當?shù)匚幕Y源融入當代教育之中，在全縣掀起愛母、敬母、孝母熱潮。
（三）開展校園文化建設
在學校的校園、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內容，在班級張貼《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和論語句段，讓學生時刻耳濡目染。金莊鎮(zhèn)中學以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫矗立道路兩旁，讓學生在行走、活動之間受到教育。同時，在樓道內設置了傳統(tǒng)美德、“感恩”、勵志等不同教育內容的版畫，營造出濃郁的校園文化氛圍。
（四）開展儒家思想培訓
20xx年10月，我縣以“尼山圣源書院”揭牌慶典活動為契機，邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內外知名學者教授來我縣開展儒家思想教育培訓活動。舉辦儒家思想與和諧社會論壇講座等共8場報告，為40名骨干學員及全縣500位干部、教師進行授課，為深化中華傳統(tǒng)美德教育活動播撒了種子，夯實了基礎。
二、實踐效果
（一）我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)
近年來，我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構建學校德育體系的核心內容，并根據(jù)時代特點進行轉化：忠─盡己報國的責任、孝─生生不息的愛心、誠─求真務實的品質、信─立身興業(yè)的基點、禮─人際文明的規(guī)范、義─人間正道的向導、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線。這“八德”體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)核心價值觀，開展“八德”教育，可以為青少年健康成長打下扎實的基礎。自20xx年初開展活動以來，廣大中小學生的現(xiàn)實表現(xiàn)如下：
1、忠。當升國旗時，我們面對國旗肅立，95.6％的學生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽時，87.3％的學生都表示很高興。
2、孝。59.7％的學生經(jīng)常做力所能及的家務，33.7％的學生只是偶爾做家務，極少和從不做家務的僅占6.6％。91.8％的學生認為應主動為父母分擔家務勞動。69.8％的學生知道父母生日，20％的學生只知道父親或母親的生日，10.2％不知道父母雙方的生日。
3、誠。42.5％的學生從不撒謊，49％的學生偶爾撒謊，8.5％的學生經(jīng)常撒謊。
4、信。64.6％的學生答應別人的事一定能做到，34.6％的學生有時能做到，僅0.8％的學生答應別人的事做不到。
5、禮。86.7％的學生見到老師或家長能夠主動問好。64.7％的學生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語。
6、義。乘坐公共汽車，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座，92.8％的學生認為是應該的。在校外，遇到同學打架斗毆，83.4％的學生會上前勸阻或撥打110。
7、廉。56.8％的學生生活節(jié)儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6％的學生有時會互相攀比；15.6%的學生講究吃穿，互相攀比。
8、恥?？荚嚂r，當老師因故離開考場，有人作弊時，68.3％的學生能夠保持平靜心態(tài)，繼續(xù)答題；28.8％的學生會看看他人的反應，再做決定；只有2.9％的學生會抓住機會作弊。76.3％的學生能夠做到知錯就改。
從以上八個方面來看，我縣中小學生在中華傳統(tǒng)美德方面的表現(xiàn)較好。
（二）中華傳統(tǒng)美德教育活動的作用
我縣中小學生在德育方面的良好表現(xiàn)，是與中華傳統(tǒng)美德教育活動的開展密切相關的。49.8%的教師認為通過傳統(tǒng)美德教育的開展，學生品格修養(yǎng)進步很大；48.7%的教師認為有些進步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認為沒有影響。49.7%的 家長認為學校開展中華傳統(tǒng)美德教育活動對學生人格的影響較大，42.2%認為有些影響，6.5%認為作用不大，1.7%認為沒影響。62.3%的家長認為活動對學生正常學習促進效果明顯。53%的小學生和77.7%的初中生認為活動對學習有促進作用。（見表1）
表1 學校開展傳統(tǒng)美德教育活動對學生正常學習的影響
（調查對象：學生）
對學習有
促進作用 不 利 于
正常學習 沒影響 無所謂
小學生 298（53.0%） 64（11.4%） 185（32.9%） 15（2.7%）
初中生 501（77.7%） 25（3.8%） 112（17.4%） 7（1.1%）
（三）家長、教師及學生對開展中華傳統(tǒng)美德教育的態(tài)度
調查發(fā)現(xiàn)45.7%的家長、55.8%的教師對青少年誦讀國學經(jīng)典表示非常支持（詳見表2），62.1%的家長很關心孩子的傳統(tǒng)美德教育，86.9%的家長認為中華傳統(tǒng)美德教育活動應該不斷加強完善，61.1%的小學生、63.8%的初中生對學校開展傳統(tǒng)美德教育表示非常感興趣。大部分學生都能主動參加學校開展的各類集體活動（詳見表3），對于豐富多彩的中華傳統(tǒng)美德教育活動更是樂于參加。家長、教師支持，學生有興趣參加，因此，中華傳統(tǒng)美德教育活動還要繼續(xù)深入持續(xù)開展下去。
表2 家長、教師對開展中華傳統(tǒng)美德教育活動的態(tài)度
非常支持 比較支持 不 支 持
也不反對 反 對
家長 458（45.7%） 321（32.0%） 187（18.6%） 37（3.7%）
教師 150（55.8） 102（37.9%） 16（5.9%） 1（0.4%）
表3 學生對學校開展各類活動的態(tài)度（調查對象：教師）
人 數(shù) 百分比
全班學生都主動參與 102 38.1%
大部分學生主動參與 162 60.4%
小部分學生主動參與 1 0.4%
極少部分學生主動參與 3 1.1%
（四）存在的問題與不足
目前，我縣中小學中華傳統(tǒng)美德教育在工作中還存在一些問題和不足，主要是：
1.中小學教師普遍反映學生在以下方面還達不到中華傳統(tǒng)美德教育的要求：缺乏勤儉節(jié)約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神，不能正確對待別人的批評，不能正確處理同學間的矛盾，心胸不夠開闊等。
2.我縣中華傳統(tǒng)美德教育活動的方式單純、缺乏實用性，重形式不重結果，不能持之以恒，內容欠充實具體等。
3.活動開展不平衡，總的來看小學好于中學。部分學校還處于啟動和初步探索階段，還沒有形成自己鮮明的思路和特色，與活動要求還有一定差距。
（五）征求到的主要建議
教師的建議是：1.增加行為習慣、社會公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動手能力、愛心、責任心、集體主義、團結協(xié)作、人生理想等方面的教育內容；2.強化教育工作者的傳統(tǒng)美德教育，率先垂范；3.將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結合，滲透到教學中，持之以恒地開展；4.理論與實踐相結合。
家長的建議是：1.完善科目內容；2.調動學生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個文明禮貌的公民；3.讓中華傳統(tǒng)美德教育真正深入學生內心，使其在成人的基礎上再成才。
三、結論與建議
通過活動，傳統(tǒng)美德開始悄然植根于學生的心靈世界，廣大中小學生較好地形成了行為習慣，主要表現(xiàn)在孝敬父母、尊重師長、愛護校園環(huán)境等。同時，培養(yǎng)了學生們的讀書興趣，增強了語言表達能力和思維能力，提高了寫作水平。另外，通過“小手拉大手”，使傳統(tǒng)美德教育向家庭延伸、向社會延伸。
為把這項活動深入持續(xù)扎實地開展下去，要做好以下幾方面的工作：
一是突出重點。開展中華傳統(tǒng)美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開展，也要突出重點，解決當前存在的問題。尤其是要以愛國主義、基礎道德、法律法規(guī)常識、人生理想、集體主義、行為規(guī)范、人際交往等為重點內容（見表4.教師、家長對德育內容重要性的排序）開展教育活動，著重培養(yǎng)學生誠實守信、文明禮貌、團隊意識、節(jié)儉意識等方面的能力素質（見表5.教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序）。
表4 教師、家長對德育內容重要性的排序（從高到低）
德育
內
容
教 師 家 長
德
育
內
容 愛國主義 愛國主義
基礎道德 基礎道德
法律法規(guī)常識 法律法規(guī)常識
人生理想 集體主義
集體主義 心理健康
心理健康 人生理想
行為規(guī)范 行為規(guī)范
自我保護 自我保護
人際交往 勞動
勞 動 人際交往
環(huán)境保護 環(huán)境保護
表5 教師、家長對青少年應具備的能力素質重要性的排序
（從高到低）
教 師 家 長
能
力
素
質 誠實守信 尊敬師長
文明禮貌 誠實守信
團隊意識 文明禮貌
助人為樂 助人為樂
尊敬師長 知錯就改
知錯就改 團隊意識
節(jié)儉意識 節(jié)儉意識
二是注重實效。把“五德”中的每一個方面都細化到學生的日常行為之中。家校同步開展道德踐行活動，促進全社會道德素養(yǎng)的提高。擺正學校德育與智育的關系，將傳統(tǒng)美德教育與實際教學相結合，持續(xù)深入地開展下去。
三是因地制宜。各學校要立足實際開展教育活動，以點帶面，形成特色，整體推進，可結合師資力量和學生的興趣愛好，在古詩文誦讀、感恩教育、書法等某方面深化拓展，形成獨特思路，打造育人品牌。
寫報告經(jīng)驗58人覺得有用
關于中小學開展中華傳統(tǒng)美德教育活動的調研報告該怎么寫？這得從幾個關鍵點入手。一開始要明確調研的目的，比如是為了了解學校在這方面的工作成效，還是想看看學生對這類活動的感受。接著就是收集材料了，可以從學校的公開資料找，也可以通過訪談老師和學生獲得第一手信息。
做調研時，要注意記錄下具體的活動形式，像主題班會、演講比賽之類的。還有每個活動的參與人數(shù)、持續(xù)時間，這些細節(jié)都很重要。當然，也不能光看表面的東西，得深入分析一下活動的效果如何。有些學校可能會搞得很熱鬧，但學生的實際收獲可能有限。
寫報告的時候，要把前期收集到的信息整理好，按照一定的邏輯順序排布。比如，先介紹背景情況，再講具體措施，最后談成效和存在的問題。不過這里有個小地方需要注意，有時候為了突出某個重點，順序可能會稍微調整一下。
書寫注意事項：
報告里少不了要用一些專業(yè)術語，像“德育滲透”、“校園文化建設”這樣的詞兒。但用的時候別太刻意，該自然融入就自然融入，不然會讓讀者覺得生硬。還有，如果引用了別人的觀點，記得標明出處，這樣顯得嚴謹些。
在描述活動成果時，盡量用數(shù)據(jù)說話，比如百分之多少的學生表示受益匪淺，參加過幾次相關活動之類的。不過這里有個不太好的習慣得改改，有時候為了顯得數(shù)字漂亮，可能會夸大事實，這個要特別注意。
小編友情提醒：
別忘了附上調研過程中拍攝的照片或者制作的表格啥的，這樣能讓報告更有說服力。當然了，這些東西最好提前規(guī)劃好，不然臨時抱佛腳容易出紕漏。
