篇一 小學教學常規(guī)檢查自查報告550字
為了進一步貫徹國家、省、市、區(qū)有關文件及局領導有關講話精神。我校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，確保開齊課程，開足課時，進一步加強我校教育教學管理，不斷規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，切實提高課堂教學質(zhì)量，按照區(qū)局有關精神及成規(guī)教學評估細則，我校成立了由校長教務主任等學校班子成員組成的自查組，對學校的教育教學常規(guī)管理進行了全面的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、基本情況：
我校是漢濱區(qū)葉坪鎮(zhèn)所在地的一所中心小學，有6個教學班，15名教職工，在校學生181名。
二、自查結(jié)果：
（一）規(guī)范辦學行為：
1、我校領導非常重視常規(guī)管理，有學年、學期工作計劃、總結(jié)。有切合實際的發(fā)展規(guī)劃，建立健全了比較完善的規(guī)章制度。有完整的內(nèi)部評價體系。每周一開例會進行一周的工作安排，班主任填寫好班級周志。
2、我校非常重視校園文化建設，讓每一面墻都說話，讓每一面墻都育人，校園文化建設已成為我校的一項特色工作。結(jié)合我校實際，對學生進行了養(yǎng)成教育，有制度，有方案，學生的行為習慣得到了明顯的改善，衛(wèi)生工作形成了常態(tài)化。打造書香校園是我校全體師生的追求。學校開展了每周一詩和'書香伴我行'主題演講活動，效果良好。學生和老師共同讀書，同寫讀書筆記，讀書氛圍濃厚。另外，我校新建學生食堂，栽花種草，美化校園。為師生創(chuàng)建了美好的教學和學習環(huán)境。
篇二 師范生暑期小學語文教學實踐報告3450字
邁入大學校門已經(jīng)有兩個年頭，很少參加學校社團活動，也很少參加與所學專業(yè)以及將來就業(yè)有關的社會實踐活動。為了使這個暑假過得更加充實，為了提前鍛煉自己的工作實踐技能，也為了檢驗一下自己大學里學習的知識，以便更好的安排剩余兩年的學習，我參加了__市__輔導中心的教學工作。以下就是我這次實踐的具體情況與心得體會。
教學對象：__市__教育輔導中心四年級和五年級學生
教學科目：語文
教學目的：
語文基本知識學習：繼續(xù)鞏固學習漢語拼音，并利用漢語拼音自學生字生詞；繼續(xù)認讀并且學寫生字詞，擴大字詞儲備；繼續(xù)練習有感情的朗讀課文并要求背誦重要段落和復述重要章節(jié)；學會在寫作中正確的使用標點和劃分段落，掌握幾種作文技巧；進一步培養(yǎng)學生對語文的興趣。以上目的都是為了方便學生開學后能更加方便快捷的吸收、學習和應用。
學生素養(yǎng)培養(yǎng)：養(yǎng)成學生良好的學習慣，比如寫規(guī)范字，說普通話，預習、復習，管理范文網(wǎng)，樂于觀察，善于表達等習慣；秉承__教育輔導中學的教學傳統(tǒng)，在教學過程中，要發(fā)揮語文教學的靈活性，在潛移默化中讓學生知道__。學會__，樂于__。
實踐過程：
剛剛進入__教育輔導中心時，我為了發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，并且也盡量滿足自己教學實踐的目標，我主動向?qū)W校申請擔任中學或小學語文教師，并且順利通過考察，擔任了小學語文教師。
語文課本是豐富而多彩的，有情深意切的追憶，有愛國勵志的奮斗人生，有寓意深刻的寓言故事，有大自然的異彩紛呈等。但是語文課程的豐富多彩并不代表語文教學過程雜亂無章，無序可循。每一堂課雖然都會有差異性，但是課堂的安排都有共性。
根據(jù)小學語文的教學目標要求與摸底考試的考試情況對比，發(fā)現(xiàn)學生的以下現(xiàn)狀：
第一，拼音知識非常薄弱，面臨著會讀字、不會書面注音，能聽寫、不會看拼音寫漢字的窘境；
第二，另外學生的字詞儲備量已經(jīng)基本達到要求，但對形近字容易混淆；
第三，學生們基本上能夠掌握字詞的意思，但用詞造句的能力有限；
第四，關聯(lián)詞掌握不牢固，應用不規(guī)范。
第五，基本能夠概括文章大意，但很少善于從中發(fā)掘文章中蘊含的感情。
第六，寫作上能夠掌握簡單敘事，有意識的簡單抒情，但是分段雜亂無章，點號錯誤很多。
在教學期間我積極探索最適當?shù)慕虒W方法。
首先，我主動的向其他教師請教，尤其是向在職多年的老教師請教，我一有時間就去聽課，并且在課下向老教師學習經(jīng)驗，自己主動總結(jié)；另外我也經(jīng)常和年輕教師交流教學心得，努力探索出屬于自己的教學方法。
其次，我堅持早到晚退的原則，在校期間盡量做到不離教室，主動關心學生對知識的接受程度，接受他們的反饋。對于我而言學生既是知識的接受者，了解他們便于我因材施教，對癥下藥；另外他們有時也是我的老師，由于輔導班的學生來自各個不同的學校，接觸他們，部分學生甚至能夠主動提供一些優(yōu)秀教師的教學方法，有時會有意外驚喜。我在教學中充分發(fā)揮了教學相長的作用。
另外，我把視野放到更廣闊，尋求更多的“老師”。下午下班后，我經(jīng)常去附近的文化書店借閱相關材料以彌補教參不足的缺陷。遇到問題，解決問題的最佳辦法當然是借助網(wǎng)絡，所以網(wǎng)絡也是我教學探索過程中的一位名副其實的好“老師”。
根據(jù)以上教與學現(xiàn)狀，在語文課上：
首先我讓他們自讀課文，尋找“攔路虎”——不認識的字詞。然后采取學生幫扶的方式，讓認識的同學交給不認識的同學。然后隨機點名讀課文，讓學生糾錯，最后我來正音。同學們不僅要學會課標要求的生字詞，也要及時掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。要求學生做筆記，方便復習。在教授生字詞時，一般要靠形近字來幫助記憶字音字形，但是作為老師一定要認真分辨，否則造成學生記憶混亂。這些知識學生大部分接受比較快，但是記憶不很牢固，所以要帶領學生反復學習，不斷鞏固，扎實基礎。
其次，要求學生流利的朗讀課文，采取分別朗讀，部分齊讀，全班齊讀等不同方式進行。在學生能夠流利的朗讀課文的基礎上劃分段落，講解課文大意，總結(jié)課文內(nèi)容，深化文章思想感情。其間主要采取提問學生，老師補充總結(jié)的辦法。
第三，在復習總結(jié)課文時，常常會涉及一些語文術語，如開門見山、開篇點題、篇末點題、承上啟下、首尾呼應、前后呼應、鋪墊、襯托、比喻、對比、對偶、排比等，要耐心講解。把寫作技巧講解寓于課文總結(jié)講解中，每課文都當做作文范文來講解，在潛移默化中提高學生的寫作能力。
第四、最后布置適當?shù)淖鳂I(yè)檢查學習效果。在不斷地悉心教導下，雖然學生的水平還是參差不齊，但普遍有了不同程度的提高，尤其是在拼音拼讀和寫作方面，相信他們在新的學期會先人一步，敢為人先。
另外，人常說：“習慣決定性格，性格決定命運”可見習慣在人的一生中的重要地位，其實良好學習慣的培養(yǎng)也非同小可，我不厭其煩的教導學生寫規(guī)范字，說普通話，勤管理范文網(wǎng)，敢于發(fā)言，學會交流等習慣。并為此特意舉辦了硬筆字比賽，朗讀比賽，管理范文網(wǎng)比賽，故事講事等活動各一次。雖然由于條件有限和組織不力，比賽的性質(zhì)有所偏離，但卻是大大增強了學生的學習興趣，對于好習慣的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。
語文課堂不僅僅是知識傳授的場所，更是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的最佳課堂。在教學過程中我經(jīng)常適時的傳授__教育的宗旨----知道__、學會__、樂于__。比如，在講《老師，您好》《師恩難忘》時，以__教師為切入點；在介紹___、鄧小平、徐悲鴻等歷史人物時以愛國為切入點，再通過講大量生活中相關故事讓他們學會__父母，感謝他人，__集體，__社會，__國家。
實踐結(jié)果：
在最后考察中，兩個年級學生優(yōu)秀達65人，達到及格101人（兩個年級共103人）基本達到預期效果，為學生開學后的學習做了良好的鋪墊。在作文《××，謝謝你》的寫作中，既體現(xiàn)了學生作文水平的提高，更可喜的是他們已經(jīng)學會發(fā)現(xiàn)生活中需要__，開始懂得__，走在了__的路上。
實踐體會：
第一次登上講臺，難免心情緊張，但是聽到校長、同事們尤其是學生和家長等誠懇地稱呼自己“郭老師”時，面對同學們期待與信任的眼神和家長的再三請求照顧自己的孩子時，我明白我必須首先把自己當做一名教師，并且要努力做到最好，不要讓談們失望。下面是我一些教學心得與體會。
第一，安全重于泰山。生活中充滿了安全隱患，即使我們準備的在充分，也難免危險向我們靠近。對于四五年級的學生來說，安全更加重要。在學校我們要盡量和學生在一塊，及時解決問題；在學生接送過程中，要嚴格遵守學校紀律，有秩序的接送學生。我們不可能在校外也伴學生左右，但我們可以增強學生的安全意識，盡量保證學生的安全。
第二，秩序是達到一切宏圖的階梯。首先，由于學生年齡局限，自制能力還有限，另外，不必諱言我們的教育中缺少關于秩序的教育。只有維持好良好的秩序才能更大的發(fā)揮教學效果。維持好良好的秩序，有的老師采用嚴厲的懲罰制度，并且學生家長成為同謀。我堅持探索一套適用于學生心理發(fā)展的，促進其自覺學習的教學方法，以實現(xiàn)秩序的自覺。比如課堂故事化（盡量把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事）就是很好的辦法。
第三，從事教學工作需要刻苦專研和廣博的知識。教不同于學，自己會，未必就能教會學生。我為了教學工作的順利進行，首先要解決教什么的問題，然后要知道怎么教。為此我又翻閱了《心理學》和《教育學》以及漢語言文學專業(yè)相關書籍，并且根據(jù)課文查閱大量相關資料，比如社科類資料、科普類資料。教學過程中切忌簡單粗暴的教學方式，我們應該努力探索適用于相應年齡的教學方式，尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。比如，他們既然喜歡聽故事，就要想盡辦法把知識寓于故事當中；他們喜歡做活動，盡量把課堂安排成活動課堂。這需要教師刻苦的專研，認真準備。
第四，責任心是對教師的首要要求。面對十歲左右的孩子，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制 ，教學過程中切忌“想當然”。雖然我們要求學生對自己負責的習慣，但是我們首先要做到對學生負責。有些知識的講解要不厭其煩，對待學生遇到的問題要耐心仔細地講解。責任心是重中重，沒有責任心，所有都是空談。只有在責任心的驅(qū)使下，才能在教學過程中不斷進步，更是一層。
我通過這次為時一個月的實踐，檢驗了自己的學習情況，也培養(yǎng)了自己教學技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學習中的眾多不足，以便我能夠在以后的學習中得到不斷的彌補和提高。
最后感謝__教育輔導中心的領導與同事，感謝給予我支持的學生和家長，也感謝在背后不斷支持我的親朋好友，感謝培育我的老師。正是他們的信任與支持，才使我順利完成這次教學實踐。
篇三 小學教學社會實踐報告4200字
小學教學社會實踐報告
孩子是祖國的花朵，我們都應該精心呵護與培養(yǎng)，所以無論是作為一名從事教學專業(yè)的老師還是學習師范專業(yè)的大學生都應該注重小學生的教育，實施新式教育，為祖國培育一批新式人才。
實踐過程：
今年6月份，我跟隨我班的一小組同學懷著激動的心情來到了常德市的紫橋小學，一走進校門，就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個大學生頓時心情澎湃，突然懷想起小時候的我們也是這般的可愛。我們走進一棟教學樓，今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學的教師講課比賽，這還是第一次以一個實習生來參與這種活動，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著整齊的隊伍對著我們喊道：“老師好！”當時一下子就愣住了，似乎對這個還不夠適應的我們怔怔地望著他們好一會才回過神來，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友！在班主任的帶領下，我們走進了一間教室里面坐滿了老師，我們幾個找了個座位就坐下聽課了。在聽課的過程中，給我印象最深刻的有兩位老師，不過很可惜，我沒聽清她們是哪個學校的老師，但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個老師我暫且稱呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》，她一開堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來介紹的，讓孩子們覺得仿佛是在聽一個朋友的訴說一樣，自然而不拘束。
接著a老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問題。a老師的板書特別的工整，態(tài)度特別和藹，整個過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語調(diào)和情感去讀出來。a老師善于提出不同的問題，并請同學們回答問題，當一個孩子回答完之后，她都會以贊揚孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個老師真的可以說是一個合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位b老師(暫且這么稱呼吧)，她是一個充滿熱情有風格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個善于運用多媒體上課的老師，他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來介紹自己，構(gòu)思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過程中夾著動聽的音樂背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛。這個老師總個教學過程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學效果，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認真而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，使我們每一個大學生都應該學習的榜樣。 實踐心得與體會：
此次實踐，對于我來說是難能可貴的，可以說是我以后所從事教學工作中的一個里程碑，他給了我很多深刻的感觸，同時覺得教師這個職業(yè)是如此的神圣，責任是如此的巨大，而我們是否該認真勇敢的去承擔起這一份責任呢？對此，我覺得，要想成為一個合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個方面：
一、注重備課內(nèi)容。
備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。有些教師為了彌補課內(nèi)損失，加班補課、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n。
備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃;然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內(nèi)容，主要是學習教學大綱;鉆研教材(包括教學參考書)，了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教學過程中師生互動這一環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調(diào)教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調(diào)以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學程序，關注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學活動的復雜性。而現(xiàn)在的課堂教學角色變了，教與學的方式變了?，F(xiàn)代教學認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡，可以極大地調(diào)動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關系是相互作用的互動關系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調(diào)動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結(jié)合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現(xiàn)代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師采用了有利于學生主動、自主、創(chuàng)造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。
三、注重培養(yǎng)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究的能力。
學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調(diào)動了學生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的作用。
四、創(chuàng)建全新的教學方法。
學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動?，F(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉(zhuǎn)變教學觀念是最基礎的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉(zhuǎn)變。
1、從注重學生外在變化轉(zhuǎn)向注重學生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。
2、從強調(diào)學習的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學習的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為適應這種情況，教學相應發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識。因為學習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強調(diào)學習的結(jié)果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調(diào)學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓練，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學，以教師傳授，學生接受知識為特征，勢必導致教師中心論，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認為教學法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒?，就是要使教學成為合作的過程，這是適應素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質(zhì)。學生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設計教學環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學生個性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力;把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機的活力。
實踐總結(jié)：
我記得有位老師評價時說到的這么幾句話：“老師是高校的，那學生也是高校的嗎？”“關注學生，讀好學生的書。”這幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應該是給老師們的一個深刻提醒，我們將為未來偉大的教學事業(yè)而不斷努力著。總結(jié)我的這次社會實踐活動，雖然是我的第一次社會實踐活動，但我認為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會實踐活動，這將會對我的以后學習起很大的幫助的。
篇四 小學一年級老師教育教學工作述職報告1650字
小學一年級老師教育教學工作述職報告
培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，當我剛開始擔任一年級的班主任時，我就把工作重點放在了培養(yǎng)學生良好的行為習慣上。前幾天，教研組聽課，課后有幾位老師說：“你們班學生的聽課習慣挺好的”。事實勝于雄辯，看來我一個半學期的工夫沒有白費。我主要從以下幾個方面做起：
一、起點低，要求細
一年級的學生，只有六、七歲，年齡小，依賴性強，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，大多習慣不好。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標起點要低，要學會站在學生的角度設身處地考慮學生的接受能力，然后循序漸進，步步走好。剛?cè)雽W時，學生還不懂什么是上課，什么是下課，上課亂跑，想干什么就做什么，下課不知道到教室外玩耍，在教室的地面上爬來爬去，整天弄得滿身灰土。不知道下課去廁所，上課愛去廁所，往往一個人去，其他人也去，上課無法正常進行。于是，我先要求他們下課去廁所，每到下課的時候，我就提醒一次。堅持了將近一個月，學生就再也沒有上課去廁所的現(xiàn)象了。一年級學生，天真活潑，愛動是每個孩子的天性。上課的小手總是忙個不停，小嘴閑不著，一會兒摸摸書，一會兒摳摳橡皮，要不就是摳摳手指，更有甚者還要啃啃指甲。到底該怎樣要求他們專心聽講，認真寫作業(yè)呢？我就編了一首兒歌：“一二一，坐整齊，小手背背后，老師在講話”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。學生做作業(yè)時，要求學生：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。經(jīng)過一段時間之后，再提新要求，不斷地設置臺階，使其不斷進步。
二、勤引導，常督促
一年級的學生天真活潑，對什么都充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。這就要班主任老師的指引和教育。剛開始學校的每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我利用每天的.早讀課給他們講故事，把《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》融入故事中，讓他們在明白哪些行為是對的，哪些是不對的。在生活中的一點一滴都不放過，只要有問題，我就及時的提出來，時時處處向?qū)W生進行有針對性的思想教育。提出了一些細小的要求，如果不督促檢查，等于是空話一句。要求要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。為了讓學生養(yǎng)成自己整理東西的習慣，每次上課我都要求他們把書、練習本、文具準備好，放在桌子的左上角，直到他們養(yǎng)成習慣我才罷休。有幾個調(diào)皮的學生愛打鬧，每次下課我先叮囑他們幾個，時間長了，他們打鬧的次數(shù)也少了。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番，死纏，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。
三、多表揚，少批評
哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我堅持做到多給一點笑臉，多給一點贊揚。平時細心觀察，好的、進步的我就及時表揚，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。同時在班級設立“開心擂臺”，表現(xiàn)好的學生就能得到一顆星，堅持“跳一跳就能摘到星星”的原則，哪怕是背會課文，還是上課積極回答問題，或是今天沒有違反紀律……低的臺階，只要努力就能得到。在努力中培養(yǎng)了他們的習慣，樹立了自信。
總之，面對一年級的學生我管理的方法：是目標低一點、內(nèi)容實一點、要求嚴一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的教育。
篇五 小學美術教學述職報告1450字
美術教育是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學期工作總結(jié)報告如下：
一、怎樣把握基本形
小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要個性注意把握教學的尺度。
比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的，但是只要學生能運用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就能夠了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級階段，關鍵就是要引導學生透過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要透過基本形去概括物體外形的習慣。
這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的狀況下。
能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去，反復地強調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握，同時每一個同學都應當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感覺
在低年級教材中的色形是很豐富的，學生能夠從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊透過色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺。同時在低年級階段，學生看色用的材料是彩色筆和油畫棒，因此，不容易透過色彩的直接混合去認識色彩的變化。
教材中色彩認識的介紹與手工制作結(jié)合起來，這是十分搞笑的，只要我們把握住教材的關鍵，就是利用各種練習，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學中對學生講，學生是很難理解的。只有當色彩輪轉(zhuǎn)動時，轉(zhuǎn)輪上的紅色和_呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學任務。按教材的要求學生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫，指導學生去辯別色彩間的差異，擴大色彩感知的面，同時，要求學生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號，在低段教學中，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺是與基本功訓練并重的一項根本任務。
三、想象創(chuàng)造意識的把握，做好美術教學工作計劃
在低年級教材中也安排了超多的創(chuàng)作課，這些課是同學們進行綜合練習，檢查對所學的造型、色彩知識的掌握狀況，同時便是同學們發(fā)揮自己想象潛力的好機會。
因此，在教材的把握上應當鼓勵學生中超出教材范圍的好想法。在低年級教材中還設計了超多的手工課。學生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種搞笑的形象，必須是喜出望外的。這實際上是學生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅。如果我們只是滿足于教會學生做一件件手工，而忘記了去引導學生獲取創(chuàng)造的歡樂，那是十分遺憾的事。
在指導學生制作石頭畫時，應當啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學生畫出豐富多彩的小彩蛋。總之，創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學美術教育的重要任務，這只有在教學實踐中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務。同時低年級學生需要美術，也更愛好美術，不斷探索，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向。
篇六 國內(nèi)小學自然教學現(xiàn)狀的調(diào)查報告9850字
1．調(diào)研背景
21世紀是科學技術突飛猛進的時代，科學知識的拓展、傳播和應用已經(jīng)成為人類社會文明進步的資源和動力，世界各國正面臨著科學技術不斷發(fā)展所帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)和新競爭。在這樣一種時代背景下，國家實力的競爭逐漸演變?yōu)榭萍紝嵙Φ母偁帲萍紝嵙Ω偁幍幕A是教育，是人才。任何一個國家要屹立于世界民族之林，就必須大力發(fā)展科學教育，培養(yǎng)現(xiàn)代科學技術所需要的人才。在這樣的時代背景下，摸清當前小學自然教學現(xiàn)狀以及學生和教師的科學素養(yǎng)狀況就成為制定科學課程教學指導思想和改革科學課程的基礎。為此，我們小學科學課程標準研制組現(xiàn)狀調(diào)查小組在全國12個省、市、自治區(qū)展開了全面的調(diào)查工作，以為新教材的編制提供充分的依據(jù)。
2．調(diào)研方法
(1)問卷的編制
我們共編制了5份問卷，其中《國內(nèi)小學自然教學現(xiàn)狀調(diào)查·教師問卷》和{國內(nèi)小學自然教學現(xiàn)狀調(diào)查·學生問卷}是對小學自然教師和小學應屆畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及學校類型、教師水平、課程設置、教材情況、教學設備及利用情況、自然課的困難及對策等。
然后，我們根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)行小學自然教學大綱和教材，參照國際上同齡兒童學力測查試卷以及公眾科學素養(yǎng)調(diào)查表等，編制了《小學生科學素養(yǎng)調(diào)查問卷》，調(diào)查對象為小學應屆畢業(yè)生。該問卷由兩部分組成：第1部分是受測查對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉(xiāng)、學校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構(gòu)成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測查物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學等方面的科學概念，其中有9題選自國際通用測試題。選擇題共33題，分別測查學生的科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學興趣、科學精神、科學活動特點和動手能力?！督處熆茖W素養(yǎng)調(diào)查問卷》的結(jié)構(gòu)與學生問卷相同，其中判斷題與學生問卷相同，選擇題略少于學生問卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學概念、科學態(tài)度、科學興趣和科學方法等幾方面。個體科學素養(yǎng)的總分是由各題經(jīng)賦值后計算而得的。
同時，我們還編制了{國內(nèi)小學自然教學現(xiàn)狀訪談提綱)，對部分省、市的自然教研員進行了結(jié)構(gòu)性訪談，以便盡可能全面準確地把握自然教學的真實情況。
(2)被試與取樣
本次調(diào)查采取分層抽樣方法，在東部地區(qū)抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區(qū)抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區(qū)抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個省、市、自治區(qū)，首都北京單獨列為1個地區(qū)。
本次調(diào)查的時間為20__年和20__年的6—9月份，在11個省、市、自治區(qū)總共發(fā)放學生問卷1500份，回收問卷1473份，有效問卷1432份。
教師問卷只抽取了部分省份進行測查。東部地區(qū)抽取上海、浙江和江蘇，中部地區(qū)抽取天津，西部地區(qū)抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個地區(qū)，共發(fā)放400份，回收378份，其中有效問卷366份。
3．結(jié)果與分析
自然教學現(xiàn)狀
①小學自然課開設情況
在我們調(diào)查的12個省、市、自治區(qū)中，無論是城市還是農(nóng)村，無論是中心小學還是普通小學，幾乎全部開設了自然課，但是也存在著不少問題：
a．課程名稱不同：多數(shù)稱“自然課”，也有的稱“常識課”。
b．課時計劃不同：48．4％的小學按“國家計劃”安排課時(一年級到四年級1節(jié)／周，五年級到六年級2節(jié)／周)；43．2％的小學按“省計劃”安排(一年級到二年級1節(jié)／周，三年級到四年級2節(jié)／周，五年級到六年級4節(jié)／周)。
c．教材內(nèi)容寬而淺，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容多以教師講授為主，忽略了應該作為主體的學生，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
d．由于應試的原因，自然課并不是主課，沒有受到應有的重視，在考前甚至在平時都存在擠課現(xiàn)象。
②小學自然課任職教師情況
a．師資特點
從自然教學教師問卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數(shù)學校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數(shù)民族地區(qū)的小學中，大多數(shù)自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數(shù)民族地區(qū)師資力量缺乏有關。
總體來說，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村則更為突出。
b．學歷層次
在所測查的地區(qū)中，自然教師中擁有大專學歷的較多(56%)，而擁有中師學歷的尚可(30％)，本科學歷的較少(10％)，還有少數(shù)只有高中及以下學歷。其中，浙江省擁有大專及以上學歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個省、市。
c．專業(yè)背景
調(diào)查結(jié)果顯示，只有35．1％的自然教師是理科出身，而絕大多數(shù)的自然教師均沒有自然專業(yè)的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37．7％的自然教師從未受過任何專業(yè)培訓，這種現(xiàn)象對我國自然教師隊伍的質(zhì)量無疑是敲響了警鐘。
d．任職意向
根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)小學中，只有極少數(shù)自然教師選擇自然課是由于個人的愛好，絕大多數(shù)都是學校指定。愛好往往是人們能夠創(chuàng)造性地做好工作的內(nèi)在動力，一個對本職工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質(zhì)量的課程呢？
(3)自然課學科地位情況
a．學校對自然課程的態(tài)度
統(tǒng)計結(jié)果表明，23．8％的學校對自然課程很重視，48．2％的學校較重視，16．2％的學校有時重視有時不重視，11，2％的學校不太重視，o．5％的學校根本不重視。應該說大多數(shù)學校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學校重視自然課程的主要原因在于學校重視素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展，而不重視的主要原因在于應試，因為自然課不是主課，因此學校對自然課的教學有不同程度的忽略。
b．自然課在小學課程中的地位
我們讓調(diào)查對象對語文、數(shù)學、英語、美術、自然、體育、音樂、社會、思想品德等9門科目按其在小學課程中的地位進行排序。調(diào)查結(jié)果如下：
·在大多數(shù)學校中自然課屬于第二平臺(第一平臺為語文、數(shù)學、英語，第二平臺還有美術、體育、音樂，第三平臺為社會、思想品德)；
·在少數(shù)學校中自然課屬于第三平臺；
·而在極少數(shù)學校里，教師、學生、學校管理者均拒絕排序，因為在這些學校里往往對所有的科目都一視同仁，自然課經(jīng)費充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問題。
c．學生對自然課程的反映
有82．8％的學生很喜歡或較喜歡自然課，只有1．4甲。的學生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎課”的占8％；由于“自然課培養(yǎng)我們的動手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學方法”的占一半以上，達到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒有語、數(shù)重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒有什么特色”占11％。
從學生對待自然課的態(tài)度可以看出，大多數(shù)學生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對于學生的吸引力，因為自然課本身符合學生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學生不喜歡自然課則大多數(shù)要歸結(jié)于單純教授的上課方式。目前大多數(shù)自然課采用的教學方式是由教師主講，學生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴、一支筆所代替，學生當然無法接受。
④自然課教學情況
a．教材來源
國內(nèi)現(xiàn)行的自然課教材主要有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的占大多數(shù)，達到72．3％。
b．教材滿意度
總的來說，自然教師對現(xiàn)行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77．8％，因此如果在現(xiàn)行教材基礎上再進行改進，那么自然教師們將會更加得心應手。
c．教學目標和考查重點
自然教師對自然課的教學目標的認識，“以傳授科學常識為主”的占44．3％，“以訓練科學思維為主”的占10．3％，“以培養(yǎng)科學精神為主”的占9．2％，“以掌握科學方法為主”的占8．9％，“以誘發(fā)科學興趣為主”的占198％，“以了解科研過程為主”的占o．6％，“以培養(yǎng)動手操作能力為主”的占5．6％。
自然教師對自然課的考查重點的認識，“以考查科學知識為主”的占34．6％，“以考查科學思維為主”的占24．5％，“以考查動手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學精神為主”的占4．8％。
從上述數(shù)字可以看出，自然教師在傳授知識和誘發(fā)興趣方面，正如其他學科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結(jié)果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業(yè)背景并不是很強，但是我們的自然教師確實兢兢業(yè)業(yè)，傳授給學生很多科學知識與概念，所以我們的小學生在科學素養(yǎng)的測查中，對科學概念的掌握程度較好，優(yōu)于我國普通公眾，科學興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識培養(yǎng)學生的科研方法和科學精神方面比較欠缺，這也使得學生在科學素養(yǎng)的測查中，科學方法和科學精神這兩項得分令人擔憂。因此，在今后的科學課程中，我們的自然教師要揚長避短，在日常的教學中更多地培養(yǎng)學生的科學精神和對科學方法的運用，在對自然課的考查中更多地體現(xiàn)對學生科學滯神和科學方法的塑造。
⑤教學方法和教學資源
a．教學方法
從自然教師總體來看，教學中采用的方法主要有：實驗法、觀察法、講授法、演示法、活動法(采集標本、興趣小組、實地參觀)等。
b．教學資源
校內(nèi)資源：大多數(shù)學校有供自然課教學專用的實驗室以及錄像、掛圖等；少數(shù)學校沒有專用的實驗室，但是有實驗儀器、錄像、掛圖等；極少數(shù)學校(對自然課很重視的學校)除了上述資源外，還有與自然教學有關的多媒體、鄉(xiāng)土教材以及國際互聯(lián)網(wǎng)可供學生使用。
校外資源：有少數(shù)學校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農(nóng)村等。
c．自然教學設備配備評價
自然教師認為設備“很好”及“夠用”的占42．6％，“一般”的占44.3％；學生認為設備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。
教師對于自然教學設備的配備情況比學生應該更加清楚一些。從他們所反映的數(shù)據(jù)來看，目前自然課教學設備確實存在一定的短缺問題。由于自然課需要大量的實物器具和實驗器木才，因此如果無法在設備配備方面滿足教師的需求，就會影響自然課的很好開展。
d．自然教學設備利用情況評價
自然教師認為“能夠利用”現(xiàn)有教學設備的占78．7％，學生認為“能夠利用”的占66．1％。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，對自然教學設備的利用情況較好，說明在設備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現(xiàn)有的教學資源，為學生提供書本之外的資源。
⑥目前的困難
a．自然課最突出的困難
自然教師們認為“^領`導不重視”的占8．5％，“經(jīng)費不到位”的占26．1％，“專業(yè)師資缺乏”的占37．2％，“教育資源貧困”的占16．8％，“其他”的占11．4％。
b．提高小學科學教學質(zhì)量的關鍵
自然教師認為“改變指導思想”的占41．1％，“增加經(jīng)費投入”的占13．3％，“優(yōu)化師資隊伍”的占29．5％，“開發(fā)科教資源”的占14．7％，“其他”的占1．1％。
由此可見，雖然教師們認為目前自然課最突出的困難，集中在經(jīng)費不足和專業(yè)教師缺乏這兩項上，但是他們中的絕大部分認為，要提高自然教學質(zhì)量的關鍵卻是教育部門對自然課程的指導思想需要改變。因此我們的上級主管部門對于教師的呼聲應該有足夠的重視，只有整體的指導思想發(fā)生了改變，對自然教學的態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，經(jīng)贊和師資問題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結(jié)論與建議
鑒于目前我國小學自然教學的現(xiàn)狀，我們提出以下建議：
·盡快改變目前的指導思想，從根本上提高對科學教育的認識。
·現(xiàn)有教材需要改革。改革的著力點應放在增加難度，突出重點主線，結(jié)合學生實際，反映科技發(fā)展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重復的內(nèi)容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設備姑配撥的儀器與教材不配套，現(xiàn)行教具不理想(如閱讀課文太多)等現(xiàn)象。
·教學目標要明確，教學方法要系統(tǒng)。自然課要以培養(yǎng)科學精神和探究能力為主而不是灌輸知識，讓學生動手實踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強師資培訓。針對現(xiàn)任自然教師專業(yè)水平較低、學歷不高的情況，需要對自然教師在專業(yè)知識、教學理念、教學方法等方面進行專業(yè)培訓，通過在職學習和終身學習，不斷提高教師的科學素養(yǎng)。高校應設置相應的“科學教育”專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。
(2)科學素養(yǎng)狀況
我們除了對目前的自然教學現(xiàn)狀進行調(diào)查以外，還分別進行了教師和學生的科學素養(yǎng)測查。科學素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展至關重要，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學技術的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。而小學自然教師作為科學興趣的啟蒙者、科學知識的傳播者、科學方法的引導者、科學精神的弘揚者，其科學素養(yǎng)的水平將直接影響到科學教學的質(zhì)量和小學生利學素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了給科學課程標準的研制、科學教材的編寫、科學教師的隊伍建設以及科學課程的實施提供現(xiàn)實的依據(jù)，我們對自然教師和小學生的科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀分別進行了調(diào)查。
科學素養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學素養(yǎng)的人，會對科學產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的.科學知識和科學方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現(xiàn)象。為了便于測查與分析，我們提取科學素養(yǎng)的4個核心因素作為衡量指標，即：①科學興趣，指對科學的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；②科學精神，指對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于獨立思考又樂于互助合作；③科學概念，指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規(guī)則的理解；④科學方法，這是指對于認識客觀事物的過程和程序能夠了解或把握，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決問題，會提出假設或猜想，會搜集有關的信息或證據(jù)，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來解決難題。
學生科學素養(yǎng)
①科學素養(yǎng)的總體情況
小學生科學素養(yǎng)的總體水平并不理想，測查合格率不到半數(shù)。
a．檢驗表明，不同地區(qū)小學生科學素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異。
b．檢驗還表明，漢族學生和其他民族學生之間的科學素養(yǎng)的差異也很顯著。其實在我們所調(diào)研的少數(shù)民族聚居區(qū)，師資力量和教育設施并不差，可能是教育理念和教學方法上存在的一些不足，帶來了負面的影響。
值得一提的是，在同一地區(qū)，男女同學和城鄉(xiāng)同學的科學素養(yǎng)水水平?jīng)]有顯著差異。換句話說，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉(xiāng)差異對科學素養(yǎng)的發(fā)展影響不明顯。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，總體合格率為48．2％，地區(qū)差異依然顯著。
根據(jù)國家科委社會發(fā)展司、中國科協(xié)普及部、中國科普研究所《1996年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查》所提供的數(shù)據(jù)，我國小學生對科學概念的掌握程度較之國外公眾略低，但高于中國普通公眾5．3個百分點美國公眾對科學概念的掌握程度為55．6％，英國為61．9％，歐共體為57．4％，而中國為42．9％。因此可以說，我國義務教育階段的科學普及，尤其是科學概念的普及，取得了良好成效。與此相關的教材和教學活動安排等應該總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚光大，但同時我們也要看到與國際水平的差距，進一步加強對科學概念的普及。
樣本總體在科學概念測查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19．7％和18．1％。這說明學生對比較抽象而又無法親身體驗的科學概念，接受起來相對困難。因此，在科學課的教學研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學精神的投射分析
對科學精神的投射測試發(fā)現(xiàn)樣本總體的合格率僅為27．4％。
因此可以看出，小學生利．學精神相當薄弱，各地區(qū)合格率均遠低于半數(shù)。科學精神是科學素養(yǎng)的核心因素，缺乏科學精神，不敢懷疑或不會探究、驗證的人是無法真正領悟科學的。因此，大力倡導研究性學習或探究式學習，對于培養(yǎng)學生的科學精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據(jù)、不迷信權(quán)威的人，才有可能超越前人，青出于藍而勝于藍。
④科學興趣與科學活動特點
小學生的科學興趣：
a．喜歡參觀科技館、博物館等地方的達96．6％；
b．喜歡閱讀科普讀物的達94．3％；
c．喜歡進行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的達91．9％。
小學生的科學活動：
a．經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方的有32．3％；
b．經(jīng)常閱讀科普讀物的有44，2％；
c．有過小發(fā)明、小倉悱、小制作的達54，1％。
科學興趣是一種積極的心理傾向，科學活動則是帶有實踐性質(zhì)的科學行為。從上述數(shù)據(jù)來看，小學生的科學興趣是極其濃厚的，他們的科學活動頻度也大大超過了普通成人。但是他們的科學興趣和科學活動頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對學生目前所能參與的科學實踐進行反思。一方面，我們要認識到小學生在科學學習方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學生把科學興趣轉(zhuǎn)化為科學活動，使學生能夠真正體會到科學所能賦予他們的力量以及科學所能帶給他們的歡樂，要不斷強化他們學科學、用科學的興趣和行動。
讓我們抽取北京和四川兩個地方做比較，北京地區(qū)的學生經(jīng)常參觀科技館、博物館等的達54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區(qū)差異。四川農(nóng)村地區(qū)只有6％的學生選擇“經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學生選擇“經(jīng)常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區(qū)城鄉(xiāng)學生之間的差異不明顯，男、女學生之間的選擇也沒有明顯的差異。農(nóng)村地區(qū)雖然在一些硬件設施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學活動，例如，在種植和養(yǎng)殖方面就比在城市里要容易得多，學生同樣也可以學到很多的知識。
⑤科學方法掌握程度分析
對于科學方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34．9％。由此看出小學生對于科學方法的掌握比較欠缺，除東部地區(qū)情況略好以外，其余地區(qū)的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學生能夠真正投身實踐的機會很少，而缺少了對事物的直接接觸和動手操作，就難以真正掌握認識客觀事物的基本過程、關聯(lián)程度以及各個步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發(fā)展解決問題的正確思路和技能。因此，我們在培養(yǎng)學生的科學精神的同時，也要重視對科學方法的培養(yǎng)。
⑥結(jié)論與建議
此次小學生科學素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果表明，我國小學生的科學興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學習活動過程都充滿了好奇，他們對科學概念的掌握程度優(yōu)于我國普通公眾，也可以說優(yōu)于他們的父母長輩，然而他們的科學精神和科學方法卻亟待提高，因此我國小學生科學素養(yǎng)的總體水平不容樂觀。此外，1996年和20__年我國營通公眾的科學素養(yǎng)調(diào)查顯示，成年女性的科學素養(yǎng)水平普遍低于成年男性，這與特定時代背景下的教育不平等有關，而我們的調(diào)查顯示小學生在科學素養(yǎng)的總體水平上沒有明顯的性別差異，反映出國家義務教育階段的科學教育已經(jīng)取得可喜成就。同時，小學生科學素養(yǎng)的顯著地區(qū)差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應注意科學教育的平衡發(fā)展。
目前，我國的科學教育主要還只是簡單的知識傳授，而沒有從本質(zhì)上培養(yǎng)小學生的科學精神和科學方法，要使學生對外界事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決科學問題，就必須從小樹立科學精神，讓科學精神和科學方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調(diào)查顯示，我國小學生具有較高的科學興趣，但真正參與科學活動的比例卻不高，一方面是由于經(jīng)濟條件所限，另一方面也說明科學教育還沒有很好地遵循學生的心理發(fā)展特點來開展。從長遠來看，這種教學方式是不利于激發(fā)學生的科學興趣和創(chuàng)造力的。根據(jù)此次小學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，我們對如何開展我國的小學科學教育，更有效地提高學生的科學素養(yǎng)，提出了以下建議：
a．樹立科學教育要全面提高學生科學素養(yǎng)的正確觀念，改革原先重知識、輕技能，重概念、輕方法的傳統(tǒng)教學模式，把培養(yǎng)學生的科學精神、科學方法列為科學教育的重點。通過培養(yǎng)學生的科學精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養(yǎng)、思維模式和行為模式，同時教會他們學習之法、思考之法、創(chuàng)造之法和生存之道，用科學的方法解決實際問題。
b．課程設置、教材建設、教學活動等都要遵循學生的心理發(fā)展特點，提高科學教育的效率。通過探究、實驗、參觀、觀看錄像等多種形式對學生進行直觀形象的科學教育，使學生保持濃厚的科學興趣；引導和鼓勵學生進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其探究精神；教學生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現(xiàn)狀調(diào)查、文獻查閱等，使學生從小養(yǎng)成科學研究的習慣。
c．加大科學教育投入。我國小學生的科學素養(yǎng)總體水平較低，而他們是21世紀的建設者，是國際競爭的參與者，他們的科學素養(yǎng)水平的高低將直接影響我們國家實力的強弱和在國際競爭中的成敗。因此，要加大對科學教育的投入，完善教學設備，豐富教學資源，提高師資水平，把科學教育真正落到實處。
教師科學素養(yǎng)
①科學素養(yǎng)的總體情況
·從總體上看，我國自然教師的科學素養(yǎng)總體情況較好，明顯高于一般國民，但其中良莠不齊的現(xiàn)象也較為嚴重，甚至有24．3％的人不及格。這個問題對于身負傳播科學知識、培養(yǎng)學生科學能力、發(fā)揚科學精神責任的教師來講是非常嚴重的，應引起我們的高度重視。
·檢驗表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學生科學素養(yǎng)總體情況來看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長，性別不同，興趣取向也會發(fā)生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對一些新近出現(xiàn)的科學概念和科學術語并不一定知曉，得分也就相應較低。因此，我們在配備自然教師的時候，要老、中、青互相搭配，及時補充年輕的教師，使自然教師隊伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區(qū)差異。東部地區(qū)較好，西部地區(qū)和北京地區(qū)較差。東部地區(qū)對教育的投資較之別的地區(qū)有明顯的優(yōu)勢，因此無論是師資還是經(jīng)費都比較充裕，教師水平也相應較高。西部地區(qū)由于教育相對落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應落后。北京地區(qū)的教師水平呈兩頭大的趨勢，優(yōu)秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
②科學概念的掌握程度
對于科學概念的掌握，自然教師總體合格率為83．6％。地區(qū)差異依然顯著：東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，合格者占91．7％。
③科學興趣的投射分析
我們用較新的科學術語來投射出自然教師的科學興趣及科學信息來源，總體隋況較好，地區(qū)差異明顯。樣本總體的合格率為75．6％，東部略高為82．3％。
④科學方法的掌握程度分析
自然教師在科學方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63．7％，東部地區(qū)的合格率為67．2％。
其中在一道涉及教學研究方法的測題上，自然教師合格率僅為10．7％(測題：[b廣教學措施有利于培養(yǎng)學生觀察能力”的假設，可使用下面哪種方法驗證？a．直接驗證b．間接驗證c．循環(huán)驗證0．不知道]。這使得我們對自然教師在科學方法上的欠缺感到驚訝，沒有科學的方法，也就無法構(gòu)筑科學的一切，如果我們的教師缺乏對科學方法的應用，我們也就無法要求學生能夠掌握對科學方法的應用。因此，要培養(yǎng)學生掌握科學方法，必須先讓教師們樹立對科學方法的認識，在此方面我們亟待做大量工作。
⑤科學態(tài)度的掌握
對所研究的對象是否具有正確的科學態(tài)度，反映了研究者所具有的科學精神，在對自然教師所具有的科學態(tài)度的測查中我們發(fā)現(xiàn)，自然教師的科學態(tài)度令人擔憂。在一道涉及科學態(tài)度的測題上，自然教師的合格率僅為26．1％(測題：“要肯定一個數(shù)學命題的正確性，您認為一個數(shù)學家應該如何選擇？”a．數(shù)學界大多數(shù)人的肯定b．數(shù)學權(quán)威的肯定c．一位學生給出的證明d．不知道)。自然教師的科學態(tài)度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學生在科學精神方面有良好的表現(xiàn)呢？因此，要提高教師的科學精神，使他們具有嚴謹求實的科學態(tài)度，這應當是重中之重。因為科學精神是本質(zhì)、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學素養(yǎng)，才有可能具有與別人競爭的實力。
⑥結(jié)論與建議
a．自然教師的科學素養(yǎng)無論在整體上還是在各個指標上都出現(xiàn)了嚴重的良莠不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能來自兩個方面：
·在學校管理中，未對教師進行嚴格的挑選；
·不同教師對自身的要求不同，從而影響到教師的再學習。
b．在科學素養(yǎng)各項指標中，自然教師的科學態(tài)度最差，這說明在自然教師的培訓過程中，不僅要注重科學知識的傳授，而且更應注重對教師科學精神和科學方法的培養(yǎng)。
c．自然教師在科學術語和科學方法兩項指標上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績越低，但在科學概念這一指標上不存在年齡差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是由于科學理念涉及的是基礎的概念，它隨時間的變化不大。但是科學術語和科學方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進行新的學習，科學素養(yǎng)水平就會落后，這從側(cè)面也反映了自然教師培訓的滯后。
d．自然教師的科學素養(yǎng)存在著明顯的地區(qū)差異。自然教師在科學理念這一指標上存在著性別和城鄉(xiāng)差異，所以應根據(jù)具體情況制定自然教師師資培訓方案。
(由于條件的限制，本調(diào)查并未做到盡善盡美，對小學自然教學現(xiàn)狀的深入調(diào)查還有待我們繼續(xù)努力。)
篇七 小學語文課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告1950字
一、調(diào)查目的
語文教學是小學教學的主要課程，如何上好語文課是小學語文教學中一個值得思考的課題。從2003年8月開始，至今小學課程實驗已開展了九年。為了解我鎮(zhèn)小學語文新課程課堂教學現(xiàn)狀，根據(jù)學院的有關社會實踐要求，我利用工作之余，深入到我鎮(zhèn)各小學對小學語文教學方法進行較全面、深入的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下：
二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象
1、調(diào)查方法：訪談法，聽課，隨機抽樣調(diào)查。
2、調(diào)查內(nèi)容：⑴教師方面：教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學調(diào)控、教師素質(zhì)、教學特色;⑵學生方面：參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。
3、調(diào)查對象：全鎮(zhèn)10所小學的30名語文教師及其學生。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）結(jié)果概述
我歷時近兩個月，分別到我鎮(zhèn)10所小學聽了30名小學語文教師的常態(tài)課，并與教師進行了訪談，對30節(jié)課進行了量化評估。結(jié)果達到a等（90分以上）的課12節(jié)，占抽樣總數(shù)的40%;b等（80―89分）的16節(jié)，占抽樣總數(shù)的53。4%;c等（79分以下）的2節(jié)課，占抽樣總數(shù)的6。6%。
總的看來，我鎮(zhèn)小學語文課堂教學凸現(xiàn)出以下亮點：師生關系趨于平等、民主和和諧，教學方式悄然改變，教學評價趨向多元，教師探究、合作成為共識，校本教研嶄露頭角。
（二）教師方面
1、教學目標。90%以上被抽查的教師（以下教師均指被抽查的教師）能正確地定位和把握教學目標，約40%的教師非常關注生成性目標。
2、教學內(nèi)容：85%以上的教師能準確把握教學內(nèi)容，約30%的教師能創(chuàng)造性處理和使用教材，約20%的教師能合理、有效開發(fā)和補充語文課程資源。
3、教學過程：80%以上的教師教學流程清晰，師生活動時間分配較合理，語文學科特點較突出。
4、教學方法：70%左右的教師能靈活運用教法，能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求和求知動力。25%左右的教師注重學法指導，能設計出質(zhì)量較高的探索類問題和發(fā)散類問題。極少數(shù)教師教法陳舊。
5、教學調(diào)控：80%的教師基本上是按預設方案（教案）組織教學，只有20%左右的教師能根據(jù)學生具體情況組織教學，50%左右的教師能采用多元化評價方式，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性。
6、教師素質(zhì)：90%的教師有親和力，教學基本功較強。從學歷程度看，合格率（中師）100%。其中，中師6人，占總數(shù)的20%;大專21人，占總數(shù)的70%;本科3人，占總數(shù)的10%。被抽查的30名教師，第一學歷均是中師，第二學歷（專科、本科）均是電大、自考或函授學
習取得的學歷，具?？埔陨系慕處熤挥?人為漢語言文學專業(yè)，只占總數(shù)的23%，因此，教師的專業(yè)文化知識不是很強。
7、教學特色。約40%的教師教學有亮點，有創(chuàng)意，約20%的教師有教明顯的教學風格。
（三）學生方面
1、參與狀態(tài)。從參與的廣度上看，被抽查的30節(jié)課中，50%的課中的90%以上的學生參與了學習的全過程，40%的課中的50%左右的學生參與了學習的全過程，10%的課中的多數(shù)學生很少參與或幾乎沒有參與學習過程。從參與的深度看，50%的課中的90%以上的學生積極主動參與學習，40%的課中的50%學生積極主動參與學習，10%的課中的多數(shù)學生是處于被動應付狀態(tài)。
2、交往狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的多數(shù)學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，敢于評價自己、學生和教師，課堂成為學生放飛心靈的天空。10%左右的課中的學生幾乎沒有交往。
3、思維狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的一部分學生敢于提出一些有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性的問題，并能與他人合作探究問題，解決問題。思維活躍，發(fā)散性思維得到教師的重視與培養(yǎng)。
4、生成狀態(tài)。被抽查的30節(jié)課中，60%左右的課中的學生，大多數(shù)學習興趣濃厚，知識、能力目標的達成度較高?！白灾?、合作、探究”學習效果較好，學生能體驗到學習成功的喜悅。
四、調(diào)查結(jié)論
1、教師教育理論，特別是現(xiàn)代教育理論薄弱，有的還存在模糊認識。對課程標準解讀不夠，課程標準未起到應有的作用。評價方式欠完善且不盡科學。
2、教師的情感、價值判斷與現(xiàn)代教育思想有一定差距，專業(yè)知識欠深厚，對語文課程豐富的人文內(nèi)涵理解不夠。
3、教師對教學策略的選擇存在著矯枉過正的現(xiàn)象，對語文教育的特點和創(chuàng)造性使用教材把握不夠，嚴重影響課堂教學效果。
4、教師的教研科研能力普遍較差，綜合知識與知識結(jié)構(gòu)尚不理想，只知埋頭教書，不懂科學研究的現(xiàn)象還很嚴重。
5、教師對現(xiàn)代教育中自身的角色地位把握不準，學生主體地位未能得到有效體現(xiàn)。現(xiàn)代化教學媒體和手段在現(xiàn)代教育中的應有作用未能充分發(fā)揮。
6、學生對語文學習相對缺乏自主性，語文學習過程中還處于比較被動的狀態(tài)。
7、學生在課堂中個性能得到一定的張揚，但教師對學生學習慣上的一些問題視若無睹，置若罔聞。
小學語文教學時一項艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實踐。但我們必須清楚地認識到它的重要性、復雜性和艱巨性。作為教學研究人員和一線的廣大語文教師，只有不斷學習，刻苦鉆研，勇于探索，勤于總結(jié)，與時俱進，才能有力地推進語文課堂教學走上一個新臺階。
篇八 小學數(shù)學優(yōu)秀案例:質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學片斷與反思報告1600字
小學數(shù)學優(yōu)秀案例:質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學片斷與反思報告
[說明]：
質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學一般都是通過找一些數(shù)的因數(shù)，然后要求學生進行分類，建立質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。無論是老教材，還是現(xiàn)行的人教版新教材，教材上都將分類作為認識質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的入門檻，教學前，由于受教材及自身定勢思維的影響，也想到了分類的方法，但學生會不會出現(xiàn)教師預期的想法，我心中沒有一點底。不過，過去教學中學生出現(xiàn)的分類方法始終不能和教師保持一致，最后往往會導致學生分類與教師講解出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象，為了幫學生理解概念，最后只好教師又重新布置分類標準，學生再次分類，這樣一來二去，寶貴的教學時間也浪費了不少。
雖然課前我已經(jīng)準備好了自己的教學思路，但至于分類如何處理，還在猶豫不決，期待課堂上能隨機應變。
[片斷]：
師生合作整理出1——20每個數(shù)的因數(shù)，并標出每個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。
師：看到這些數(shù)的因數(shù)，你有什么想說的？
生：奇數(shù)只有2個因數(shù)。
生：9呢？不是有三個因數(shù)嗎？
生：每個數(shù)因數(shù)的個數(shù)都不相同。
生：應該是有些數(shù)的因數(shù)個數(shù)不相同的`。
生：偶數(shù)都有好幾個因數(shù)。
生：2是偶數(shù)，可它只有兩個因數(shù)。
生：奇數(shù)的因數(shù)個數(shù)少于偶數(shù)的因數(shù)個數(shù)。
生：有些奇數(shù)的因數(shù)個數(shù)少于偶數(shù)個數(shù)。4有3個因數(shù)，15還有4個因數(shù)呢！
師：如果根據(jù)因數(shù)的個數(shù)將這些數(shù)分類，你會怎么分？
生：有一個因數(shù)分一類，有兩個因數(shù)分一類，三個因數(shù)分一類，四個因數(shù)分一類……
生：有幾個因數(shù)就分幾類。
師：如果是許多自然數(shù)，你準備分成多少類？
生：不知道。
……
師：其實在數(shù)學上有這樣一種分類方法，將只有兩個因數(shù)的分成一類，請你們看一看哪些數(shù)只有兩個因數(shù)？
生：2、3、5、7、11、13、17、19都是只有兩個因數(shù)。
師：這些數(shù)的兩個因數(shù)有什么特點？
生：一個最大的，另一個是最小的。
生：一個是1，另一個是它本身。
師：數(shù)學上把這種只有兩個因數(shù)的自然數(shù)叫著質(zhì)數(shù)。
師：質(zhì)數(shù)的兩個因數(shù)有什么特點呢？
生：除了1就是它本身。
教師引導學生用完整的數(shù)學語言表達質(zhì)數(shù)的概念，理解概念。
生：不止兩個因數(shù)的又叫什么數(shù)呢？
師：數(shù)學上把含有兩個以上因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。合數(shù)最少有幾個因數(shù)呢？
生：最少有三個。
師：合數(shù)的因數(shù)有什么特點？
生：除了1和它本身以外，還有其它的因數(shù)。
生：1呢？它只有一個因數(shù)？
師：問得好，它是質(zhì)數(shù)嗎？合數(shù)呢？
生：不能，質(zhì)數(shù)有兩個因數(shù)，合數(shù)最少也要有三個因數(shù)。
師：1到底是屬于哪一類？
生：1既不能算是質(zhì)數(shù)，也不能算作合數(shù)。
……
[反思]：
在這一教學片斷中，我根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)改變了原有的教學思路，摒棄了讓學生自主分類的方法，直接把分類的方法呈現(xiàn)給學生，當時課堂上作這一考慮是源于學生的無緒回答。我認為對于按因數(shù)的個數(shù)分類，能按質(zhì)數(shù)與合數(shù)分類標準的進行分類的學生應該很少，除非提前預習了課文的內(nèi)容，不然，大部分學生都會按因數(shù)的個數(shù)進行一一分類，如果順著學生的思路下去，這樣的分類將毫無意義，最終都會因達不到教師的教學目的，教師又得重起爐灶，將質(zhì)數(shù)與合數(shù)的分類標準傳授給學生，這樣不僅會浪費寶貴的時間，另一方面又會給學生造成一種錯覺：我們自己想出來的沒有老師講得好，最后還得聽老師的，不如我一開始就等待。
另外，在教學中我發(fā)現(xiàn)單純的讓學生理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并不是件困難的事情，我相信不少學生完全可以通過自己閱讀課本理解概念，對自然數(shù)進行正確地判斷。既然學生自學都可以完成，那這節(jié)課的重點就不能僅停留在讓學生分類上，分類這一問題本身就有不同的標準，如果將課堂上大量的教學時間用不定期探討不確定的分類標準，意義并不大，還不如通過學生的自主學習讓學生經(jīng)歷概念的形成過程，從而加深對概念內(nèi)涵的認識。本著這一點考慮，當學生的認識出現(xiàn)偏差時，我直接拋出了分類的標準，放手讓學生觀察質(zhì)數(shù)的兩個因數(shù)的特點，通過找質(zhì)數(shù)加深理解?？赡苁菍W生的學習興趣太濃，當學生充分認識質(zhì)數(shù)概念以后，并不滿足而是接二連三的提出一些問題，隨著這些問題的提出，合數(shù)與1的認識也就水到渠成了。
篇九 小學教學常規(guī)的自查報告650字
小學教學常規(guī)的自查報告范文
為更好規(guī)范學校教育教學工作，促進教師常規(guī)工作正常有序的開展，我校成立了以校長為組長的教學常規(guī)檢查領導小組，對教師的常規(guī)工作進行了細致的檢查，針對這次檢查總結(jié)如下：
記錄檢查小結(jié)：
通過本次檢查，感覺多數(shù)教師的記錄項目齊全、量足、記錄認真，效果良好。但是有個別老師的記錄不認真，有應付的思想，如聽課記錄過程簡單，評議和小結(jié)不深刻，寫得較簡略;學習記錄量足，但是體會不是發(fā)自自身的思維和想法，而是從書面上抄下來的;班務記錄，老師按周記錄平時的工作細節(jié)，體現(xiàn)班級事務的內(nèi)容太少。較好的老師有：田卉、謝燕、馬登科、李恒等。
作業(yè)檢查小結(jié)：
通過本次檢查，大部分老師都能夠按照中心校要求設置作業(yè)，作業(yè)設置齊全，作業(yè)樣式上比較靈活，作業(yè)量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認真、細致，對學生出現(xiàn)的錯誤，及時進行二次批改，并認真做好作業(yè)批改記錄。如田卉老師、孫艷老師所教班級雖然學生人數(shù)較多，每次批改作業(yè)都要花費大量的時間，但是作業(yè)的批改依然是認認真真，批語寫的'是一絲不茍;史志梅老師對學生的錯題輔導及時。
備課檢查小結(jié)：
通過檢查，多數(shù)教師的備課都比較認真，教學目標明確，教學過程詳實，教后反思比較深刻并且有一定的量，備課課時也比較足?？偟膩碚f，主科好與副科。語文、數(shù)學科備課單元分析比較透徹，單元小結(jié)比較具體。不足之處就是有個別教師備課比較簡練，沒有量。教學反思內(nèi)容較少，不夠要求的字數(shù)。本次檢查較好的教師有：謝燕、田卉、史志梅等幾位教師。
篇十 小學語文教師學年教學述職報告1950字
花開花謝，春夏秋冬，時光如水一天天地流，歲月如歌悄然地走，工作至今不覺已經(jīng)十幾個年頭了。本人，叫，女，34歲，教育學本科學歷，現(xiàn)擔任六年級語文教學工作，班主任及六年級年級組長工作。區(qū)語文中心組成員。校骨干教師。國家級、市級、區(qū)級規(guī)劃課題的校課題組成員。
多年來，在校領導幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評。年被評為區(qū)級“愛崗敬業(yè)”先進教師；年被評為區(qū)級“優(yōu)秀中隊輔導員”；年參加國家級“十五規(guī)劃”重點課題研究被評為區(qū)級“先進教科研個人”；年獲區(qū)級“優(yōu)秀班主任”稱號。
在教育教學中，我注重實踐——總結(jié)—提高，自年以來，在市“新世紀杯”、市“德育年會”、市“教研教改成果”、市“信息技術優(yōu)化教學”、區(qū)“學術年會”、區(qū)“信息技術與學科整合”、等論文評選中有11篇論文獲獎，2篇刊登發(fā)表在市教育教學雜志中，編入書中。并且多次在市、區(qū)、校做觀摩課，心理健康輔導課獲市優(yōu)秀獎，語文課獲區(qū)“雙優(yōu)課”二等獎，并參與了區(qū)五年級語文課堂練習冊的編寫工作，輔導學生有8篇作文刊登發(fā)表，下面就本人近年來的工作情況作以詳細匯報。
一、加強修養(yǎng)，以德為重
身為人民教師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)，注重加強個人思想道德修養(yǎng)。以德為重，認真學習黨的“十七大”“三個代表”的重要思想，學習黨的方針政策，加強政治學習，提高思想覺悟并用來指導教育教學實踐。自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，與時俱進，為人師表，熱愛學生，注重在學生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學生，以身作則，在學生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請教學習，同組內(nèi)老師團結(jié)合作，互幫互助，共同順利完成學校的各項教育教學工作。
二、求實創(chuàng)新，精益求精
在教育工作中，我不放松日常的每個細微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團結(jié)、進取。我激勵著孩子們不斷的進步，用愛心開啟學生的心靈，不經(jīng)意間我會在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時用相機拍下他們的笑臉，給學習進步的學生發(fā)張獎狀，給成績優(yōu)異的學生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對他的鼓勵。這是愛的智慧，這是激勵賞識創(chuàng)造的杰作，新奇的方式激勵，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識的學生。
在教學中，我切實上好每一堂課，認真學習教學改革的經(jīng)驗，洞察教改動態(tài)，新的教學理念?！爸黝}教學”“感悟教學”“立體教學”“詩意教學”等新型教學給了我智慧的啟迪。我不懈的學習，網(wǎng)上看特級教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養(yǎng)，并把新理念融于課堂實踐中，不斷摸索創(chuàng)造自己的獨具風格的教學模式，把“把握情感主線，創(chuàng)造激情的語文課堂”作為自己的教學特色。教學中我力求貫穿學法，寓教于情，寓教于樂。如從學習《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細絲嫩莖，到學《故鄉(xiāng)的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學《太陽》觀看動畫后羿射日的古老的傳說到學《觀潮》聆聽潮來時如同悶雷滾動的潮水的聲音……并且我還根據(jù)不同課文內(nèi)容分別進行了唱、畫、演、戲、賽、導、仿等活動，這樣不僅激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，使學生們走入生活，激發(fā)情感；飛揚個性，放飛情感；開啟智慧，釋放情感。從而使學生愿學語文，愛學語文，樂學語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開拓到廣闊的語文天地中。
在班主任管理工作中，我更是以求實創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實踐去歷練。作為班主任我從學生的年齡特點出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級管理中，在班內(nèi)實行了“合作小組”“多崗位責任制”“板塊式班會”“特色日志”“班級法庭”等改革試驗，受到教科院教授的好評。此外，我以特有的才藝熏陶感染學生，帶他們練琴，寫書法，設計板報，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來的收益是學生的日益提高。
在教科研方面，我積極參與國家級“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內(nèi)開展了“心理輔導訓練”、“增強自信”、“只有一個我”為主題的研究型探究活動。學生在活動中感受到新型教育的魅力。
三、春華秋實，天道酬勤
春華秋實，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲?；仡櫧陙淼慕逃虒W工作，汗水淌下時，感到那滋味是咸咸的；迎來收獲時，潤溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學生一天天健康的成長，那便是學生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎證書，其中分別是……
以上成績的取得要感謝校領導對我的培養(yǎng)，各位老師們對我的幫助以及我鍥而不舍的努力。展望明天，任重道遠。我想，在今后的工作中，我會更加努力，我愿傾注我的心，我的情，我的思想，去耕耘去奮斗。我要像一個日下埋頭種地的農(nóng)民，面朝黃土背朝天，把屬于我和學生的這片花土管理的天晴日朗，待到豐收時，讓他們粒粒飽滿，顆顆歸倉。
篇十一 小學六年級語文教學述職報告示例1700字
本學期，我擔任六年級2個班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學期的工作即將結(jié)束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期級班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)
一、提高教學質(zhì)量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的資料，必須要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文潛力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學潛力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文潛力，讓學生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。
（三）做好轉(zhuǎn)差工作
本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，構(gòu)成了競爭的機制。透過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學務必重視積累運用，只有學生對知識有了必須積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。透過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的潛力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材資料把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的用心性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的用心性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
三、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，群眾榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
篇十二 小學體育教學的述職報告范例2100字
本學期我校的體育工作從全面落實“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質(zhì)教育、改革課堂教學模式的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質(zhì)的思想指導下，學校始終把提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點。根據(jù)學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務，并取得優(yōu)異的成績?，F(xiàn)就本期學校體育工作做如下總結(jié)：
一、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作學習落實“課標”的教育理念。
改革學習方式、教學方法和評價方式，這就需要每一位教師在教學實踐中認真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準確地理解“課標”精神，才能恰當?shù)剡x用新的教法和新的學法。在開學初，我們做到了陽光體育工程中各項布置，落實體育課工作，得到學生普遍歡迎和喜愛，個性是我們這種“三類”學校，學生90%都是農(nóng)民進城務工的子女，他們原先在農(nóng)村都未理解正規(guī)體育活動訓練，體質(zhì)差，活動項目又少。此刻讓他們有更多的時間，更好條件進行體育活動，學生們十分熱愛，極大的激發(fā)了他們學習、鍛煉興趣，有利于學生健康、快樂成長。同時，本學期我們嚴抓了廣播操動作的規(guī)范性，一方面讓他們學習新操，另一方面加強了他們組織紀律性教育。各教師從現(xiàn)代課堂教學要求出發(fā)，加強教育教學理論的學習，并進行有目的、有計劃的教學實踐，增強了科研意識，提高教學質(zhì)量。并做到經(jīng)常性地對教學工作進行檢查、總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規(guī)律。根據(jù)所制定的體育教學工作計劃教學進度，結(jié)合教學的實際狀況上好每節(jié)課。
二、常抓不懈，推動“二操一活動”。
有序開展學?！皟刹僖换顒印笔欠从硨W生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質(zhì)教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方
面的一項重要資料。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續(xù)嚴格規(guī)范廣播操進出場的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實施“領操周周換”制度，不斷改善廣播操動作質(zhì)量，樹立各班領操員榜樣模范作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結(jié)果每周點評制度。針對全年級廣播操質(zhì)量不高的狀況，透過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質(zhì)量，大大地改善了全校做操質(zhì)量及組織紀律性。
三、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質(zhì)健康標準》的測試登記工作
《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生用心進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學?！督】禈藴省愤_標計劃，要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以一到六年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，用心發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學生體質(zhì)健康標準》活動。透過多方面的努力，本學期《學生體質(zhì)健康標準》測試順利進行，成績優(yōu)良。
四、以武健體、以武育德。
我校從本校的實際出發(fā)，從傳承祖國悠久的傳統(tǒng)文化出發(fā)，從增強學生的身體素質(zhì)出發(fā)，從教師的特長出發(fā)，開發(fā)了《武魂》校本課程，充分利用學校的課程資源而自主開發(fā)的體育特色課程。透過武術校本課程教育促進學生主動全面發(fā)展，讓每一位學生的個性得到更多的張揚。學校以此課題研究為抓手，本著“以武養(yǎng)德，以德立教”的辦學特色，構(gòu)成了人人懂武，愛武的校園氛圍，為學生成長發(fā)展創(chuàng)設多元的優(yōu)良環(huán)境，從而推動學校整體教育品位的提升，產(chǎn)生良好的社會效應。學校多次受邀請，參加各類演出，同學們的一招一式，虎虎生風，受到各界人士的贊賞。學校運動隊更是在省、市武術比賽中獲得了多次獎勵。電視臺和報紙多次對我校進行了報道。
五、抓好各業(yè)余訓練隊伍的競訓工作。
為更好地統(tǒng)籌安排各項資源，做到教練員、運動員、訓練時間、訓練場地器材四落實，及早地制訂了切實可行的計劃.透過努力，取得了我區(qū)春運會道德風尚獎、春運會第九名、秋運會第七名、岳雷均獲得全國傳統(tǒng)武術錦標賽男子太極拳第一名，李祎獲得我省少年武術套路錦標賽女子劍槍全能第一名、省少年武術套路錦標賽女子自選長拳第一名、郭策獲得省少年武術套路錦標賽男子刀棍全能第一名、魏李旭獲得省館校武術套路錦標賽男子查拳第一名，魏換強老師獲得了區(qū)優(yōu)秀輔導員、區(qū)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀優(yōu)秀裁判員的稱號。并被聘為區(qū)體育兼職教研員，指導區(qū)四位青年教師參加市體育教師素質(zhì)大賽并全部獲得一等獎。
六、重視場地器材建設。
當好領導參謀根據(jù)教育部去年印發(fā)的《中小學體育器材設施配備目錄》，逐步配齊體育器材設施，并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，教育局又投入資金購買了肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計、攀登架、等儀器，。
七、查漏補缺，重視學校體育檔案資料的整理使用和保管工作，順利透過了省學校工作綜合評估的自評、上報、驗收。
篇十三 小學體育教學述職報告樣本1200字
十分快的一個學期，我的20__-2023學年就這樣結(jié)束了。在和三年級三班四班孩子相處的過程中，默默的耕耘在教學第一線，既辛苦又很難看到成績，所以我只能爭取在這種平凡的工作中努力的去做好自己就應做的事。我感受作為一個體育老師的驕傲感。
這一學年，我擔任三年級兩個班級和一、二年級三個班的體育教學工作。期間：我始終認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，自覺的遵紀守法；堅持以“以人為本”，作風正派、堅持原則、實事求是、工作態(tài)度端正，熱愛學校，服從組織領導分配，尊重他人，虛心求教，關心群眾和個人。用心參加學校的各項業(yè)務學習活動，用心要求上進，團結(jié)他人，工作勤勤懇懇，關心和愛護學生，助人為樂，不計較個人得失。在教學工作中，有經(jīng)驗也有教訓，我將本學期教學工作做以下反思：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐
在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。本學期，我認真參加了學校組織的各種活動。干好本職工作，做學生的表率，模范執(zhí)行校紀校規(guī)，真正實踐“三個代表”的重要思想。勇于學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學中去，到達事半功倍的效果。同時，認真學習了《小學體育教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
體育教學是學校的臉面，我擔任一年級體育教學工作，深感肩負職責之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質(zhì)量。教學中培養(yǎng)學生良好的學習慣。如教會學生預習的方法，堅持培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在必須中發(fā)現(xiàn)興趣，帶著興趣上課，鼓勵學生大膽嘗試，在教學中營造興趣濃厚學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的資料進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教學中能面向全體學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在簡單、愉快的氣氛中獲取知識。第三，做好體育各班的兩操考核工作。每個周末，能評比各班的兩操，認真填寫每周考核表，對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，能當面提出批評，督促學生改正，絕不姑息遷就。在全體班主任教師的大力支持下，能做到教學井然有序。
三、嚴格執(zhí)行學校常規(guī)，做學生的表率。
一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，陪同興趣小組參與訓練，自始至終認真做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與學生搞好團結(jié)。
一個學期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫忙之下，我所負責的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問題仍有不少，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重，希各位老師一如既往地關心、支持我，幫忙我，使我和我們學校的體育工作能躍上一個新的臺階。為這學年教過的每一個學生鼓掌，為身邊快樂合作的同事們點贊，為自己的堅持和努力加油！
篇十四 小學語文教師年度教學工作述職報告800字
在這一學年的教學工作中，讓我收獲頗多， 本著 “以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”的信念為中心的教學思想，使學生學有所得，學有所用，從而不斷提高自己的教學水平和理念。
在班級管理中，我關注班中的每一名學生，為了調(diào)動他們學習的積極性，在班中開展以“我的夢想”為主題的班會活動，讓學生確定了自己的奮斗目標，從而使學生認為只要努力，就會進步，就能實現(xiàn)目標。
在加強學生的思想品德教育中，讓學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。我利用班會課，開展多形式的主題班會，提高學生的思想品德素質(zhì)。在學生亂丟垃圾問題中，我以“我是環(huán)保小衛(wèi)士“為主題，開展了一系列提高學生環(huán)保意識的活動;另一方面，同學之間因小事吵架和虛度光陰等現(xiàn)象，組織學生開展“珍惜友誼”“珍惜時間”的主題班會，引導學生認識朋友的重要，懂得時間一去不復返，學會珍惜時間。并用“小學生守則”、“日常行為規(guī)范”要求學生，規(guī)范學生言行，提高學生的思想素質(zhì)，促進良好班風學風的形成。
在教學工作方面，按常規(guī)做好各項工作，課堂教學體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生主動參與學習;培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，作業(yè)做完后，養(yǎng)成自覺檢查，有錯就改的好習慣。充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學。
部分學生缺乏自覺性，經(jīng)常不按時完成作業(yè)，針對這種問題，我就對學生進行思想教育。樹立學生學習的信心，在課堂上有意識地通過一些簡單易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機會，在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。
通過一學年的教學，學生學習語文的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中下等生較多，學習成績不夠理想。今后，我會努力改進教學方法，加強對中下等生的輔導，使學生的語文成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
篇十五 2023年新課標教材小學數(shù)學教學情況調(diào)研報告3850字
一、調(diào)研問題的提出
以《義務教育數(shù)學課程標準》(__年版)為依據(jù)的新編小學數(shù)學教材，于__年秋季在我區(qū)起始年級使用。為了解新課標教材一、二年級小學數(shù)學課程標準落實與實施、課堂的教與學、教師的問題策略與困惑、教學評價、校本教研等情況，總結(jié)交流課堂教學經(jīng)驗，探討解決教學中存在的問題，根據(jù)黃教科研函【__】82號通知要求，我們于__年10月中旬開展了一次新課標教材小學數(shù)學情況調(diào)研活動。
二、活動的基本概況
這次調(diào)研組由區(qū)小學數(shù)學學科教研員和市、區(qū)小學數(shù)學中心組成員組成，歷時四天，對1所城區(qū)小學，2所中心學校和2個教學點，即巖寺小學、巖寺鎮(zhèn)中心學校、富溪鄉(xiāng)中心學校及該中心學校的兩個村小教學點長塢小學、呈陽小學進行了深入調(diào)研。通過隨堂聽課、查閱教師教學筆記和學生作業(yè)、一對一交流、座談等形式，對學校新課標教材的使用情況作了全面的了解，并進行了有針對性的現(xiàn)場指導。
三、教與學的現(xiàn)狀
(一)值得肯定的方面
1.教師進入了新課程角色，在課堂教學中，教態(tài)自然，語言親切，師生關系融洽，課堂氣氛民主、活躍、和諧。以學生為主體，師生互動，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
2.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。大部分教師能夠在理解和把握教材的基礎上，用好教材、執(zhí)行教材，甚至有的教師還能跟據(jù)學情在用活教材上進行深入思考，在不違背教材編寫意圖的前提下適當做了一些調(diào)整、取舍和二度開發(fā)。重視問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣;重視數(shù)學活動的設計，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感;重視聯(lián)系生活實際，讓書本知識回歸生活。
3.符合學段年齡特點，遵循兒童認知規(guī)律。在關注學生生活經(jīng)驗的基礎上，充分利用各種課程資源(教學掛圖、自制教具等)，引導學生觀察思考，組織學生動手操作，通過有效的探究活動，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的形成過程，促進學生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
4.新課標提出的“四基”目標在課堂教學上有所體現(xiàn)。在抓好以往強調(diào)的“雙基”的同時，對基本思想、基本活動經(jīng)驗也有了一定的認識，在教學中重視了符號、分類、推理、一一對應、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學基本思想和基本方法的滲透，重視了學生基本活動經(jīng)驗的積累。
5.注重培養(yǎng)學生良好的學習慣。多數(shù)班級課堂秩序井然，尤其是幾個一年級班級，雖然步入小學學習只有一個多月時間，但絕大多數(shù)學生在課堂上的表現(xiàn)令人欣喜，在老師的呵護指導下，學生在課堂上專心聽講、舉手發(fā)言、積極參與、認真操作、同伴交流等一些良好的學習慣正在逐漸養(yǎng)成。
6.課堂教學評價意識增強，評價能力有所提升。課堂上，教師極少采用負面評價，更多的是鼓勵和贊賞，且由濫、露、簡的課堂評價向入情、入理、入心轉(zhuǎn)變，引導學生建立學習數(shù)學的信心，體驗學習數(shù)學的快樂。
7.作業(yè)批閱觀念轉(zhuǎn)變。學生作業(yè)書寫認真、工整，本面整潔，教師批閱及時細致認真，多數(shù)采用定量評價和描述性評價相結(jié)合，有的老師增加一些激勵性評語，也有的老師采用“五角星、小紅花、笑臉”等兒童喜歡的激勵方式，感覺非常溫馨。
(二)存在不足
1.少數(shù)教師理解教材不夠透徹。教什么？教到什么程度？教材為什么這樣編排？都不是很清楚。
2.少數(shù)教師在課堂容量的把握上出現(xiàn)偏差。有的把一堂課的教學內(nèi)容安排過多，甚至把兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)來完成;有的一堂課中練習占用的時間太多，甚至到了打下課鈴還在布置課外作業(yè)。
3.少數(shù)教師重、難點抓不住。表現(xiàn)在：課堂提出的問題總是落不在點位上;教學節(jié)奏偏快，在關鍵點上該慢時卻慢不下來;課堂上出現(xiàn)好的生成卻不能有效利用。
4.個別大班額班級的教師缺乏教學機智和應變能力，組織教學欠嚴謹，課堂紀律松懈，難以關注學生個性差異，難以做到面向全體學生，影響教學目標的達成。
5.農(nóng)村教學點，由于教學具配備出了問題，課堂上數(shù)學活動的開展受到限制，學生動手操作的機會很少。
6.一些教師課堂練習基本照搬課本練習題，根據(jù)教學需要自行設計有針對性練習的不多;在課堂上對學生不良作業(yè)習慣未能及時糾。如：錯誤的握筆方法，不正確的書寫姿勢。
四、 實施中的問題與建議
1.有些學校領導總習慣以“就高不就低”的思路來配備任課教師，以致形成低年級數(shù)學教師整體實力相對薄弱的局面。建議：提高對低年級教學地位認識，調(diào)整思路，適當傾斜，甚至可以考慮讓年富力強的數(shù)學骨干教師挑起低年級數(shù)學教學的重擔。
2.有的教學點的教師手里僅有一本教科書，缺新版課標、缺教學用書和教學掛圖、還缺必需的教具和學具，嚴重影響正常的數(shù)學課堂教學。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校領導引起重視，增強服務意識，如果了解到有類似情況，應作出快速反應，及時解決。
3.這次調(diào)研的幾所學校一、二年級數(shù)學教師上崗培訓率是80%左右，未達到上級提出的“不培訓，不上崗”的要求。培訓安排在暑期，開學人事發(fā)生變動是主要緣故，但后續(xù)補救工作要跟上。建議學校對沒有參加培訓的教師提出具體要求，可以上人民教育出版社網(wǎng)站進行補課。
4.新課標教材一、二年級小學數(shù)學校本教研是一個軟肋，目前各校都只停留在學習、聽課、評課這些最基本的教研活動層面上，對教師適應新教材，提高課堂教學水平，促進專業(yè)成長幫助不大。建議學校校本研究重心下移，拓寬思路，豐富教研活動形式。在確定教研主題的基礎上，開展專題講座、經(jīng)驗交流、集體備課、同課異構(gòu)等研討活動。
五、教學中的困惑與思考
困惑一：面對零起點的一年級新生，如何培養(yǎng)他們良好的學習慣？
思考：從小能否養(yǎng)成良好的學習慣直接關系到學生后續(xù)的學習和發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的學習慣這是賦予每一位小學教師的職責，一年級是學生學習的起步階段，學習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師一定要納入日常教學之中，要有計劃和目標、還要有方法和策略，新生入學第一周應該做些什么？平時上課怎樣實施？如何與其他任課教師統(tǒng)一思想形成合力？如何用自己高善的素養(yǎng)和人格魅力去感染學生？如果你想得細，做得實、持之以恒，一定能達到預期的目標。
困惑二：剛?cè)雽W的一年級新生，學習“位置”的知識有一定困難，在課堂教學中感覺非常吃力。是否超出了學生的認知水平？
思考：“位置”主要是認識“上下、前后、左右”，為后續(xù)學習序數(shù)等內(nèi)容做準備?？紤]到學生的認知水平，已經(jīng)降低教學難度，刪去了“左右的相對性”的內(nèi)容，老師要領會新編教材把“位置”內(nèi)容調(diào)整到前面來學習的意圖，從整體上去認識、理解教材的用意，對于這部分內(nèi)容的教學，教師不可操之過急，指望一節(jié)課解決，要心中有數(shù)，從長計議，在今后的課堂教學中經(jīng)常注重滲透和運用，隨著時間的推移，學生認知水平和表達能力的提高，對這方面的知識掌握會水到渠成的。
困惑三：現(xiàn)在發(fā)行的教學掛圖版面偏小，視覺效果不佳，在課堂教學中影響學生觀察和思考。
思考：教學掛圖作為教材的輔助材料，是重要的課程資源。教學掛圖涵蓋了各章節(jié)所有插圖內(nèi)容，信息量大，使用方便，受到廣大教師的青睞。對于這個問題，一方面教研部門應該積極向有關部門反映，使版面設計更適用于教學，另一方面老師在使用時要多動腦筋，盡可能使效果達到最佳，還可以動手制作一些實用性強的教具配合使用。
困惑四：學生學習“小括號”的效果不好，計算錯誤率高，教師教學頗感費力。
思考：“認識小括號”內(nèi)容，原教材在二年級下冊，新教材中將其移至一年級下冊第六單元，安排在兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法之后。在這之前，學生已經(jīng)學習了連加、連減、加減混合運算，知道了一般算式的計算順序，學習這一內(nèi)容學生有一定的基礎。小括號的出現(xiàn)還可以增加試題的變化，提高學生練習的興趣。一年級學生理解小括號的意義，離不開情境的支撐。教學中，教師首先應充分利用教材中提供的問題情境，讓學生結(jié)合情境明確解題思路;其次，造成認知上的沖突，讓學生感受引入新的符號的必要性。這時，教師可放手讓學生自己設計符號，經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，培養(yǎng)學生初步的符號意識，并通過交流、比較，理解小括號的意義;最后，加強對比練習。這是幫助學生澄清認識，提高計算能力的有效途徑。指導學生觀察、比較，明確分別應先算什么，突出小括號的作用，鞏固運算順序。
困惑五：有教師反映，在“解決問題”教學中讓學生經(jīng)歷“你解答正確嗎？”的過程后，感覺反而打亂了學生基本思路，效果很不理想，是否可以淡化這一環(huán)節(jié)？
思考：對于“解決問題”，義教教材太強調(diào)技巧，而課標實驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。新版教材的編排思路：從最簡單的問題入手，通過循序漸進地解決一些不同類型的問題，幫助學生了解解決問題的一般步驟，學習解決問題的一般方法。這是新編教材的一大特點，可能有些教師還不適應。“你解答正確嗎？”實際上是反思、檢驗的過程。問題解決后，對解答過程進行檢查，對結(jié)果進行檢驗，不僅能保證解答過程及結(jié)果的正確性，而且對培養(yǎng)思維嚴謹性和良好的學習慣都有很大幫助。如何進行檢驗，要具體問題具體分析，這一環(huán)節(jié)不但不能淡化，還應在教學中引起重視和加強，引導學生經(jīng)歷解決問題的完整過程。
困惑六：教師普遍反映，去年一年級數(shù)學期中、期末檢測試卷的命題有些偏難、偏怪，感覺試題要求高于教材，影響教師對教材的整體把握。
思考：考試是評價的重要手段，也是教學的指揮棒。在當前時期的命題，應該體現(xiàn)《課程標準》(__版)的理念，考查學生應該達到的“四基”能力;了解學生數(shù)學能力的發(fā)展水平，以及數(shù)學素養(yǎng)的形成情況;面向全體學生，有利于調(diào)動教與學兩方面的積極性。承擔命題的教師和教研員要努力把好關。
